互联网时代下的我们

第一篇：互联网时代下的我们

“互联网 ”时代下的冷链市场讲解

“郑明杯”第五届全国大学生物流设计大赛

“互联网+”时代下的郑明物流 冷链一体化APP平台运营模式设计

参赛队伍：兵之刃 组

长：缪圳华 组

员：陈

辉

陈茂华 苏

超 代梦玲

作品摘要

本方案聚焦“互联网+”时代下的冷链市场的发展机遇，结合郑明物流在冷链物流和电商物流方面的发展战略，阐明了在“一体化APP”运营平台下的发展的必要性、技术可行性和经济可行性。

一、 前言 1.1项目背景

未来 3-5 年，随着高速铁路、大型高速船舶、绿色航空、新能源汽车、智能交通、智能仓储、新材料技术、节能环保技术，特别是“物联网、下一代信息技术”、现代管理科学技术等在物流领域的推广和应用，互联网、移动互联、大数据、云计算将与物流业深度融合，让物流更加“智慧化”、“智能化”，这些都会对物流业的转型升级带来促进作用。与之相应，政府管理部门、物流企业也要学会用“互联网思维”思考，不断优化行业的管理、运营、市场等各环节，用“互联网+”的“天网”改变物流“地网”格局，构建高效透明、信息对称、价格公开的社会化现代物流体系。

目前，我国物流增长方式相对粗放，亟待“转型升级”。我国不是物流强国，物流业发展粗放，总体滞后经济社会发展要求。根据世界银行的物流能力指标(LPI)，我国物流能力领先于其他“金砖国家”及与我国有相似资源禀赋的亚洲国家，但明显落后于主要发达国家。而今，我国物流方面最大的缺点是，物流系统性不强，网络化程度低，呈现分散、独自发展的态势，基础设施的配套性、兼容性较弱。

1.2项目问题

通过翻阅各种资料，我们决定围绕“互联网+”时代下物流行业发展的新模式，而且以“互联网+”为中心，开发一款适合郑明物流公司扩大冷链市场份额的一体化APP。在这款APP中，我们要解决以下几个问题①如何运用“互联网+”降低冷链物流成本和提高运送速度;②如何在“互联网+”的背景下，提高对社会车辆的管控;③如何利用“互联网+”的优势，让90后成为主力军。

为解决以上几个问题，并能让他们成功的融入到同一款APP中去，我们结合目前淘宝、京东的一些优势，以及同行业在“互联网+”时代背景下的最新举措，对我们的构思进行了更加深入的探讨。

历经一个月的努力，我们终于完成了这份参赛方案。其中必然会存在一些不足，我们诚恳地希望得到老师、评委的指点，以使我们的方案更加完善。

二、 项目解决方案

2.1如何运用“互联网+”降低冷链物流成本和提高运送速度 2.1.1我国冷链物流的现状

我国的冷链行业尚处于起步阶段，水平较低。我国每年消费的易腐食品将近10亿吨，需要冷链运输的超过50%，但只有10%左右的才能实现冷链运输。我国每年果品腐烂达1200万吨，蔬菜1.3亿吨，从数据推测，我国每年因为缺少冷链物流而浪费的农产品占到一亿亩耕地，占我国总耕地的5%左右，可供1.5亿人一年的口粮或20亿人一年的水果。

在运输环节，易腐保鲜食品的冷冻冷藏运输只占运输总量的20%，其余80%-90%左右的禽肉、水产品、果蔬大多是用普通卡车运输，致使每年有100万吨的水果腐烂变质或贬值处理，捕捞的鱼类每年约有40万吨左右烂掉。由于冷藏运输效率低，易腐保鲜食品损耗高，整个物流费用占到易腐保鲜食品成本的70%。而按照国际标准，食品物流成本最高不能超过食品总成本的50%。

据中国产业调研网发布的2015-2020年中国冷链物流市场现状研究分析与发展趋势预测报告显示，仓储方面，我国每年约有20%-25%的果品和30%的蔬菜在中转运输和存放中腐烂损坏，总量每年达上亿吨，价值约为750亿元。我国目前的冷库总容量为800多万立方米，很多冷库只限于肉类、鱼类的冷冻贮藏，而当生产淡季和原料资源不足时，冷库往往处于闲置耗能状态。据估计，目前中国已有冷藏容量仅占货物总的20%~30%，冷链产业蕴藏着巨大商机。

2.1.2如何解决

从材料可以看出，如果我们需要改变我国目前冷链物流落后的现状，那么我们第一个要解决的就是技术问题。我国冷链基础设施和冷链设备匮乏、陈旧，冷库容量低、区域分布不平衡。首先，郑明公司要考虑下与国内冷链物流技术设备生产商相合作，生产出适合我国行情的冷链储存设备(如果可以，组成考察团去国外冷链物流技术比较发达的国家进行学习考察)。

