论文题目：新时代中学生劳动教育的路径探究 ——以深圳市F区劳动技术教育中心为例
摘要：2019年11月26日,习近平总书记在主持召开的中央全面深化改革委员会第十一次会议上强调,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。会议审议并通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,指出要将劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,发挥劳动教育在学生正确的世界观、人生观、价值观形成方面的促进作用。面对新时代劳动教育的新形势、新任务,在审视现状的基础上,针对当前中学生劳动教育开展过程中所面临的实践困境,有针对性地探究实施新时代中学生劳动教育的策略,是非常有必要的。文章以深圳市F区劳动技术教育中心为例,运用文献研究法、调查研究法以及活动观察法等研究方法,在全面了解当前中学生劳动教育的实施现状的基础上,分析存在问题的成因,并基于此展开劳动技术教育中心模式下加强新时代中学生劳动教育的路径研究。文章主要分为四个部分:第一部分是关于中学生劳动教育的相关概述,并阐述了包括中华民族优秀传统文化中的劳动教育思想、马克思主义经典作家的劳动教育思想和习近平新时代劳动教育观在内的相关理论依据,以此作为研究的理论基础和指导思想。第二部分在回顾新中国中学生劳动教育的发展历程中汲取经验,结合新时代的发展诉求,论述了新时代中学生劳动教育的时代内涵以及育人价值。第三部分通过问卷调查法、访谈法以及活动观察法对深圳市F区劳动技术教育中心进行实地调查,了解当前中学生劳动教育的现状,肯定基于劳动技术教育中心这一新模式开展劳动教育的成果与优点,同时也指出当前仍存在劳动教育的重视程度不够高、课程资源不丰富、实施效果不乐观、保障体系不健全等问题,从劳动技术教育中心的建设经验、师资力量、学生地位以及管理机制层面分析问题存在的原因。为此,第四部分从三个方面提出新时代以劳动技术教育中心为依托加强中学生劳动教育的主要策略。首先是坚持育人导向,从制定长远规划、争取政策支持、优化师资力量以及改革管理制度、完善运行模式方面全面推进劳动技术教育中心的建设;其次是丰富教育手段,完善劳动教育的实施方式,包括合理构建课程体系、充分利用新媒介、深入挖掘地域资源以及完善多元评价体系;最后还要发挥多方联动的作用,建立立体教育网络,既要与学校共建共享协同育人,也要优化家庭的劳动教育环境,还要充分调动社会资源,形成教育合力,更为重要的是调动学生的积极性,培养良好的劳动习惯。
关键词：新时代;中学生劳动教育;劳动素养;路径
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 调查研究法
1.4.3 活动观察法
第2章 中学生劳动教育的相关概述与理论依据
2.1 中学生劳动教育的相关概述
2.1.1 劳动教育
2.1.2 劳动素养
2.1.3 中学生劳动教育
2.2 中学生劳动教育相关研究的理论依据
2.2.1 马克思主义经典作家的劳动教育思想
2.2.2 中华优秀传统文化中的劳动教育思想
2.2.3 习近平新时代劳动教育观
第3章 新中国中学生劳动教育的历史经验与时代价值
3.1 新中国中学生劳动教育的发展历程
3.1.1 1949--1977年奠基发展阶段
3.1.2 1978--2012年探索革新阶段
3.1.3 2012年底至今创新发展阶段
3.2 新中国中学生劳动教育的主要经验
3.2.1 坚持以人为本,注重学生的全面发展
3.2.2 坚持教育目标,注重构建科学的劳动教育体系
3.2.3 坚持与时俱进,不断探索劳动教育的实施途径
3.3 新时代中学生劳动教育的时代内涵
3.3.1 培养中国特色社会主义建设者和接班人是新时代劳动教育的根本方向
3.3.2 培养劳动意识、劳动态度和劳动价值观是新时代劳动教育的主要内容
3.3.3 促进德智体美劳全面发展是新时代劳动教育的发展要求
3.3.4 培养时代新人的劳动素养是新时代劳动教育的价值目标
3.4 新时代中学生劳动教育的育人价值
3.4.1 培养时代新人的内在诉求
3.4.2 落实核心素养的有力推手
3.4.3 促进全面发展的重要途径
3.4.4 培养劳动价值观的必然要求
第4章 中学生劳动教育的现实审视与调查研究
4.1 劳动技术教育中心劳动教育实施现状的调查与分析
4.1.1 劳动技术教育中心的建设情况
4.1.2 劳动技术教育中心的教育模式
4.1.3 劳动技术教育中心的师资情况
4.1.4 劳动技术教育中心实施劳动教育取得的成效
4.2 以劳动技术教育中心为依托的中学生劳动教育存在的主要问题
4.2.1 劳动教育的重视程度不够高
4.2.2 劳动教育的课程资源不丰富
4.2.3 劳动教育的实施效果不乐观
4.2.4 劳动教育的保障体系不健全
4.3 存在问题的主要原因
4.3.1 劳技中心建设经验不足
4.3.2 师资力量配备不够合理
4.3.3 学生主体地位不够突出
4.3.4 管理体制机制不够完善
第5章 以劳动技术教育中心为依托加强中学生劳动教育的主要策略
5.1 坚持育人导向,全面推进中心建设
5.1.1 制定长远规划,突出育人功能
5.1.2 优化师资力量,提升专业水平
5.1.3 争取政策支持,发挥地域优势
5.1.4 改革管理制度,完善运行模式
5.2 丰富教育手段,完善实施方式
5.2.1 合理构建劳动教育的课程体系
5.2.2 充分利用劳动教育的新媒介
5.2.3 深入挖掘劳动教育的地域资源
5.2.4 完善劳动教育的多元评价体系
5.3 多方联动,建立立体教育网络
5.3.1 与学校共建共享,协同育人
5.3.2 优化家庭教育环境,形成教育合力
5.3.3 充分调动社会资源,广泛开展劳动教育
5.3.4 调动学生积极性,培养良好的劳动习惯
结语
参考文献
致谢