阅读活动组织情况报告

报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《阅读活动组织情况报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：阅读活动组织情况报告

小学学生课外阅读情况调查报告

一、调查目的

在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情……充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。

基于以上这些原因，确定我校的校本课程为《经典润童心 好书伴成长》，我们对此进行了调查。

二、调查方法

(一)对象 哑柏镇五联小学五年级、六年级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100%。

(二)方法 抽样调查问卷法。

(三)步骤 1取样。2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。 3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人协助。发问卷调查。

此次调查由于采用不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。

三、调查结果分析：

从调查中我们发现大部分中学生热爱阅读课外书籍,20人喜欢阅读，大约占总数的78.3%。同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。但由于学习任务重或其它原因,导致阅读时间较少。

1、从他们选取的情节来看

同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。

2、从他们选择阅读的理由来看

现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导。部分学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。

3、从他们阅读的目的来看

从调查结果看，大部分是老师要求读的书籍;少部分学生把课外把阅读同课后的娱乐等同看待;也有极少数学生能把课外阅读与作文联系起来，主动阅读。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。

4、从他们阅读的时间来看

课业负担较重，绝大多数同学都没有安排课外阅读的时间。有的学生有时读读，也有学生能常常读，不过还是有小部分的同学基本不读或没有时间读。

5、从他们阅读的环境来看

影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，老师的引导和家长监管不够，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。

6、他们的阅读方法来看

据了解，绝大多数的学生采用的是通读的方法，精读这种方法的推广还得加强。阅读后，大多数的学生会跟同学口头交流。大多是偶尔的摘录和读书笔记，也有一部分是读读而已，能坚持常写的为数不多。

四、关于课外阅读的意见

(一)教师切实落实阅读课，加强对学生的课外阅读指导工作。

目前，我校的课外阅读主要障碍是学生不会挤时间，这样就给我们课外阅读落实起来很难。语文组老师要对学生进行课外阅读指导，让他们饱尝语文学科课外阅读的甜头，尽情享受课外阅读的快乐。

(二) 多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假培养孩子的阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师。”家长培养学生的兴趣也是很必要的。第一，家长应支持孩子读书的兴趣，激发孩子求知的欲望。第二,家长应相应的对孩子读书情况加以指导,能够让孩子在家里过好每一天,充分的利用每一天,那种放任自流的方法,不仅会浪费孩子的时间,还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响。

(三)通过组织活动，引导并激发学生的课外阅读兴趣。

引导学生在阅读过程中,做到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得,养成良好的课外阅读习惯。以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。开展知识竞赛等为学生提供阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。

课外阅读是课堂教学的延伸与补充，课外阅读具有趣味性、灵活性等特点，开展课外阅读活动，有助于学生在各种阅读中培养锻炼自己的创新能力。

第二篇：课外阅读情况调查问卷分析报告

同沟寺中学学生课外阅读情况

调查问卷分析报告

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握我校小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对我校七年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。

一、调查对象

本次问卷调查选取了我校七年级(2)班共41名学生进行调查。

二、调查时间

2015年3月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果` 内容共收录13个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、

你喜欢阅读吗?

A、非常喜欢

11人

占78% B、一般

2人

占15%

C、不喜欢

1 人

占7 %

2、

你在什么情况下阅读课外书?

A、主动阅读

9人

占64%

B、老师要求

4人

占29 %

C、家长监督

1人

占7%

3、 你最喜欢的课外书籍是

A 、漫画

4人

占27% B、童话故事

2人

占15%C、科幻故事

2人

占15% D、神话故事

6人

占43%

4、

你每天用多少时间阅读课外书?

A、一小时以上 6人

占43 %B、40分钟

3人

占21% C、30分钟 2人

占15% D、15分钟

3 人

占21%

5、

你阅读书籍来源有哪些?

A、购买

10人

占70% B、向同学借

2人 占15% C、交换

2人

占15%

6、

你觉得阅读给你带来的最大好处是什么?

A、提高语文成绩

7人占50

B、打发时间、消遣娱乐

2人

占15 %

C、丰富自己的知识

4人

占28% D、没感觉说不清

1人

占7% 7 、你读课外书时喜欢

A、摘抄好词佳句

7人

占50% B、写读后感

2人

占15

C、圈圈点点，写批注 3人 占20% D、随意地看看 2人

占15%

8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是

A、查字典

9人

占64%

B、请教他人 3人占21%

C、不管它，跳过去 2人

占15%

10、我一个学期大约读课外书

A 、2本

4人

占28% B 、3本

2人

占15%

C 、4本

4人 占28%

D 、5本或以上

4人

占29%

11、在阅读中你感觉快乐吗?

A 、快乐

13人

占93%

B 、不快乐

C 、说不清

1人

占7%

12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗?

A 、会

13人

占93%

B 、不会

1人

占

7%

14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈?

15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。

四、调查结果分析

本次调查共发放问卷41份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。

(一)、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。

学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从七年级阶段开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜欢阅读”的11人，占77 % ;第2题：“主动阅读”的9人，占64 %;第3题，读“童话故事”的2人，占15%，“科幻故事”的2人。而读“神话故事”的6人，占43 % ，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、 文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

(二)、学生用于课外阅读的时间还不够。

第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上6人，占43%,每天40分钟3人，占21 %。每天30分钟2人，占15 %。每天15分钟3人，占21 %。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

(三)、学生对科学的阅读方法掌握不够

从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，10人，占70% ，没有互相交流读书感受的习惯;阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识”，4人，占28%，“提高语文成绩”，7人，占50 % ，“打发时间”2人，15% 。但“没感觉，说不清”，仍有1人。说明没有目的性;第8题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

(四)、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强

第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助;第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加;第11题、12题分别是：“阅读快乐吗?”有13人感到快乐，占93% 。接受开设课外阅读课的13人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

