大学期末教学质量分析

第一篇：大学期末教学质量分析

期末教学质量分析

一、试卷内容分析

(一)试卷命题分析

本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查

七、八年级四本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。

1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共两大题。选择题20小题(10分)，填空题一小题(5分)

2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容;②注重知识理解能力和生物技能的考查;③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。

(二)试题特点

1、贴近生活，关注学生

试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题。如第一大题中的第1小题由“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的诗句让学生了解柳树可采用哪种方式来进行繁殖。第10小题让学生了解现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小题考查学生理解不随地吐痰有利于预防何种疾病。第二大题考查学生了解安全用药的常识。

2、关注对生物学基础知识的考查

从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。

3、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查

试卷关注社会热点，如第一大题的第2小题联系我国在研究植物组织培养方面的新进展，学生的民族自豪感油然而生，爱国情感得以升华。第20小题为学生提供的材料是合肥市政府将以免费赠送的方式，向市民免费发放5万套控油壶，倡导人们科学摄入食用油，避免过量食用脂肪，既考查学生对过多摄入脂肪有害人体健康知识的理解，又引导学生应善于关注身边的热点新闻，同时也能激发学生热爱家乡的情感。

4、体现开放性

实验探究题在设置问题时，试题答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考虑了学生的个性特长、认识差异和知识水平。这有利于培养学生的自主创新能力。

第二篇：期末教学质量分析表

班级：八(2)班

考试范围：八年级数学(上册)全册

一、逐题分析：

1、普遍性问题：

第11题二元一次方程组的解丢分，原因是仍然不了解k、b与函数图像的关系。

第13题一次函数的应用丢分，原因是学生对一次函数中的自变量和因变量没有搞清楚。

第14题一次函数表达式与其图像的关系丢分。原因是学生的数形结合思维够灵活。

第16题丢分原因是对幂的运算与平方差公式不够熟练。

第17题丢分原因是没有认真审题，将二元一次方程写成了二元一次方程组。 第18题丢分原因是学生不掌握待定系数法确定一次函数表达式。 第19题丢分原因是点到坐标轴的距离所存在的特点不清楚。 第20题丢分原因是不会建立平面直角坐标系 第21题丢分原因是不会二次根式的化简。

第22题丢分原因是没有掌握平行线的判定定理，证明过程书写不规范。 第23题丢分原因是实际问题不知从何着手，找不到等量关系。 第24题丢分原因是众数、平均数、中位数的求法没有掌握，对于大数据不知从何着手。 第25题丢分原因是一次函数解析式的实际运用能力欠缺。

2、少量或个别的错误：

第1-5题基础题，基础知识没掌握。

第5题和第9题平面直角坐标系中点的对称问题丢分，原因是没有掌握平面直角坐标系中对称点的特点。

第7题勾股定理的应用丢分，原因是没有认真审题。

3、原因分析：

(1)教师教学方面：

教学过程不够生动，导致课堂氛围不是很浓，教学方式单一，有时不能站在学生的角度去思考问题，作业布置时没能每次都根据学生实际情况进行布置，在学生遇到问题时，由于备课的不充分导致偶尔无法解决学生提出的新问题，在课堂纪律上也没有做到时刻控制学生的学习纪律，导致很多学生丧失了对数学学习的兴趣，没能完全调动学生积极性，使学生觉得原本很好学的数学变得单调无味。

(2)学生学习方面：

学生的学习主动性不够，不能做到课前预习，少部分同学的课堂纪律很散乱，有时布置的作业也不能按时完成，少部分同学学习态度不端正，容易受到各方面情绪的影响，上课不配合等。

针对以上自身和学生存在的问题，在以后的教学过程中采取以下措施和策略：

(1)认真备课，做到备教材，备学生，备各种突发情况。

(2)认真上课，采取多样性教学方法，调动学生的积极性。

(3)有针对性的布置作业，加强课后辅导。

(4)加强对学习自主预习的监督力度，对于不能按时完成作业的学生进行教育，端正其学习态度。

(5)多向老教师学习教学方法，不断探索新的可行的教学方法。

第三篇：期末教育教学质量分析

2011—2012年第二学期期末教学质量分析

一、本次期末考试的基本情况

我校共有六个教学班参加考试，考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科12个科目中，有3科退步。有3个科目进步，有4个科目保持名次。

