商务英语职业教育论文提纲

论文题目：职业能力培养视阈下高职商务英语课程教学改革研究

摘要：高职院校在制定课程培养目标时往往更加注重人才的应用性才能,在实际课程教学中也应更加侧重学生职业技能的培养,而与职业技能相适应的是职业能力,因此在高职院校课程教学过程中学生职业能力培养也是相当重要的一个方面。相较于普通教育而言,职业能力培养是高职院校教学改革的基本前进方向,但在过去很长一段时间中,由于受到以往人才培养模式的桎梏,高职商务英语课程依然侧重于知识的教授以及职业技能的培养,而对学生职业胜任能力、职业生涯发展能力培养力度明显不够,使得学生在毕业之后难以适应用人单位的综合需求。基于此,针对如何提高高职院校商务英语课程教学中学生的职业能力、使其满足用人单位用人需求,成为了当前学术界所讨论的重点话题之一。本文在对高职商务英语课程定位加以分析的基础上,通过开展问卷调查明确了高职商务英语课程教学中学生职业能力培养现状,并对培养困境及成因进行了深入剖析,最后提出了职业能力培养视阈下高职商务英语课程的教学改革途径,旨在为高职院校商务英语课程教学的优化提升提供理论依据。本文在行动导向、建构主义、多元智能、行为主义等理论的指导下,运用文献研究法与调查法,选取石家庄市的某高职院校及相关行业用人单位作为调查对象,通过对100名学校学生以及10家用人单位的调研与访谈,针对目前石家庄市高职商务英语课程教学中学生职业能力培养现状展开了调查,同时了解了用人单位关于高职商务英语职业能力岗位需求。调查表明,现阶段高职商务英语专业的学生职业能力培养面临着教学观念落后、教材内容选择无针对性、课后评价不恰当等方面的不足,这些问题的存在极大地制约了高职院校商务英语专业学生职业能力培养的质量,不利于学生的职业发展需要,因此分析导致这些问题的原因具有十分重要的现实意义。通过研究分析,笔者认为可以从环境因素、教师因素、学生因素等方面对问题成因进行归纳,从而对高职商务英语课程的教学目标设定、教学方法及教学设计、课程评价等方面实施了全方位改革,同时笔者结合石家庄职业技术学院在商务英语教学中学生职业能力培养的实践经验明确了职业能力视阈下高职商务英语课程教学改革的成效,充分证明了本研究的可行性。因此本研究的提出不但能够进一步完善高职商务英语课程教学理论,同时对职业能力培养视阈下高职商务英语课程教学改革提供一定的实践指导,具有理论与实践的双重意义。

关键词：职业能力培养;职业能力;高等职业教育;商务英语课程;教学改革

学科专业：教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题背景

二、相关概念阐释

(一)高等职业教育

(二)商务英语课程

(三)职业能力

(四)教学模式

三、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

四、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

五、研究方法、思路及创新之处

(一)研究方法

(二)研究流程

(三)研究创新点

第一章 高职商务英语课程职业能力培养需求分析

一、高职商务英语课程培养目标

(一)培养目标

(二)岗位指向

(三)职业能力整体要求

二、高职商务英语课程定位

(一)高职商务英语课程定位

(二)课程在培养学生职业能力方面的特殊性

(三)课程在培养学生职业能力方面的目标

第二章 高职商务英语课程教学中学生职业能力调研

一、调研内容

二、调研方法及范围

(一)调研方法

(二)调研范围

三、调研结果分析

(一)关于学生卷的调查结果分析

(二)关于用人单位卷的调查结果分析

四、高职商务英语课程中职业能力培养困境

(一)商务英语课程教学观念的落后性

(二)商务英语课程教学内容无针对性

(三)商务英语课程教学评价的片面性

五、高职商务英语课程中职业能力培养困境的成因

(一)环境因素

(二)教师因素

(三)学生因素

第三章 职业能力培养下高职商务英语课程改革的依据与目标

一、课程改革的依据

(一)行动导向学习理论

(二)建构主义学习理论

(三)多元智能理论

(四)行为主义理论

二、课程改革的目标

(一)以职业岗位为目标的课程教学

(二)以跨文化交际为目标的课程教学

(三)以实践创新为目标的应用教学

第四章 职业能力培养下高职商务英语课程改革的做法与成效

一、高职商务英语课程基于职业能力培养的教学评价方式改革

(一)基于职业能力的评价方式

(二)多元化评价方式

(三)动态化评价方式

二、高职商务英语课程基于职业能力培养教学方法改革

(一)任务教学法

(二)情境教学法

三、高职商务英语课程基于职业能力培养的教学组织形式改革

(一)实施模仿训练,加强学生的认知能力

(二)项目小组学习形式—通过团队合作,加强学生的交际能力

(三)打造“阶梯式”实践项目课堂体系,加强学生的实战能力

四、职业能力培养应用实效—石家庄职业技术学院为例

第五章 问题与反思

参考文献