第一篇：如何设计主视觉范文
语文阅读教学中如何进行主问题的设计
语文阅读教学中如何进行主问题的设计(出自徐英的博客)摘
要：在语文课堂教学中，教师的提问关系到整堂课的教学质量，关系到学生能否把握阅读要领，以及语 文素养的提高。“主问题”的提出，试图解决这样一个问题。在教学实践中，我从文章的主题思想，结构， 语言品析，激发学生的联想想象、开拓学生的创新思维自选或发现的角度来探究设计“主问题”， 对传统的
课堂提问方式有所改造和创新，对阅读教学课堂活动方式有所改造和创新。
关键词：阅读
提问
主问题
语文教学活动重在课堂，而课堂又是以实施阅读教学的主阵地，语文阅读教学在语文教学活动中占的重要性 也显而易见。语文阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键，也是提高学生语文素质的—个关键。它是集对 学生进行语文知识的积累运用、语言的表达、思维分析和创新思维、写作、综合运用语文知识解决各种实际
问题等教学指导于一体的重要教学过程。因此教师投入在语文阅读教学的备课时间是非常之多，准备得很充
分，课堂上也很热闹，果然也收到了较明显的效果。但值得注意的是，在那种传统课堂教学中，教师的那些
提问是较琐碎的、肤浅的，学生活动时间也很短暂，学生的应答大都不外乎“是”或“不是”，不仅如此，
由于所设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。这种“多问题”式的设计方 法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学习，学生的学习积极性受到极大的抑制，最
终还是不利于学生提高语文学习的兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。 湖北荆州市教科院中学语文教研员，全国著名特级教师余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学
的问题设计新理念。什么是 “主问题”呢?所谓“主问题”，是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习
惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题。如此看来，对“ 主问题”的设计，就是对课堂提问的设计，即在阅读教学中，用尽可能少的关键性的提问或问题引发学生对 课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论的设计。用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线
索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。为此，许多老师纷纷展开对“主问题”设计的探索。本人也
在学习其他教师的经验时，也在摸索着前行，从自己的教学实践中，探究出几点方法，与大家共勉。
一、可从文章的主题思想的角度设计“主问题”。
因为每一篇文章的写作，都蕴含着作者一定的写作意图：或抒发作者的爱国情怀，或高扬人性的美好品格，
或表达对人情冷暖的关注，或表达作者对人生的感悟，或蕴含对世人的警示，或揭示某种社会现实，等等。
这些蕴含在文章深层的主旨，有待于教师设计出各种阅读问题加以引导点拨，帮助学生进行理解，以此培养
学生把握文章中心思想的能力。如鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》一文，作者主要是通过对孔乙己好喝懒做、 迂腐可笑而又可怜可悲的人物形象的描写，揭示了封建教育制度的腐朽没落，批判了封建教育制度对读书人
