夸父追日再解读范文

第一篇：夸父追日再解读范文

美国影片《雨果》中的隐喻再解读

电影《雨果》是著名导演马丁·斯克西斯的代表作品之一，影片讲述一个喜爱钟表和机械的孤儿雨果。他经常去玩具店偷玩具的零件来修理父亲留下的机器人。最终，他惊喜地发现玩具店老板的真实身份竟然是著名大导演梅里爱，梅里爱和雨果这一老一小因为机械联系在一起，并渐渐生出了美好的情感。影片巧妙地运用隐喻的手法，将许多人生哲理隐喻其中，不仅提高了影片的艺术性，更让观影者得到启发和收获。本文将分析影片细节，对影片《雨果》中的隐喻进行再次解读。

关键词：电影《雨果》;机器;隐喻;人生

一、引言

电影《雨果》以20世纪30年代的巴黎为故事背景，讲述一个喜爱钟表和机械的孤儿雨果。他在巴黎火车站的钟楼藏身，他经常去玩具店偷玩具，只是为了偷取一些机械零件来修理父亲留下的机器人。最终，他惊喜地发现玩具店老板的真实身份竟然是著名大导演梅里爱，他曾经导演了父亲最喜欢的电影《月球旅行记》，而且梅里爱也是一个精于研究机械的人，梅里爱和雨果这一老一小因为机械联系在一起，并渐渐生出了美好的情感。电影《雨果》看似讲述的是一个小男孩的有趣经历，实则将许多人生哲理隐喻其中，也正因如此，整部影片看起来才更加令人回味悠长。本文将对影片《雨果》中的隐喻进行再次解读。

二、人生旅程的分岔口

所谓隐喻，是由一个概念影射到另一个概念的结果。影片《雨果》中有许多在火车站发生的情景，火车站的画面贯穿银幕。车站里的人群来来往往，有人在寻觅能将他载往目的地的车辆，有人正在为到达目的地而欣喜，有人却因搭错车或下错站而苦恼。车站象征着旅行，车站的人流都是在路上的，如同人生一样，人的一生就像一场旅行，生是起点，死是终点，其余的时光都是在路上度过的。旅行时经过千山万水、披荆斩棘终于达到理想中的目的地，就如同人生中经过艰苦卓绝的奋斗终于实现了一个阶段的梦想。因此，我们可以看出，导演在影片中将旅行隐喻成了人生。旅行者可能顺利到达终点，也可能会暂时迷失方向，就如同人生一样，有的人一帆风顺，有的人却误入歧途，与理想中的目的地南辕北辙，只有等意识到的时候，兜一个圈子如果能转回来，才能继续正确的人生之路。甚至，有些人一生都在错误的人生之路上行进，最终无法再回头。

影片中的许多角色都曾经在人生的道路上走错路口，可最终因为种种原因，又都转了回来，给影片带来一个美好的结局。父亲死后，可怜的小雨果成了孤儿，没有人来管理他的日常生活，更加没有人教育他做人的道理，孤单的雨果没有办法，只好用偷和抢来解决自己的饥饿，渐渐的，顺手牵羊成了他的习惯。他想要修理父亲留下的机器人，可没有钱买零件，他便去偷玩具店的玩具，拆下零件自己用。没人疼爱的小雨果正在一步一步走向人生的歧途，如果放任他这样走下去，恐怕他长大了也会成为一个街头混混或者小流氓。

幸好，当他在错误的人生道路上没有走出多远的时候，他遇到了善良的老人梅里爱。梅里爱让他在玩具店打工获得报酬，再用这些报酬来换取自己想要的笔记本。在玩具店打工的日子里，雨果修理机械的能力得到锻炼，最重要的是，他学会了自食其力的人生道理，而不再通过不劳而获去取得。没有家的雨果被警察抓走，梅里爱告诉警察他愿意给雨果一个家，愿意照顾并且教养雨果，让他感受到来自家人的温暖。险些误入歧途的问题少年雨果，在老人的感召下，终于回到了人生的正轨，开始了正确的旅程。

而帮助了小雨果的梅里爱的人生也并非一帆风顺的，他曾经是一位非常优秀的电影艺术家，曾为世界电影的发展做出了杰出的贡献。他年轻的时候，创造了“停机拍摄”的画面特技，他还搭建了世界上第一个摄影棚。然而，这样骄人的成绩并没有持续太久，第一次世界大战便爆发了。从此后，人们越来越热衷现实主义题材的影片，而梅里爱那充满浪漫主义色彩的风格逐渐被观众们遗弃，梅里爱感觉自己已经没有用武之地。骄傲的梅里爱不能接受自己的失败，他一时冲动，一把火烧毁了自己亲手搭建的摄影棚和许多设计精巧的道具，将一卷卷极具技术价值的胶片卖给了制鞋厂。然后自己隐姓埋名躲了起来，再也不愿谈起自己过去的辉煌，这一躲就躲了几十年。直到雨果带着塔巴德出现在他面前。塔巴德重新唤起了梅里爱对电影的热爱，他渐渐点燃斗志，找回自己。终于有一天，他再次以大艺术家的身份出现在舞台上时，曾经名噪一时的天才电影家又回到了人们心中。梅里爱在错误的道路上行走了几十年，终于走上正轨，实现了自己的人生价值。

