第一篇：江南完整教学设计
江南——教学设计
2、《江南》教案
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法：
仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。
情感态度与价值观：
1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
策略方法：
播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备：
1、课文的录音磁带;
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;
3、生字卡片;
4、计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);
5、与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计：
师生活动
设计意图
一、录音美读，畅谈所知，引入课题。
师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音)
生听，边听边想。
全班交流汇报。
师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二、熟读诗歌，识记生字。
(一)形式多样，熟读诗歌。
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。
3、指名大声范读，生小声跟读。
4、自由读。
5、小组读。
(二)小组合作，认读词句。
1、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
1、小组合作，识记生字。
2、全班交流方法，识记生字。
3、(出示生字卡片)师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
三、质疑问难，感悟内容。
1、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?
2、提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义)
其二，人们采的究竟是什么?(结合图理解)
其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?
其四，采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
3假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么?
除了这些问题，其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
四、感情诵读，体味其情。
1、依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。
2、指名配乐感情诵读。
3、全班配乐感情诵读。
五、合作探究，指导书写。
1、小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
2、全班交流。
3、讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?
4、自己在书上练习书写。
5、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六、课外实践，明辨方向。
1、利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)
2、将亲身实践所得的结果，填写在书中。
3、全班交流。
听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐!
在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!
分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。
第二篇：江南教学设计
【中国小学语文教育学会一等奖教案】
《江南》教学设计
成都市泡桐树小学西区分校
马凡美
【教学目标】
1、通过朗声吟诵，把声音和字面意思结合，读懂诗歌的涵义，领悟诗歌的情感
2、了解汉乐府相和歌辞的形式，学习用这种形式演绎新时代的学堂乐歌 【教学重点】
体会吟诵的乐趣，渗透民族文化 【教学难点】 体悟诗情
【教学过程】
一、出示题目，了解江南的含义(1分钟)
1、开门见山：今天我们要学习一首古体诗，诗名是——《江南》
2、出示中国地图。
这是我们祖国的地图。哪位孩子知道江南在地图上哪个地方?(师补充讲解：在我们辽阔的中华大地上，江南指的是这片地方：长江中下游平原南岸一带，这里地势低，土地肥沃，水资源非常丰富，历来是美丽富饶的水乡。)
二、出示江南美景，引出诗歌题目(2分钟)
1、还记得我们一年级学的《水乡歌》吗?我们一起来读一读这节诗歌。
4、美读题目：一到夏秋季节，一个接一个的水乡荷塘里，茂盛的莲叶，晚开的莲花，空气中洋溢着莲蓬的清香。咱们再来美美地读一读这两个字——江南。
5、让我们走进诗歌，去看看诗中的江南吧。
二、读诗(18)
(一)朗读诗歌(3分钟)
1、请孩子们翻开书108页，自己读课文，用普通话朗读调读准每个字的字音。
2、反馈。指名读，齐读。
3、出示注释，哪位孩子能对照注释，说说诗歌的意思呢?
4、明白了意思，咱们再读一读，读出停顿来。
(二)诵读诗歌(13-15分钟)
1、古诗是古人吟诵着创作的。学习古诗，自然要像古人一样诵读，才能理解诗中的真味。
2、出示标了音长的吟诵调
1)老师已经给每个字标出了音长，请孩子们按照音长吟诵一下，待会告诉大家，通过诵读，你发现了哪些吟诵规则?从诗中哪些地方发现的?(3分钟) 2)反馈、出示吟诵规则
3)请孩子们按规则吟诵规则再好好诵读一下，你一定会读得更符合诗歌韵律。
3、看到孩子们读得那么开心，老师也想来读一读了。(5分钟)
请你待会告诉大家，听了老师的诵读你的眼前好像出现了哪些画面呢?是从哪些诗句感受到的? 1)老师示范诵读 2)学生反馈： A相机指导意思： ① 从“江南——可采莲——”看到江南很美，很大，荷塘很多。
② 从“莲叶何田—田——”看到了莲叶很大，很密。莲叶间还盛开着美丽的荷花。
③ 从“鱼戏莲叶间——”看到了鱼儿在莲叶间快乐地游戏。
④ 从第二节看出鱼儿游得很快乐。特别是“南”字，就好像小鱼在快乐地转圈。 B随着学生说一方面，你也能美美地读好这句话吗?指导全体诵读。
4、过渡：通过美美的诵读，我们看到了江南漂亮的荷塘景色。大家看，美景中来了花朵般的采莲姑娘。她们划着小艇，欢笑着，一边采摘莲蓬，一边和鱼儿嬉戏，一边唱着美妙动听的采莲歌。(5分钟)
1)诗是心灵的歌声。请女孩子吟诵一下，男孩们用心倾听，猜猜这些采莲姑娘想要通过吟诵告诉大家什么样的情感呢?你又是从她们吟诵的哪句诗里听出来的? 2)反馈
①哪个心思细腻的男子汉听出了女孩们的心声呢?
