宽容教学设计教案

撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《宽容教学设计教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：宽容教学设计教案

学会宽容教案

威海市锦华小学 刘冬冬

教学目标：

1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。

2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。

3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。

教学重点：通过心理操练，初步培养学生 教学难点：理解宽容的重要意义。

教学准备：

1、歌曲录音《真善美的小世界》《众人划桨开大船》

2、录像(历史故事，生活小品)

3、收集有关宽容的格言警句。

教学过程

一、 情境导入：

1、 播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。

2、 导言：同学们喜欢这首歌吗?歌名叫什么?(生答：真善美的小世界)要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。

3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗?教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度?教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。

„联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。‟

二、 实例剖析

(一)镜头展示

1、师讲解历史故事《将相和》(配乐配动画)。

2、交流讨论：①你喜欢哪个人物?为什么?②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样?

3.教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。

(二)舞台分析

公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的 “一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。

1、分组讨论

①这则典故给你什么启示?

②你以前有过对人无法宽容的事情吗?你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗?

③你认为要学会宽容，应当注意些什么?

2、全班交流。

(三)联系实际

1.放生活小品录像(在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事)

2.由当事人谈这件事发生后的心理感受。

3.学生自由谈对这件事的看法和建议。(学生根据自己的生活经验，以及收集的有关宽容忍让的古今小故事、格言警句来谈自己对这件事的看法，提出解决矛盾的办法。)

„通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。‟

三、返璞归真

1.许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：大肚能容，容天下难容之事;开怀一笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的?

2.学生自由谈生活中类似的事。

3.分组活动。(每一位同学都可以把类似的事向小组同学倾诉，大家帮助寻找解决的办法。)

4.汇报交流活动情况。

5.给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。

„本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。‟

四、互动交流

老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千 年 的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。

1.制作书签，写上格言警句或自己的感受。

2.赠送书签，互相勉励。

(学生在优美的乐曲《众人划浆开大船》中把精心制作好的书签赠送给老师、同学，并送上真心、祝福的话语。)

„让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。‟

五、总结升华

同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系;当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧!做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好!

第二篇：学会宽容教案

一、案例导入，引出宽容：

学生表演：(俩同学进教室时一个踩到另一个的脚，争吵起来)。

同学们，刚才这种现象在我们的生活中经常发生，想一想在你们的学习生活中有没有发生过类似的情况呢?(适当鼓励)

可见，人与人之间宽容很重要，这节课老师就带大家一起来学会宽容。

二、事例引入，认识“宽容”：

师：同学们，那么宽容是什么?你是怎样理解宽容的呢?

1、(学生回答设想：宽容就是原谅别人的错误、宽容就是为他人着想、宽容就是不跟别人计较。。。)板书：谅解别人、为他人着想

2、师总结宽容定义：大家的见解真不错，宽容就是要原谅他人的过失，心胸开阔，待人宽厚。板书，同学们齐读，宽容就是要——。

3、同学们，宽容还不止这些，他还有很多的美誉，大家来看大屏幕，让我们齐读这首小诗，共同感受一下宽容的魅力。

同学们，你们觉得宽容好不好?嗯，大家都觉得宽容别人好，但是在我们生活中，人与人之间难免会有矛盾产生。我们一块来看一个事例：

提问：这两个人有没有相互宽容?那你从故事中看出不宽容带来了哪些危害呢?

小结：不宽容的危害这么多，它会让我们变得心胸狭窄、斤斤计较，还会让我们失去更多的朋友，可见宽容待人是多么重要。因此，我们一定要宽容别人。

三、事例分析，学会“宽容”

1、过渡：那到底怎样做才是宽容呢?

课前大家已经搜集了资料，下面我们来分小组讨论一下然后选出一名同学起来交流一下你搜集到的有关宽容的故事，看看故事里的人物是怎样做到宽容的。并谈谈读完这个故事你有什么感受?(学生交流)

故事园里也有一个宽容的故事，同学们来看P69页，自己快速读一下《试飞员和机械师》的故事。

2、问：你从这个故事中知道了什么?

3、小结：在危及到自己生命的情况下，胡佛都原谅了机械师，因此，我们要向他学习，最大限度的去宽容别人。

其实，在我们身边就有很多宽容的事例，比如在学校里、在家里、在社会上，有自己的亲身经历、看到的、听说的。有没有?下面我们就找同学上来演一演好不好?