的毒害，也揭露了当时国民麻木、迟钝、落后、愚昧的劣根性，表达了作者要唤醒和“改造国民精神”这样 的一种写作目的。主题是极其深刻的，是发人深省的。所以在阅读教学的过程中，可以设计这样一个主问题
进行引导启发：在《孔乙己》这篇文章中，作者抓住“偷”、“酒”、“笑”、“打”这几个方面的内容来
描写孔乙己的形象，展示孔乙己的性格特征，有什么深意?能否根据文章的具体内容谈一谈? 如《孤独之旅》 一文的内容含义深刻，富于人生哲理。为此我设计这样一个问题——请品味文章结尾：“鸭子长大了，肥硕 了，下蛋了”，这句话试结合课文内容说一说这句话有什么深意?具有怎样的人生哲理。由此引导学生领悟： 文章通过描述鸭群经历了自然的暴风雨后长大了，由此反衬出杜小康经历了人生的暴风雨，也长大了，坚强
了，读懂了人生的第一页。语言含义极其深刻，富于人生哲理。
“主问题”所研究的是具有少、精、实、活特点的关键问题，所追求的是“一问激起千层浪”的艺术效果，
所引领的是深层次的阅读教学活动。
二、可从文章的结构角度设计“主问题”。 从文章结构入手，有助于学生整体感知课文的内容，把握文章的结构特点和写作思路，从而提高学生分析理
解文章的能力。比如教学《从百草园到三味书屋》这篇散文，在课文教学进行到一定的程度时可以设计这样
一个问题：本文作者描述了童年时期的两种不同生活，为什么先写"百草园"的生活，后写"三味书屋"的生活? 这两种生活调换位置写可以吗?由此启发学生思考按照时空顺序结构文章的好处。
这种居高临下鸟瞰式的主问题设计，可以便学生充分地把握文章的结构特点和写作思路，提高整体感知文章 内容的阅读能力。
三、可从语言品析的角度设计“主问题”。 在阅读教学的过程中，教师通过有关问题的设计，可以引导学生体味作品的语言风格，赏析、品味、领悟作
品的语言特色，对学生养成良好的语言风格、感悟作者丰富的思想，都具有极其重要的作用。如对关键语句
“主问题”设计。 ①本文中的你感受最深的句子是什么?为什么?②本文的哪一句话让你想到了什么?你为
什么这么想?③你能从某句话中看出作者表达什么样的思想吗?④对这句话你还有不理解的地方吗?如在张 晓风的散文《行道树》的结尾里有这样一句话：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”这
一句是全文点明题旨的话，也是对全文内容的收束。从这句话中的关键词“忧愁而又快乐”入手，设计了一 个“主问题”：行道树为何忧愁，又为何快乐?从文中找出相关语句来理解。通过这一组看似相互矛盾着的 关键词，让学生深入研读文本，理解行道树忧愁和快乐的真正内涵，从而深入理解了行道树在奉献中快乐着
的奉献者形象。如在教《小石潭记》一文时，对题目“小石潭记”四个字的分析。这四个字，字字在课文中 都有“文章”。请同学们从标题中任选一个字，分别用“小”、“石”、“潭”、“记”来说话，说说课文
哪些内容能够分别表现这四个字。本人以“石”为例，进行示范：“全石”“卷石”是明写石潭，“犬牙差
互”是暗写石岸;“如鸣佩环”写出了水击石声的清越，“影布石上”写出了水的清澈;“凄神寒骨”不仅
写石的冰凉，还含蓄地表现出作者的悲凉心情……要求学生根据教师的示范，自选内容，自由品析。这种教
学设计显得大气，给学生深入地研读课文提供了一个广阔的平台。吴均在《与朱元思书》一文的第一段末句
说：“奇山异水，天下独绝。”这一句领起了下文中的第
二、三段，在文中起到总起全文的作用。扣住此句 本人设计一个提挈全文的“主问题”：下文中哪些句子写了奇山，哪些句子写了异水，作者是怎样表现他们 的“独绝”的?