其次，郑明公司要结合运用“互联网+”的优势，运用大数据进行分析哪些地区继续增设仓储基地，这样我们可以做到最大程度的减少浪费，将有效的资源合理的利用起来。

最后，我们要考虑下 “一体化APP”运营平台在解决这些问题时需要具备哪些功能。我们的设想是这样的，此款平台中必须具备这样一个功能，能时刻了解国内冷链物流的最新动态，以及国外冷链物流的最新报导，方便公司及时调整政策;其次，这款软件必须收集全国各地冷链市场的相关数据，以方便公司根据数据决定下一步在哪个城市增设仓储基地或者说是调整相关区域的经营策略。

2.2如何在“互联网+”的背景下，提高对社会车辆的管控 2.2.1目前现状

公司因运输过程中食品腐烂而造成的损失每年可达30-50万元人民币，其中大部分是由郑明选用的社会车辆监管不足以及冷链运输设备不完善造成的，和国外一些发达国家比，还差很多。中国冷链物流产业如何走出一条服务民生，改善人民生活品质，赶超发达国家冷链服务水平的可持续健康发展道路，需要每一位冷链人共同的努力。

2.2.2如何解决

(1)面对个体的社会车辆。

在中国，社会车辆是最为空余的，无论是打的还是专车，都没有将社会车辆的资源合理利用进去。主要原因还是因为中国的国情决定了社会车辆的管理存在一定的局限性。因此，如何加强社会车辆的管理迫在眉睫。首先我们要考虑的是如何加大对社会车辆的诚信管理。因此，我们这款“一体化APP”运营平台中将会具备这样一功能，社会车辆可以在里面进行申请注册成为我们的物流运输车辆，我们会安排每个区域的管理人员对车辆是否符合运输条件进行考评，符合条件的我们最终会通过并且根据所提供的条件(是否具备符合标准的冷藏条件)将车辆进行分类，并签订协议。其次，对于社会工资的发放，我们采取淘宝店铺购物的模式，在这个平台中，社会车辆司机每接一单，我们会在客户确认收货后进行服务费用打卡到司机账户，并根据客户的好评程度给予适当的奖励。

有时社会车辆不知道如何最近的到达客户所在地址，所以，我们这款软件同时还要具备导航功能，且要方便我们对社会车辆进行定位，这样既方便我们对社会车辆进行管理，又方便客户时刻了解其所需要的商品何时到达。为方便更加有效的管理。 (2)面对社会车队

将有意向合作的社会车辆签署长期的合同和相关协议,形成比较固定的合同关系。车主要付给公司一定的风险抵押金，车主和司机要主动定时定点向公司“报位”及在途情况,目前在车辆普遍应用的GPS这种定时报位方式已经有所改动,但车主不能私自拆除和改动GPS装置,在途出现意外情况而信息中断,必须用手机或公用电话与货主或公司联系,否则将严重影响我方方物流公司的服务质量。公司要为车主建立司机及车辆的详细档案,并且督促他们对车辆进行维修保养,并定期对司机进行培训,定期检查车况,定期学习公司营运操作规范流程、营运管理制度,特别是新的物流项目的启动和实施,通过相关培训提升司机的服务理念和服务质量,愿意与公司共同发展。

车队招募与信息也将出现在“一体化APP”上，方便人们需要，可以通过APP实现物品的运输以及实时物品地点查询。

我们将“一体化APP”运营平台与统一调度平台相互结合互补。实现了社会车辆资源的便利同时也可以更好的管理冷链车辆以及社会车辆。通过APP得到的物流信息，可以及时得到有需求的物流订单达到降低空载率的目的。

2.3如何利用“互联网+”的优势，让90后成为主力军 2.3.1目前状况

90后就业是今年热搜的关键词，与此相关度最高的关键词是高离职率。多位人力资源专家谈到，90后频繁跳槽，一方面是心性的浮躁，禁不住外边的诸多诱惑，另一方面则跟他们的成长环境有关，都不差钱。这是从90后自身情况来讲，而从另一个方面来看，当前的企业还未能建设成为能够吸引90后人才的样子。郑明公司管培生项目负责人胡老师表示：“目前物流类企业人才流失严重，已经是这个行业的共同面临的棘手问题，郑明作为冷链物流人才培养的‘黄埔军校’也未能幸免，究其原因，企业环境与人才对公司的期望产生了较大偏差，企业不懂90后，抓不准他们的兴趣点和痛点，无法营造适应90后工作的企业氛围。 2.3.2如何解决