评价：同学们的宽容事例真多，表演的很到位。是呀，宽容是人与人之间必不可少的润滑剂，只有宽容，才能让我们收获更多的友谊。那是不是所有的事情都要宽容呢?

四、宽容的原则

(一)出示案例

同学们，老师有一个名叫小宽的朋友需要大家的帮忙，大家来看看他的困惑。 有一个同学名叫“小宽”，他认为自己是一个“宽容”的人，但有时别人却说他太软弱了，做事没有原则，比如：校外不良少年看他好说话，常常敲诈他，他也就此忍气吞声。作为班干部他总是“宽容”其他同学违纪，老师认为他不负责任。小宽很苦恼：“我们的生活需要宽容，为什么我这样做就出现问题了呢?”同学们，你能帮帮小宽吗?

小结：谢谢同学们，老师一定把大家的高见告诉小宽。 同学们，假如你遇到下面的问题，你该怎样做呢? 课件出示：当经常被同学欺负时——

小结：宽容并不是软弱，宽容一定要适度，要有一定的原则。(板书：要有原则)人与人之间是这样，国与国之间也是这样，比如对“钓鱼岛，南京大屠杀” 这样的事件我们就绝不能宽容，一定要讲究原则。

(二)

1、说一说，反省自己

同学们，现在我们已经知道了什么是宽容，那怎样做才是宽容呢?以前你做过的哪件事，让你觉得当时自己不够宽容?现在，老师给你一个机会弥补一下以往的过失。

课件出示：假如时光能够倒流，那件事，我会这样做。。。

总结：是呀!忍一时风平浪静，退一步海阔天空。宽容，是我们中华民族的传统美德。学会了宽容，相信我们的生活也会因宽容而更加幸福快乐!

最后，老师送大家一句法国大作家雨果的名言，大家齐读：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

六、快乐作业 我的“宽容银行”

同学们，从现在开始，把自己所做的每一件宽容的事存储到你的“宽容银行”。到学期末我们比一比，评出“宽容达人”，看一看，谁银行里的宽容最多!好不好?好，这节课就到这里，下课!

第三篇：教案 宽容

一、自我介绍：

二、导言：我们先看一个小故事 如果你是乔治，你会怎么想，怎么做? 我们接着往下看 结果呢? 乔治成功地找到了工作，那是因为什么呢?——因为他有一颗宽容的心，他赢得了别人的尊重和信任。 看来，宽容真的很重要，可是有很多人却忽视了这一点，为了引起人们的重视，有这样一本书诞生了，它的名字就叫《宽容》 有这样一位作家，郁达夫称赞说： 他就是宽容一书的作者——房龙 也许大家还没有机会读到他的书，那么就让我们在这节课上，通过一篇文章，初步领略他生动的文笔、独特的风格，这篇文章就是——《宽容》序言

三、主要内容分析：

1、课前同学们都读过这篇文章了， 首先我想请同学们用简洁的语言概括一下，本文讲了一个怎样的故事? 我们可以抓住以下几个要点来概括——顺序可以调换

从前，在宁静的无知山谷里，一个敢于离开山谷的漫游者从山的那边回来后，想带领大家去美好的世界，却遭受审判，守旧老人煽动人们杀死了漫游者，之后山谷大旱，为了活命，人们沿着漫游者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误，并立碑纪念漫游者。

那么，谁能说一说文章主要写了哪些人物?——守旧老人、漫游者、村民们 现在有两个问题需要同学们寻找答案：我们就按照性别分成两组，分工合作完成这个任务，男生A、女生B。要有理有据，看那组同学找的最仔细，分析的最恰当。

A先看男同学的，用什么词形容? 从哪些句子看出来的? 我们一起来归纳一下

1 守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，是权威。他们顽固、守旧、欺骗、残忍，是杀害漫游者的罪魁祸首。 他们阻碍人们获得美好生活，结果如何呢?必将遭到谴责。 2漫游者：他敢于怀疑祖先铁定的律法，并向它提出挑战，不畏艰险的探索、追求。而且他勇敢无私，不惜牺牲生命，最终赢得尊崇，受到纪念!