(五)、让学生了解更多文学作品、历史人物等

从第12题、第13题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣;在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出 并不熟知的青春偶像人名等。

五、对当前学生课外阅读现状的思考

1、学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。

2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。

六、今后如何更好地开展阅读活动

1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。

2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第

二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第

三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。

3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。

总之，通过调查，我们看到：当前学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

第三篇：大学生阅读情况调研报告

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概

论实践

大学生阅读情况调研报告

指导老师：张林

小组组长：

组员：

前言

4月23日是世界读书日，设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们。读书可以给人以智慧，给人以快乐，给人以创造力;可以陶冶情操、净化心灵;可以丰富文化知识、扩大生活视野;可以培养能力、开发智力;还可以获取信息、交流信息。书籍是我们人类进步的阶梯。目前，随着网络的普及和手机的广泛应用，在校大学生的阅读量逐渐减少，由此大学生阅读状况逐步成为大家关注的焦点。我们实践小组举行的大学生在校阅读状况调研，目的在于发现大学生在阅读方面存在的问题并改善这种状况，令每位大学生都能够亲近书籍，充实自己的大学生活。

令大学生认识到阅读的重要性，并且让同学们更加合理的安排时间，培养勤读书，爱读书的好习惯。以期能提高同学们的文化素质和道德修养。通过开展本次调研活动，加强个人品德修养，形成良好的生活学习习惯。营造良好的学习氛围。

目录

一、实践基本情况 ..................................................................................................... 1

1.实践简介 .................................................................................................................. 1 2.实践目的 .................................................................................................................. 2 3.实践主题 .................................................................................................................. 2 4.实践概述 .................................................................................................................. 2

二、团队概况简述 ..................................................................................................... 2 1.指导老师 ................................................................................................................... 2 2.成员概况 .................................................................................................................. 2

三、工作分配 ................................................................................................................ 2

四、前期准备 ................................................................................................................ 3

五、活动实录 ................................................................................................................ 3

六、调研结果及分析 ............................................................................................... 4

七、团队总体总结 ..................................................................................................... 8

八、小组成员个人心得 .......................................................................................12

九、结语 ..........................................................................................................................22

一、实践基本情况

1.实践简介

我们小组所进行的活动是以在校大学生为主要人群的读书情况问卷调研。近些年来，随着手机，电脑等一系列通讯设备的普及，在校大学生的阅读情况每况愈下。又因为大学学习强调学生们的自我学习，面对生活中存在的各方面诱惑，大学生很容易抛弃阅读的习惯，由此令大学生的读书情况更加令人忧心。书籍是人类进步的阶梯，凝聚着人类先贤的智慧。我们是祖国未来的栋梁，承担着复兴中华的伟大使命。正值人生中的黄金时期，我们应该努力汲取书中的养分，丰富我们的知识，武装我们的头脑，准备时刻投身到祖国的现代化建设中去。在实践小组成立的当天，我们就已经确定了我们的活动主题。大学生的阅读状况是当今社会关注的一个热点话题，我们实践小组举行的大学生生活健康状况调研，旨在发现问题，解决问题，令同学们可以意识到阅读的重要性，改善当今大学生的阅读状况。

祖国需要人才，我们就必须努力让自己成为能为祖国贡献力量的人才。我们大学生是未来中国伟大复兴的最大动力，应该更加谨记自己的任务，不断丰富自己的文化知识，强化自己的专业能力。通过本次调研活动，形成热爱读书的良好风尚，营造亲近书本的校园文化氛围。是我们这次调研的活动意义。 2.实践目的

1) 通过调研活动，让同学们意识到书籍对他们个人素质提高的促进

1

作用。

2) 通过调研活动，让同学们养成良好的生活学习习惯。

3) 通过调研活动， 使当代大学生更深刻的理解课外阅读的重要性和合理规划学习时间的重要性。 3.实践主题

年轻人是我们祖国的未来，民族阅读能力的提高必然也会提高民族凝聚力。所以，探索行之有效的读书方法，提高阅读能力，应是我们每一位学生义不容辞的责任。 4.实践概述

1) 向同学们宣传阅读的重要性，鼓励大家多阅读，常阅读。 2) 在网络上发布调查问卷和在学校内的实地调研结合来收集结果。 3) 对收集到的调研样表进行统计，将结果公布在网络上，并对有关问题进行讨论和解决。

二、 团队概况简述

1.指导老师：张林

2.成员概况：楚林轩 岑运旺 王熠霄 晏青青 陈兴 黄啸虎 刘王奇 徐沛 赵伟齐 郑子宇 王文刚

三、 工作分配：

1.策划书，调研问卷的制作以及网上调研问卷的制作：全体成员 2.食堂门口的问卷调研：全体成员。

3.活动结果的处理：楚林轩 岑运旺 王熠霄 晏青青 陈兴

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4.活动总结发现的问题及宣传小册子制作：黄啸虎 刘王奇 徐沛 5.食堂门口宣传本次活动发现的问题：全体成员 6.贴活动总结宣传单：

1) 1.2.3号楼：楚林轩 王熠霄 晏青青 2) 4.5.6号楼：陈兴 黄啸虎 刘王奇 3) 7.8.9号楼：岑运旺 徐沛 赵伟齐 4) 10.11.12号楼：郑子宇 王文刚 7.PPT制作：楚林轩 陈兴

四、前期准备

1. 依据详实的活动策划书，打印活动所需的调研问卷。

2. 在网上制作调查问卷，路过的同学如果没时间填写调查问卷，可以在网上填写。

3. 安排活动会议，对全体组员安排相关的任务。要求每个人都有自己的任务。

4. 注意：每个人可以是机动组，特殊情况特殊对待，在不影响大局的情况下，组员可以自行解决突发事件

五、活动实录

在活动当天，我们小组分为几个小组对不同的宿舍楼进行了问卷调查。我们就同学们的阅读情况进行了调研，同时向同学们宣传了阅读的重要意义，并且向他们推荐了几本好书。在食堂门口，我们组的

