语文教情学情分析

第一篇：语文教情学情分析

一年级语文教情学情分析

教情分析： 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁 移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、 写美观， 养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。我还鼓励学生多读书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。 为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。 在口语交际教学中， 我们尽力为学生创设交际的情境， 情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、 大声的朗读习惯等。

学情分析：在期末这次语文测试中，90% 的学生达到了优秀。 及格率 100%，最高分 100，最低分87。从本次检测中可以看出 有以下几个成功之处： 1. 抓基础知识。由于平时训练扎实，学生对拼音， 字词掌握牢固，因而学生在这部分内容的测试中得分率为98%。2. 注重说话写话。通过一学期的练习，学生的写话 方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的 写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。写话这部分内容的检测中得分率为100%。

存在的问题：

1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多做错的现象。

2、学生的写话能力有待提高。

3、要注重对学生进行习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题 的要求、没有认真听老师读题。造成的。

今后改进的措施：

1、 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指 导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和 理解能力。

2、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识 的能力。

4、 在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审 题、认真做题的能力。

5、 继续学习拼音，正确运用拼音。

第二篇：九年级语文教情学情分析

吴起二中

张宝玲

本次期中考试试卷结构合理，既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合运用能力以及阅读和写作能力的考查。同时，试题能根据课程标准把握重点、难点;知识点覆盖全面。

从本次考试来看，两极分化十分明显， 尤其是阅读理解和写作能力比较弱。具体来说：

1、文言默写。学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低，书写错误很多。

2、解读文本不仔细、不用心。

3、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面能力欠缺。

4、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确。

5、作文分数普遍不高。

另外，学生懒，不愿背古诗文，不愿做题，抄袭现象严重。上课时注意力易分散，上课效率不高，课后也不能及时复习巩固，做题时不能正确对待。另外，教师方面也存在一定的问题。如没能充分调动学生的积极性;没有培养好学生的学习习惯;针对性较差，训练不到位;检查力度不够。

针对此次考试所反映出来的现状，在平时的教学中，要注意抓住基础知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下：

1、科学研究教材内容及学情特点，制定可行的教学思路。

基本思路是：尽快推进新授课进度，努力争取更多系统复习时间，力争本学期结束新课。

2、基础知识要抓实抓牢。对文言古诗的默写有待细化、强化。常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识要整理分类，反复强化识记。

3、提高阅读课的效率，注重培养整体阅读的能力。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、积极的思维和情

感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读教学要重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读。

4、要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。

5、教学要有开放性，要鼓励学生发表自己的观点，对一些问题的认识不强求整齐划一，允许学生仁者见仁，智者见智。

6、作文要进一步加强，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作文后评析等几个重要环节。加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。另外特别重视书写训练。

7、处理好课内教学与课外阅读与积累的关系。

8、评价以激励为主，但要及时纠错，决不姑息放任。

第三篇：体育教情学情分析（共）

《体育》教情学情分析

一、体育教学情况

体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，培养青少年身心健康，培育21世纪全面发展合格人才的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力的提高。近年来，我校把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要组成部分，以促进学生身心健康为出发点，认真贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，学校认真执行国家课程标准，开齐开足了体育学科课程，学校每天上午统一安排20多分钟的大课间体育活动时间，

广泛开展中小学生“阳光体育”活动。引导学生积极开展室外体育运动，走向操场，走向大自然，在阳光下锻炼身体，增强体质，充分发挥了学校体育在健身育人、陶冶情操、壮美人生和弘扬民族精神等方面的积极作用。

同时因地制宜地开展以班级为单位的学生体育竞赛，极大地丰富了青少年体育活动。

学生身心素质不断得到提高，学校体育工作得到一定发展。但是，当前体育教育还存在着一些不容忽视的困难和问题，主要表现在：

1.学校体育经费投入严重不足，体育场地器材严重短缺。学校体育设施不能及时得到补充，限制了学校体育教学

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课”，切实提高体育课堂45分钟的教学效益。

3.统筹资源，大力改善体育活动环境。增大经费投入，加快推进学校体育场馆、设施建设，千方百计保证中小学每年都有一定经费添置和完善体育器材，同时，要发动广大体育教师，因地制宜，因陋就简，废旧利用，自制简易体育活动器材，为满足学生参与体育与艺术活动创造条件。

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第四篇：四年级数学教情学情分析

数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过半个学期的数学教学，我们年级组织了教学质量检测工作。为了更好地做好下一步的教学工作，现特作教学质量分析：

一、学生具体情况

总体来看，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、学生基本学习状态

从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生 1 有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。

三、教情分析：

四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨。重视学生的计算能力，每位同学都有专门的一个本子，每天坚持练习5道题笔算和相应的一些口算题。我们三位数学教师开学初，就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量，我们做到了以下几点：

