第一篇：家现代诗歌范文
家现代散文
每逢节假日,总想回老家住上几日，不为别的，就为那份难得的宁静、悠闲。我土生土长在农村，更准确的说是一个居住着百十来口人的小山村，三面环山，所以从小与山有着不解的情缘。记得从孩提时迈出第一步的蹒跚始，出门不是爬山就是下坡，从未走过平坦的大道。地方虽偏僻、坎坷，但却山清水秀。
山清，白日可见岩峰晓云蒙，户外野花香艳艳;夜晚促织助寻路，又见待月叫门开。
水秀，白日可观山泉溪水流，青山绿水潭中影;夜晚宿鹊惊不起，却见天际彩云间。
下了车，看着眼前满山的松柏野花，静静流淌着的河水，深深地吸了一口带着泥土花香气息的空气，心里感到无比的亲切、熟悉。漫步在回家的土路上，环视着生我养我二十多年的地方，熟悉的一草一木一山，让我又想起了自己快乐的童年，那时的自己会和伙伴们在山上玩的忘了吃饭，一天到晚土眉土眼却满怀欢喜。
田里已经快要播种完了，时不时看见山地里有自己熟悉的面孔在不停的劳作。“放假了?”老伯们热情的打着招呼，露出一脸憨笑。不知不觉中已到了村口，一抬眼便看见自家门前足有两米多粗的大槐树已是满枝槐花。这棵老槐树已经八十多岁了，树枝粗壮繁茂呈圆形，在村里也最显眼。村里人对院落有一种讲究叫“前槐后榆”，说是吉利，所以从我记事起就觉得这棵树是一棵神树，非常敬畏。
进了自家略显破旧的四合小院，用石头铺成的院子，打扫的干净整洁，母亲在檐底看到我进门，高兴地说：“回来了。”话虽不多，却掩饰不住内心喜悦的心情，儿行千里母担忧呀，看着母亲因操劳而略显弯曲的背，心里不由的有点酸。母亲为人善良、谨慎，从小吃苦耐劳，身体虽不好，却一刻也闲不住，一早起来便在屋里屋外忙个不停，营生总也做不完，瘦弱的身体觉得有使不完的力。
晚上八点多父亲才从学校回来，平时父亲是住校的，今天知道我在，特意回来的。父亲是一名优秀的小学教师，我从学前班至小学五年级一直是父亲的学生，父亲很严厉，教学也很严谨，近三十年了，学生虽然不多，但教出的成绩总是在联校名列前茅，所以多次都被评为模范教师，一直至去年，县里试行小学寄宿制，父亲也被派到了村外任教，五十多岁了仍然那么认真，他常说：“教小学就得有耐心、有辛苦才行。”
父亲为人很正派、耿直。和人相处宽厚实诚，也很大度，在我们村里乃至他们联校威望很高，人缘也很好。自己从小到大，耳听目染的在父亲身上也学到了很多做人的道理。父亲平时嘱咐我最多的就是工作上的事，今天也不例外，一进门就询问我工作上能不能胜任，接着又吩咐出门在外要能吃苦，待人要真诚、热情，一席话，总能使我浮躁的心情变的平和、安静。
如今，我已初为人父，对于父母给我们子女的爱感受更为确切、更加深刻。细细品味感觉父爱更像丁香，淡淡悠长，只有当岁月走过，才渐渐品出那淡淡的父爱中所蕴含的深远韵味，像微风细雨，润物无声，在我灵魂深处撑起一片绿阴，供我歇息，使我们在努力生活的同时，更加深刻的领悟血脉的奔腾……;母爱则如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润干涸的心灵。它平凡，却在平凡中孕育着惊人的伟大。“谁言寸草心，报得三春晖”，这两份沉甸甸的爱，有谁能够掂出它们的分量，又有谁能够真正偿还呢?