可以说，90后是最具有个性的，面对90后的这些情况，我们可以在“一体化APP”运营平台中增设“90后话吧”，让公司90后员工在里面畅所欲言，而公司针对90后的招聘活动都可以在这个里面公布。专人专项管理，并及时根据90后的动态做出相应的政策。

三、 项目总结

对于这款“一体化APP”运营平台，我们的设计思路是模仿的淘宝平台和京东平台，我们认为，作为电商行业的龙头，他们有着很多适合我们去学习的地方。虽说郑明物流是物流行业，但是不可以忽略的是，在这个互联网高速发展的时代下，只有融入进去，才能得到更好的发展。

第二篇：互联网时代下的中学历史教学

摘 要：随着经济与科技的发展，互联网技术越来越多地渗透到人们的学习和生活当中，世界日益成为一个平坦的世界。互联网成为网聚一切的力量，人类社会已经进入互联网时代并在这条路上越走越远。在互联网时代，如何利用好时代的优势进行历史教学是每一位历史教师都要努力钻研的。

关键词：互联网时代 历史教学

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2015)05-0258-02

英国著名作家大卫?狄更斯在《双城记》中曾这样写到：“这是一个最好的时代，这也是一个最坏的时代。”从农耕时代到工业时代再到信息时代，技术力量不断推动人类创造新的世界。互联网，正以改变一切的力量，在全球范围掀起一场影响人类所有层面的深刻变革。互联网技术的蓬勃发展，使其成为能够网聚人的力量，网聚万物的力量，而在互联网时代中，如何合理地利用互联网来处理生活、工作、学习中的种种问题，成为每一个人所必须面对的问题。笔者谨从互联网时代中如何更好地进行中学历史教学谈谈自己的认识。

一、互联网时代为中学历史教学搭建了从过去到未来的桥梁

笔者曾经在高一的学生中做过一个调查，现将调查的结果呈现如下：

从调查结果看，大多数学生喜欢历史的原因是好奇，占全体被调查学生的53%，对于历史的好奇在于希望探知未知的过去，而作为教师，应当明确学历史的意义。笔者认为学历史有两个方向：一是站在后世――另一个时代，另一种社会形态，另一种生活方式，整理那一个历史时代的人和事――政治、经济、社会、教育、军事、文学、艺术等等，从各个不同的角度去评论它。二是从历史的人事活动中，撷取教训，学习古人做人临事的经验，做为自己的参考，甚之，藉以效法它、模仿它。互联网时代的发展，在历史和未来之间搭建了一座桥梁，让人们能够自由地穿梭其间，选择适合于自己的方式来感知历史。

调查表明，在学生喜欢的历史读物这一多选题中，有53%的学生喜欢小说、传记，有74%的学生喜欢音像制品(电影、电视)。说明在学生的认知中，他们更喜欢具有生动、形象、趣味性的历史读物，最好是有声像配合的，也印证了前面因为好奇而学历史的结论。《普通高中历史课程标准(实验)》中有这样一句话：“普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。”这就要求教师在教学过程中，利用学生的好奇心理，选择学生喜闻乐见的方式，运用多种手段达到目的，而传统的教学模式难以实现这样的目标。在当今互联网技术蓬勃发展的情况下，为教师的施教提供了多种可以选择的途径，如利用互联网搜索相关资料，整理成课件，用多媒体辅助教学，这种方式在很早以前就已经流行，也成为现今学校教学中普遍采用的传统教学模式;还可以组建网络课堂，利用计算机网络将学生连接起来，搭建教学平台，师生可以在这一平台上实现及时有效的沟通;笔者在教学中积极实践，在高一教学中进行尝试，申请了名为“史海微澜在行动”的微博，将相关的资料、课件提前上传至网络平台，让学生自由地阅读和评论，也不定期地发布一些相关历史主题的微博，培养学生了解历史、思考历史、感悟历史的积极性，以一种便捷、新颖的方式拉近师生之间、生生之间、生与历史事件之间的距离。

而对于开放性问题和学习方式上，学生的观点如下：

从问卷调查中可以看出，有40%的学生对于开放性的问题有兴趣进行深入的探究，而选择探究合作学习方式的学生的比例则更高，达到55%。这就要求教师在实际的教学中转变观念，结束“满堂灌”的传统教学模式，向新的教学方式转变。在教学中，对一些开放性的问题让学生来讨论，增强学生之间的合作。那么对于开放性的问题，仅靠学生的知识储备没有办法完成深入的合作探究，可以通过互联网的方式，让学生通过查找材料来佐证自己的观点。