(1)课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，面向全体学生，适当渗透拓展题。

(2)加强学生动手操作的实践，积累学生的感性认识和经验，培养学生的抽象能力、空间观念能力。

(3)教学中渗透用不同方法来计算，如估算，来进行检查，培养学生认真检查、会检查的习惯。

(4)在课堂教学中保证讲清重点，坚持少讲多练，加大课堂训练的力度。力求掌握知识少而精，学扎实。

(5)强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。 把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中留下深

2 刻的印象。并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。 使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。 注重培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。

四、学情分析

总体而言，四年级的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。能正确理解和运用概念、公式解决实际问题， 能根据提供的生活中的情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。思维的灵活能力也有所提高。能够正确读取信息、处理信息，并能灵活的解决生活中的一些实际问题。学生基本口算熟练，计算正确率高。大部分学生较好地掌握了有关年月日的知识、位置与方向以及笔算除法;有余数的除法;除法的验算等。但是，也有相当一部分同学对于除法验算在生活中的应用还要一定的困难，解决问题的能力也显得比较差。

1.四年级的孩子在平时的学习中还存在审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。

2.还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作。

五、采取措施：

今后我们应围绕这几个方面开展教学：

(一)努力提高数学课堂效率

3 1.结合我校开展的“三高课堂”组织开展本组的研讨课，每人上一节研讨课。通过说课、听课、评课等形式开展教研活动，从而达到共同交流，共同提高的目的。发挥集体备课的优势。共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2.重视知识的建构。每一课的新知识都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3.按照学校要求坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策。

4.针对错误进行评讲。评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。 5.摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。

6.提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，

4 多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

7.引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。

(二)强化团队意识设计好课堂练习题

每位数学教师精心设计作业，设计作业时要求：利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发，同时又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。精心设计课堂练习题，使练习题有一定的梯度，适合于不同层次学生的学习需求。

(三)进一步培养学生的良好学习习惯

在教学过程中，随时随地注意培养学生的独立思考的习惯，不懂就问的习惯，认真写作业的习惯，作业后仔细检查的习惯等等。严格要求作业，做到“按时、保质、保量”，严肃作业上交纪律，坚决杜绝不交作业现象，对基础较差的学生实行作业分级，提高他们的学习兴趣。

(四)加强学困生个别辅导

加强对学困生的辅导，主要的是帮助他们建立学习数学的自信心，消除他们的心理障碍。分析差生的原因，从最基础的知识抓起。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

第五篇：六年级科学教情学情分析

学习要主动这是小学六年级学生的学习注意点之一。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率，这个也是小学六年级学生的学习注意点。

注意条理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

六年级科学学科学情分析

一、学生学情分析

六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。

不足之处：由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，导致学生的知识面受到限，影响了学生的科学素养的形成。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

(1) 学生情况：六年级开学共36人。 本班学生的年龄大部分在 13岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。本班学生的地域来源比较繁杂，个别学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

(2)学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

主要存在的问题是：

1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多;上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。

2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字—抄。

3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大

二、学生基础知识与基础技能分析

学生到了六年级后，经过几年的科学课学习，知识面已经比较广阔，再加上平常生活中，从报纸杂志、互联网和电视等途径中获得的信息，使得他们基础知识比较扎实。另外，学生到了六年级后动手能力比较强，对于科学实验中的操作在老师的指导下大都能够顺利进行。

三、今后教学措施

根据以上各项分析，联系本校学生和教师的实际情况，提出以下几点教学措施：

1、提高课堂教学效率，构建高效课堂，做到“向 40 分钟要质量” 。科学作为一门非工具学科，不能像工具学科那样有充裕的上课和课后时间灌输知识与技能给学生，所以课堂上的40分钟就显得特别珍贵。如何利用好这40分钟， 对于教师来说至关重要。这就要求教师在备课时，一定要做好教学设计，特别是教学目标和学生的学习目标一定要明确，上课时紧紧围绕教学目标和学习目标，做到环节紧凑，精讲精练，结合科学课的实际情况，让学生在课堂时就完成好该堂课的练习，不增加学生的课后作业负担。

2. 构建活泼有序，生动有趣的科学课堂。 “兴趣是学生最好的老师。”对于科学这门学科来说这句话是最恰当不过了。在课堂教学中，我们会多设计一些活动和游戏给学生玩，多找一些视频和多媒体动画给学生看，以及多讲一些科学故事给学生听，分别从视觉、听觉和触觉等多种角度来增加他们对科学的兴趣。

3. 努力提高学生的科学素养。 在新课程改革中,特别强调对儿童科学素养的培养，这也是科学教育的根本目标，所以教师在课堂教学中，也要有意识地培养学生的科学素质。例如在课堂教学中，我们可以利用头脑风暴、逻辑推理和实例讲解等方法，有意识地培养学生的动手能力、分析问题能力、逻辑推理能力、发散思维以及逆向思维等能力，使得学生在学习过程中科学素养不断提高，为未来的深入学习打下基础。