每每想起父亲、母亲总是让我感动不已，他们给我的爱让我一生受用不尽;他们是我一生做人的榜样，也是我一生最敬重的人，在父母跟前，家的感觉真好……
第二篇：《家》诗歌
中班语言活动《家》
设计思路：
最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了;小河里的冰也融化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子„„
在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容(想说)，又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。 活动目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小图片每人一张。 活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)
3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?„„
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀? 幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)
2、依次类推仿编诗歌
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.
四、游戏：送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思：
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 “兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
第三篇：中班语言活动：家（诗歌）
活动目标
1.在看看、说说、听听的活动中理解儿歌内容，能结合生活经验帮“小客人”找家，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。 3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的大幅背景图。 2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的磁性教具。
活动过程
一、出示“家”的背景图。
1. 师：看看，这幅图漂亮吗?我们仔细来看一看，图上都有些什么呢?(请幼儿们大胆地说说自己看到的事物)
2. 师：刚刚小朋友们说道图片上有树，看一看，是一棵树吗?(不是，有很多树)是的，图片上有许多的树，密密麻麻的，密密麻麻的树，我们就可以说成是“树林”。(还可说得更好听些)导出“密密的树林”。
3.师：这是一条长长的小河，还有一座小桥诶。看看小河里的水怎么样啊?
4.师：天空是什么颜色的呢?(蓝色的)可以说成“蓝蓝的天空”。看看怎么样的草地?“绿绿的草地”
二、找出每一对事物的关系，引出诗歌。
1. 师：用小鸟的语气说：妈妈，你在哪啊，我找不到家了„„(边说边出示图片)
幼儿讨论，教师参与幼儿的活动中。(什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小鱼、小朋友的家?)
2.交流讨论的结果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼儿结合前半部分所学的说说小客人的家在哪?(谁愿意送小羊回家的，就站起来说说相应的句子。)
3.幼儿跟着教师完整地朗诵诗歌一遍，分角色朗诵。(可以边做动作边朗诵。)
三、结合“照片拼图”的游戏，激发幼儿仿编儿歌的兴趣。 老师这里有一张神奇的拼图，想请小朋友一起来帮我拼一拼，怎么拼呢?拼的时候，我们还是会玩找家的游戏，如果你们找对了，我们就拼一块。
四、小结。
拼图完成后，会呈现出一张孩子们的在幼儿园的照片，这时候老师进行总结。
附：诗歌 蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
第四篇：中班诗歌教案《家》（精选）
活动目标：
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。
活动准备：
家的背景图;白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物头饰。
活动过程：
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么?
(出示背景图)师：请小朋友来说一说，你看到了什么?
幼1：我看到了(天空)。
师：看到了什么样的(天空)?
幼1：我看到了(蓝蓝的天空)。
师：你还看到了什么?
幼2：我还看到了…………..
2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。
(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园)师：接下来，老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗?
3、猜测诗歌具体内容师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?那么，它们都是谁的家呢?老师请来了很多小客人，看看它们是谁?
(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)
4、给贴绒动物找家师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。
(幼儿操作)
二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的"家"连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。
(师配乐念诗歌)师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。
(幼儿和老师念诗歌)师：老师发现~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。
(第二遍念诗歌)师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。
(小组形式念诗歌)师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。
(第4遍念诗歌)师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。
二、结合诗歌原有模式进行仿编师：中四班的小朋友都非常的聪明，那接下来，老师要考考你们了，"蓝蓝的天空还会是谁的家呢?"(拿掉白云，请幼儿回答)师：那密密的树林还是谁的家呢?
(拿掉小鸟，请幼儿回答)师：绿绿的草地还是谁的家呢?
(拿掉小羊，请幼儿回答)师：青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢?请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。
(请幼儿回答)…….