②追问：你从哪句诗听出来的?愿意来给大家诵读出这种感觉吗? ③采莲姑娘们有没有补充说明的? A相机指导：
从“江南——可采莲——”体会采莲姑娘对家乡的喜爱。
从“莲叶何田—田——”体会到采莲姑娘们在惊叹，在发自内心地赞美 从“鱼戏莲叶间——”体会鱼儿的快乐，体会人和鱼追逐嬉戏的快乐。 B随着学生说，指导全体诵读。
三、吟诗(5分钟)
1、反复玩味诵读诗歌以后，你现在还想做什么?(吟诵诗歌)
2、这首诗是古体诗，是最好吟唱的。只需要把一条基础的旋律处理成高中低不同的调子就可以吟唱得很美。不信，我们复习《橘颂》，感受一下。
3、看，同样的旋律，按照音的高低一处理，就有了一首动听的《橘颂》。《江南》也可以这样吟诵的。我们一节一节地来。 1)看第一节：
老师只给第一行的旋律，请孩子们试着升高调子或者降低调子来处理另外两行，我们看谁吟诵得最好。
指名吟诵,吟出江南的美，吟出江南的大，吟出采莲姑娘的惊叹，吟出对家乡的热爱
2)过渡：第一节吟诵得这么美。想试试第二节吗?
3)第二节的吟诵就更简单了，老师给一个吟诵调，你就按照最后一行字的本音来决定这行诗的调子就行。
吟出鱼儿的欢快
4、整体吟诵：
刚才的旋律来自徐建顺先生的吟诵调，我们听两遍徐建顺先生完整的吟诵，如果你心中的旋律跟他一样，你就跟着他吟诵，如果不一样，等会请你来吟诵自己心中的《江南》
听、学名家吟诵，指名吟诵。师生评价。
四、演诗(5分钟)
3、过渡：刚才我们都是一个人在吟咏这首诗歌。听老师讲了这首诗背后的故事，你能知道这首诗歌不只是这样吟诵的。 1)PPT出示：背后的故事：汉乐府·相和歌辞 2)师解释：
①两千多年前的汉朝有个负责采编音乐的官府叫乐府，这首江南姑娘采莲时吟唱的诗歌采集到乐府以后，经过乐师们的加工，变成了在贵族们宴席之间表演的伴随着器乐演奏和舞蹈的相和歌辞。
② “相和”就是一个人领唱，众人舞蹈唱和的。这首诗第一段是一个人领唱，第二段是三个人一人一行和领唱一起唱和的。唱和有很多方式，我们来学最简单的一种。现在马老师是领唱，大家是唱和的，那么我唱一句，大家也要跟着我唱一句。第三行是押韵的字，声音最长，要拖够大家走到一起唱最后一句的时间，因为除了吟唱最后一句，还得在表演完以后摆一个造型亮相。 咱们来试试：师做主唱，指三个学生表演唱和 3)四人小组唱和，表演
五、画诗(2分钟)
刚才，我们用美妙的声音描绘了江南采莲的美景，请孩子们拿起自己的笔，在纸上画出自己心中的《江南》。
第三篇：江南教学设计
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入
1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 (小)鱼 (游)戏 西可
3、说说你记住了哪个字?
4、学生交流识记方法。
5、指导书写：江鱼叶西可
(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语)
(2)“叶”要注意右边的部分。(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 (4)“可”字的末笔是竖钩。(组词)
(5)“西”按笔顺写准确。(组词)
6、学生描红，临写。 第二课时
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、精读课文
1. 学习诗的
一、二行。
(1)指名朗读诗的
一、二行。
(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。
(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2.学习诗的后五行。
(1)指明朗读诗的后五行。
思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。
展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。
三、背诵课文
1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)
2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)
四、总结
通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。
《江南》教学反思:
《江南》这首古诗刚开学不久孩子就已背过，可诗中的有些词语对于一年级的孩子来说是难以理解，例如“戏”、“田田”、“间”等词语。因此在教学时如何把握好学生理解的“度”是一个重要的问题，经过一番思考，我把目标定为：通过课堂教学能够使学生感受江南水乡莲花满池的美丽景色，体会到鱼儿在池塘中嬉戏的快乐。
课堂上，我先让学生说一说：通过读这首诗，你仿佛看见了什么?有几个孩子也能够绘声绘色地描绘出自己想象到的画面，并且很贴切诗歌的内容。接着，我又让学生谈谈：你最喜欢什么?大多数的孩子都对文中的小鱼很感兴趣，于是，我便就势引导学生想象水中的鱼儿在干些什么，它们之间会谈些什么……从而来感受鱼儿在水中嬉戏的快乐。紧接着再结合书上的插图，帮助学生理解“莲叶何田田”的美丽景色并指导第一句的朗读。
学习了本课以后，我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在课堂教学时，一定要结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，并结合诗文中具体可感知的意像，
引导学生理解诗文。
第四篇：《江南》教学设计
教学目标：
1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：投影录音小黑板 第一课时 课时目标：
1.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2.复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程：
一、看图导入 我的修改：
1.小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。) 2.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)
(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。)
二、初读课文
1.范读课文，听准音。 2.学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。) 3.再读课文，边读边找出课文中的生字。 4.指读课文，随机纠正字音。 5.说说你最喜欢读哪些句子?