电影《雨果》中还有一位肢体残疾的巡警，他的人生也曾在错误的旅程中挣扎。他因为自身的残障而变得脾气粗暴，也许他的残障让他饱受周遭人群的鄙视，让他觉得世界是麻木不仁的，毫无同情心可言，他才会对待火车站的流浪孤儿同样简单粗暴和麻木不仁，他看不见人生的美好，自然也不会用美好去回报人生。一个美丽善良的少女改变了他的人生，他那颗冰冷暴躁的心逐渐被女孩的善良与温柔所温暖，在女孩的身上，他不仅找到了爱情，还找到了人生的美好和意义。他再也不必为了自己身体的缺陷而感到自卑，在故事的最后，他自信地笑着说：“我现在是一个功能完全健全的人了。”虽然他的左腿依旧是一瘸一拐的，但他的心已经健全圆满，心智的健全比身体的健全更加重要，巡警终于开始了他美好的人生。

影片还有一个重要的意象――雨果的机器人，正是因为要维修机器人，雨果才会认识梅里爱，因此，机器人可以称得上是故事的一个线索。机器人本是梅里爱耗尽心血的杰作，它一直是梅里爱的自豪，它会画画和写字，非常灵巧可爱。当梅里爱愤懑地将自己的电影事业付之一炬之时，唯一保留下来的只有这个机器人。梅里爱将机器人赠给了博物馆，希望更多人能够看到它的不凡。可在战火硝烟中，机器人颠沛流离，最终没有进到博物馆的展柜，却沦落到阁楼中。雨果和他的父亲将它修理好，并打磨干净它身上的锈迹，将它视为父子俩的宝贝。机器人承载着雨果对父亲的思念，所以，雨果从来不曾放弃机器人。机器人经历了坎坷颠簸，换了几次主人，还曾被摔在铁轨上险些毁掉，可最终，它还是如同迷途羔羊一样回到了梅里爱身边，以后，它将在梅里爱和雨果的珍爱下平安度日。

影片以雨果偷零件来修理机器人为线索，展开了雨果与梅里爱的故事。实际上，影片屡屡提到机器人，是隐喻了世界如同机器的人生道理。世界就像一台机器，而每个人都是其中一个微小的零件，机器中的每个零件都是有存在价值的，哪怕是最小的一颗螺丝钉，失去了它机器都无法运转。世界也是这样，一个人哪怕再渺小再不起眼，他的存在都是有价值的。扩大的生命领域，一棵草一朵花都有它存在的道理，如果缺少了任何一个生命个体，世界都会发生改变。

影片中可爱的小女孩伊莎贝尔和雨果年龄差不多大，他们有着相同的人生经历，都在无助的童年失去了父母。之后，伊莎贝尔被知名电影演员乔治夫妇收养，她有了一个新的温暖的家庭，从小生活在衣食无忧的优越环境之中，而正是这样的安逸，让伊莎贝尔陷入迷茫，她认为自己只是这个家庭的附属品，是没有人生价值的，她可有可无，因此，她对自己的人生也没有任何规划和目标。而雨果有着和她截然不同的人生，收养雨果的克劳德叔叔是一个喜好小偷小摸又酗酒的懒散男人，他身上的恶习被幼小的雨果看在眼里、学在心里，克劳德叔叔意外死亡之后，雨果再次成为一个孤儿。他只能躲在钟楼里，靠小偷小摸来维持生活。幸运的是，生活的苦难并没有让雨果迷失，独自面对生活难题的雨果反而磨炼出了其他小伙伴没有的成熟。雨果认为自己的存在是很有意义的，他要保护好火车站的大钟，还要修好父亲留下的机器人，这些事情非常有价值，因此雨果认为自己对于这个世界很重要，有些事情一定要他才能做，并将其视为自己的责任。事实上，伊莎贝尔的天真可爱带给了她的养父母以及老年的梅里爱夫妇快乐，她还靠自己的智慧帮助雨果赚取笔记本，在整部影片中，她是快乐和积极的代表，令我们感受到幸福和生命力，伊莎贝尔并不是多余的，而是无法取代的。

这样的错误，梅里爱也曾经犯过。战火的爆发让人们不再相信浪漫和幻想，人们渐渐不再追捧梅里爱的影片，而关注更多的现实主义题材。梅里爱悲观地认为自己失去了存在的价值，亲手毁掉了自己的电影事业，蜗居在一个小玩具店里，每日目光呆滞地看着玩具店。他把自己幽闭在世界的角落里，毁灭了自己的才华和自信，他错误地判断自己成了没有用的人。的确，战争让他的导演生涯不得不过早地停滞，可他的才华横溢创造的价值，是值得后辈永远学习的，他的艰苦奋斗和独创思维更加值得年轻人学习借鉴，成为一个教学的典范，影响后辈的人生，这也是梅里爱的个人价值之一。在年轻人的关怀之下，梅里爱开始翻开自己的历史，终于，他不再视其为过往的伤疤，而是辉煌的历史。他的经典作品《月球旅行记》《日蚀》《仙女国》等经典的画面在影片中几次出现，我们再用他曾经的辉煌向这位老艺术家致敬。

只有每一个齿轮都咬合在一起，机器才能运转，只有每个人都在自己的位置上努力生活，世界才会如现在这样美好。我们应当用爱去维护这份美好，而不应肆意破坏生命本应有的秩序。世界秩序的破坏者，便是战争。战争妄图改变世界本身的法则，让世界按照某一方的利益去运转，这本就是不合理的。甚至，战争毁灭了大量美好，破坏了许多人原本的生活轨迹，打碎了世界这个大机器不能失去的零件。