语言是文章的外壳，是作者丰富的思想感情的表露。任何一篇文章的写作，都体现了作者一定的语言风格，
或生动形象，或清新自然，或通俗易懂，或含义深刻，或幽默风趣，或富于人生哲理，或引经据典，或化用
名诗名言等等，从而表达作者丰富的思想感情。在阅读教学的过程中，通过有关的问题设计，对学生加以引
导，这对培养学生良好的语言风格，领悟生动的语感，品味、赏析、学习、借鉴语言特色，感悟作者丰富的 思想感情，都具有极其重要的作用。
四、可从激发学生的联想想象，开拓学生的创新思维的角度设计“主问题”。
如在教学《我的叔叔于勒》—文后，我设计这样一个问题让学生去思考，并尝试着写一写：假设这样一个情
节，当成了大老板或大富翁的于勒出现在菲利普夫妇的面前时，菲利普夫妇将会有怎样的表现?请从他们的语
言、动作、神态、心理活动等力面进行想象描述。在教《皇帝的新装》一文后，皇帝在明知受了两个骗子的
骗后，在游行结束回宫之后，皇帝会采取什么行动?请学生们展开合理想象，续写“皇帝回宫后”的片断。 我们知道语文阅读教学，不仅仅是培养学生一般的思维分析能力，更重要的是培养学生的联想想象能力和创
新思维能力。所以在语文阅读教学中，对这部分的问题尤其要加以重视，并设计恰当的问题予以引导也是必 不可少的。
五、可从自选的角度或发现的角度设计“主问题”。
如在教《珍珠鸟》一文时，根据学生各自阅读的所得，我设计了“这是一只
鸟”的“主问题”来概括。
学生的回答可谓丰富了：一只出生在鸟笼中的小鸟，一只肥肥的好像一个蓬松球儿的小鸟，一只红嘴红脚的
小鸟，一只有银灰色眼脸和灰蓝色羽毛的小鸟，一只后背有着珍珠似的圆圆的白点的小鸟，一只有笛儿般有
细又亮叫声的小鸟，一只稚嫩可爱的小鸟，一只神气十足的小鸟，一只敢靠近“我”的小鸟，一只贪玩而又 听话的小鸟，一只对人很信任的小鸟的小鸟，一只让爸爸妈妈牵挂的小鸟，一只像孩子一样依偎着人的小鸟， 作者非常疼爱的一只小鸟，让作者有了深切感悟的一只小鸟……课文内容全部读到，活泼可爱的小鸟栩栩如 生地出现在同学们的面前。再如在教《紫藤萝瀑布》一文时，在有感情朗读的基础上，设计了这样一个“主 问题”：美在
。有美在对盛开的藤萝花的渲染，有美在“淡紫色”在全文中的弥漫，有美在那充满
生命力的流动，有美在对可爱的小花的描绘，有美在那曾经有过的一大株紫藤萝的描写，还有美在对人生的
感悟等等，学生答案丰富多彩，美不胜收。这已经不仅仅是个性化的阅读欣赏活动，更是一种审美鉴赏，对 培养学生的审美情趣具有重要意义。
“主问题”是从课文中提炼出来而又能让学生深入课文中去的大“问题”，在课堂教学中，它能够让学生探
求的眼光进入课文的每一个角落，从而达到引导学生细细思考、深刻探究的目的;而这些又始终是围绕着某
条主线进行的，这就是“主问题”的“凝聚力”和“支撑力”。“主问题”的设计是教师精细阅读课文与精
心思考教学的结果。每一个主问题都可以串起丰富的内容，都可以从不同的侧面进行探究，都可以起到“牵 一发而动全身”的作用。“主问题”的设计减少课堂教学中的大量的无效提问，让学生真正占有时间、解决 问题，真正把培养学生的阅读能力放到语文教学的重要位置，真正把语文课堂还给学生。同时“主问题”的
设计将课堂教学引向以学生课堂思维活动为主的整体性阅读教学，真正让学生成为课堂学习的主体。因此， “主问题”的设计是新课程改革的需要，它既是对传统的课堂提问方式的改造和创新，也是对阅读教学课堂 活动方式的改造和创新。
参考文献：《余映潮阅读教学艺术50讲》 《初中语文阅读教学经验谈系列》
第二篇：视觉传达设计视觉语言的创新