二、互联网时代有利于实现历史知识的重组与再构

建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的学习情境中，借助教师和学习同伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。历史的教学常常被固化成藉由重要人物及在以重要人物为主的相关史实的基础上进行的。进入了互联网时代后，历史从崇尚重要历史人物的执拗中被解放出来，在互联网时代下，历史是由许许多多普通人创造出来的历史，教师在课堂教学中可以利用互联网给我们搭建的平台，积极地寻找这方面的资料，引导学生了解具体历史事件中一些普通人的生活，从而更好地诠释历史，演绎历史。如在高一必修一课本《伟大的抗日战争》一课中，因为学生对日本所犯下的罪行已经有所了解，教师可以更深入地引导学生探究“造成战争的元凶是谁?”然后引入相关的图片或者材料，如可用日本士兵在日本国内是好父亲、好丈夫、好儿子，充满了温情，而到了战场上则成了恶魔这样强烈的对比，引发学生思考，还可以引用普通日本士兵的陈述“如果连一个俘虏都没砍过，我无法当野战小队长……在做一个人和做一个野战小队长之间，我选择了后者。”，以此得出日本军国主义的思想造成了人性的泯灭，造就了生命的殇。再如在英国工业革命革命中，有这样一则材料“出生于曼彻斯特的18岁姑娘简?L，动力织布机职工，看4台织机，每周挣16现今，交给母亲7先令，剩下的归自己支配。”从这则材料可以看出工业革命促使妇女在经济上获得了独立;同样，可以从材料“工人的平均寿命普雷斯顿是18岁，曼彻斯特是17岁，利物浦仅15岁”看出工业革命后资本家对工人的摧残。材料的展现为怎样认识历史事件提供了更为广阔的视角，这些材料的获得都是来自于互联网上同行之间的分享，如果没有互联网，仅凭一个教师的积累很难达到汇总各方面材料的目标。

互联网可以高效地将碎片般的信息进行整理、重组和再构，使点滴般的瞬间汇聚成灼热的能量，互联网时代赋予历史教学极大的生命力，在历史教学中利用互联网可以实现人与知识的无缝对接，从而使学生通过对知识的吸收和分析迸发出极大的潜能，培养他们多角度分析历史事件，形成批判性的历史思维。

三、互联网时代有利于关注学生的差异性

从上述调查可以看出，学生在课余时间获取历史知识的途径呈现多样化的特点，其中，比例较大的有电视(54%)、网络(44%)、课外书刊(41%)，这些都属于媒体的范畴，而这些也都能够依托互联网来实现。从第二张表格发现，熟练掌握互联网搜索的学生比例达到75%，而不知道的比例仅为2%，说明互联网已经渗透到学生的生活当中，利用互联网搜索相关的信息是学生获取信息的主要手段。自媒体是互联网时代一种新兴的媒体模式，微信，是互联网时代的一朵奇葩，它加剧了信息的流动速度，也便利了人们去获取自己所需的信息，在互联网时代蓬勃发展的情况下，教师可以再推荐这些的基础上再推荐一些获取历史知识的公众号，以供有兴趣的学生了解历史，越来越多的历史学者开设了自己的微信，传递着先进的理念，笔者也经常从这些公众号中选择一些文章在微博上跟学生分享。如北宋张择端的大作《清明上河图》，展现了北宋城市商业的繁荣，我们常见的《清明上河图》是静态的，在互联网技术发展的情况下，在网络上已经有人制作出了动态版本的《清明上河图》，真正地实现跃然“纸”上，栩栩如生。我们注意到，在调查中，有20%的学生选择了参观博物馆或游览名胜，以往参观和游览都需要实地去了解，还需要有专人介绍才能够基本达到略知一二的目的，而目前许多的景点介绍已经实现了数字化，网络化，用手机扫描相关的二维码即可获得详细的展品介绍，如国家博物馆的微信还有定期的展览通知等，敦煌莫高窟除了有二维码简介外，为了控制人数，还建立了网上的展区和3D一比一仿真的展览馆，给游人以多样的体验，也为学生了解我国的历史文化提供了十分便捷的途径。通过这一系列方式，学生可以从自己的兴趣和能力出发，选择适合于自己的方式来丰富历史知识，而教师也可以利用互联网技术提供的便捷引导学生进行体验，这种体验可以覆盖课堂，更多地是渗透到课外，关注到学生的差异性。

四、互联网时代中学历史教学需要注意的问题

当然，互联网时代在改变学生学习方式的同时，也产生了不少的问题，作为教师，在互联网时代下实施历史教学，应当注意以下问题：

1.注重材料的真实性，注意去伪存真;

2.选取材料应有一定的目的性，针对性，对材料进行一定的取舍，材料应当为课堂教学服务;