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成员为路过的同学讲解阅读的重要性，并向同学们分发我们提倡阅读的小册子，并尽力说服同学们配合我们的调查。我们还在食堂门口“搭建”了固定宣传调研点，方便同学们更好的配合我们的活动，也可以对更多的同学进行问卷调查，从而令我们的数据更具有代表性。为了

使我们能够接收尽可能多的数据，我们还制作了网络问卷调查表，在网上进行宣传，这样同时也帮助了我们数据的全面性，更能代表全体同学的普遍情况。

在实践中当然不可能是一帆风顺的，我们小组也遇到了挫折和困难。比如在分发传单时受到同学的拒绝，冷眼相待。再进宿舍调研的的时候，遭到同学的抵触。再还有实践过程中小组成员之间的小矛盾，小摩擦。不过面对这些我们每个成员都没有轻言放弃，互相之间的鼓励让我们坚持了下来。

六、调研结果及分析

接受我们此次调查的对象中男女比例大致相等。故对象的选取相对合理，可以代表大部分同学的情况。下面列举了几个有代表性的问题以及我们对收集到的数据的分析。

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1. 你选择阅读的目的是什么?(

)

A.打发时间 B.通过考试 C.陶冶情操，提升自身修 D.增长知识，促进就业

根据调查显示，同学们读书的目的也是多种多样。一半以上的同学着重于读书对自身修养的提升，还有一部分同学强调阅读对自己今后工作能力的提高，为自己今后的就业提供强有力的筹码。除此之外，单纯为打发时间和通过考试的同学也占了约四分之一的比例，这部分同学的长远目光稍微有所欠缺。总体来说，大部分的同学能主观积极的从阅读中获取知识，提升自己，情况还是令人欣慰的。

2. 你最喜欢的阅读内容是什么?(

)(可多选)

A. 专业类 B. 国内外文学著作C. 新闻娱乐类 D. 科普类E.其他________

关于同学们阅读书籍的种类也是我们关心的一个主要问题。从统计图中我们很容易看到，文

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学名著最受到同学们的欢迎。我国是一个文化大国，拥有着五千年的古老文明，流传下来的文学名著如天边繁星数不胜数，大学生积极阅读文学名著，可以了解我们的传统文化，增强民族自豪感，传承我们的文化精粹。其次，科普和新闻娱乐也占了很大的比重。由此可以了解到我们大学生并非只读圣贤书的秀才，我们对时事政治也很关心。除此之外，从图中我们也可以了解到一些问题，专业类的书籍少有人问津。作为一名未来的社会建设者，专业的扎实程度决定了我们日后的工作能力，没有专业知识，其他的一切都无从谈起。我们大学生应该注意这方面的问题。。

3. 你一般采用的阅读途径是什么?(

)

A.从图书馆借阅 B. 自己购买 C. 向别人借阅 D.到书店看 E.其他 ____

大学生们阅读书籍的来源也呈现出多样化。从读书馆借阅占了很大的比重。可见同学们能够合理利用学校为大家提供的资源和平台。同时，自己购买和向别人借阅也有很大一部分。在调查中有同学反映，图书馆中有些相关书籍缺乏导致只能去书店购买，由于大学生的经济基础很薄弱，希望学校可以考虑这方面的问题，对书籍的种类，数量进行完善更新。

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4.你每天的阅读时间大概是多少?(

) A. 1 小时以下

B. 1~2 小时

C. 2~3小时

D. 3 小时以上

从扇形图中可以看出，超过一半的同学每天的阅读时间在一个小时以上，其中包含一部分同学阅读时间超过了两个小时甚至达到了三个小时。总体来说情况还是喜人的。我们每天的阅读时间应坚持1-2个小时，长期的阅读必然会带给我们质的提升。

5.你觉得课外阅读重要吗?(

) A.非常重要 B.重要 C.不重要 D.没什么感觉

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活动最后我们小组开会将发现的问题总结起来打印成册，向同学们宣传，并且打印发现的大学生阅读问题和我们对同学们在阅读方面的建议，向同学们进行分发。号召同学们积极阅读，养成自主阅读的良好习惯。对同学们的大学生活进行积极的影响，这才是我们此次活动的正是目的。最后将我们的统计结果发布到网上，希望能够影响更多的大学生养成良好的阅读习惯。

经过调查，我们发现大学生存在的阅读方面有以下几个问题，首先，同学们对专业课课外阅读热情欠佳，大部分同学只对名著感兴趣，专业类课本的阅读可以提高我们之后的职场竞争筹码，不容忽视，希望同学们重视。再就是小半部分同学阅读时间过短。阅读时间的长短对阅读质量有很大的影响。希望同学们可以注意到这个问题。

七

团队总体总结

在这一次毛概社会实践中我们收获颇多，其中有成功后的喜悦，有宝贵的经验，有难忘的教训等。但社会实践为大学生提供了了解社会、了解民生，了解国情、锻炼毅力、培养社会责任感的广阔舞台，大学生在参与社会实践活动中可以产生和深化对应承担责任的认识。要引导大学生走出校园，深入社会，到基层去，到群众中去，实现从

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理论到实践的关键性转变，让大学生在实践中加深对社会现象、社会职责的了解，正确把握社会发展的主流和本质，牢固树立起国家主人翁的责任感，在实践中受教育，增强责任感。

虽然我们在实践中遇到了不少的困难与挫折，但我们都坚持了下来，不为别的，只希望我们自己能在这次得到锻炼，从而成长。这次我们的实践题目--在校大学生为主要人群的读书情况问卷调研。我们小组访问和调查了长安大学学校里的学生，我们也深入居宿舍和同学进行探讨，以及向同学发放宣传单等活动。