从某种意义上讲，视觉传达设计就是“图形语言化”和“语言化图形”的过程。为了达到信息传达的目标，设计师需要始终不渝地寻找、挖掘并创造出最佳的视觉语言，借以表现传达自我的设计理念和艺术主张。19世纪和20世纪的许多艺术和设计运动都是以探索视觉语言新形式为基本目标的，一种新的形式往往就是由反传统的艺术通过反对过去时代的艺术而创生的，“工艺美术运动”、“新艺术”、“现代主义”、“波普设计”和“后现代主义”等流派的设计运动在形式方面的试验与革命，以及为寻找并获得体现时代特征的形式和视觉语言而进行的探索都说明了这一点[2]。视觉语言创新的重中之重在于对图形、文字、色彩这三大视觉元素的创新以及这三大元素相互之间的美学性构成的创新。而对于设计师来说，每一种视觉元素都是其表现自己设计作品的功能与风格的基本要素，在选择这些视觉元素来传达信息时，应该突破一般视觉所习惯的东西，力求以简约化、符号化的形式表现最为丰富的内容。
第三篇：视觉识别设计
视觉识别系统审美设计的基本内容包括基本要素系统和应用要素设计系统两大部分，基本要素是表达企业经营理念的统一性基本设计要素，是应用要素设计的基础。
(1)视觉识别设计基本要素系统
其设计项目包括：企业标志释义、标准制图法、标志色彩应用规范、标志的标准色彩以及辅助色彩、中文全称标准字体(竖式)、中文全称标准字体(横式)、英文全称标准字体(竖式)、英文全称标准字体(横式)、标志与中英文全称分别组合规范、标志与中文全称组合规范(横式)、标志与英文全称组合规范(横式)、标志与中英文简称组合规范(竖式)、标志与中英文简称组合规范(横式)、企业标准字系统、标志最小使用范围、基础系统禁用案例、辅助图形。
(2)视觉识别设计应用要素系统
其基本内容与展开的幅度，由于对象经营性质和规模的不同而有所差异，如一个工业企业和一个宾馆其内容项目是不尽相同的;一个跨国经营的大企业与一个地区性的企业，是设计项目展开的幅度也是大有差异的。
其设计项目的基本内容包括：
①办公用品设计系列：信封(国内信封、国际信封、航空信封、大信封)、信笺(国内信笺、国际信笺、便笺)、名片(高级主管名片、中级主管名片、一般员工名片)、传真纸、薪资袋、工作证、出入证、工作记事簿、文件夹、公文袋、职位牌、考勤卡、合同书规范格式、批示签呈、请假单、名片盒、名片座、办公桌标识牌、企业徽章、及时贴标签、财产编号牌、培训证书、财务报表等。
②公关用品设计系列：贺卡、请柬、礼金袋、礼品手提袋、钥匙牌、挂历、台历、日历卡、企业宣传卡、企业介绍宣传册、鲜花袋、小型礼品盒。
③办公环境识别设计;企业机构平面图、接待台及背景板、董事长室背景板、正副总经理室背景板、办公室背景板、门窗识别图形、会客间背景板、布告栏、办公楼走廊处理、旗座(国旗、企业旗、吉祥物旗)、企业名称大理石坡面处理、导向牌等。
④企业员工服饰规范(分夏装、春秋装)：主管人员(白领男装：西装礼服、衬衣、领带、领带夹)、主管人员(白领女装：裙装、西服礼装、领花、胸饰)、服务男生：(蓝领男装：西装、衬衣、马甲)、服务女生(蓝领女装：裙装、西装、领花、胸饰)、圆领衫、T恤衫、保安人员(礼装、领花、配饰、臂章、手套)。
⑤企业车体外观设计：小轿车、面包车、通勤车、运输货车、集装箱运输车。
⑥企业广告宣传规范：海报版式规范、大型路牌广告版式规范、灯箱广告版式规范、公交车体广告规范、报纸广告版式规范、杂志广告版式规范、丁恤衫广告、横竖条幅广告、大型气球广告、大型气模广告等。
第四篇：视觉传达设计
专业设计(100分，6小时完成)
一、“上海牌速溶咖啡”整体包装设计(60分)
1、要求容量100克
2、作三种不同的瓶型设计(草图)
3、选其中一种瓶型作三视图(包括剖面图)
4、作外包装结构展开图
5、作包装主视面和其两个临面的色彩效果图