3村民们：他们是愚昧的人群。他们无知、胆怯，有些麻木，他们甘心受制于守旧老人，甚至成为他们的帮凶。最终，事实教育了他们。他们满怀内疚，纪念漫游者。 下面看看女同学们找得怎么样

B环境描写：找出句子读一下——主要涉及三种景物：山谷、山脉、小溪

山谷——什么样?——无知、宁静。无知即愚昧，因此所谓宁静，就不那么美好了，让人感觉犹如死水一般的沉寂。 山脉——什么样?——永恒、蜿蜒。永恒的山脉包围着山谷，暗示着这是一种“长久的封闭”。 小溪呢?——知识、缓缓。——说明了人们知识的贫乏 “知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”在这古老守旧的山谷里，文明的进程的发展是多么的缓慢，多么的艰难

好在，小溪虽小，可还有一定的活力;流动缓慢，可它毕竟还在流淌。无知的山谷唯有它保持着与外界的联系。

但是，“一场特大干旱”之后，“潺潺的知识小溪枯竭了”这意味着什么? ——缓慢发展的文明进程，停滞不前了 最后的希望也没有了。 ——是什么造成了这出悲剧?

这是一个无知、愚昧、闭塞的环境。

统治者顽固不化;人们的视野狭窄、知识浅薄，却满足现状。

更可悲的是他们盲目的依从“守旧老人”，依从所谓的律法。后，使人们拒绝新知，并且走向极端，把先驱者打死。

看来悲剧的根源就在于——守旧势力的强大、顽固; 人们的普遍愚昧、闭塞，拒绝新知，排斥异端

四、小结：

以上这些景物、人物在文中都有特殊的含义，现在我们来明确一下——如果说，山谷是无知的领域，小溪是知识的源泉，那么“山的那边”是指什么呢?——新的世界，具有新生力量的美好生活。 漫游者就是——先驱者，追求新生力量的探险者。守旧老人就成了——反动守旧的势力的代表。

这篇文章，我们可以从不同的角度得到很多启示：从漫游者身上学到什么?——但是不要忘了这篇文章是一则序言，我们不得不联系这本书的思想内容，来理解本文的主旨，那就是：提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。

可见在房龙先生的笔下，宽容不仅仅是普通的人与人之间的相处之道更是人们对新生事物、新的思想必须采取的态度，“宽容”一词涵盖了我们常说的自由、民主、理性， 这个故事的结局也告诉我们，人们追求真理人们追求真理的努力是不可阻挡的，我们要容许真理的发展，让实践来检验它，只有这样，真社会才能迅速进步。

——翻看历史的进程，有无数的先驱者，为了人类文明的发展，坚持真理，他们屡遭磨难，甚至献出生命，你能举出几个例子吗

《内蒙访古》赵武灵王 胡服骑射 商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头，布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化论遭嘲笑，爱因斯坦提出光量子论被一致反对，马克思的学说和革命活动遭到敌人的嫉恨。

这些历史人物都是我们学习的榜样

放眼当今世界，人们对宽容的需要超过了其他一切。思想的束缚、战争的暴虐、种族的歧视等等，使我们更加呼唤理解，渴望宽容。

所以，在文章末尾，房龙先生说：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来(我们希望)这样的事不再发生。”看来，实现这个愿望还需要每个人不懈的努力啊。

五、写作特点

本文的体裁是序言——本文属于哪一种呢?——自序

通常，序言都是直接对写书的相关内容进行叙述，加以评论，这种写法不免令人感觉枯燥乏味，可是读罢本文却没有这种感受，为什么呢?还记得开始我介绍过：郁达夫说房龙的笔有一种魔力，这就是他发挥魔力的效果。—— 这可以说是大胆的创新， 整篇寓言，作者没有一处提到“宽容”，但处处在写“宽容”，为了讲述一个深刻的道理，作者虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，深入浅出，生动有趣。这显示了他丰富的联想和想象能力。 提到联想和想象，同学们一定不陌生，因为这也是我们这学期作文训练的重要内容之一，一起来回顾一下——

联想，联想是由一个事物想到另一个事物的心理现象。《包身工》作者由包身工制度的罪恶行为，联想到小时候船户饲养墨鸭捕鱼的故事，深化了中心。 想象，想象是人们对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。李白《梦游天姥吟留别》中那瑰丽奇异的梦境，陶渊明笔下那宁静幽美的世外桃源，都是作者驰骋想象的结晶。

这篇文章里守旧老人、愚昧村民和漫游者的形象，也都是作者创造性想象所结出的硕果，这是很值得我们借鉴和学习的。

其实不光是在写作上，日常生活中，联想和想象可以说是无处不在，比如说：——幸福

怎么样，我的联想和想象也挺丰富吧。

现在我们来做个练习，考验考验同学们的能力如何——先想一下，然后用一两句话表述出来，举几个例子：—— 宽容就是宽恕别人的错误 亲人需要宽容 宽容是一片阳光 宽容不是懦弱

可以模仿以上类型，也可以创新

什么时候都要一味地宽容吗?对什么不能宽容?