三、存在的问题

语文科：主要体现少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强;作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。数学科：少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须进一步提高。学校教师整体素质较好，但是由于学校工作多而杂，同时，由于学生学习的自主性和良好的学习习惯有待进一步培养，一些班级学困生较多，教师在辅导中难免顾此失彼。

四、制度建设及努力方向。

1.明确分工与责任。校长作为第一责任人负责质量监控的全面工作。教导作为直接责任人负责质量把关、分析、上报等有关材料的收集。教师作为具体责任人，负责任教学科的质量检测、质量反馈、质量分析等工作。所有责任人认真履行职责，确保学校质量监控工作的有序开展。

2.加强教师队伍的质量意识。全体教师要进一步端正思想认识，正确理解质量检测、监控的目的和意义，确实增强质量意识，努力提高质量检测工作的自觉性和主动性。

3.加强班级建设，抓好班科主任工作，特别是毕业班班科主任的工作，建立有效的班级管理体系。通过思想建设、组织建设和环境建设，促进良好学风的养成。重点抓好早读与写字课的质

量，充分调动班干部的模范带头作用，协助教师做好班级日常管理工作，形成良好的班风、学风。

4.严把各科各单元质量关。每单元的考试坚持单人单桌的形式进行，树立良好的考风，做好单元质量分析，对存在的问题提出整改措施并切实执行。要求：1.任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析、填写质量分析有关表格，并认真分析命题的意图，评价学生掌握知识方面取得的成绩，剖析存在的问题，提出解决问题的措施。2.期中、期末考试结束后，都要对各年级学科质量情况进行深入分析研究，提出改进教学工作、提高教学质量的整改措施。

5.建立教学质量通报制度。建立单元、期中、期末考试成绩通报制度。单元检测结束后，教师要将学生成绩情况书面上报学校，由学校在教师工作会上公布。期中、期末考试后，各班把学生成绩总分优异的名单及家长姓名送交学校，学校采用广播、光荣榜或校讯通的形式向全校师生、家长进行通报表扬;期末考试后，对各班总分前三名的学生给予物质或精神上的奖励。

6.健全学校的教研机制，以教研促教学质量的提升。严格执行学期初制定的教研计划，充分发挥教研组的集体力量和骨干教师的帮带作用，优化课堂教学。加大随堂听课力度，发现问题及时反馈、及时整改，确保课堂效益的提高。坚持规范常规检查，发现问题及时反馈解决。

7.充分利用网络平台，促进教师的专业成长，提高教学质量。随着信息技术的迅猛发展，网络空间为所有教师提供了丰富的资源和研讨平台，利用网络平台交流教育信息和共享教育资源已经成为一种新的教研形式。网络教研有助于教师形成自我反思意识、自觉研究教育现象、研讨解决教学问题，提高教学质量，对教师专业成长及教研文化的发展具有积极的促进作用，与常规教研形成了优势互补。要求：每位教师都要建设博客，多多撰写博文，将自己的教育故事、教学心得、教学设计、研究成果、生活感悟等上传发表在博客上，进行知识梳理，从而养成思考和反思的习惯，提升教育生命的质量和价值。每次的网络研讨，教师要根据研讨话题准备好材料，通过网络平台与同行们互动交流，建

立友谊，形成积极向上的文化群体。解决问题，获得启发，促进教师专业提升。

8.加强“培优扶困”工作的落实，要求教师制订有效的转化计划，狠抓落实，抽取时间进行个别辅导，加强对脱节知识的补缺补漏。辅导工作力度要加强，作业的设置，针对性要强，层次要分明，要关注个性差异，做到及时批改，及时反馈，力求面批。作文教学，教师要在训练学生写作的同时加强学生的阅读积累，注重对作业的设计如：日记、撰写作文片段、优美词句的摘录。