二、论文(40分)
题目：论CIS在现代企业提升中的地位 (1500字左右)
专业基础(100分，3小时完成)
一、素描(要求体现质感)(50分)
二、以蝴碟变形作四组图案(不超过四套色)(50分)
专业理论(100分，3小时) 略
01视觉传达设计
专业设计试题(100分) (六小时完成)
一、 "江南大学设计学院”标识形象设计
具体内容：
1 院标(一枚)
院名标准字体设计
标准色设计
院标与标准字体组合(不少于5种)
2 为上述学院设计一件用于设计教育与设计交流的礼品(草图3张)
3 为上述礼品作礼品包装设计
(尺寸、形式、结构不限，但必须以色彩完成)
二、用500字左右阐述院标图形设计的创意思想。
专业基础试题(100分) (三小时完成)
释题：
在汉语中“研”有细磨之意，即对事物进行广度上的比较分析;“究”有追查之意，即对事物进行深度的探索。
要求：
1、请分别用两个图形表示“研”和“究”的含意。(草图，共4个图)
2、有机组合“研”和“究”的图形，构成两个有“研究”之意的整成图形。 (分别用不同的技法表示，共产2个图)
专业理论
一、填空题(每题2分、共10分)
1、明代家具的艺术特色可以概括为四个字------。
2、清代刺绣最著名的有----------------。
3、汉镜发展过程中流行时间最长的一种铜镜是------。
4、商代青铜器通常以------作为地纹。
5、《髹饰录》是我国古代的一部漆艺专著，其作者是----。
二、选择题(每题2分，共10分)
1、汉代漆器的装饰纹样，主要有----
A 云气纹 B 动物纹 C 植物纹 D人物纹
2、唐三彩，因为经常采用--------等色釉而得名。
A 黄绿白 B 黄绿褐 C 黄褐蓝 D 绿褐白
3、汉代主要流行----。
A 半规瓦 B 圆瓦当
4、元代以来，陶艺形成的主要品种是----。
A 釉里红 B 青瓷 C 青花瓷 D 娇黄
5、玉壁属于----。
A 明器 B 礼器 C 用器
三、问答题(每题10分，共30分)
1、比较半坡型、庙底沟型、马家窑型彩陶纹样的特点。
2、与商周青铜器相比，春秋战国时期的青铜器出现了哪些新的特点?
3、简述我国宋代青瓷发展的成就。
四、评论题(任选两题，每题25分，共50分)
1、论创意。(对创意的认识、创意的方法、创意的价值等)
2、论现代艺术对设计的影响与关系
3、对设计史中最具创造性的理论与作品做简明扼要而系统的论述
2002年视觉传达设计加试试题
1：简述你对系列产品包装设计的见解
2：作”海信电器“四个字的三种变体
第五篇：视觉艺术设计
视觉艺术
[Visual Art]视觉艺术是用一定的物质材料，塑造可为人观看的直观。艺术形象的造型艺术，包括影视、绘画、雕塑、建筑艺术、实用装饰艺术和工艺品等。造型手法多种多样;所表现出来的艺术形象既包括两维的平面绘画作品和三维的雕塑等艺术形式，也包括动态的影视视觉艺术等视觉艺术形式。视觉艺术不同于听觉艺术，它是看的见，用手摸的到的艺术，强调真实性。绘画艺术、雕塑艺术、服装艺术、摄影艺术都是传统的视觉艺术。影视艺术、动漫艺术、环境艺术，这三个视觉艺术的存在时间不是很长，但是却起到了很大的作用，影视艺术和动漫艺术属于综合艺术，既属于视觉艺术又属于听觉艺术。
视觉艺术的学习还包含对视觉文化的学习，分析和研究视觉世界中观念性的因素。以颜色为 例，学习颜色不仅包括使用颜色的各种技术使用手段，还应包括更广阔和更深入复杂的问题，要求理解各种颜色的象征意义，各种颜色引起的情感反应，全面认识在不同历史阶段和不同 文化中，颜色使用方面的各种微妙问题。