纵观中国历史，对旧制度的冲击决不能抱以宽容的态度。历史证明：积极的革新、革命，其根本动力来自于对现实的不宽容。 从这一点看，只要人类社会在发展，宽容与不宽容是同时存在的。

同学们都说得很好。

今天的作业：——

1、围绕“宽容”一词，写一段话。作为作文材料积累起来。

2、是需要大家用心去体会，去做的——生活中，我们往往对自己很宽容，却很难宽容别人。让我们学会宽容，享受宽容!

最后，我把汪国真的一首诗送给大家，与大家共勉，一起来读一下，好吗?

第四篇：宽容《序言》教案

一、文中塑造了哪几个形象我们知道了，但对他们各自的特点和作者所赋予每个形象的寓意理解得还不是太透彻。

二、这个寓言故事究竟是要告诉我们什么道理呢?

三、为什么漫游者明知道后果，在离开了之后还偏要回到无知山谷?

四、“漫游者”后来为什么又变成了“先驱者”?

五、无知人们为什么内疚?

六、全文有三处写到“人们过着幸福的生活”，其“幸福”的含义相同吗?

附：板书设计 《宽容》序言 房龙

山谷——无知——死寂 小溪——知识——干涸应该宽容 老人——守旧——苦难 青年——创新——死亡

《〈宽容〉序言》教学实录

师：著名的民族英雄林则徐有一幅对联，这幅对联是这么说的：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。(先板书)”上联说的是江海因为能兼容并蓄不拒小流，所以能够成就它的宽广。其实，我们的社会、人生何尝不也是这样呢?只有有了宽容的心态，我们的人生才能够丰富多彩，我们的社会才能发展进步。今天，我们就要走进房龙的《宽容》这本书，通过它的“序言”去看看房龙对这个问题有着怎样的见解。下面我们开始学习房龙的《〈宽容〉序言》。

师：关于作者房龙，大家都知道些什么?包括从课文注释中了解到的，或从其他课外书、上网了解到的，都请说来听听，好吗?

生1：房龙全名亨德里克?房龙，荷裔美籍作家和历史学家。

生2：房龙生于1882年，当过教师、编辑和记者，后来在德国、美国读书，并获得博士学位，是一个知识渊博、有思想深度的作家。

生3：他在上世纪20年代发表的一系列作品大都成为美国的畅销书。代表作主要有《宽容》《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》等。

生4：他特别善于用轻巧俏皮的文字，撰写历史通俗著作。

师：这篇文章大家已经初步读了一遍，大家看看，我们今天要学的这篇《〈宽容〉序言》是什么样的体裁呢?如果我们把它和前面所学的序言比较一下，你认为本文在形式上最明显的不同是什么? 生：(齐)叙述了一个故事。

生：是一则寓言。形式上它像是一篇散文诗，或是一个寓言故事。

师：对了，这篇序言和前面所学的不一样，作者没有去写自己的写作意图、创作经过，也没有直接站出来说明要表达什么。他讲了个故事，通过这个意味深长的故事告诉我们他对这个 1

问题的见解，从这一点上，我们可以看出序言在形式上具有怎样的特点呢? 生：多样性。

师：好了，咱们刚才说到它象一个故事，或者说它给我们讲了一个故事，而故事的要素离不开情节、环境、人物，下面的时间请大家快速的小声朗读课文，注意在读的时候把文中涉及时间、地点、人物和事件的句子作上记号。 (生小声读书)

师：好了，我们已经读完了，下面我们来梳理一下这个故事。这个故事发生在哪里? 生：无知山谷里

请同学们找出文章描写无知山谷的有关词语或句子并概括出它的特点?

宁静

东西南北四方被永恒的山脉围住——封闭，与世隔绝

深邃破败

缓缓流着

荒山 沼泽

并不像„„波涛滚滚——荒凉，没有活力

师：主要写了那些人物?

生：守旧老人、漫游者、村民。 ⑴村民

需求浅薄 绰有余裕 心满意足

享天伦之乐

过着幸福的生活——愚昧 落后

闭塞 无知

⑵守旧者

被搀扶出来 对一本神秘莫测的古书苦思冥想

唠叨

杀死了漫游者

并不是天性残忍

本想宽大为怀

最后一辆马车驶出村子时他们叫住了车夫，强迫他把他们带走——迷信

顽固

专制

有一丝人性

并没有自绝于新生事物

⑶漫游者

敢于离开山脚

向人们讲述山那边的故事

要带人们到山那边去——勇敢探索

不畏惧死亡

3、 时间

请同学们看看本篇寓言故事发生在什么时间?文章哪一部分能体现?