影片并没有以某个特定片段去描述战争，但是战争的恶劣影响却贯穿了影片中每个人物的生命旅程。战争让雨果和他的机器人颠沛流离;梅里爱的电影王国在战火中被摧毁，本来足够彪炳世界的艺术才华变成了被踩在脚下的鞋子;原本健壮潇洒的巡警因为战争左腿残疾，让他变得暴躁和麻木，差点与真爱失之交臂;鲜花店老板的哥哥死于战争……这一个又一个令人遗憾的故事，都是因为战争造成的。战争残忍地终止甚至毁灭了许多美好，它让许多受害者失去了本应有的幸福，甚至失去了活下去的自信，他们在战火的打击下质疑自己作为一个人的价值。影片无声地控诉了战争，我们不愿见到人类之间再起硝烟，世界是一个正常运转的机器，每个人都在他们的人生轨迹上行进，不要让战争去打乱他们的步伐，也不要让战争毁灭了机器的运转，这也是影片主创人员所要表达的意义之一。

四、结语

故事的最后是一个美好的结局，小雨果又获得了家庭的温暖;流浪已久的机器人也找到了主人;巡警遇到了真爱并恢复了一颗积极生活的心;伊莎贝尔变得乐观起来，找到了自己存在的意义;梅里爱也重新以大艺术家的身份站在镁光灯下，一切都是那样美好。经历了战火洗礼的脆弱心灵们终于有了一个大团圆的结局。影片用巧妙的隐喻手法，向我们讲述了“人生就像旅行”和“世界就是个大机器”的道理。我们应该牢牢记住这两个道理，假如在人生的旅程上走错路口或者迷失方向，那也不必害怕，只要再走回正轨，人生依旧是完美的，人生的终点很远，不必因一时的失意就放弃自己。我们也要正视自己的价值，就像机器里的每一个零件一样，每个人都是世界这个大机器中的零件，我们虽然渺小，却是重要的，若失去任何一个，世界这个大机器都将会被改变。电影是一种大众艺术，它是人们认识世界的一种方式，影片中也往往会隐含着许多做人的道理，它在默默地以一种轻松的方式为我们指路引航。这便是电影中隐喻的魅力，隐喻总是能引起我们的深度思考，不仅提高了影片的艺术性，更让观影者得到启发和收获。

参考文献：

[1] 严晓蓉.电影《星际穿越》中的视觉隐喻解读[J].电影文学，2015(05).

[2] 周艳.谈动画电影《冰雪奇缘》角色设计中隐喻手法的应用[J].当代电影，2015(06).

[3] 王卓尔.短片《宵禁》中的多重隐喻解读[J].电影文学，2014(21).

[4] 赵玉珍.Life of Pi中的隐喻解读[J].电影文学，2014(08).

[5] 赵琳娅.从《少年派的奇幻漂流》看李安电影中隐喻之含混性[J].电影文学，2014(17).

论《雨果》的空间叙事

【摘要】空间叙事理论极大地拓展了电影评论的视角。本文以空间叙事理论为基础,从叙事空间的推动因素、结构因素、象征意义和心理因素等几个方面具体分析美国电影导演马丁·斯科塞斯《雨果》的空间叙事特点,力求发现其电影的叙事空间所蕴含的魅力,而不只是停留在对叙事空间的视听语言分析的层面。 更多还原

第二篇：2010届高考时政热点历史学科解读13：中国10年后再制定西部开发新政策

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2010届高考时政热点历史学科解读13：中国10年后再制定

西部开发新政策

【背景材料】

第十届中国西部国际博览会暨第二届中国西部国际合作论坛16日上午在成都开幕。国务院总理温家宝出席开幕式并致辞。他强调，中国将把全面提高西部地区开发开放水平放在更加突出的战略地位，努力把西部地区建设成为现代产业发展的重要集聚区域、统筹城乡改革发展的示范区域、生态文明建设的先行区域，加快构建具有全局和战略意义的新的经济增长极。

温家宝说，实施西部大开发战略，是中国政府10年前作出的一项重大战略决策。近10年来，中国政府不断加大对西部地区的支持力度，西部地区经济建设、社会建设、文化建设和生态建设取得重大成就，综合经济实力大幅跃升，基础设施建设取得重大突破，生态环境保护明显加强，保障改善民生成效显著，特色优势产业快速发展，改革开放深入推进，进入了增长速度最快、发展质量最好、城乡面貌变化最大、人民群众受惠最多的时期。实践证明，中国政府实施西部大开发的战略决策是完全正确的。 【课标链接】

1.中国特色社会主义建设的道路

(1)概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。 (2)了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。

(3)讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。 (4)概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。

(5)了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

2.当今世界经济的全球化趋势

(1)以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。

(2)以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。

(3)了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织(WTO)的史实，认识其影响和作用。 (4)了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。 【热点训练】 一.选择题

西南各省自古以来为祖国的发展作出杰出贡献。回答1—4题。 1.根据“分洪以减灾，引水以灌田”的治水方针修建的著名水利工程是 A.芍陂 B. 灵渠 C. 都江堰 D. 郑国渠 2.下列描述，能够说明隋唐时期经济重心南移趋势的是 A.“废五铢钱，行开元通宝钱” B.“苏湖熟，天下足” C.出现世界上最早的纸币 D.“扬一益二” 3.元明清三朝均在四川推行过