3.在利用互联网给教学提供便利的同时，要注意发挥学生的主观能动性。互联网只是辅助教学的一种手段，它不能替代教学过程，利用互联网的目的是丰富学生的视野，让学生在学习过程中更好地发挥主观能动性。

五、结语

互联网时代为中学历史教学提供了更多的途径，并且随着时代的发展还会衍生出其他的模式，有力地推动了教学模式、教学行为的转型，符合新课程标准下的课改理念，成为课堂教学的一个有益的补充和延伸。

参考文献

[1]【美】托马斯?弗里德曼/著.何帆.肖莹莹.郝正非/译.世界是平的[M].湖南科学技术出版社 2008年7月版

[2]应宜伦.互联网时代：知识教育的2.0进化论[J].维普网.2011年11月

[3]刘锋.互联网进化论[M].清华大学出版社.2012年9月版

[4]蔡荣华.对互联网时代教学模式与创新的思考[J].企业家天地(理论版)2010年06期

第三篇：我们的互联网时代

人教部编版八上第四单元

综合性学习

我们的互联网时代

尉犁县第二中学孙昭阳 【学情分析】

网络已成为人们生活的一部分，网络的开放性和匿名性，使人人可以自由上网，在我国，上网人群出现低龄化，许多的青少年缺少辨别是非的能力，不能正确的使用网络。不良的上网习惯导致许多同学的行为发生偏差。 【目标导航】 知识与能力：

1.了解网络交往的特点，感受互联网传递信息便捷的神奇性。 2.学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。 过程与方法：1.正确运用现代信息手段搜集和整理信息2.讨论交流 情感态度价值观

3.能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。

【课时安排】 1课时。

【课前自主学习】

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我们的互联网时代”的主题搜集关于互联网和我们生活的关系这一类资料，做好活动笔记，准备活动资料。

【课前三分钟】

一、出示习总书记在2017年10月18日十九大开幕式谈互联网的两段话，女生齐读。【出示课件2】

1、互联网建设管理运用不断完善，建设网络强国。

2、加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间

——2017年10月18日十九大开幕式《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告

师：中国的互联网已经深入到了中国人生活中的每一个角落。谁能举例来说说互联网为我们的生活带来了哪些便利?(生举例)

师：今天的大中国现在已经进入了互联网时代，网络和我们每个人的日常生活息息相关。我们在享受互联网带来的便利时，也要思考随之而来的种种问题。那么就让我们一起进入今天的综合性学习活动，一起来探讨一下吧!【出示课件3】(板书课题)

二、出示【目标导航】，了解活动目标。 【出示课件4】

1.了解互联网与我们生活的关系，互联网对我们生活方式、学习方式的影响。

2. 知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的分辨能力。

3.能够正确使用网络，文明、恰当地进行网络交往，享受健康的网络生活。

三、网虫对话有看点【出示课件5】

出示网虫的对话，学生快速浏览，看看你能看懂多少 四：网络新词学着点【出示课件6】

师：在互联网迅速发展的情况下，众多词汇已渐渐被赋予了更深层次的含义。那一年，菊花只是一种花;那一年，2B只是一支笔;那一年，杯具只是用来刷牙的。那一年，天上人间只是一部电视连续剧„„最新的网络热词有哪些(课件举例)?

活动：1你收集到哪些网络新词及意思，在小组内交流分享，

2、每组找一个同学进行班级汇报。(班级汇报不能有重复的词语，以5个词为宜)

师补充： 曾几何时，我们还很单纯，没有套路!当你说“我想静静”时，不会有人问你静静是谁?当你回复“呵呵”时，真的代表你是在开怀大笑而不是嘲笑、无聊!但是随着社交网络的演化，越来越多的常用语改变了原先的意义，与时俱进，让人欣喜、搞笑而又无奈!

1、旧词新解 【出示课件7】

谈婚论嫁：形容很多女生拜金，一提结婚就要钱的行为。 点赞之夜：指两个人没有什么交集，但是会互相点赞的关系。 人艰不拆：表示人生已如此艰难，有些事就不要拆穿了。

喜大普奔：更是喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告等词的缩减。

累觉不爱：很累，感觉自己不会再爱了。 度日如年：每天像过年一样，日子非常好。

2、2017网络新词举例【出示课件

8、9】 撸起袖子加油干 皮皮虾，我们走

五：别致网名分享点【出示课件10】

网络时代的我们，喜欢给自己取个网名，以便与人交流，获取信息。一个好的网名，既要展示自己独特的个性，又要体现高雅的志趣，如“心情故事”、“闲逛的蜗牛”、“永不言败”等。活动：请你给自己取一个别致的网名，并说说它的由来和含义。

六、词语特点了解点【出示课件11】(板书)

1、时尚性、流行性

2、个性化 ，生动传神，张扬个性，好奇：

3、简洁化

七、网络用语规范点【出示课件12】 出示网络词语，找找网络语言存在的问题

1、问题1 脏话流行

2、问题2 错别字泛滥

八、观点讨论深刻点【出示课件13】 师：作文频现网络热词,老师该不该宽容 ?小鲜肉、萌萌哒、涨姿势、有木有„„前不久网络上出炉了多个网络热词，如果学生在作文中用了这些词，语文老师会给“差评”吗?老师该不该宽容 ?

