数学学科导论论文提纲

论文题目：智慧教室环境下小学高年级空间与图形教学研究

摘要：随着教育信息化的发展,智慧教室、电子书包等教育信息化的产物逐渐走进人们的视野。近年来,智慧教室、电子书包的教学试点研究在全国范围内进行的如火如荼,各地区的试点也相应的取得了一些研究成果,智慧教室和电子书包的功能对于教学和学习具有重要的作用,但是在智慧教室环境下的教学应用研究却是寥寥无几。空间与图形部分知识在小学数学科目中有着举足轻重的地位,也是小学数学学科中比较难的知识版块,在传统的教学环境、多媒体环境以及网络班级环境下都进行过空间与图形的教学,但是教学的效果并不理想,究其原因主要是教学活动单一,教学工具有限,教学资源匮乏,无法实现交互反馈和直观表达等等,智慧教室作为一种智能化的学习环境可以轻松地实现以往教学环境所无法实现的教学活动,提高小学数学空间与图形教学效率。另外,《新课标》也明确指出在小学数学课堂教学中不仅要注重知识的传授更要加强对学生的能力培养,智慧教室对于培养学生的自主学习能力、协作学习能力以及创新思维能力是否具有很大的作用,这也是本研究的一个问题。智慧教室能够实现众多的教育理念,但是至今智慧教室的定义仍然没有一个定论,本研究的智慧教室环境是立人智慧教室,本研究依托于陕西师范大学立人中小学数字化教育研究所横向科研课题“基于电子书包的中小学学科教学模式创新研究”,以小学主干学科（数学学科）并选取空间与图形部分知识为研究对象,通过在实践教学中探索智慧教室环境下小学数学空间与图形教学设计,结合准实验研究和问卷、课堂观察及访谈调查等多种方法,了解智慧教室环境下小学数学空间与图形教学效果,检验智慧教室环境下的教学对小学生的空间思维能力、自主学习能力、协作学习能力以及创新思维能力培养是否有效,为后期智慧教室环境下的教学研究提供参考依据。本文由六章构成：第一章：导论。本章在分析研究背景和研究现状的基础上,提出本研究的主题,并对国内外已有文献进行综述,对研究的意义进行探讨。第二章：理论基础。本章介绍了智慧教室环境下进行空间与图形教学的理论基础：多元智能理论、建构主义理论,活动理论。第三章：研究设计。本章介绍本研究的研究目标、内容、方法、思路以及研究工具。第四章：智慧教室环境下小学数学空间与图形教学设计研究。本章结合小学数学空间与图形学习的特点、小学生思维发展特点以及相关的理论基础,提出了智慧教室环境下小学数学空间与图形教学设计策略。第五章：智慧教室环境下小学数学空间与图形教学实践。本章将第四章所研究的教学策略应用于小学五年级实验班的空间与图形教学中,并针对该教学做出案例成果。第六章：智慧教室环境下小学空间与图形教学效果分析。本章主要是通过成绩测试、课堂观察、问卷调查和访谈调查等相结合的方法,对实验班和对照本进行对比,分析了智慧教室环境下空间与图形教学的效果以及在智慧教室环境对学生的自主学习、协作学习以及创新思维能力的培养是否有作用。第七章：总结与展望。本章总结本研究的结论,分析本研究的不足之处,提出下一步研究的方向。

关键词：智慧教室;小学;空间与图形;教学研究

学科专业：教育技术学

摘要

Abstract

第1章 导论

1.1 研究背景

1.1.1 教育信息化的时代背景

1.1.2 新课标对小学空间与图形教学提出的要求

1.1.3 智慧教室的发展应用普及

1.1.4 智慧教室对小学空间与图形教学的支持

1.2 问题提出

1.3 小学数学空间与图形教学研究现状

1.3.1 国内外研究现状

1.3.2 研究现状反思

1.4 研究的意义

第2章 理论基础

2.1 建构主义理论

2.2 多元智能理论

2.3 活动理论

2.4 核心概念界定

2.4.1 智慧教室

2.4.2 智慧教室与电子书包的关系

第3章 研究设计

3.1 研究目标与内容

3.1.1 研究目标

3.1.2 研究内容

3.2 研究方法与思路

3.2.1 研究方法

3.2.2 研究思路

3.3 研究假设

3.4 研究课题背景

3.5 研究工具设计

3.5.1 数学测试卷

3.5.2 调查问卷编制

3.5.3 课堂观察表

3.5.4 访谈提纲设计

第4章 智慧教室环境下小学空间与图形教学设计研究

4.1 教学内容分析

4.2 学习者特征分析

4.2.1 小学生空间感发展具有阶段性

4.2.2 经验与操作是学习的起点

4.2.3 对直观性的依赖较强

4.2.4 小学生形成空间感的主要障碍

4.3 立人智慧教室环境分析

4.3.1 立人电子书包

4.3.2 立人电子黑板

4.3.3 资源平台

4.4 新课标下小学空间与图形教学注意事项

4.4.1 注重空间与图形观念的建立

4.4.2 教学联系实际生活,倡导从“做”中学

4.4.3 注重学生的情感体验

4.4.4 培养学生思维能力,渗透数学思维方法

4.5 基于交互活动的体验式教学策略设计

4.5.1 够造体验情境

4.5.2 学生自主体验

4.5.3 小组协作交流

4.5.4 分享体验成果

第5章 智慧教室环境下小学空间与图形教学设计应用实施

5.1 教学应用准备

5.1.1 智慧教室环境搭建

5.1.2 师生培训

5.1.3 试验对象及材料

5.2 教学实施过程

5.3 教学实践案例

5.3.1 应用案例一

5.3.2 应用案例二

第6章 智慧教室环境下小学空间与图形教学成效分析

6.1 成绩测试结果分析

6.2 问卷调查结果分析

6.3 课堂观察结果分析

6.4 师生访谈结果分析

第7章 总结和展望

7.1 取得的成效

7.2 存在的问题

7.3 进一步的研究

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

致谢