视觉艺术不同于听觉艺术，它是看的见，用手摸的到的艺术，强调真实性。绘画艺术、雕塑艺术、服装艺术、摄影艺术都是传统的视觉艺术。影视艺术、动漫艺术、环境艺术，这三个视觉艺术的存在时间不是很长，但是却起到很大的作用，影视艺术和动漫艺术属于综合艺术，既属于视觉艺术又属于听觉艺术。环境艺术是一个新兴学科，它在环境的规划方面起到很大的作用，对人类的生活起到很大的帮助，使城市的规划更加人性化。
从人类文化的开始到现在，人类通过自身创造的视觉形象来传达信息，一直是人与人之间相互交流的基本手段。这些视觉形象在今天被我们称之为“视觉艺术”。它们对人类历史文化的传承和人们的精神生活都有着深远的影响。
视觉艺术作为一种传达信息的“语言”，与我们平常使用的口头语言和书面文字一样有其自身的结构与规则。如果我们想通过自己的眼睛去理解和领会视觉艺术所传达的信息与意味，必须在一定程度上能够认识和感受视觉形象语言。就象我们打算通过英语来阅读和写作，必须懂得英语的词汇和语法关系一样。我们有理由相信：一个对视觉艺术语言具有专门知识的人与一个对这种语言一点也不了解的人，在观看同一件作品时,其观看的结果与感受会完全不同。正如著名的心理学家鲁道夫.阿恩海姆在其《视觉思维》中所谈到的：“一个有经验的外科医生、机械师和生理学家，在观看一种伤口、一部机器和显微镜下的标本时，会看到一个新手从中看不到的东西。”一句话，知识可以改变我们所看到的东西。我们这门课程即是希望通过向学生提供全面而系统的有关视觉艺术语言方面的知识，以帮助学生提高理解和感受视觉艺术语言的能力，真正通过自己的眼睛去欣赏视觉艺术。
视觉陈列
视觉陈列——打造商品化视觉赢销的未来
陈列是一门创造性的视觉与空间艺术，它包括商店设计、装修、橱窗、通道、模特、背板、道具、灯光、音乐、POP广告、产品宣传册、商标及吊牌等零售终端的所有视觉要素，是一个完整而系统的集合概念。简言之即为陈列集中的通过视觉化加以表现其各项核心元素，故称之为“视觉陈列”。
当视觉陈列被公认为一种综合性艺术时，其广告性、艺术性、思想性及真实性的完美集结都将使消费者直接的感受到时尚艺术的真谛。当然，陈列也是视觉营销中一个重要部分，而视觉营销绝对不等同于陈列设计，视觉陈列是辅助企业盈利的一种重要手段，这也就随着社会发展的需要应运而生一个新兴的职业——视觉陈列师陈列设计师橱窗设计师... ... 无论这批新兴职业者在企业中真正的岗位名称为何，他们所担当的职业角色都将充分发挥视觉营销中所涵盖的所有元素，并要求其能通过不同时间不同环境及场合的资源重组及优化配置最大化的体现和历练商品及品牌的高附加值，实现视觉化商品营销的关键所在。
随着欧美奢侈品牌的大规模进军国内市场，零售业及耐用品行业，其中以服装公司、珠宝公司、化妆品公司为重，都将视觉化商品营销的地位逐步提上日程化发展，纷纷组建各自专业化程度较高的技术化团队，用以专职的服务于自己的品牌，使其更专业化的指导和规范品牌终端的形象和其在消费者心目中的品牌感知度，而事实证明一大批国际化的优秀品牌已通过多年的视觉化营销策略稳步的加强了在国内的品牌主导地位。正是因为这样的一批新兴事物的先导者，国内的服装企业才越来越意识到品牌的发展不能仅仅依靠规模化竞争去实现，硬装的同时更应加强软装艺术的综合运用，通过视觉化的独特识别性使自己的品牌在终端的形象得以认证。所以，近些年在北京、上海、广州等城市涌现出一批优秀的视觉陈列人员活跃于品牌团队中，消费者也拥有了更多去赏析百货商场或品牌专卖店独具品味的视觉文化的机会。