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A.行省制 B.改土归流 C.土司制 D.三司制

4.红军长征的下列史事，没有发生在今川西的是 A.四渡赤水 B.翻越雪山 C.穿过草地 D.飞夺泸定桥 二.非选择题

5.四川是农业大省、人口大省，“三农”问题更突出，“三农”工作更重要。 材料一 都江堰水利工程示意图

(1)据材料一，“图①”的水利工程修建时属哪个诸候国?请在“图②”中选出都江堰水利工程相应地理位置的代号。

材料二 建国初期的土地改革运动中“四川金堂县农民分配土地”图。

(2)据材料二，在当时的“土地改革运动”中，四川对“富农”实行了怎样的政策?试概述这次“土改”所产生的历史意义。

材料三 十一届三中全会后，四川和安徽首先实行“放宽政策”、“休养生息”的方针， 试行包产到组、包产到户的农业生产责任制，揭开了农村经济体制改革的序幕。

(3)据材料三，概括由四川、安徽开始发展到全国的“农村经济体制改革”实行的原因和改革的方向。

(4)综合以上材料信息并结合所学知识，概括“成都平原”成为“天府之国”的主要历史因素。

6.战争与和平在人类历史上多次交替。成都双流国际机场在这交替中走出了自己的发展途径。阅读下列关于双流机场发展历程的材料，回答问题。

材料一： 1938年修建，道面为泥面，可供小型双翼飞机起降。1944年扩建，跑道长1400米，用石灰、卵石拌合碾压，可供15吨以下飞机使用。1956年，经中央军委批准划归民航使用。

材料二：1959年至1960年机场进行第一次扩建，跑道长2200米，可供伊尔18机型、全重100吨以下的飞机起降。1967年又将跑道延长至2600米，仍只能供100吨以下的飞机起降。 材料三： 1994年至2001年，机场先后对飞行区和航站区进行了大规模的扩建，使飞行区等级指标达到4E,跑道延长至3600米，可起降世界上包括波音747—400在内的各型飞机。2004年，新建39000平方米的国际候机楼竣工使用。 (1)根据三则材料，概括双流机场的发展历程。

(2)根据材料一，运用所学知识分析修建双流机场的主要原因。

(3)1959—1967年双流机场扩建期间，四川铁路、公路建设也取得了显著成就，试各举一例。

(4)20世纪90年代以来，双流机场为什么能够快速发展? (5)从双流机场的发展过程中,我们可以得出什么认识?

7.茶马古道上曾经留下过当年红军长征的足迹。长征是中国共产党领导的人民军队创造的英雄壮举，是人类战争史上的奇迹。长征以其所罕见的艰难学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料!

困苦铸造了举世闻名的长征精神，成为中华民族百折不挠、自强不息的象征。

阅读下列材料，回答问题。

材料一 中国工农红军长征示意图

材料二 毛泽东七律《长征》： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸;金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒;更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 (1)阅读材料

一、二并结合所学知识回答：中国工农红军为什么要从南方转移到北方?指出七律《长征》所反映的工农红军的精神。

材料三 为纪念红军长征，经中共中央决定在四川松潘川主寺兴建红军长征纪念碑。该纪念碑占地19.27万平方米，1988年4月动工，1990年8月25日落成，邓小平亲笔题名。主碑耸立于3100米元宝山顶，高41.3米，三角立柱体，象征三大主力红军，一位红军战士铜像双手高举，左手执鲜花，右手持步枪，成“V”字形，欢呼胜利。1440块红色花岗石精雕细刻组合成九组大型群雕，分别为开路先锋、勇往直前、团结北上、山间小憩、草地情深、征途葬礼、前仆后继、回顾思考、英灵会聚。它们气势宏大，规模空前，栩栩如生。

(2)请你结合所学知识谈谈红军长征纪念总碑修建选择在四川的原因。

材料四 夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。„„中国的革命是伟大的，但以后的路程更长，工作更伟大、更艰苦。——摘自毛泽东在七届二中全会上的报告

(3)指出材料三中的“万里长征”包含的内容。毛泽东在中共七届二中全会上为争取该长征的胜利，对中国共产党人提出了哪些要求?

材料四 只要我们大家团结一致，同心同德，解放思想，开动脑筋，学会原来不懂的东西，我们就一定能够加快新长征的步伐。让我们在党中央和国务院的领导下，为改变我国的落后面貌，把我国建成现代化的社会主义强国而奋勇前进!——摘自邓小平文选第二卷《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

(4)指出材料四中的“新长征”开始的标志性事件以及新长征中“新”的含义。 8.阅读下列材料，回答相关问题。

材料一 20世纪初，在今天新疆和田地区民丰县北130多公里沙漠深处，发现了一个深埋于流沙之下1600余年的古老王国——尼雅古国遗址。尼雅古国曾经是丝绸之路上的文明古国，在《汉书•西域传》中被称为精绝国。„„目前在尼雅已发现了150多处遗址，在出土的汉文木简中有不少要求配水和对水资源严格控制的记录。出土文物中不止一见的有木制的锁钥，还发现过一只陶蚕。在挖掘出的尼雅贵族墓地，其随葬的有汉朝丝绸艺术精品锦、绫、罗等，其中锦纹是汉代统治阶级使用的典型的、带有“长乐大明光”等字样的图案。另外还有颇具罗马艺术风格的华丽毛织品。

材料二 丝路古道驼铃悠悠，新亚欧大陆桥车水马龙，„„。新疆从古至今作为东西经济文化交流的枢纽，一直起着重要的作用，当今的新疆也依靠独特的地缘优势成为国际社会关注的焦点，世界商流的汇集点和焦点。

(1)结合材料一和所学知识，从政治、经济、对外关系及地理位置等方面分析尼雅古国文明形成的原因。

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(2)新中国成立以来，党和政府采取了哪些重大举措使新疆逐渐成为当今世界商流的汇集点和焦点?