活动：小组交流讨论，要求言之有理即可。每组找一个同学进行班级汇报。

1、存在合理说：

2、格杀勿论说：

3、语言发展方向说：

师小结：网络语言的核心特点是“以书面形式呈现的快速口语”，很多情况下既不注重语法，对遣词造句也缺乏精心考虑，一味地追求简便、快捷。中小学生正处于语言文字的学习阶段，语言规范知识和应用能力尚不稳固，辨别能力差，如果平时经常使用这样的语言，随意省略、随意用错别字等，难免会对正确、规范的语言学习和使用造成影响，并养成不良的语言习惯，影响他们语言表达能力的正常发展和提高。

九：倡议践行速度点【出示课件14】

青少年是新时代的接班人，新风尚的引领者，是践行社会主义核心价值观、加强青少年网络文化建设的主体。那么，作为新时代的中学生，应该怎样正确对待网络呢?让我们发出我们的最强音《倡议践行速度点》

全体学生起立，齐声倡议

我倡议，我践行

青少年是新时代的接班人，新风尚的引领者，是践行社会主义核心价值观、加强青少年网络文化建设的主体。为了营造风清气正、健康和谐的网络环境，作为初中生的我们向大家发出如下倡议：

一、遵循爱国、守法、公平、诚信的原则，自觉遵守国家有关法律、法规和政策。

二、以文明上网为荣、不文明上网为耻，倡导文明上网，净化网络环境，抵制不文明行为，争做弘扬主旋律的表率、遵纪守法的表率、抵

3 制低俗之风的表率、致力形成健康向上的网络文明新风，营造积极向上、和谐文明的网上舆论氛围，争做有正义感、责任感、上进心的网民。

三、要做到不在网上谩骂、攻击他人,有话好好说,有理耐心讲,提倡公平守信，注意文明用语，反对恶言恶语、无理谩骂。! 同学们，让我们从自身做起，自尊自律，努力营造绿色上网空间，促成文明上网、安全上网的良好社会风气，争做文明守法的尉犁好网民。

倡议人：

2017年11月15日

十：活动练笔我写点„„【出示课件15】

小练笔：任选一题。 《互联网的自述》、 《我的网络生活》 板书设计： 我们的互联网时代

第四篇：我们的互联网时代教案

综合性学习·我们的互联网时代

备课日期： 授课日期： 教学目标：

知识与能力：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

过程与方法：第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务;第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。

情感态度与价值观：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。 教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

教学难点：在搜集整理材料中锻炼整合资源的能力;在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力

教学方法：搜集法、整理法、展示法、合作法、讨论法 课

型：综合性活动课 教

具：多媒体 教学内容： 【活动准备】

1.三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。 2.提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集，提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为搜集筛选资料的过程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。 3.在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。 组织教学

一、精彩导入 激发兴趣

互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极!互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动指导 1.网络语言小研讨

(1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。

(2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。 (3)小组讨论：写作时能否使用网络词语?可以使用什么样的?应如何使用?最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。 2.电子阅读面面观

(1)小组合作，设计问卷调查，内容包括：电子阅读时间、方式、途经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大家对电子阅读的态度和意见，问卷对象：同学，老师，家长，亲友等。 (2)回收，统计，汇总，分析，发现。 (3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读? 3.用互联网学语文

(1)邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎，网络词典和专题数据库等。

(2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作《关于散文》小册子。 (3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习?

三、活动展示 1.网络语言小研讨

(1)我搜集到的网络语言及意思。

a.“喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。 b.“不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子”。

c.“人艰不拆”：“人生已如此的艰难，有些事情就不必拆穿。” d.“细思极恐”：仔细想想，恐怖之极。 (2)被收录进工具书的网络词语。 《现代汉语词典》收入了“囧”“雷” 《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝” (3)网络语言来源分类

a.用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃) b.用汉语的谐音，如：介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了) c.运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡觉样子 d.肆意曲解词语，如“偶像”(呕吐的对象);“天才”(天生蠢材) e.用昵称表示，如“东西”说成“东东”等。

f.用自创英文缩略或拼音字母表示，如PF(佩服);BT(变态)…… g.借用动物名称表示，如“恐龙”(丑女);“青蛙”(丑男);“大虾”(超级网虫) 2.电子阅读面对面观

电子阅读会不会替代传统阅读?