(最后一段)“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来(我们希望)这样的事情不再发生了。”

师：这篇序言写的是“很久很久以前”的事，针对的却是作者所处的那个时代。所以他说：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来(我们希望)这样的事情不再发生了。”但是他所处的时代并不是一个安宁的、宽容的时代。1940年，他准备出《宽容》的第二版，正是法西斯势力在全世界猖獗之时，邪恶反动势力对善良进步势力的侵犯和残害，恰如这序言中守旧老人对先驱者那样厉害;1945年世界反法西斯战争的胜利，也应验了作者在序言中所提示的、所预言的：邪恶反动势力必将灭亡，善良进步势力必将胜利。在他的另一篇文章《最后一百年》中，他就表达了这种时间观念。 师：讲了一个什么故事呢?这里我要请一位同学给大家复述一下这个故事。哪位同学愿意试试用自己的语言把这个故事讲给大家听听?请尽可能简捷一些。

生：在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍的杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。 勇敢的先驱者，这个创新势力的代表，冲破重重阻碍，艰苦跋涉，寻找新的美好世界，一心要带领村民奔向新天地，过上幸福生活，后反而被杀死。这是先驱者的呐喊宣言。愚昧的人们，在不知不懂的情况下，杀死先驱者;后陷入生存绝境，才走上先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才内疚、醒悟。这是无知人们的忏悔书。

师：下面我们来看看故事发生的地方—无知山谷是个什么样的地方?结合文章进行说明。 生：我从前六段可以看出，无知山谷是个宁静的山谷，而后文在叙述的过程中，可以看出这里的人和外面的世界是隔绝的，就是这样一个普通的山谷，思想守旧的山谷，一个偏僻的独立的存在。封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。旧的一切被迷信着、维系着，新的一切被排斥着、残害着。它象征一切保守的思想、观念和意识，一切封闭的制度、秩序和状态，一切陈旧的传统、法则和规律。

师：无知山谷是这样一个浅薄、闭塞的地方，这“闭塞”还可以从哪里看出来? 生：文章中说“它发源于昔日的荒山，它消失在未来的沼泽”说明它是比较封闭的。

师：说的正确，其实还有一句话也说明了它的封闭。文中说“永恒的山脉向东西南北各个方向蜿蜒绵亘”，群山把它圈起来了，由此可见，这是一个封闭落后的地方，一个知识匮乏的地方。那生活在这里的守旧老人是什么样的形象呢?

生：守旧老人是整天猜想一本一千多年前流传下来古书，他们是律法的执行者，如果有人违背了律法，守旧老人就要根据律法条文惩罚他们。 师：整天对着古书琢磨，说明什么? 生：守旧。

师：对。刚才同学谈到守旧老人非常顽固，固守着律法，那他们在无知山谷是什么地位呢? 生：(齐)绝对的最高统治者。 师：你们怎么知道的?

生：守旧老人是法律的执行者。

师：而且他们的意愿和律法是什么关系?

生：是统一的，从“他违背了守旧老人的意愿，犯了弥天大罪”可以看出。 师：“在无知山谷里，古老的东西受到尊敬。谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。”这里“正人君子”说谁? 生：守旧的老人。

师：嗯，不错，主要是指守旧的老人。其实这里也有相关的标书，不知道大家注意到没有。在文章的第二章节里，说了一句话—— 生：“他违背了守旧老人的意愿，就是犯了弥天大罪。”

师：对，守旧老人的意愿就是律法，律法已经融进了守旧老人的血液里面。在这篇文章中，最能激荡我们心灵的是―― 生：漫游者被杀死。

师：那我们来看看漫游者被杀的情节，看看守旧老人的另一面。

生：守旧老人是愚昧者的代表，他反对先驱者。在文中，他们残杀先驱者，表明他们有过分凶残的一面。

师：那就是说不仅仅是不允许你这样做，而且你这样做了还要惩罚你，他们的脑子里容不下异见。这就是守旧的老人，在这里呢，他们是统治者的身份出现的。不知道大家注意到没有，我对文中的这么一句话很感兴趣——恐惧总是伴随着人们，如果谁要是得不到园中果实中应得的份额，那该怎么办呢?这言外之意，生活资料的分配权归谁掌握? 生：守旧的老人。

师：我们再来看几处对守旧老人特别的描写“他们并不是天性残忍” “守旧老人本想宽大为怀”——这体现了守旧老人的人性的一面，其实是作者房龙人性的流露，是他宽容思想的体现。

师：经济上有分配权，思想上控制着人们。这就是守旧老人。那另一类人——村民是一种什么样的形象呢?