今年是大二下学期了，在之前的三个学期里我们学过了《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史》这两门“马克思主义理论研究和建设工程”的重点教材了，而今年，我们迎来了又一门——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称毛概)。

说实话，在之前我并没有对此类课程有过任何的好感，总感觉这就是一门枯燥无味、政策性的一些课程，学与不学在基本面来说似乎没有任何意义。但是，不得不说，“毛概”这门课给我的感觉不一样，真正意义上有了想去听一下的想法，或许是这门课更多的涉及到了一些现实性质的问题而不全是一套理论性质的说教。所以，当听说需要做实践调查的时候，比起以往有了更多的热情在里面。

我们确定了调查题目后，在大家一起商讨的情况下，总算是将最基础的定义问题解决了。其后，在明确了调查目的的同时又制定了调查问卷的样板，在不断的修改与补充中，最终的定稿总算是出来了。

在调查问卷出来以后，就是各组员分组向目标人群发放以及回收调查

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问卷的各项工作。回收之后小组又一起将选择意向汇总，统计各选择所占回答总数的比例从而进行相应的分析，然后将结果汇总做成调查报告。这些事情说起来非常简单，但是做起来也还是非常繁复的，其中有几个问题都必须得到具体的解答，否则整个调查活动很有可能失败。

在调查中，我们也遇到了一些困难。比如一些人可能比较忙，而且防备意识和自我保护意识比较强，不太愿意填写我们的问卷，也不愿意接受我们的访谈，我们不得不耐心解释和劝说。还好，通过我们小组成员的共同努力，最终完成了实践调查，获得了真实可信的材料。

在整个活动中大家都很积极，活动结束我们有了一些感悟和体会：人们常说，劳动是伟大的，是光荣的，活动中也是忘我的劳动，也是培养我们关心公共事业热情的。参加活动的光荣感帮我们塑造了自己的美好心灵，处于这个时代的我们大多数都是独生子女，父母对我们的宠爱，是我们队劳动的概念了解肤浅，没有劳动就没有这个丰富多彩的世界，也就是说只要是劳动，无论是什么劳动，都是光荣伟大的。

这次的集体活动，使我们体会到了集体的力量、集体的温暖，，在整个过程中大家都在齐心协力的干活，没有抱怨。活动结束的时候让我们对劳动有一个更深入的认识，让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动的光荣，让我们重视劳动，重视自己的劳动成果。活动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。学校这次组织的活动让我们了解劳动的光荣和价值。最起码让我们都认识到了以后自己的自行车一定要摆放整齐，不然会给别人带来麻烦，很小的

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一件事我们也收获了很多。

大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，自觉性的增强。大学教学的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，教育的专业性很强。知识的深度和广度比中学要有很大扩展。大学生的学习虽然按照教师的要求进行，但是不像中学生那样绝大部分时间是被动地完成教师布置的任务，而是有相当大的自主性。教师课堂讲授往往是提纲挈领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，要求做到少而精，其余部分就要由学生通过自学去攻读、理解、掌握，这势必要求大学生通过课外自学掌握更多的内容。此外，大学生自我支配的时间较多，这就决定了他们要有较强的自学能力和学习计划能力，合理安排好自己的学习时间。所以，培养和提高自学能力是大学生必须具备的本领。大学的学习不能像中学那样完全依赖教师的计划和安排，只单纯地接受课堂上的教学内容，而必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面，如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。

大学学习的自主性是大学学习特点的一个重要方面。每个大学生自学习惯的养成在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，而且影响到大学毕业以后能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家做出更大的贡献。因此，增强学习自主性，培养和提高自学能力，是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条

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件。

在我自己反思的同时，也体会到了大学生的不足之处还是有很多的。 其次我也体会到作为一个团队的凝聚力。大家及时做好分工，无论是在做调查，还是在做统计时，都是高效进行，保质保量。大家团结在一起，相互交流讨论，使这次的社会实践调查做的很顺利。

与此同时，也在某种程度上提高了我各方面能力。在做事时，把事情的各个方面要素都考虑进去。在组织时，更加有经验。同时在语言表达，判断决策上都有很大帮助。都说“一分耕耘，一分收获。”此次在我们整个团队的共同付出下，得到的何止是一分收获!

对于社会实践的建议，首先来讲，老师或者学校方面，应该纠正学生对于社会实践的误区，让学生明白什么样的实践可以是社会实践，还有就是告诉或者是引导学生如何去做好一个社会实践，不要把重点放在如何去写好一篇社会实践报告或是格式，而是回到实践中去。再次就是，老师或者学校要告诉真实的告诉学生，做一个社会实践，到底可以收获什么，不要夸大。如果一个人能够正确的看待付出与收获，即付出了得到了预期的收获，即便是很小的收获，积极情绪占上风。

由于这次调查时间比较紧，而且范围也比较小，分析上可能存在不足，还请见谅。

八、小组成员个人心得

徐沛：在这次的实践活动中设计调查问卷是我们组成员一起完成的。我们知道, 调查研究最直接的目的—某种结论的获得,总是依靠对真实反映社会现象的资料的科学分析来达到的。所以调查问卷设计的科

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学性与否直接影响到最终结论的获得。我们这次的社会实践的主题是大学生读书情况，所以我设计问卷时主要是围绕这个方面设计问题的。问卷问题的设计主要以封闭式问题为主，只有最后一题设置了开放式问题，并且问题、选项的设计也力求简洁明了。这样更能节省答题者的时间以免造成其心理上的反感，又不失答题者内心的主观看法。在这次对大学生阅读情况调查的社会实践中，我们组一起分发调查问卷。一开始，总觉得分发工作是挺轻松的一项工作，但后来发现不是那么回事，会出现同年级同学大量集中，会出现调查结果不准确，后来及时调整了发放调查问卷的方式，尽量让调查人群分散，结果更准确，最终圆满完成了调研。活动中我个人负责设计宣传小册子，都知道很多人拿到宣传单直接就扔了，所以在设计的时候宣传册一定要做的吸引人的眼球，让大家愿意看。个人的工作总是服务于集体，所以在一次活动中最主要的就是成员之间的协作能力。通过这次活动，我更加明白了团队分工协作的重要性以及应该注意的问题。