师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。
三、延伸活动师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析：
《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
、 活动目标：
1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。
3、热爱地球，培养幼儿环保意识。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。
活动过程：
一、分组活动，利用卡片创编诗歌。
1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片，因为小卡片它们出去玩，给迷路了，找不到自己的家了，所以老师把它们带来，请小朋友帮小卡片找家，看看它们的家在哪里?好不好?(幼儿操作给卡片配对找家--规则：请小朋友从绿色盘子里拿一样，看看拿的是什么?再从白色盘子里去给它找家，找到的小朋友把手举起来。)
2、幼儿配对好后，师：刚才我们都帮小卡片找到了家，小朋友们真棒!下面我们要用"什么是什么的家"说一句话。(示范：比如：蓝蓝的天空是白云的家。)引导幼儿根据自己配对好的卡片，用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。(2分钟左右)
3、师：刚才老师听到有些小朋友说得真好，现在我要请这几个小朋友把卡片带上来说给大家听，其他小朋友把卡片放回盘子，回到位子上坐好。幼儿集中，6个幼儿按诗歌内容排好，提问：你拿到了什么?按什么是什么的家说一句话。其他小朋友跟念两遍。
二、出示挂图，引导幼儿理解诗歌内容。
1、现在，老师要把刚才小朋友们说出来的句子，组编成一首好听的诗歌叫--家。(播放音乐，老师有感情地朗诵诗歌)
2、出示背景图，幼儿学习诗歌。
幼儿学习诗歌，跟念2-3遍。
师：为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊?为什么小鱼住在河水里呢?。。。(幼儿答)
师：小朋友们说得都很对，动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方，都能让它快乐，让它有家的感觉!
3、小朋友们你们现在都会了吗?跟着老师用最好听的声音、最美的动作把诗歌的内容表现出来。
三、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?
师：说的很好!小朋友们我们一起来说说：蓝蓝的天空是太阳的家。。。
师：那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家?
师：好的那我们来一起说说，密密的树林是蝴蝶的家，密密的树林是兔子的家。。。
师：绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀?
师：对了，绿绿的草地是小牛的家。。。
师：那清清的河水除了小鱼的家，还有谁的家呢?(做鸭子的动作)
师：清清的河水是小鸭的家。。。
师：红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢?(蜜蜂、老师)
师：小朋友们，真厉害呀，都会自己编诗歌，学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每一种动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，小朋友们想一想，这个家是什么呢?
师：对，就是我们赖以生存的地球。所以我们要热爱自己的家，保护好地球，不能去破坏它。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，我们大家要爱护它!(幼儿跟念2遍)
2、现在就用我们最好听!最响亮的声音最后来一次，表达我们对地球妈妈的爱!
四、游戏：《找家》
下面请小朋友来玩找家的游戏。(幼儿出来扮演什么站好了，老师说明游戏规则并示范)
玩法：每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿，六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音乐一停，就赶紧去找自己的家。如果没有找到家的，说明它的家不在这里，要等下一个游戏再找，以此类推。
小结：根据游戏结果，对找错家或没找到家的幼儿进行点评。分析为什么找错家或没找到家。
五、活动延伸
师：小朋友们，我们今天学会编是诗歌了，真棒!那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦!
第五篇：我想有个家诗歌
妈妈啊!妈妈
你为何要把我生下
爸爸啊，爸爸
为何再也见不到你啦
妈妈啊!妈妈
我是多么的想念你呀!
暖暖的摇篮，还想你再把我摇上一摇
甘甜的乳汁，还想你再喂我吃上一口
为什么，我只能在梦里才能再见到你
爸爸啊!爸爸
我是多么的想念你呀!
温暖的臂膀，还想你再把我抱上一抱
宽宽的肩膀，还想你再把我扛上一扛
为什么，我只能在梦里才能再见到你
爸爸啊!妈妈
为什么，为什么
别人都有妈妈的怀抱，都有爸爸一起嬉闹
我却要在风雨里遥望哪里能找得到我家
为什么，为什么
别人都有爸妈的呵护，都有一个团圆的家
我却要在三十的晚上一个人守着床榻
爸爸啊!妈妈
你们何时才能来带我回家
我也想有一个完整的家
爸爸啊! 妈妈
请不要将我抛下
叔叔呀,阿姨
再好也不是我爸妈
爸爸啊!妈妈
请把我带回家
我想有一个温暖的家!