视觉陈列将随着品牌的发展而使这一特殊的工种发展的愈见成熟，正如陈列业内所讲的一句话那样：单一的美化卖场并不是陈列的唯一目的，提升环境及购物感受的同时关键是能提升商品的业绩表现才是视觉陈列的工作见长。所以，更多的品牌掌门人意识到视觉营销的重要性，使其成为可以和市场部研发部相提并论的部门之一，他们逐渐的意识到再好的产品得不到最佳的产品卖点的展现，即使拥有再多的终端渠道也不可能赢得消费者的芳心，这也就是视觉赢销之道。
视觉营销与陈列的关系
视觉营销是商业营销管理中的重要部分，商品陈列艺术是视觉营销表现的方法，是使用的VMD(Visual Merchandising and Displsy)的直译，引用自日本，而日本学自美国，美国简称VM。
VM是Visual(视觉化)Merchandising(商品企划/战略)的简写，其概念最早在美国体系化成立，含义是将商品的政策和战略变成视觉展现。仔细推敲Merchandising就会发现，它通过顾客的分析，经过了买入、企划、物流管理、价格设定、促销活动、陈列及销售准备、广告及策划等过程。在这一过程里，首先要从商品企划开始，即研究怎么样把企划的商品向顾客推介的提案，并确定商品展示的战略，即比“把做的东西卖掉”更重要的是“要做卖得出去的东西”。可以说，VM是在企划商品和进货时，提前计划怎样展现给顾客的战略系统。
视觉化商品营销的重要目的之一，是把商品的价值营销效果最大化，然后通过品牌之间的差异提升销售利润。此外，在视觉化商品营销中，Merchandising的比率占80%，Visual占20%，强调商品的重要性。
视觉陈列(Display)适用于零售业。一个好的商业卖场陈列对销量的好坏往往起到决定性的作用，商家为达到易懂、易看、易选且美观的陈列效果，要对消费者心理进行了解并进行预期设计，构思消费者便利购物及合理入场等陈列操作的技能技巧。
通过看到橱窗模特所演示的服装后，评价其好与不好时，常会用到“陈列”这个词。陈列与视觉营销战略一样，是实现视觉营销的手段，并占据重要的部分。
把视觉营销的目的看作是用创造的商品价值与他人交换来满足他们的欲望时，视觉营销是为了给别人(顾客)带来购买欲望和满足感，以创造商品价值视觉表现的营销战略。
视觉营销基本上与商品信息相关联，换句话说，就是把企业研究及开发商品的部门提供的、非常完整的商品信息清晰地传达给顾客，作为能够让商品和顾客对话的媒介。随着所占比重的提高，视觉也被看作是视觉信息，实现视觉营销战略。
视觉陈列是把商品具有的优点、特点、价值和整个展示空间，以视觉展示方法表现给顾客，而顾客购买的不仅是商品，面是商品所具有的价值感、满足感和商品品牌的文化，所以通过展示陈列会产生商品交换的信息。我们要铭记：现在顾客到商场不是单纯地买东西而是对商业环境的体验，还包括购买后带给自己的价值和利益。
陈列(Display)，在动物学上指的是动物的求爱表现和威胁表现，在电子领域是指和计算机设计一样的画面表现，其意思有很多种。
Display一词来自拉丁语Displio或Displicare，是“叠”的意思，是Plico或者是Plicare的反义词;之后表示“展开”“展现”等意思;后来又具有与“说明”“展示”“明示”等一样的词意。
在西方国家的陈列、商业装饰领域，一般翻译为“展示”;在设计领域，Display也被理解为和VM是一样的意思。但是，Display是以美的观点出发，作为漂亮地展现商品的一种卖场必要的手段。可以说，VM是把企业所设想的形象具体化，以圆滑的营销活动为手段，把商品文化、陈列展示、销售等所有零售业务整合起来运作的战略。
在这里要铭记的是：VM比Display重要或是正相反的概念是错误的，视觉营销领域的Display没做好，就不可能有成功的VM，这和没有栽培好的树是一样的。因为VM中的V(Visual)就是指Display，Visual和Display具有互补的关系。