刘王奇：这次实践活动从开始准备到全员齐心协力完成活动，期间我们也犯过很幼稚的错误，但是我们没有放弃过，并且在犯了错误之后，认真总结经验教训，不断完善我们的活动计划，最终成功完成了这次活动。

我原来就是一个比较喜欢看书的人，但是我再看书的时候，偏向于选择小说，对其他类的书籍并没有太多关注，而且在上大学之后，安安静静看书的时候越来越少了。但在准备这次活动的过程中，我查了许

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多有关世界读书日的资料，也对读书这件事有了更深层次的认识。一个人所能到达的高度取决于他所拥有的知识，再看书的时候，我们要开拓知识面，了解各方面的知识，要多看一些有关经济，哲学的书籍，提高自己的思想高度并且培养自己的经济理财能力，不能只专注于培养有关未来工作的能力，还要多接触一些其他专业的书籍。一个人只有不断的学习，不断读书，才能充实自己，才能到达更高的地方，欣赏到更加美好的风景。

楚林轩：马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。我们这次毛概实践完成的算是顺利。虽然中间出了许多状况，也遇到了许多困难。但是，大家都十分尽心尽力的去完成了这次实践!

经过了半个学期全面系统的学习，我对毛泽东思想有了更深刻的认识，我的思想觉悟也有了很大的提高。明白了许多以前不明白的道理，这对我的人生观的形成起了巨大的推动作用，使我能够用马列主义，毛泽东思想来指导自己的思想行动。这一点在这次实践过程中更加体现出来。

这次的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。人与人之间在智力和体力上的差异并不是想象中的那么大，很多小事，一个人能做，另外一个人也能做，只

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是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的工夫，决定着事情完成的质量。

王文刚：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》就这门课来讲，是理论联系实际的一种学说。它有着两个方面的内容：其一，是史论结合的问题。毛泽东思想深深扎根于中国沃土之中，它的产生和发展以经成为中国革命和建设的指导思想过程，也是近现代中国面貌发生翻天覆地变化的过程。其二，是与现实结合的问题。毛泽东思想不是一个封闭的体系，而是发展的学说。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成的适合中国情况的科学的指导思想。

毛泽东思想这门课程帮助我们学生充分理解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习“三个代表”思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量. “毛泽东思想概论”一课对我们学习的要求，不仅是让我们毛泽东思想的基本原理，更重要的是让我们通过对毛泽东思想的基本原理的学习，去认识和把握中国革命和建设的规律，了解近现代中国社会发展的规律，进一步提高分析问题和解决问题的能力，从而更好地为建设有中

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国特色的社会主义事业服务。

在本次实践中，我感受到团队的力量，并且对毛泽东思想有了更深的了解

晏青青：首先学习毛泽东概论要先知道毛泽东思想在我国的崇高地位。毛泽东思想是由毛泽东倡导并在二十世纪中国革命中大范围实践的一种政治、军事、发展理论，一般认为其为马列主义在中国的发展。毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，他的理论和实践，是中国共产党和国家的宝贵财富，其影响广泛而深刻地存在于我国社会的各个方面，渗透在人们的灵魂深处，在人类历史上很少有人像他那样，生前其思想即受到人们热情的颂扬和真诚地学习与运用，去世后更得到深切地尊重和广泛地传播。

在毛泽东思想的领导下，我们组完成了这次的实践调查，在整个调查过程中，我充分体会到了毛泽东思想在实践活动中的重要性，更加坚定了好好学习毛泽东概论的决心。除此之外，我还体会到了一个众所周知的不变哲理：团结就是力量。在组员的共同努力下，我们克服一个个难题，完成实践调查，做好总结报告。然而，我们收获的不止这些，还有的是成长，在实践中成长!

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黄啸虎：本次实践活动由本组所有成员共同参加，一起完成。在最终完成的时候，不管是谁都可以很明显的感受到这是一个我们每个人都不可能独立完成的任务。让我们深深的感受到了团队协作的巨大作用，也让我们意识到个人的力量在大型项目面前的渺小，让我知道在这种情况下不能蛮干而应该借助团队的力量征服它。我们做了关于大学生阅读情况的社会调研，其中调查问卷的设计和整个调研的策划是由团队一起完成的，还有各种宣传活动也是各位队员一起合作完成的，我主要负责了活动问题的总结以及宣传小册子的制作，在问题总结的过程中我们发现大学生并不怎么注重日常的阅读，为此我们着重设计了一些宣传册子，希望能有一点点改善作用。在此过程中我发现人与人之间的沟通是一种需要非常高超技巧的学问，需要我们认真的学习，使得沟通更加的有效和谐。以上就是我在这次实践中获得的一些个人感悟。

岑运旺：《毛泽东思想概论》作为发展了的马克思主义理论，自有它本身的理论特色、特殊贡献、丰富内容和科学体系。通过不太长的篇幅，以简洁的线索和框架，联系历史的发展把毛泽东思想所包含的基本内容准确地介绍出来。毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，运用马克思主义的立场、观点和方法，把中国长期革命和建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括而形成的适合中国情况的科学的指导思想。它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是

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被实践证明了的适合中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

此次实践活动，我们小组充分发挥了团队的协作能力，体现了良好的团队的精神。在活动中，队员们各司其职，有的负责查阅资料、有的负责设计调查问卷、还有的负责宣传。总之，团队在一个其乐融融的氛围下顺利完成了实践活动。

实践结束之后，我学到了很多。我懂得团队合作的重要性，我懂得了做一件事要有计划性，我懂得了不懂的事情要虚心请教他人，更重要的是，我懂得了如何与人沟通!