【参考答案】

1.C 2.D 3.A 4.A 5.(1)秦国。B (2)答：政策：保存富农经济，政治上中立富农。

意义：废除了封建剥削土地制度;使广大农民成了土地的主人，政治、经济上翻了身;解放了农村生产力，为农业生产的发展和国家工业化开辟了道路。

(3)答：原因：农村人民公社的体制不利于调动农民积极性，农业发展缓慢。方向：向专业化、商品化、社会化发展。

(4)答：历史因素：有利于农业生产的水利工程都江堰的修建;新生产工具和耕作技术运用和推广;统治者或执政者实行了有利于农业发展的政策措施。

6.(1)①抗战时期，机场规模小，设施简陋，主要用于军事;②社建探索时期，机场规模有所扩大。

③社建新时期，机场规模和技术水平迅速提高，并走向国际化。 (2)日本侵华; 政府迁都; 战略大后方 (3)成昆铁路或宝成铁路;康藏公路。 (4)对外开放;市场需求;西部大开发。

(5)战争也可能是发展机遇;和平环境有利于发展经济;政策促发展;抓住历史机遇;

7.(1)一是王明“左”倾错误导致了红军第五次反“围剿”失败，不得不进行战略转移;二是中华民族危机日益加深，中共决定红军主力北上抗日。反映红军藐视一切艰难、克服一切困难的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

(2)红军在四川经历时间最长、跨越空间最广、是长征的主体;红军在四川境内，爬雪山、过草地，进行了艰苦卓绝的斗争，充分展示了红军的革命英雄主义精神，长征精神体现最充分;许多重要的军事、政治活动都在四川展开;可以带动四川经济发展。(只要言之有理，均可得分)

(3)中国的新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设。务必继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风。

(4)中共十一届三中全会。党和国家的工作重心转移到经济建设上来，进行社会主义现代化建设。

8.(1)政治：西域都护的设置，加强了政治和军事管辖，提供了稳定的社会环境。经济：从中原地区引进了先进的生产技术和生产工具，促进农业和畜牧业的发展，还学会了植桑养蚕和纺织，发展程度较高。对外关系：与西方等国进行了广泛的经济、文化交流。地理位置：地理位置重要，居丝绸之路的要冲，逐步形成了古国文明。

(2)①在新疆地区开展土地改革、民主改革，进行社会主义改造，使新疆跨入社会主义。②建国后，新疆实行民族区域自治，促进了社会经济的发展。③人民政府重视少数民族地区经济、文化的发展，从人力、物力、财力等方面给予了大力支持。④社会主义建设新时期，我国坚持改革开放。

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第三篇：夸父追日

教学目标

1、从课文中的词句中感受神话的神奇和夸父的形象。

2、培养独立阅读能力。

2、在理清课文主要内容及结构脉络基础上，进行简要复述。 教学过程

一、温习旧知，导入课文

1、同学们，上节课我们学习了《女娲补天》，说说你们喜欢女娲吗?为什么

2、今天我们来认识一位新的神话人物——(指读)夸父。正音。字典上只有这一个音。(齐读)

齐读课题

二、理清脉络，概括课文

1、同学们，读着这个课题，你想知道些什么?

预设：夸父为什么追日，夸父怎么追日，最后结果如何。 板书：为什么追日

怎么追日

结果如何

2、你们想知道的，课文中都有，请你默读课文，看看你们问题的答案分别在哪几个自然段。

生默读课文

生分段并简单回答三个问题

(相机指导 追日原因可引入夸父的部落背景：

引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。)

3、夸父为什么追日，我们说这是事情的起因，夸父怎么追日是——事情的经过，最后这个是结果。那么谁能按这个顺序说说课文主要讲了一个什么故事。 (1)生自由说

指名说

(2)老师也做了概括，谁能帮助我补充完整。 出示：

这个神话故事主要讲了夸父( )，就去追赶( )，追到( )时，他倒下变成了( )，他的手杖变成了( )。 指名说 同桌间说

三、想象画面，复述情节

1、神话大多是按事情发展顺序写的，概括时注意按事情起因经过结果要交代清楚。刚刚同学们都很会搜索信息。现在来谈谈你们读了课文后的感受吧，可以是一个词或者一个句子。 指名说

【预设：我觉得这个故事很神奇

我觉得夸父很厉害——说说哪里很厉害

夸父执着

夸张】

2、是呀，中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以呀咱们得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，读一读，写写批注。

交流、读句子和批注或说理由

3、老师把你们找的句子都找出来了。 出示句子

句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。 句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

(1) 读准确，生自由读。指名读1—4句

(2) 读出神奇，回到句子，圈一圈重点词，再读一读，想象画面。

(出示学习方法：

找一找：找出句子

圈一圈：圈出词语

1 说一说：说出感受

读一读：读出神奇)

生读句子

出示第一句(关键词标红)