生：村民是很无知的，完全听从守旧老人。文章最后说村民发现漫游者讲的是实话，守旧的老人撒了谎。这说明当时的做法是错的。 师：那当时为什么会错呢?

生：守旧老人依据的是律法嘛，他们就听从了守旧老人。 师：他们为什么不能有自己的主意呢? 生：他们怕得不到园中的果实。 生：那些人已经安于现状了。

师：可以说呢他们是一群可怜人的形象。但是俗话说，可怜之人必有可恨之处，他们的“可恨”在什么地方呢? 生：无知、逆来顺受。

师：他们没有用肩膀上的脑袋去思考问题，这就是村民们的形象——麻木的大多数。文中最光彩的，最能震撼人心的形象是漫游者，如果我们给他画像的话，那是一个什么样的形象? 生：“漫游者”有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。敢于对新知识探索，勇于去寻找新事物，但是他却被守旧老人和村民们看成是叛逆者。

师：评价是正确的，如果进一步说出了自己的依据就更好了。这个形象应该是大家容易把握的，走出无知山谷很难，但是他走出去了。——走出去了干嘛又回来了呢? 生：他想让所有的村民都能随着他去到外面的美好家园。 师：从这一点来说，他不仅是勇敢，还有点—— 生：无私。

师：对，他没有想一个人过好日子去。这又为这个光辉的人物增加了一个光环。下面我们深层次的来思考一个问题。这个一个无私的、勇敢的漫游者最终被人杀死了，你认为谁是杀害漫游者的凶手?

生：我觉得无知山谷里的人们对古书的守旧和自己的无知是杀死漫游者的凶手。 师：能否用一两句话阐释一下这个观点呢?

生：因为他们都不知道外面的世界是怎么样的，所以对外面的世界很无知，也没有探求的勇气。所以他们只是在无知山谷里对着一千年前留下的古书去遵守它，所以得到的就是无知，因为漫游者的勇敢，到外面探求新的知识，但是他们却因为无知和守旧，不同意漫游者的观点而把漫游者给杀死了。

师：不错，言之成理。还有其他的观点吗? 生：我觉得杀死漫游者的真正凶手是他自己。因为他明知道在那个社会里那种律法是多么的严厉，可是他仍然坚持自己的意愿去追求新的生活和新的环境，所以他这种“明知而故犯”的行为是自己杀死自己的原因。

师：不能明知故犯，那你觉得他最好就安安分分的呆在那里?

生：不是，我的意思是他明知道自己这样做会牺牲的，可是他还要这样做。 师：所以你就觉得他是自己把自己杀死了?这是你的观点，不知道你是否也认为谭嗣同也是自己杀死自己的。——到底谁杀死了漫游者? 生：律法。

师：律法是死的东西，可它要人来操作，而人去操作千年前流传下来的律法，说明了什么? 生：自私、无知、愚昧。

师：他操纵的是千年以前的律法啊。说明什么? 生：思想守旧，不能宽容异见。

师：对了，这才是杀死漫游者的真正凶手。这种悲剧是我们都不愿意看到的，我们如何避免这种悲剧的产生呢?

生：要提倡以宽容来容纳新的思想，不要扼杀别人提出来的新的思想、观点。

师：说得很好，具有震撼人心的力量，已经打动了我!太棒啦!好，下面我们来探究寓言的主题。

真理最初在少数人手里，如果像无知山谷那样，对先驱者不但不予保护鼓励支持，反而倒行逆施，只能造成先驱者的悲剧，也造成无知者自身的困境，造成真理发展道路上的曲折。真理的发展是没有止境的，传统观念不是神圣的，对于新的思想，必须采取宽容政策，容许其发展，让实践来检验。只有这样，真理才能顺利发展，社会才能迅速发展。要使真理的发展畅通无阻，就要保证思想自由，就要采取宽容的政策。

师：同学们各抒己见，从不同的角度谈了自己对寓言主题的理解，言之有理，言之有据，的确都讲得非常好!那么，现在，谁能用最简洁的语言给我们综合一下同学们的意见，概括出本文的核心思想?好，你来说说看。

生：这篇序言以寓言故事的形式形象地说明了《宽容》一书的精髓，这就是：提倡思想自由，提倡宽容，反对迫害先驱者，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理，这也是作者给我们的深刻启迪。

师：有一个问题：几乎所有的宗教都讲宽容，基督教中有这么一种说法：如果一个人打了你的左脸，那么你应该把你的右脸凑过去让他打。你赞同这种看法吗?

