让孩子有颗善良的心

第一篇：让孩子有颗善良的心

让孩子的心感动

让孩子的心感动——《祖国江山的保卫者》教学反思

小学四年级品德与社会教材中，《祖国江山的保卫者》一课中谈到“是谁日夜驻守在祖国的边防线上，包围着祖国的领土、领海和领空拟?他们是中国人民解放军”。

祖国江山的保卫者——中国人民解放军，他们就在我们的生活中，但是这个特殊的群体，因为特殊的身份和职责，使他们与孩子的生活在空间上产生了距离。如何消除这距离，让孩子们真正走进解放军的生活，感受他们内心真实而又崇高的境界，进而从心灵深处激发对解放军的热爱呢?我想，感动来自于心，心灵的沟通就是最好的方式。从孩子的实际出发，贴近孩子生活的就是最真实的教育。遵循儿童的道德发展规律，他们自己眼中的世界才是最生动的天地。因此，我精心准备了本课教学设计。

我以“心里话”为主线贯穿全课的活动。远在边防线的战士们的生活是孩子们最难体验的，因此课前我布置了孩子们自由组成小组，收集关于“边防战士守卫边防线的事例”，让孩子们通过课前调查的形式对边防战士的生活有一个初步的印象和直观的了解。课堂中，让孩子们分小组汇报最感人的资料，将个人的感受，小集体的情感与全班同学交流和分享，在相互的碰撞中感受边防战士的苦与乐。为了将孩子们的情绪推向高潮，以课文中的插图定格，让孩子们来猜一猜：解放军此时的内心活动，通过猜的形式，感受解放军们以苦为乐的奉献精神。条件苦，看得见，说得出，孩子们也容易了解，然而更难更苦的是解放军们远离亲人远离家乡的精神孤苦呀!

要引导孩子关注生活，关注身边的人和事，让孩子在关注中思考，在思考中提升。因此，我以“在每座城市也驻扎着解放军官兵，你们在生活中见到过他们吗?在电视新闻里见过他们的身影吗?”这样的过渡语，将孩子们的视野由祖国边疆拉回日常的生活中。孩子们立刻想到了刚刚过去的雪灾，是解放军们冲在了最危险最困难的地方，是他们为人民送温暖、保平安。“5.12”大地震中，还是人民的子弟兵冲在最前面„„这些真实的镜头，真实的经历，打动着每个孩子的心。此刻的解放军们又是怎么想的呢?孩子用感动的心，道出了千千万万解放军们朴实无华和无私奉献的精神境界呀!最后，通过视频播放非典中牺牲的女军医李晓红临终前的心里话，将孩子在本节课中所有的情感推向最高潮，那一句朴素的话语令全中国人潸然泪下!

无论是年轻的女军医，还是军中的热血男儿，无论是严守边关的边防战士，还是驻守城市的官兵，他们的心里话汇成了一首动听的歌，那就是大家耳熟能详的《心里话》，此时的歌曲，既是解放军内心世界的动人诠释，更是让每个孩子的内心的感动得到升华。

整堂课，我的情感也是这样一次次地被打动，不知道是我的孩子让我感动，还是那一个个真实而生动的形象令我感动，总之，我的心和孩子的心一直就这样被感动着，被温暖着。课堂是流动的生命风景线，请你让孩子的心——感动。

第二篇：让感恩的心伴随孩子成长

——有感于儿子为我洗脚

2013年初冬，漫天飞雪的窗前，一双稚嫩的小手给我们的新家增添着缕缕温馨——8岁的儿子王辰正在为我洗脚呢!

今天吃过晚饭后，我们家例行泡脚时间到了。儿子一如既往，第一个泡脚，还史无前例地唱起了《小乌鸦爱妈妈》——“„„小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈„„”这歌很是优美动听，歌词也写得好，很有教育意义，早先他爸爸就教过他。十五分钟过去了，轮到了我，儿子在一边玩，我打开了电视机。突然，我感觉到一双温暖的小手抚摸着我的脚背，低头一看，儿子正埋头给我洗脚呢!我心头一暖，忙问缘由 ，才知道这是西关小学开展“我为妈妈捶背洗脚”主题活动，儿子想给我惊喜呢!我不禁莞尔，为这次活动叫好!想想今年的“感恩节”刚过，这是我最大的收获了!