句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

指名两个读 读的过程中师引导谈看到的画面，体会速度快 齐读

(3)就用这个妙招，学习另外三句话，回到课文中选择一句话，圈圈关键词，想想画面，练练读读。

(出示

2、

3、4句)指名分别读

引导朗读：抓住咕嘟咕嘟、给霎时间换个词、夸父跑去大泽时已经累得怎么样了?巨响、理解“颓然”，想象桃林的画面。

4、这些神奇的句子，我们用一个词来说就是故事的——情节。(板书)这一个一个的情节就如珍珠，你能用词语概括这四个情节吗?指名回答(板书、课件出示：夸父追日——口渴饮水——干渴倒下——化为大山及画面)

夸父追日、口渴饮水、干渴倒下，这都是属于——追日的过程这部分的。看看这几个情节，顺序能不能调换?——不能。这是按照事情发展顺序来写的，顺序不能换。

四、复述片段

同学们，这些神奇瑰丽的神话，都是先民口耳相传流传下来的。所以我们才能看到这么多神奇的神话，老师希望你们也能将这个故事继续流传下去。请你选择其中的一个画面来复述。 学生自由复述。 指名复述

五、拓展阅读

这个单元我们学习了中国的传说和神话故事，同学们课后可以读一读中国以及其他民族的神话故事。(出示神话故事书图片及其中一些神话名称。)

六、作业布置

1、完成摘记卡，可以是这篇课文，也可以是这个单元

2、讲一讲夸父追日这个故事或者绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

七、板书

32.夸父追日

为什么追日

怎么追日

追日——口渴饮水——干渴倒下

| 结果

化为大山

2

为什么追日

怎么追日：夸父逐日——口渴饮水——干渴而死

结果如何：化为大山

五、做摘记卡

教师设计 事先发下

指导学生

范围可拓展到整个单元摘记

或者只针对这一课摘记 学生开始摘记

教学目标：

1.在理清课文主要内容及结构 脉络的基础上，进行简要复述。 2.引导学生根据课文展开想象， 进行创造性复述，训练学生合理想象 的能力。

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

①指名谈，说体会(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。

两千里有多远?从我们这到——

这么远的距离，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧

指名读，师范读

③夸父风一样的速度不是微风，而是什么风?

(把龙卷风般的速度用你们的声音感受)

课件出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

①指名谈，说理解(口渴程度的神奇)

②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了)

③指名读。

④你平时口渴最多能喝多少?浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读;想读

3 的同学都站起来读读。

课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

①谈体会(体重的神奇)

②同学们，你们听。(播放夸父倒下的声音)

③夸父倒下的声音令人——，令山——(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)

④一起体会，齐读。

交流，指导四个句子想象品味

句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

1.个别读，你觉得神奇在哪儿?

2.感悟“一眨眼”、“两千里”(“一眨眼”是多长时间?→你眨一下眼→你们眨一下眼→一眨眼夸父跑了多远?→知道两千里有多远吗?→大约是从我们温州到南京的距离。你看就这么一眨眼的功夫，夸父跑过了杭州、跑过了无锡、跑过了常州、跑到了南京，神奇吧?真是太神奇了。)

3.指导朗读：随机对话，指导学生读出这种神奇。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快?

过渡：其实更神奇的还在后面呢。

句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。

1.读一读，你感受到什么了?

2.给“霎时间”换词，读句子

3.指导朗读

句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。

1.想像：这个时候，夸父已经累得怎样?理解“颓然”。

2.指导朗读

(略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。由于受时间的限制，略读课文中需要“精”读的点要更突出，更集中。这就要求我们教师在备课时要反复斟酌、精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“着力点”，引导学生细细品读。《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，因此，在教学中我们要抓住那些最具神奇性的语句，引导学生品读感悟，使略读与精读融为一体。)

句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。

师：神奇在哪里?

生：一眨眼就跑了两千里。 师：是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨一下眼。(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!

师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈? 生：5000圈小操场。

师：是啊!就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧? 生：快。

师：那应该怎么来读这句话?(生读)

师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。 ★想象说话。

师：好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些小编剧们，请你们(出示：“一路上，他„„”)接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。

生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。 生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。

生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。 生4„„

师：你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。夸父太神奇了。其实更神奇的还在后

4 面呢。

句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

师：谁来读?

生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。 师：神奇在什么地方?

生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。

师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。

师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师：谁再来读一遍。

生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。

师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止——住——口——渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。 师：还有哪些地方让你感到了神奇?

生：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

师：神奇在那里?

生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。 师：真是神奇的变化。

„„精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化?请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。

这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么?

“山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。”听老师读，闭上眼睛，边听边想象，看看你眼前能出现怎样的画面。眼前出现画了吗?什么样的桃林?(大片，鲜果累累，枝叶茂密)

那就把我们的感受带到这句话中，通过你的读让这片神奇的桃林呈现在我们面前。生自读。谁来读读这句话。读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。

神话是神奇的，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具，还有心中的神奇感觉。 离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象和夸张的表达方式

一、拓展阅读 出示中国神话图题 神话是。。。。。各个民族的神话都是一样的吗?(出示圣经神话、希腊神话、印度神话、少数民族神话等)

六、课外拓展。

1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2、继续收集神话传说故事。

(一)练笔。

这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》” 这句话是什么意思?你赞同吗?你是

5 怎么看的?

好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗?学生练笔。(不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。)

插图

据说“夸父”本是一个巨人族的名称，从世系上看，夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。

可那儿北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把 “夸父”这个名字送给了他。

引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?

孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕;女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。课文《夸父追日》也是一个这么神奇的神话故事。

一、课前5分钟谈话

1、喜欢读故事书吗?那一定读过很多有趣的故事，你最喜欢哪个故事?为什么?

2、同学们看过的故事还真不少啊!那我们做个和故事有关的游戏：串编故事。玩过吗?想不想试试。同学们就根据老师给的情节，大胆地发挥你的想象力，同学一个接在另一个的后面把故事情节发展下去。

(很久很久以前，有一个小村庄。村庄里住着一个勤劳善良的老汉。他每天过着日出而作日落而息的生活。有一天„„)

生自由串遍

3、其实故事还可以发展下去，要是分不同的组编还会有不同的故事情节。这节课，老师给大家带来一篇非常有趣的神话故事。相信同学们学了之后可以把刚才的故事编得更加精彩。有没有信心?

1、 读书就贵在有自己的感受，回到课文中，把令你觉得神奇或者印象深刻的词句圈一圈、划一划并在旁边写一写你的批注。

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。你们还记得这些神话故事里的人物吗?

老师说：

1 他开辟了天地，并用身躯化作了世间万物。--------- 2 他为民造福，射下了天上的九个太阳。--------- 3 她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。------- 4 她创造人类，使百姓获得新生。--- 5 她化作小鸟，把石头投入大海。----

二、简要复述课文

1.师：女娲冒着生命危险，克服重 重困难，炼石补天，拯救了人类。多么

6 勇敢善良的女娲，多么感人的神话故 事!仿tf门想把这个故事讲给别人听吗? 请大家按下面的要求复述课文：(1)在 熟读课文的基础上按照文章的叙述顺 序进行复述。(2)抓住故事情节和重点

词句，用自己的话来说。(3)复述要清楚

明白，像是在给别人讲故事。 2.在学生试说后指名复述课文。学 生评议，教师相机点拨：我们复述课文 的时候要做到有条理，把故事讲完整。 3.，J、结：同学们都评得很好。我 们在复述时不仅要恰当运用课文的

口洪少扬陈巧珍

述 于昌导

重点词句，还要进行创新，用自己的 话复述，这样才能说得更精彩。

三、创造性复述课文

师：复述课文，除了像刚才那样简 要复述外，还可创造陛地复述课文。怎洋 创造性地复述课文呢? (一)出示要求：

1.在课文的重要情节中加入人 物的神态、语言、动作和心理活动。 2.结合课外知识为课文补充情节。 3.结合插图，展开想象，进行描述。 (二)四人小组讨论，教师巡视， 参与指导。 (三)全班交流。

1.引导学生根据女娲的神态、语 言、动作和心理活动来补充具体.情节。 语言：女娲向雨神求雨：“雨神， 请你快快降雨，把这场大火熄灭，救 救这些可怜的人类吧!” 神态：看着人们痛苦的表情，女 娲伤心极了。

心理活动：女娲看到人们在洪水 中挣扎，被大火围困，心想：人类正在 受苦受难，我一定要把他们从水深火 热中解救出来。

动作：女娲仰着头，高高捧起炼 好的五彩石对着大窟窿小心翼翼地 填补起来，女娲终于把天补好了，天 空顿时变得金光四射，绚丽多彩。 小结：我们抓住人物的神态、语 言、动作和心理活动来描述，使女娲 补天的情节更加生动、具体。

7 2.挖掘课文留白，想象女娲补天 遇到的各种困难。

师：女娲炼石补天还会碰到哪些 困难，她是怎样克服的?请同学们结 合课文插图展开想象，抓住下面重点 作描述：(1)寻石不易。(几天几夜) (2)炼石不易。(五天五夜)(3)火势凶 猛。(大火越来越猛，火光把整个天空 照得通红。) 小结：想象女娲补天遇到的各种 困难，能进一步烘托女娲不怕危险， 不怕困难，无私奉献的品质。 3.结合课外知识为课文补充隋节。 师： 补天》还有许多动人的传 说，你在 阅读过有关女娲的传说吗? 能结合课文进行复述吗?学生复述： 1.女娲伸手到东海里捉了一只 大乌龟，砍下它的四只抓子，立在大 地的四个角上当天柱，把天空撑起 来。再把炼好的五彩石液小心地抹到 窟窿上，天就补好了。 2.女娲把海里兴风作浪的大黑 龙杀死了，并用补天剩下的石液堵住 洪水，塞平大地的裂缝。 小结：灵活运用课外知识，能使 我们复述的内容更加丰富多彩。 (四)要求完整连贯、有创造性地 复述课文并根据创造性地复述课文 的三个要点进行评议。

(五)总结：通过今天的学习，同 学们掌握了创造性复述课文的方法， 今后，我们还要加强训练，相信你们 会复述得越来越好，越来越有创意。

四、课外延伸

1.回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听。

2.续编故事：想象女娲把天补好 之后人们安居乐业的景象，然后写 下来。

第四篇：夸父追日

《夸父追日》教学设计

教学目标

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

3.培养独立阅读能力。

教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题，质疑问难

1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗?)

预设：正音。字典上只有这一个音。(齐读)

2.“夸父”是什么意思?

预设：A夸夸父亲。(你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。)

B是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!老师没教，你就会自己去读课文了。)

3.出示课题：“夸父追日”。(齐读课题)。

4. 读了课题，你有什么问题?

预设：A夸父为什么要追日?(边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干!)

B夸父是怎么追日的?