生：如果是从现在社会现实来讲，没有理由被打了左脸，还把自己的右脸凑过去让他打。 师：那是因为你不够宽容嘛。(生笑)

生：但是如果别人是无理打了你，你还让他打你的右脸吗?

师：那也就是说，我让不让你打，还得看自己有没有错，对吧?行，下面我们听听女生的意见。

生：我不同意这种观点，宽容并不代表纵容，如果一个人打了你，你没有让他意识到自己的错误，这样的宽容并不是真正意义上的宽容。 师：那你认为真正意义上的宽容是什么?

生：真正意义上的宽容，是令一个人真正意识到自己所做的事情是正确还是错误，使他自己在思想上具有新的认识。

师：这其实是说宽容还是要讲原则的。其实即使是作者自己，他也不是绝对的宽容的。在房龙的晚年，他和希特勒法西斯进行了不懈的斗争。他拒绝在德国出版自己的著作，希特勒写了一本《我的奋斗》，他针锋相对的写了一本《我们的奋斗》。俗话说，对恶的宽容，就是对善的不宽容。好，前面我们探讨的是关于宽容的原则性问题，最后，我们来关注一下作者在文章末尾说的一段话。他说：“这样的故事发生在过去，也发生在现在”请大家讲述一下你读到的或者自己身边有关宽容与不宽容的例子，好吗?

生：我给大家讲一个宽容的故事。讲的是周总理去理发的时候，理发师不小心把周总理的脸划了一点点，周总理没有怪罪理发师，反而检讨自己太疲劳，太困乏。

师：经历过文革迫害冲击的人，现在能以一种平和的心态去看待我们的社会，这确实体现了一种宽容的精神。

生：有一个大学生发现了著名数学家华罗庚数学演算中的一个错误，他就给华罗庚写信，华罗庚承认了自己的错误，并由此和这个青年结下了友谊，成为一段佳话。

师：如果说出了这个青年的名字——陈景润，陈景润就是这样被发现的，那这个论据就更有力了。

师：这是阿富汗的巴米扬大佛中最高的一座，2001年3月26日，这座高达53米的大佛被塔利班武装炸毁了。知道塔利班为什么灭佛吗? 生：塔利班是信奉伊斯兰教的。

师：对，因为教义不同，所以塔利班上台之后，在全国展开了大规模的灭佛行动，这座大佛已经被列入了世界文化遗产，很多人想保住它，但是最终还是被塔利班武装破坏掉了。

我刚才所说的都是一些不宽容的例子，很高兴刚才大家说到了一些宽容的例子，我希望我们大家都能变得宽容一些。

雨果有一句话是这么说的：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。如果我们每一个人都有着比海洋、天空更宽阔的心灵，那么我们就可以对房龙说：这样的故事发生在过去，也发生在现在，不过将来，这样的故事不再发生了。 我这里给大家补充一些有关宽容的句子： 既然我们举目共望同样的星星，既然我们都是同一星球上的旅伴，既然我们都住在同一个天空里，既然生存之迷深奥得只有才使人找到答案，那我们为什么还总是彼此为敌呢?(房龙)

陆地最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空还广阔的是人 的胸怀。 (雨果)

宽容是在荆棘丛中长出的谷粒。

往事如烟俱忘矣，心底无私天地宽。 (陶铸)

人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。

严以律己，宽以待人。

海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。

希望大家在课下，去读读房龙的《宽容》这本书，我相信这本书将使大家受益终生。下课!

第五篇：主题班会宽容教案

主题班会

宽容

学会宽容 快乐生活!

闫龙2011-4

课堂实录

(课前展示幻灯片1)

一、引出宽容话题

(师)今天，我们班会的内容是“学会宽容，快乐生活!”。我给大家做了两个方面的要求，一是理解“宽容”的深层次内涵;二是学会宽容待人，创造良好的人际关系，快乐地学习和生活。请大家先看一幅漫画(展示幻灯片2)，请你谈一谈，你认为接下来会出现什么样的情况。

(生)学生发表个人意见，师给出一定的评价。

(师)请大家再看前面我们做过的问卷调查(展示幻灯片3)，表示与周围的人发生过矛盾或冲突的占到了92%，表示有反感的同学的占到了77%。

请大家考虑一下(展示幻灯片4)，在人际关系中为什么会出现一些不和谐的音符乃至矛盾冲突，甚至于出现更加严重的人身伤害事件?