陈兴：在这一过程中，我们相互帮助，相互合作，让我体会到团队的力量是无穷的。在实践过程中，我们也出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。通过本次社会实践活动，我们学会了许多。我们要学会包容，善于与人合作。当今社会，团队合作能力更加重要，“众人拾柴火焰高”。其次要善于沟通. 沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。

我们除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能，还能逐步了解社会，开阔视野，增长才

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干，并在实习中认清了自己的位置，发现自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使自己有一个正确的定位，增强了努力学习的信心和毅力。

做为大学生，我们深深地感到社会实践的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践是在大学中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会工作中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。

王熠霄：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实践过程中，我采用了看、问等方式,对在工作中的人际关系做了进一步的了解,分析了人与人之间特点,方式.我深深地感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏.刚开始的一段时间里，对自己所负责的宣传虞结果处理工作感到无从下手，苦累交加，这让我感到非常的难过。一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我一个人的感觉。不过有一点是明确的，就是我们中国学校教育和实践的确是有一段距离的。

我们的从书本上获取的知识应该同社会实践得结合起来,采用理论和实践的办学模式,做到课堂教育与社会实践的关系，社会实践广度与深度的关系，分别通过课堂,实践把我们所学的和运用想结合起来,才能更完全的掌握。

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“千里之行，始于足下”，这次短暂而又充实的实践，对我以后与他人沟通相处有着很大帮助。让我明白要向他人虚心求教，遵守纪律和学校规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。好的习惯和他们的知识也会是我们人生中的一大宝贵的财富.这次实践更让我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

以上就是本人此次学习的一些心得和体会。

赵伟齐：此次毛概实践活动我们小组的主题是大学生阅读情况调查。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素质、拓展知识面就应该了解大学生的课外阅读情况，发现问题，提出建议。这就是我们小组选择这个话题的原因。

在还没参加活动前，我们小组本来是很懒散的，都想应付了事。然而在参与中，我们慢慢有了要做好实践活动的准备的心理。在 参加活动的过程里，我们做到了用心，虚心，细心，热心，对社会形形色色的人也变得很耐心。一旦尝到了乍入社会的做调查的新鲜感。我们的学习细胞变被刺激了，甚至对于路旁的一草一木，我们都可能悟出些什么;别人的一言一行，我们可能总结出什么 。我们的组长经

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常在组建的QQ群问我们的意见和计划。我们的小组成员也很踊跃的提出自己的观点。有时我们语塞，因为当我们想用语言描述眼前的事物却感到脑子一片空白的时候，当我们想对一件事情定位，却无从思索的时候，当我们想通过活动做出点什么，却感到捉襟见肘的时候，因此我们会强烈地感觉到自己在各方面还欠缺很多，这个认识在我们的成长道路上也很重要。从另一个角度上，我们小组的成员总会在针对同一件事，有不同的想法。有时你是这样想的，这样做的;他们是那样想的，那样做的。我觉得这种思维和行动的差就是我们学习的点，不论结果证明谁的做法是正确的。 在实践活动上，我们尽量做到不 影响到每个人的学习。

总之，这次毛概实践活动不论在学习方面社会方面在交友团队方面都给我带来了很大的影响，它们都有带领着我们成长。

其次，通过调查我们发现，现在大学生的阅读量偏低，我们小组成员决定从自身做起，尽量提高自己的阅读量，使得这次活动的意义先从自身体现出来，然后再推广到学校、社会。

郑子宇：大学生社会实践是促进大学生素质全面发展，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。近来我们小组发起了关于“大学生阅读情况”的实践活动调查，在实践过程中，大家各有分工，目标一致，又相互帮助，精心准备，运筹帷幄高度重视，及时总结，不断提升，

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五一假期刚结束，同学们便纷纷递交了社会实践活动总结报告，实践队员们分别从不同的角度，汇报了在实践活动中的所见所闻，认识及感想，同学们纷纷表示社会实践拉近了学生与社会的距离，也让自己在社会实践活动中开拓了视野，增长了才干，提高了自身素质。在参与问卷制作、问卷调研和宣传中，遇到不少问题，但大家都齐心协力，同舟共济，克服了难关。“纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”。我欣喜地看到，经过社会实践的磨练，我们变得更加成熟、更加自信，校园里到处洋溢着蓬勃向上的良好氛围。我们有理由相信，当代青年大学生有实力承担的起未来建设国家的重任，追求进步，刻苦求知，勤于实践，全面成才必将成为广大青年学生的共同心声和行动!

九、结语

短暂的社会实践活动已经结束，但是这次活动对我们的影响还在延续，我们在实践中亲自体会了了为人民服务的快乐，在学习中了解了为人民服务的内涵，在思考中品味了为人民服务的真谛。

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第四篇：大学生课外阅读情况调查报告

湖南商学院北津学院暑假社会调查报告

大学生课外阅读调查报告

调查背景:众所周知，一个学生综合素质的提高，除了靠课本知识的学习外，课外阅读也是不可或缺的。甚至可以说，在某种程度上，一个人能力的大小取决与其阅读量的大小。纵观古今中外，几乎所有成功人士都是酷爱阅读之人。那么，如今的大学生课外都在读哪些书呢?他们的课外阅读存在哪些问题呢?