儿子从小到大，我几乎一直寸步不离地照顾他，早已经习惯了天天围着儿子转的生活。至于他对我们的回报，总以为那是未来的事，现在根本没想过，觉得他还是个调皮不懂事的孩子，更何况为了他的学习，我们也不想耽误他的时间。孩子上西关小学后，时不时地送给我们惊喜，一年级两学年的“全能之星”、奖牌都让我们自豪了好久，今晚的“洗脚”，孩子收获了“感恩”，我们做父母的，竟有孩子突然之间长大了的感觉。

儿子的成长是个漫长而又短暂的过程，当我每天面对点点滴滴的琐碎事情时，总是感觉日子很漫长，嘴边常说的一句话就是什么时候

能长大啊。然而当我不经意间再仔细看着他时，发现他已经要求要和我平等对话了，不是随便斥责几句就可以了。在养育儿子的过程中，其实成长的不仅仅是儿子，还有我们自己，我们的感恩，我们的责任，都是孩子的榜样。学校、家庭形成合力，加上一个和谐的社会环境，相信感恩的心一定会伴随着孩子，健康成长、快乐一生!

第三篇：让孩子的心如金子般闪光

教学课文《闪光的“金子”》第二课时，在第一课时初读的基础上，我从题目入手，让学生说说为什么用了双引号，一个孩子说：“因为这不指真的黄金，而是人的心。”顺着孩子的思路，我在黑板上画了个黄色的心形，在里面用红色粉笔写上“心”字，在心形外面画上一些向外的射线，表示发光。然后问：“我们昨天读过课文，你认为要有一颗怎样的心才能说是闪光的金子?”

学生的答案是：乐于助人的心;善良的心;服务大众的心;关心他人的心;不畏艰辛的心;能说话算话，说到做到;做事能持之以恒;给别人带去方便、带去快乐。

学生的理解不同，思维不同，回答也是多元的，让学生带着自己的理解，自己的想法再读课文，哪些地方就能说明你的想法，就能看出徐虎的心。

在学习理解的过程中，一个平时并是很爱学习的孩子突然举手，看到他要发言，我真是高兴，他问：“徐虎自己家的水电坏了，怎么办?他什么时候修呢?”还真别说，这个生成，还有点意思。抓住它，让孩子们再读课文，谈谈自己的想法。有的孩子说他自己就是一名工人，肯定自己能修好啊。有的说他用休息时间去给别人修理水电了，经常半夜才回家，哪有时间修啊，说不定是他的家人请别的师傅修的呢。有的说他一定是给别人修完后，或者哪天要修理的比较少，就可以早点儿回家修了。我接着学生的发言问道：“为什么你们都认为徐虎一定是先给别人修完后才回家修自己家的呢?就不能先修完自己家的再去别人家吗?学生通过再次认真读课文，发现了第三自然段中写的：“从那以后，他每天总是定时开箱……”“每天、总是、定时”这些词语都可以看出徐虎从不迟到，说到做到，很讲信用。

一个看似小小的问题，却也能引起孩子们不同角度的思考，而闪光的金子，也正是在这样反复研读的过程中得以认同，得以同感，直至升华。我只希望通过这一课的学习，能对学生有所启发，一颗心如金子般闪光。

第四篇：《让孩子拥有感恩的心》读后感

王浩丞(妈妈指导)

我想成为一个会感恩的孩子，不会感恩的孩子会变得冷漠、自私。

文章说：“如果父母非让孩子学他自己不愿易学的东西，就会成为苦差，就会把抱怨和不满带给孩子。”妈妈给我报了书法班，我不愿学，可是妈妈非让我学，我现在就感到了不满。我希望妈妈让我参加机器人培训班。

爸爸妈妈很爱我，我要感恩父母的爱。我要好好学习，长大后挣钱给老爸买一辆奥迪车，给妈妈买一对手镯。等他们老的走不动了。我会陪在他们身边照顾他们给他们做饭、洗衣服…

《让孩子拥有感恩的心》读后感

王浩丞

(妈妈指导)

我想成为一个会感恩的孩子，不会感恩的孩子会变得冷漠、自私。

文章说：“如果父母非让孩子学他自己不愿易学的东西，就会成为苦差，就会把抱怨和不满带给孩子。”妈妈给我报了书法班，我不愿学，可是妈妈非让我学，我现在就感到了不满。我希望妈妈让我参加机器人培训班。