C夸父追日结果如何?

二、初读课文，理清脉络

1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有，又是哪个自然段?

2.反馈。

(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读正确，读流利。)

(2) ①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(2——4)

②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。

A 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现?

预设：A 这些都是地名。

B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。

C “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。)

B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)

C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。

D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。

③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文

2、

3、4段，能把课文也读正确吗?

(3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。

三、品读课文，体会精神

(一)研读“夸父追日”的原因

1.夸父为什么要追日呢?请再自由读读课文第一自然段。

2.你读懂了什么?

预设：A“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”

评价：“黑暗——光明”这是一对„„应该怎么把它读好?

B“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。”

评价：1充满光明。还有不同理解吗?

2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”

3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊!

(其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美好生活而奋斗着!可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊!于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。) 这个补充资料要不要?

(二)研读“夸父追日”的经过。

夸父是怎么追日的呢?咱们来分小组合作研究。

出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)

出示1.请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。

2.从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受?

反馈：

与日逐走

谁来说说这个词。

1.词义(追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。)(显红：追、跑)

评价：你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。

2.追得快(显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑)

评价：夸父跑得真快啊!像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。

3.读：把夸父跑得速度快读出来。

渴欲得饮

谁来说说对“渴欲得饮”的理解。

词义(很渴想要喝水。)你是从哪里读懂的?(咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。)(显红：霎时间)

评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。

道渴而死

1.喝了那么多水，喝够了吗?

2.同学研究“道渴而死”的?谁来说说这个词

预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”

师：为什么要到大泽去呢?是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢?

B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”

看到夸父的倒下，你心情如何?

(伤心、悲痛„„)我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。

感到悲痛的不仅仅是我们，还可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。)

C“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

这一叹，他会叹些什么?

预设：(他感到很失望)把这种失望读出来：

(他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种遗憾读出来：

师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来：

师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道，夸父这一抛是为了什么?

出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了——(挽留太阳、给人们指明方向„„

师：把夸父这种在困境中乃至绝境中，仍然坚强不息的精神读出来。

你有什么感受?

预设：A遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。

B难受。(不是难受，是可惜。)夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。

C了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。

四、课外拓展，

1.第二天早晨，当太阳从东方升起，接着读——(课文最后一段)

2.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的?请你写下来。

3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》(课件)上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗?(教师范读)老师把这段古文大家。你会发现，中国的神化故事是那么富有趣味，那么意味深长。

师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。

第五篇：夸父追日 教案

32、夸父追日

教学目标：

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2，交流从故事中得到的收获。

3.培养独立阅读的能力。

重点：

了解课文内容，体会神话传说的神奇。

难点： 从“夸父追日”这个神话故事中受到坚忍不拔的品德教育。

一、故事导入，激发兴趣。

导语：上一课我们了解了《女娲补天》这一神话故事，大家一定被它的神奇所吸引了，你还知道哪些神话故事?讲一讲。

今天我们又将学习另一个神奇的故事。(板书：夸父追日)

二、初读课文，整体感知。

1.出示自学要求。

(1)自读课文，借助拼音读准宇音，把课文读通顺。

(2)利用字典或联系上下文理解词语。

(3)边读边标清自然段的序号，把不懂的地方作上记号。思考：课文中讲了一件什么事?

(4)小组合作学习，相互交流，共同研究。

2.学生自读课文，自主学习。

3.学生汇报学习成果。

(l)读一读课文中出现的生字、新词。

(2)理解词语。

夸父：夸，高大魁伟的意思。父，古代对男子的美称。夸父，属古代巨人之族。

虞渊：也作“禺(yu)谷”“隅(yu)谷”，传说中日所入处。大泽：内陆大湖。

颓然：形容败兴的样子。

(3)全文共有5个自然段，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。

三、深入学习，体会神奇，领悟内涵。

1、再次默读课文，想一想每个自然段的意思，文章是按照怎样的顺序记叙的?

第一部分(第1自然段)：夸父想让大地永远光明，决定要追日。

第二部分(第2至第4自然段)：夸父追赶太阳，最后长眠在虞渊。

第三部分(第5自然段)：倒下的夸父变成一座山，手杖化成桃林，为人解渴，使人奋勇前行。

2.出示自学提示。

(1)个人朗读课文，思考：你认为夸父是一位怎样的神话人物?你是从文章的哪些地方体会出来的?

(2)你认为文章的哪一处描写很神奇，谈谈自己的看法。

3.小组交流，合作学习，鼓励学生大胆发言。4_小组汇报交流成果。

5.教师小结：东晋诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”其意在于夸父所展现的精神永远激励着后人。

四、学生总结，交流感受。

1.我们都知道神话故事是传说，你们想一想这个故事

之所以流传，是要向我们说明什么呢?

(表达古代劳动人民对光明的向往，敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志，至死不忘为后人造福的崇高品格，同时也弘扬了奉献精神和牺牲精神。)

2.学习了这篇课文，我们不能停留在故事的趣味性本身，要想想课文为什么要这样写，你从丰富的故事中想到了什么。把自己的想法、看法与同学交流，提升自己的感悟。

3.小组间交流学习感受。

4.在全班交流个人感受，井给予鼓励。

五、拓展训练。

在我国古代或其他国家都有着丰富的神活故事。请你收集一两个神活故事，向同学介绍，并ix说自己读后的感受。

板书设计：

32、夸父追日

充满光明

长眠壮举

敢想敢为不屈不挠为人造福