9.加强家校联系，取得家长、社会的配合与支持。(1)定时召开家长座谈会，就学生的学习、思想、行为等方面与家长交流，形成共识，促进学生学习的主动性与积极性。每学年，我校还特地召开了毕业班家长座谈会，与家长们广泛交流意见，形成共识，以引起家长们的高度重视，促进教育教学工作的顺利、稳健地开展。(2)强化落实家访制度。

10.重视毕业班教育教学工作。(1)学校领导时常过问毕业班学生的学习现状，阅看单元考试成绩，加强单元质量把关，针对毕业教育教学、培优扶困等工作存在的问题及时整改。(2)在加强语、数教学工作的同时，进一步加强英语教学，适时进行英语辅导，提高英语成绩。

本学期以及今后的教育教学工作，在总结经验的基础上，共同出谋划策，如何采取更有力的措施，进行最优化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教学质量。要加强教学质量监测，充分发挥监控、评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，进一步促进学校发展，促进教师的专业化发展，促进学生的全面主动发展，全面提高全校的教育教学质量。要求学校各部门加强管理工作，强化教师的责任意识，狠抓教师的考勤、工作纪律，狠抓教学常规, 加强过程性检查监督管理，共同努力将皇小的教育教学质量推上一个新的台阶。

总之，提高教育教学质量是学校工作的重中之重，它是一项系统工程。以上是学校目前存在的较为突出的问题，我们要在每个阶段，经常性做好调查研究工作，不断发现新情况、新问题，

及时、有效地采取措施，进一步转变观念，完善管理，改进教学工作，优化课堂，加强学风建设，密切校外教育，坚持不懈地致力于教学质量的提高。

第四篇：2017期末考试教学质量分析

2016-2017学年度第二学期期末测试教学质量分析

(青村小学)

为进一步提升教学质量，打造高效课堂，为下一学期教学作准备，特将本学期期末考试成绩分析如下：

一、 成绩分析

根据学区公布的各兄弟学校成绩，我校一年级总成绩排名第一，语文平均分86.93，及格率96%，排名第二，数学平均分88.99，及格率100%，排名第二。二年级总成绩排名第四，语文平均分80.98，及格率84%，排名第六，数学平均分74.51，及格率84%，排名第九。针对以上情况，我校与任课教师共同总结，找不足、找差距。

二、试卷分析

(一)语文科目

1、本次语文试卷检测的命题，重视基础性、灵活性、综合性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，难易适中。

2、存在的不足及原因分析 (1)、习惯的养成有所欠缺。

教师对一些习惯的养成没有引起足够的重视，缺少训练，使学生基本功较差。试卷中书写潦草，卷面不洁，错别字较多。看图写话、按要求写句子，这些题中都出现了错别字和拼音错误。 (2)、孩子的思维深度不够，句子表达有待提高。 由于一二年级的孩子较小，思维深度不够，在表的句子，事件描写生有所欠缺，例如在看图写话，我的小本本这些题中，大本分孩子能够表达清楚，但语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。 (3)、知识面狭窄，学习不够灵活。

因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。

(4)、补差帮困有所欠缺。教师在教学的过程中，补差的力度不够，有些班级放弃了个别学生，导致多个低分数学生的出现。

(二)、数学科目

1、从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面。这些试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，又便于学生联系生活解决问题。

2、存在的不足及原因分析。

(1)、在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固，解题能力还有待进一步的加强，如一年级最后解决问题以体重，学生对题意理解不够，导致第一问做错，两问联系较紧密，需要用到第一问的结果，所以整题不得分。 (2)、我们学生整体缺乏认真审题的良好学习习惯，出现许多没认真审题而出错的地方，这令人深思。

(3)、卷面中有很多单纯的计算错误、抄错数据、漏掉单位、竖式计算位数不对等错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、检查习惯等影响学习效果的非智力因素，需要数学组教师加强关注。