6.读了课文，你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1.老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?
2.开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田(小)鱼(游)戏 3.说说你记住了哪个字? 4.指导书写：江鱼叶
(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语) (2)“叶”要注意右边的部分。(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5.学生描红，临写。 第二课时 课时目标：
1.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.学习生字“可西”，指导书写。 教学过程：
一、复习检查
1.开火车读生字。 2.揭示新课。
二、朗读课文
1.指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的?
2.是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读) 3.大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样? (1)引导学生从颜色上来说说。 (2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4.美美地朗读第一句话。
5.看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6.看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢? 7.诗句里是怎么讲的?(指读)
8.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样? (1)指导朗读。 (2)比赛读，齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。 9.连起来读课文。
三、背诵练习、
1.老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2.指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)
3.学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字 1.出示：西可
2.学生交流识记方法。 3.指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词) (2)“西”按笔顺写准确。(组词) 4.学生描红，临写。
第五篇：江南教学设计
语文S版一年级上：《江南》教学设计
【教学目标】
1.指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼”5个字，学习新笔画“竖弯钩”、“竖弯”。
2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。感悟江南水乡的美景。
3.培养学生热爱大自然的感情。
4.培养学生的想象力。
【教学重点】
1.正确流利地朗读、背诵课文，在读书的过程中理解课文内容。
2.认识、会写本课生字。
【教学难点】理解“莲叶何田田”的意思。
【教具准备】生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
【教学过程】
一、看图揭题
1.课件出示江南风光组图。
教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。
2.板书：江南,学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3.师：江南的空气温暖、湿润，江南的土地美丽、富饶。瞧，清清的小河从每家每户的房前前屋后缓缓流过，多么温柔，多么娴静!夏天，池塘里、湖水里开满了亭亭玉立的荷花，别提多美了。夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。
这不，汉代有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。(课件出示题目)
今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文
1.诗人写了什么呢?
师：读古诗很讲究韵味，老师读诗的水平可是很高的，大家拿好书、仔细看，认真听啊!教师配乐朗读。(课件出示古诗、配乐)
2.学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3.认读生字卡片。
师：大家读诗读得那么流畅，值得赞扬。就是不知道把诗句中的生字宝宝单拿出来你们还认不认识。敢挑战一下自己吗?)学生开火车读，说识记方法。 4.指名朗读课文，相机正音。
5.齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1.第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
(1)第一行
[导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧!
(课件出示荷花、荷叶)问：你看到了什么?]
师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，(课件出示莲蓬)莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。(贴莲蓬)
江南，可真是一个采莲的好地方!(课件出示：江南可采莲，)
[指名朗读，正音，指导朗读。]
(2)第二行
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。(贴莲叶)
看看，池塘里的莲叶长得怎么样?(大、绿、多、美„„)
[师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢!谁能找到写莲叶的句子?
(课件出示：莲叶何田田。)听老师读这句话。]
指名读，评议。
(3)指导朗读第一句。
莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样?
[我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。
指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。]
2.第二句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
(1)第三行
[看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了!(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么?(课件出示：鱼戏莲叶间：)指名读。]
你从哪个词看出小鱼在做游戏?认读：戏
(2)第四~七行
小鱼儿是怎么做游戏的呢?(课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。)
[教师引读句子。
(贴小鱼)边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样?] (3)指导朗读第二句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3.朗读全文。
(1)导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧!
欣赏动画。
(2)你觉得江南是个怎样的地方?
(3)风景秀丽的江南水乡可真美啊!(板书：美)
(4)齐读全文，赞美美丽的江南水乡。
4.尝试背诵。
5.抽生背诵，说说自己所用的背诵方法。(看图记、根据重点字词记、想象记)
四、指导书写，重点指导“西、北”两个字
1.学生自由认读，指名读集体读。
2、通过学生自由组词了解字义。
3、记忆字形。
(1)师：怎样分别记住这两个字呢?请同学们打开书看一看它们的笔顺，你发现它们有什么相似的地方吗?师：“西”的第五笔是个新笔画，叫“竖弯”。卡片出示带音节的新笔画名称，学生认识后伸出手指一起写一写。“北”的第五笔多了个小“钩”，叫“竖弯钩”。学生一起写。
(2)学生自己记忆“西”、“北”的字形。同桌互相说，指名说。
4、书写生字。指导学生用学到的方法学习其它三个字。
5、书写展示，学生相互评价。
五、总结谈话
我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡，还有许多闻名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我们学校把山水作为我们学校的校园文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上交流一下。
【板书设计】
5、江南 (贴图) 美