(生)学生回答。

(师)之所以会出现以上几种情况，原因是多方面的。但是我觉得，人和人之间缺少宽容之心是一个很重要的方面。大家请想一想，如果我们都能多原谅他人，多一些宽容，生活又会是什么样子呢?请大家阅读下列几则关于“宽容”的事例(展示幻灯片5)。

(师)请同学给大家读一下事例1，并猜一下这位将军后来是怎样做的。(展示幻灯片6)

(生)学生读事例1，之后谈谈上述问题。

(师)我们来看一下后来发生了什么。(展示幻灯片7)楚庄王心胸宽

主题班会

宽容

广，原谅了这位酒后失德的将军，这位将军也是知恩图报，以死效命疆场。

(师)请看第二个事例。(展示幻灯片

8、9)

(生)学生齐读幻灯片

8、9。请大家记住最后这一句话：“学会宽容和忍让，你就会发现，幸福其实就在你的身边。”

(生)我们来看一位母亲。

(师)(展示幻灯片12)师读事例4。请你谈一谈，你要是马刚的父母你会怎样做?你觉得马刚的母亲会怎样做?

(生)学生讨论后谈自己的看法。

(师)我们一起来看看马刚的母亲，这位心胸宽广、善良宽厚的母亲在法庭上说的两段话。(展示幻灯片13)

(展示幻灯片14)这是我从网上截取下来的两幅图片，请大家看一下。 第一幅图片是马刚的母亲在法庭上原谅了宋晓明，宋晓明的母亲下跪谢罪。第二幅图片，提起马刚母亲的宽容，宋晓明忍不住泪流满面。

(师)以上几个故事，所展现的都是人们的宽容之心。他们以自己博大的胸怀、高尚的境界，宽容了对方的错误，换来的当然是化干戈为玉帛。

二、对“宽容”的新认识

(师)结合以上事例，谈谈你对“宽容”是否有了新的理解?(展示幻灯片15)小组讨论一下，宽容是什么?(要求必须用“宽容是……”格式)

(生)学生谈谈讨论结果。

(师)(展示幻灯片16)我认为，宽容是包容，宽容是沟通，宽容是理解，宽容是尊重，宽容是信任，宽容是爱。

对于马刚的母亲，我觉得不是用“沟通”“理解”这样的词语所能够概括得了的，对马刚母亲来说，宽容是一种博大的胸襟，宽容是一种高尚的境界，宽容是“海纳百川”，宽容是“相逢一笑泯恩仇”。

我们应该从现在开始，争取做一个有宽容之心的人，这样我们的生活和交际才会少一些摩擦和矛盾，多一些理解和快乐。下面我们来反思一下 2

主题班会

宽容

自己。

三、自我反思不够宽容之处

(师)(展示幻灯片17)请大家问一下自己，“我是一个宽容的人吗?我身上有不宽容的影子吗?”请你选取自己生活与交往中不够宽容的小事与大家分享一下。

(生)各抒己见。

(师)是啊，这样的不够宽容的小事在生活中可以说是随处可见，俯拾即是。大家想一下，人家杀子之仇都能宽容，这样的小事我们为什么不能心胸宽广一点，宽容他们呢?

四、体验宽容

(师)所以，在这里我想给大家说，以前你们有矛盾的同学，请你们拿出自己的实际行动来，宽容他人，也请求别人宽容你;今后大家在同学交往中，要想一想今天我们说过的几个例子，切莫轻易出口伤人、出手伤人。如果你觉得做不到，我可以给大家提供几个方面的具体做法来帮助大家。(展示幻灯片

19、20，师读。)怎么样，如果大家这样去做，我想你们之间就一定不会出现什么矛盾和冲突了。

在这节主题班会即将结束的时候，请大家全体起立，和我一起大声地、用心地朗诵大屏幕上的“宽容宣言”。

(展示幻灯片21)师生齐读。

最后送给大家一副对联(展示幻灯片22)，“大肚能容，容天容地，容天下难容之事;开口大笑，笑古笑今，笑天下刻薄之人。”希望大家在生活和学习中学会宽容，快乐地生活!

下课。