调查对象:北津学院本部在校大学生

调查方式:采用网络问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。同时当面咨询部分学生。

调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源

问卷情况:功100份,收回89份，有效问卷78份，回收率89%。

调查目的:了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。

根据调查可得，目前大学生最喜欢阅读的课外书籍依次序按此排列为：文学类(35%),历史人物类(20%)，专业辅导类(12%)，生活类(12%)，科技类(8%)，军事类(5%)，其他(10%)。

在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外浏览，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占

18.66%，阐明在课外浏览上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外浏览的器重程度还是不够的。

在浏览量上：每月不搞课外浏览的仅占4.1%，有49.63%的人每月读

1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从浏览两上裸露的问题则更加明显：每月浏览量在1.5本以内占53.73%，在

3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的大学里涌现这重状态，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改良，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。

(一)大学生课外在看什么书

1.从年级上看，低年级的大学生比较喜欢娱乐性和消遣性的课外读物;高年级的同学比较喜欢知识性，专业性和学术性的课外读物。大学生低年级和高年级浏览兴趣差别的重要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完整形成，没有良好的课外浏览方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把浏览兴趣重要放在消遣、娱乐性的读物上，另外，低年级同学刚踏进大学，还没有就业压力感。-而高年级的同学不仅理论水平相对较高，而且面临就业，压力较大。-

2.应用类书籍是首选。“现在就业形势那么严峻，多考几本证书才是最实际的。”我院会计学专业的李同学坦言：自己大部分的课外时间都在看考证的相关书籍。调查中，笔者发现绝大多数的同学为了应付各种各样的考证，不仅在课外花了大量时间，就连上专业课也在看有关考证的书籍。

3.专业书籍是少数人的唯一选择。“一进大学，我就只看经济学方面的书，像《金融学》、《资本论》等我都看过，感觉收获特别大。”北津学院经济学专业的陈同学如是说。在调查中，小陈坦陈：看经济学方面的书，一方面是因为个人兴趣，另一方面也是为考取本专业的研究生。

4.文学书籍(重要是小说)依然是当代大学生课外浏览兴趣中最重要的读物，这与文学自身的特点与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们盼望浏览一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批评性的作风，非常合适大学生的浏览心理(也合适更多的大众)，因此成为了大学生首选的浏览刊物。

(二)课外阅读存在的问题

在调查中，笔者发现大学生课外阅读存在五个主要问题。

(1)实用主义正成为当今大学生课外阅读的主要倾向。“我四级还没过，哪有什么闲工夫去看课外书，过完了四级，我还要考计算机二级呢!”我院经济系的小杨如是说。在交谈中，大部分的同学纷纷表示：当各种各样的考试来临之际，在受条件限制只能选一本书的时候，他们会选择与考试内容相关，能指导自己考个好成绩的书而舍弃自己一直感兴趣的书。

(2)娱乐、休闲走向前台。例如言情小说，我院中文系的林同学说：“实际上，言情小说看来看去也就那么一回事，有时刚看了开头，就能猜到后面的剧情。但有时实在太无聊了，用来打发时间还是不错的。”在调查中，许多热衷于言情小说、武侠小说的同学承认：之所以看这些书，纯粹是为了娱乐消遣。

(3)有些学生不爱看专业书籍。据北津学院心理法律专业的陈同学介绍：一小部分同学课余时间基本上不看本专业的课外书。说到原因，林同学道出了绝大部分学专业不爱看专业书籍学生的心声：“不是我们不爱看，而是那些专业书籍实在太枯燥了!”

(4)课外阅读的时间偏少。“说起来也惭愧，从进大学到现在，看的课外书用手指头都能数得出来：《易中天品三国》、《金粉世家》，课程太多了，我连看专业课外书的时间都没有，更别提看其他的课外书了。”一提起自己的课外阅读，北津学院英语专业大三的张同学是一脸的无奈。据他反映：由于课程紧张，加上要应付各种各样的考证，他基本上都没什么时间看课外书。但是在调查中，笔者发现：除了学业负担重外，一些学生过于热衷课外活动和网络游戏，这占据了不少的时间。可以说，时间不够并不是阅读量不够的主要原因。

(5)阅读方式值得商榷。调查中笔者发现相当一部分同学爱用手机，MP4看电子书，内容基本为各类武侠，科幻，言情小说，甚至在上课，睡觉时依然“手不释卷”，不仅严重影响学习，对身体也极为不利。一些同学觉得看电子书不仅免费，不用花钱，而且时髦。

(三)课外阅读是否需要引导

面对学生在课外阅读中存在的种种问题，一些老师认为，大学生课外阅读亟须矫正、指导。认为学生应以学为主，且目前就业压力极大，学生应扎实学好本专业的内容，最好力争考研，因而要在课外时间多阅读于本专业有关的书籍。很多老师都认为现在大学生读书偏食严重、随意性较大、阅读结构不合理。一些管理者认为，现在很有必要对学生的阅读进行方向性的指导。

然而一些学生的看法却持不同的意见：“所谓‘萝卜青菜各有所爱’，老师喜欢的我们未必喜欢;而且每个人的读书目的不同，老师很难引导我们。”我院中文系的张同学如是说，类似的回答绝非少见。据了解，绝大多数的学生认为课外阅读完全是个体化的活动，大学生有足够的能力进行选择和判断。当然，也有相当一部分学生表示不拒绝老师好的建议。

(四)总结：

(1)当代大学生的月度兴趣具有广泛性和多样性

本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，以文学类为主，但同时呈现阅读爱好和阅读种类多样化。

(2)当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性

调查可得，大部分同学倾向于阅读消遣性和趣味性，娱乐性的书籍，对内容较枯燥的专业性的书籍则兴趣相对较小。大部分同学对杂志，报刊有较浓厚的兴趣。其中男生最爱看体育，时事类杂志(如《足球周刊》，《环球时报》，《三联生活周刊》)。女生更爱看时尚，哲理类杂志(如《读者》，《青年文摘》。