优点：电子阅读工具信息存储量巨大;具备网络功能;具有良好的娱乐休闲性;便于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响;记忆效果不够好;以浅阅读为主，缺乏深度;不利于少年儿童的健康成长;依赖较多的操作技术，不易掌握;工具价格昂贵;缺乏传统文化的韵味。由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。

布置作业：

板书设计：

教学反思：

第五篇：互联网+时代下的大学英语口语学习教学

[摘要]本文试图将传统口语学习模式和互联网+时代下的学习模式进行对比，分析了互联网+时代下英语口语学习的特点及优势，并介绍了互联网+时代下英语口语学习的方法。

[关键词]英语口语;学习方法;互联网+

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918(2016)20-0174-02

英语口语是英语学习的重要组成部分，是英语语言综合能力的体现。英语口语学习对学生的口语能力有很大的影响，有利于学生养成良好的英语口语学习习惯。互联网+时代下大学英语口语学习提供了大量的网络资源和极大的便利，但同时也对网络时代大学生口语学习策略的研究提出了更高的要求，网络时代如何正确运用英语口语学习关系到大学生英语的综合运用能力。

一、传统和互联网+时代下学习方法的对比

(一)传统学习方法

传统的教学方法强调教师的作用并认为教学模式是由一系列固定动作组成的，包括听录音、听写和背诵检查。与今天的英语口语教学相比，传统的方法只注重“讲”，而不去调动学生的积极性。侯文瑜(2010)提出，传统教育理论认为，灌输知识是一种“输入”，因此，大量的英语口语教学是以教师为中心的。事实上，只有少数的学生有机会练习英语口语，通常当一个英语口语课结束时，老师说了很多，但学生却收获甚少。

(二)互联网+时代下的学习方法

通过网络的使用，教学模式可以多元化，对提高教学效果更为有效。网络设备为英语教学提供了无限的想象力，让学生在有限的时间内可以学到更多的知识。段平(2008)指出，网络环境的使用可以在提高学生英语水平的同时，提高教学质量。英语学习的最佳状态不是能够很好地应付各种语言形式即语法词汇，而是能够使用该语言进行交流。在互联网上，学习者更注重培养语言和文化的综合能力，他们可以充分利用网络创造一个更好的学习英语的环境。例如，在学习过程中，听一些英文歌曲不仅可以提高听和说的能力，而且还大大提高了语言的意义。近年来，计算机和互联网在实用英语学习中的价值变得越来越重要。互联网可以提供生动的现实世界的场景，使学习者可以学习如何正确使用适当的语言来进行交流。毫无疑问，使用互联网可以提高英语水平。

二、互联网+时代下英语口语学习的特点及优势

(一)特征

首先是灵活性。高德兴(2008)认为，灵活性是指互联网资源是可选择的。学习者可以在网络中选择合适的材料，调动视听感官，利用大量的图片和声音使得学习者开口讲英语。此外，学习者可以根据自己的喜好选择生动有趣的内容，所以他们想学习和模仿，最后使个性化的学习得以实现。其次是多样性。kitagaki(2013)指出，互联网最精彩的莫过于其多样化。由于互联网有大量的资源，它提供了一个广泛的个性化的学习空间，使学习者可以通过电脑或其他电子设备学习，满足高度个性化的需求。根据自己的水平和兴趣，学习者可以设计不同的内容，逐一解决学习中遇到的问题，进而更好地适应学习过程。此外，笔者认为，学习者还可以将数据、文本、声音、图像等信息结合起来，调动各种感官，从而有助于激发主动性和积极性。第三是便利性。王瑜生(2007)指出，互联网可以让学习者在有限的时间内获得更多的信息。互联网的价值在于不仅具有像电视节目一样的强大的性能，而且还可以任意操控信息。在以学习者为中心的教学背景下，可以有效地加强教与学之间的交流。网络学习是以“以学习者为中心”，学习者的学习主动性极大地提高。