爸爸妈妈很爱我，我要感恩父母的爱。我要好好学习，长大后挣钱给老爸买一辆奥迪车，给妈妈买一对手镯。等他们老的走不动了。我会陪在他们身边照顾他们给他们做饭、洗衣服…

第五篇：让孩子的心随语文课堂飞扬

“当一个好老师意味着什么?意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子”，教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话，从事小学一年级教学让我对这句话有了更加深刻的理解，教师要把爱无私地洒向每一个角落，照亮孩子的心灵，走进他们的内心深处，把教学营造成彼此相识、相知的过程，从中汲取营养、分享快乐、分担学习中的困惑，镌刻属于孩子们所独有的生活画卷。

我担任的是一年级的语文教学，它是语文学科的最基础的阶段，千里之行，始于足下，可以说一年级的语文学习对于孩子今后的学习来说具有举足轻重的作用，这与小孩的年龄有千丝万缕的联系，这也是为什么教师之外的人一提及一年级都会有啼笑皆非的表情，这年龄段的孩子所接触的语文，只是停留在言语层面，简单地与成人进行对话，更多的是一种工具性的特征，但进入小学一年级的学习后，语文学科已经在之前言语基础上增加了词汇、音位和句法等，也由具体的、动态的形式转变为抽象的、静态的文本，孩子在刚开始总需要一定的适应期，比如拼音的学习与应用、汉字的拼写等等。。。。。。毕竟语文学科覆盖范围较广，而且它不是独立于其他学科存在的，这也就涉及到当下热门的各门学科交融性教学，在这其中语文学科工具性特征体现地淋漓尽致。

为了让学生真正走进语文课堂，融入到语文这一沃土中来，首先要做的就是通过外部的媒介拉近与学生的距离，教师要充分调动一切可以利用的资源，比如墙角和墙报，可以在上边精心设计孩子喜欢的图案，再写上“我长大了”、“我七岁了”等等提示语，在孩子识字的同时又能活跃课堂的气氛，提高孩子学习的积极性和兴趣，教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，对于刚入学的孩子兴趣是最好的老师，是开启学生思维和智慧之门的金钥匙。除此之外，班级里的课桌做一下适当的调整，尝试设置在班级中间，可以改变之前凌驾于孩子们之上，让孩子见到老师都望而却步的情形，师生围在一起进行讨论，回归到古代孔子讲学的模式，让孩子和教师畅所欲言，逐渐消除心中对教师的畏惧感。

温馨的外部环境为深入开展课堂教学营造了轻松、和谐的氛围，具体到语文教学中，首先，教师要做到的就是将枯躁乏味的拼音、字词通过形式多样、喜闻乐见的形式呈现给孩子们，一年级的孩子对儿歌、图画、色彩鲜艳的东西情有独钟，教师可以充分利用这点，在拼音与呈现形式方法上大做文章，就能使教学活动的开展更加游刃有余、得心应手。拼音是我们识字的一种工具，拼音教学重要性不言而喻，在学习拼音中可以适当穿插一些儿歌，如“6是b，9是p，广播的b，泼水的p”，鉴于儿童的说话习惯，更倾向于短小精炼同时谐音的儿歌，这样拼音就能够在儿歌中得到练习、强化，达到事半功倍的效果。

陶行知先生倡导课堂教学要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，一年级的孩子还处于思维活跃、活泼好动的阶段，对于外界事物好奇心特别强，想象力丰富程度有时也是我们成人也难以企及的，教师就应不遗余力的从这方面出发，在课堂上设置形式形形色色的活动，让全班所有的孩子踊跃参加，例如一年级的课文课程对话性质很多，那么可以让学生登台表演，适当的可以带些道具，让学生在无形中锻炼了自己的胆量还能把教材知识生动、动态的内化孩子自己的东西，从教材中汲取有用的东西化为己有，又能感悟出新的属于自己的真谛，这才是教育的根本，是也新教育实验的出发点和落脚点。

万事开头难，一年级是孩子学习生涯的开始，孩子载着自己的梦想和家长殷切期望上路，作为孩子上学伊始的教师感到责任重大，在语文课堂中实现与孩子们进行心连心的交流一直是我们不断探索的目标，语文学科教学还有方方面面，比如书写规范汉字就是一年级教学的重点，“方格之中有乾坤”，从小使孩子养成书写规范字的好习惯能使他们受益终身，汉字不仅仅是停留在纸面上的冰冷冷的文字，它在一定程度上诠释着我们国家几千年灿烂的文化精髓，作为希望一代的小孩子更应让汉字在自己手中变得更加美观、更加遒劲有力。