(3)大学生阅读以实用性和应用性为主。很多同学热衷于阅读和当前社会需要有关的书籍。阅读是个人需要和社会需要的反映。大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发展现实，将很当前社会各行各业对英语、计算机等人才及知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。

(4)大学生课外阅读情况一般，阅读水平两极分化严重，需要大力提高，相当一部分同学需要亟待提高。

通过调查可知，大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。但很多同学更偏向于利用课外时间上网，参加体育活动，外出购物等。而不是阅读，阅读时间在课外活动中的比例较低，而且很多同学更愿意看消遣性，趣味性的的书籍。而对于专业性的书籍兴趣不大。

第五篇：六年级学生课外阅读情况调查报告

杨矿学校语文课题组

调查目的：

了解六年级学生课外阅读情况，为区级课题《五六年级学生语文课外阅读习惯与能力的培养研究》的实施提供有力的实践准备。

调查对象：

杨矿学校六年级学生。

调查方法：

问卷调查法。

调查步骤：

1、确定调查对象。根据学校所处不同地理环境，六年级学生作为我们的调查对象。

2、设计调查问卷。共设计了14个学生问题，涉及学生课外阅读、语文目标、阅读方向、阅读活动、电视节目影响和开展条件。

3、调查问卷的发放和回收：2011年12月23日，我们向六年级学生发放了调查问卷表，并说明了填写要求。我们共发出问卷11份，回收有效问卷11份。

4、调查问卷的统计与分析。

调查地点：本校

调查对象：六年级(1)班学生

调查方法：问卷调查。

调查人员：刘彩霞

课外阅读历来被视为语文教学中必不可缺的组成部分。语文新课程标准中也明确指出了课外阅读的重要性。为更好地配合语文教学，我对六一班11人进行了问卷调查和谈话调查，了解和分析了我班学生的阅读量、阅读内容、阅读习惯、阅读能力等，便于下一阶段读书活动的更好开展。

一、调查实施

1、调查目的

(1)全面地了解本班学生的课外阅读现状：学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读时间、阅读内容的选择等。

(2)根据阅读现状调查分析其产生原因。

(3)提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

2、调查内容

问卷调查以调查本班学生阅读情况为主。

3、调查方法

问卷调查。这是本次调查采用的主要手段，结合谈话调查。

4、调查对象

本次调查对象是六年级学生。

二、调查结果与分析

调查结果：

1、课外阅读的兴趣：

“你是否喜欢阅读课外书?”学生喜欢的100%。

2、课外阅读的动机：

“你认为课外阅读对你有何好处?”有51 %的同学认为课外阅读有利于提高学习成绩，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，22.47%认为可以积累优美词句，提高作文水平，20%的同学认为可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。

3、每天坚持读书时间：

平均每天坚持读书一个小时及以上的36占%，坚持半小时左右的占50%，10分钟的占14%。

5、你读了哪些名著?了解了多少作家生平?你为什么喜欢这样的书?：100%学生回答是喜欢。读的书都是老师推荐的名著，喜欢的原因是对他们有教育意义。随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅占37.53%。

分析：

(一)阅读量少。

1、同学们课外阅读的态度积极。但也有学生本身懒读。

2.家庭重视不够。调查的结果显示：家长有目的地帮助子女搞好课外阅读者仅占10%，家长重视子女的课外阅读情况的仅达三成多。造成家长对子女阅读重视少的原因如下：一是家长地处矿区，文化素养低，多数家长是文盲，且他们的育儿观念也不能适应教育新形势所需，只注重子女的学习成绩，缺乏全面提高的素质教育观念。二是学生个人藏书几乎为“0”， 受家庭经济负担所影响，无暇顾及也无力应付价格偏高的少儿读物。加之家长读书看报者甚少，未能较好地为子女提供学习的榜样。三是担心课外阅读影响孩子的学习成绩。四是受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间是挤于电视前观看影视节目。

(二)阅读习惯有待加强

本次问卷调查有2道题涉及学生的阅读习惯.,从结果分析来看,约30%的学生有良好的阅读习惯，能认真阅读并摘抄好词佳句,，主动与同学、家长或老师交流读书心得，少部分学生能坚持写读后感。但大部分学生没有良好的阅读习惯，一本书拿到手，对课外书的阅读随意翻翻者居多。学生的阅读习惯有待加强。

三、存在问题及解决

(一)存在问题

1、学生课外阅读面较窄。

2、学生课余时间(双休日、假期)阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书根本没有。

3、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

(二)对策及改进措施

1、营造氛围、培养兴趣。

通过班内开展读书实践活动，如读书竞赛、读书交流、读书成果展示，图书箱的定期借阅制度的建立，推荐书目、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。

2、结合教学，推荐读物。

帮助学生选择课外读物，经给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。

3、完善“落实”机制。

一是时间落实。每周安排两次读书课，为学生阅读提供时间的保证。

二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，如“师生共读一本书”，朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介作品主要内容、简要讲一些学生闻所未闻的知识、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。阅读方法的指导也要多样化，从粗读与精读、摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。

三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等，让每一项活动都落到实处。采取多样有效的激励机制，如评选“阅读之星”“每周的阅读大王”„„

四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响，要求家长每天对学生课外阅读情况签字，老师查阅。

4、老师对学生课外阅读要进行指导。

课外阅读如果仅仅停留于读，对我们而言，那将是毫无意义的。有些知识，需要内化于心，有些知识，可以书写于纸。因此，老师要适当教给同学们一些分类积累的方法，读写的方法，比如用一个积累本分类收集各方面的小知识，填写读书登记卡，写读书日记，写读后感，并尽可能以竞赛或是展评的形式进行，使同学们保持浓厚的参与兴趣，逐步掌握基本的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯。

语文能力的提高 “得法于课内，得益于课外”。 让我们为越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游而努力，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐而努力!