(二)优势

首先是以学习者为导向的学习环境。传统的以教师为中心的学习过分强调教师的作用并在一定程度上忽视了学生的英语口语实践。高德兴(2008)指出，互联网有许多模板材料，学生将有机会模仿标准的英文材料，然后由自己输出。此外，互联网提供了一个渐进学习的方法，这意味着英语学习者可以一步一步学习。传播互动信息让学习者不仅是受益者，而且是组织者和处理器，甚至是创造者。互联网改变了无聊的单一接受模式，激发了学习的积极性，有助于知识的吸收和记忆，有利于认知发展。学习主动性回归学习者，达到自主学习的目标。第二是唤起感官热情。高德兴(2008)指出，激发感官的积极性是学习的一个重要方面。如今，英语口语学习不再是“粉笔加黑板”的模式，它转化为一种科学的网络信息模型。不同于传统的英语口语学习，新的学习模式可以调动多种感官，有助于培养英语口语。大量的网络信息可用于英语口语学习，它可以产生色彩鲜艳的图像、生动的动画和丰富的声音，激发学习者的感官，使气氛变得活跃，吸引学习者的注意力，以激发他们的兴趣。

三、互联网+时代下学习英语口语的方法

首先是冲浪英语学习页面。一些网页提供了大量的英语学习资料和数据，如听、说、读、写、语法和背景知识。有一些资料可以下载供自己学习使用。许多外国网站可以为学习者提供真实的发音，看和昕的过程可以帮助学习者了解西方文化。根据他们的学习内容，学习者可以学习不同领域的英语，例如，律师可以通过观看模拟法庭视频学习法律词汇，而医生可以通过听一些讲座记录，了解西方的医疗技术。下载的信息可以随意重播，直到学习者完全掌握这些知识。随着技术的发展，我们不仅可以利用电脑上网冲浪，也可以用我??的手机在线学习英语口语。第二是参加在线英语学习。贾煜(2015)表明参与网络英语学习是一种能给学习者提供良好语言环境的有效途径。在线英语学习包含一对一的视频以及外教交流，这不仅为我们提供了方便，而且也使英语学习变得更加有效。许多在线口语老师来自母语为英语的国家，有纯正的发音，所以我们可以纠正不标准的发音，并迅速告别“哑巴英语”。当有网络学习的时候，语言学习者也可以向老师问文化问题。向母语是英语的人学习英语可以确保学习者所学到的知识更接近当地的文化和语言使用规则。第三是参加学习讨论组。贾煜(2015)指出参加学习讨论小组是经济有效的方式。目前有许多在线讨论小组学习英语，如科技英语讨论组，写作讨论组，亚洲英语学习讨论组等。笔者认为，这种方法类似于在线新闻组，它可以帮助学习者提供及时的信息，知道一些政治和娱乐新闻。学习者根据自己的需要向其他成员学习，并选择适当的讨论组在讨论过程中分享他们的学习经验，使他们的学习方式变得更有效。第四是英语学习与讨论贴吧。贴吧就像一个大的公告板，它被年轻人广泛使用。学习者可以把学习问题放在贴吧里，有人会回应，他们也可以浏览其他公告板来解决问题，这也可以得到答案，不再浪费时间。第五是交外国笔友。贾煜(2015)也指出，交外国笔友是学习者在口语和写作中练习词汇的最有用的方法。我们可以通过电子邮件与外国朋友交流。以英语为母语的人可以教给学习者大量的实践知识，如西方的历史、社会行为和语言使用原则。笔友之间可以交流思想，分享日常生活的经验，使学习者可以了解更多的外部世界，甚至传播我们自己的文化第六是订阅免费英语学习杂志。网上有许多免费的网上英语学习杂志和电子邮件。通过阅读英文杂志，特别是原创的外国媒体，学习者可以获得大量的丰富词汇并提高英文水平。众所周知，报纸和杂志可以有效地提高阅读和写作技巧，同时也可以促进我们的英语口语学习。学习者可以通过阅读杂志来丰富自己的词汇量，并在日常交际中使用这些词汇。

四、结语

互联网的发展打破了英语学习中的时间和空间的束缚。在互联网时代，越来越多的人有机会接受教育，从而扩大教育规模，提高教育效率。通过研究，作者得出以下结论：首先，丰富的多媒体资源可以提高学习效率，调动学习的积极性。第二，互联网使英语学习的个性化模式成为现实。网络英语学习的出现，使人们能够在自己期望的时间和地点学习。网络英语的学习改变了传统的英语学习即一块粉笔，一块黑板和一个老师。如今，学生是学习的中心，学生的学习是核心。第

三、互联网为英语学习方法提供了灵活性。网络英语学习提供了一个灵活的互动学习环境，可以实现学生与学生、教师和学生之间的互动。在大学英语教学中，我们可以使用互联网为英语学习者提供更多资源，使他们更好地使用语言规则，尊重语言习惯，并了解西方文化。作为一种高效和现代的学习形式，互联网+时代下的英语学习将在未来发挥更重要的作用。

(责任编辑：封丽萍)