(4)、教师在课后进一步搞好辅导工作，辅导工作持之以恒，只有长期坚持，才能真正做到让优秀生更优秀，潜能生有较大进步。

三、今后的对策及建议

1、要继续重视基础知识积累。

语文的字词要过关，课文要背诵。英语单词要会写，课文要会背。数学计算一定要过关。

2、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。语文要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。在数学教学过程中，一定要重视学法指导，在引导学生自主探究、发现规律的同时，应有意识地提升为方法的指导，并提供适当的模拟练习，使方法有其用武之地，并在经常性的练习中灵活使用各种适当的方法，提高学生的学习成绩。英语教学要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、搞好作业分析。通过作业来了解学生的学习过程和情况，改进我们的课堂教学。

青村小学 2017.09.18

第五篇：期末教学质量分析报告

一、教学质量实况：

2011-2012学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照市局及镇教办的要求， 认真组织了本次质量监测。 学生单人单桌考试， 教师换学区监考， 从今年开始我镇开始家长 监考的先河，流水阅卷， 每一个环节都组织得严密有序。 从这次质量监测总体情况来看，我 校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、 五年级英语、六年级语文都是第三名，三年级英语、四年级语文第二名，五年级品社、六年 级信息技术第一。 当然，这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。 但在这次质量检测

中，也有个别年级学科成绩不理想，如二年级语文、数学第

11、12，五年级语文 11，六年 级数学 14，和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课 教师一起认真总结原因， 找出存在失误的地方， 及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，

尽快提高教学质量。

二、教学成功之处分析：

(一)学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及 时进行质量监测， 监测情况要及时上报教导处记录备案。 为提高教学质量， 学校每学期除组

织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提 高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动， 坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、

教学

反思，鼓励教师写文章投稿发表。 这样，教师的视野开阔了， 教学理念新了， 教学方法活了， 教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出 明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还 实行月查制度。 每月抽查部分教师的业务， 并把抽查情况通报全校， 把抽查结果记入教师量 化管理分中。

(二)、教师的教学方面：

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教

学理念和教学精神运用到自己的教学实践中， 善于激发学生学习兴趣， 让学生真正成为学习 的主人，学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课， 耐心辅导学生;对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽， 学生愿学、乐学，学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的 学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

(三)、学生的学习方面：

1、学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地 掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成 作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头 足，成绩突出。

三、教学失误原因分析：

(一)学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不 负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端 正态度;少数教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚

的学习氛围、 教科研氛围， 让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来， 在活动中得到进

步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

(二)、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来

指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法， 课堂教学效果不好， 学生学习效果差。 平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作

为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单 粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学 生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

(三)、学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确 的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实， 对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度， 从各个教学环节上对全体教师严格要求， 从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的 教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。 一个学校的发展，关键要 看是否有一支高素质的教师队伍。 因此我们要继续加强对教师的学习、 培训工作， 培养教师 爱岗、敬业的奉献精神和责任感， 不断提高教师的师德水平; 加强师功师能训练及课堂教学

能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学 实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学 习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。 积极开展学科组的集体备

课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提 高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学 习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。 努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良 好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，

学会生活。

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不 负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端 正态度;少数教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚

的学习氛围、 教科研氛围， 让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来， 在活动中得到进

步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

(二)、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来

指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法， 课堂教学效果不好， 学生学习效果差。 平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作

为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单 粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学 生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

(三)、学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确 的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实， 对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度， 从各个教学环节上对全体教师严格要求， 从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的 教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。 一个学校的发展，关键要 看是否有一支高素质的教师队伍。 因此我们要继续加强对教师的学习、 培训工作， 培养教师 爱岗、敬业的奉献精神和责任感， 不断提高教师的师德水平; 加强师功师能训练及课堂教学

能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学 实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学 习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。 积极开展学科组的集体备

课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提 高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学 习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。 努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良 好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，

学会生活。