幼师调查问卷范文

第一篇：幼师调查问卷范文

幼师实践调查报告

琼州学院理工学 院2011年暑期社会实践论文(报告)

琼州学院理工学院

学生暑期社会实践调查研究

报告书

题目：幼师实践调查报告

作者： 陈从梅

班级：09数学教育1班

学号：09110020

指导老师：

2011 年8 月 30 日

幼师实践调查报告

理工学院 09数学教育(1)班 陈从梅 09110020

摘要：“没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。而社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

关键词：浅析感想目标

又是大学的一个暑假，再度的亲临社会。大一时，我选择了销售完成了我的社会实践。受益非浅，学到了专业所学不到的东西。 我的专业是数学教育，为了更加的成为专业性人员。在老师的推荐之下，这次的暑假我来到了临高县的旺仔幼儿园进行了我的暑假实践，这是一所离县城比较远的私人性的幼儿园，这个幼儿园条件是很差，只有两个老师，他们都是专业的幼师。学校比较小，小学生的活动场所也比较小，娱乐工具也很少，这里的小孩都是来自村下里，条件很寒酸。我去到的时候他们都放假了。在老师的帮助下，找回了原来大部分的小孩。和想象中的幼儿园差距实在太大了。

我从7月5日到8月6日在幼儿园!我待在大班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程只有三门(语文，数学，英语)他们只有本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教0~5，偶尔教几首古诗!一节课半个小时，一天上八节课!课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利!幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多!

我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕老师!老师告诉我，有时候必须得这样，只有这样野蛮的学生才会收敛点。但是对文静的学生会产生一种恐惧。我想起了我上幼儿园被老师打到手板肿了，但是我不是野蛮的学生，只是忘记带作业来交了。从那以来我对老师都产生了一种恐惧，在我浅意识里老师是“魔鬼”在路上见到老师时我总是很自然的躲起来。后来也是很少和老师交流。不是主动而是被动的，只有老师问，我才回答。现在才知道老师当时也是出于无奈。不过现在我发觉，越被打的学生越勇，和老师更加亲密。没有害怕的意思反而是更多的是和老师胡闹。虽然是这样，但是我还是不赞同对

孩子大打出手。首先耐心地去说教才对!我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。通过思想交流，事实例子让他们慢慢的感受潜移默化的接受，主动的该错而不是被动的。最后的最后才考虑要不要以武力解决，而不是一开始就动用武力。还有就是一定要有亲和力，一定不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧，不愿意与你接近，我们也很难于他们交流!

半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的!在那个所谓的幼儿园里，我心情很复杂!这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸?没有人可以说清楚!

刚刚开始的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上，不想上就让孩子在班里玩!孩子的天性是玩没错，可该上课也上的!待在这我很郁闷!但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得很幸福，觉得很开心!我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起游戏!我感觉顿时回到童年的时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。很开心，我试讲的时候，注意力好像都不集中，我没办法用他们习惯的方式(大声恐吓，打)去解决!课本知识根本用不上，我很苦恼!明白自己的课本知识还很难和实践相结合!需要努力，需要再学习!

总结：

通过这次短暂的一个月实践。我深刻的一会到了一名老师的责任重大。在这个幼儿园里我收获了很多快乐!是这些孩子给我的，我越来越喜欢个孩子们呆在一起了!我想他们已成为我继续努力学好这个专业的又一动力!这次的实践，孩子门的天真增加了我的斗志，我要通过我的努力去让所有的孩子，能正真的去享受幼儿园带给他们的快乐!现在首先要做的就是努力学习，不断完善与提升自己，好好完成学业。暑假要结束了，新的奋斗要开始了，我会加油的!

第二篇：关于男幼师的调查报告

长期以来，都被认为幼儿教育是女儿王国。但随着社会经济的发展以及教育观念的不断更新，男教师开始不断加入幼教行列，给幼教注入了新的活力。男幼师凭借男性的优势，对孩子起着潜移默化的作用，塑造了孩子坚强勇敢的性格。所以随着对学前教育的不断了解，人们逐渐意识到男老师的作用，因此男幼师的社会地位不断提升。 但是说起男幼师，真可谓是幼教队伍中的珍稀群体。据有关统计称：全国比较稳定的男幼师有2000多人，只有较少的公办园和大型民办园拥有教学一线的男幼师。男幼师在女老师里扎堆、娃娃们聚集的幼儿园里，带来阳刚、阳光的另类气质，却也面临成长路径狭窄的困惑。根据资料显示：我国幼儿园教职工总人数在100万左右，其中男性63034名，但真正从事幼教事业的不到1万人，比例仅为1%。这样看来，男教师可谓冰山一角。

经过了解得知人们对幼师的评价。一些人认为，幼师是属于奉献多、责任大、技能要求高、工作多、工资少、社会地位低的职业;一些人看来幼师是属于全能那种，舞蹈、音乐、绘画、钢琴、教师、保育、清洁工等。这样看来，男女的性格之类都以决定幼师男女比例失衡。同时。对于男幼师人们总是会有一些自己的想法。其中，既有好的看法，也有不好的看法。有人认为好是因为男幼师具有阳刚之气，而且男老师的思维比较活跃、创新能力较强。这些特质对于孩子的情商发展大有好处。有人认为不好是因为男幼师没有女幼师耐心、细致、体贴。这样一来，人们在自己的观念中形成自己的看法。所以，男幼

师在选择职业时会有较多的顾虑，既考虑自己的兴趣的同时，又要考虑到社会的压力。

很多男性因为没有承受住社会压力，而选择跳巢，去另寻一份不同的工作。这是男幼师少的一个重要原因。另外，幼儿园不能吸引男教师的原因是：男教师的成长之路单

一、有限，而在幼儿园，教师具有保育与教育的双重任务，尤其是孩子的吃喝拉撒，特别是面对女孩子，男老师不方便像女老师一样带班。这样就不能对孩子有较全面的了解，从而就会不熟悉流程、不能积累管理经验，也就很难上升到管理层面。并且传统观念中，人们对于男性给予很高的期望，而幼师行业工资低，社会地位低，给予不了人们对这项工作的期望。所以很多男性趋于选择高新且社会地位较高的职业。

在这里，我们就会发现男幼师遇到了一系列问题。这其中的原因：一不少人思想观念陈旧;二幼师社会地位低;三幼师要求高;四幼师工资低。所以为了幼教事业的发展，以及男幼师队伍的壮大，这就需要我们共同努力，共同去解决面临的问题。

对于未来，男幼师不少都会感到忧伤。因为进幼儿园，一般都要在基层做好多年，他们担心一定年龄后，后来者居上，他们何去何从，对于职业的迷茫，有的不得不另觅他途。

幼儿的成长需要男幼师，幼教事业的发展需要男幼师，所以我希望社会加大对男幼师重视与培养，并解决好他们的后顾之忧。我坚信：壮大男幼师队伍指日可待。同时祝愿祖国：幼教事业明天更美好。

第三篇：幼师早教学前教育专业课程设置的调查研究

关于学前教育专业课程设置的调查研究 学前教育课程设置问题是幼儿教师教育改革的核心，它决定着幼儿教师教育机构人才培养目标的实现，决定着幼儿教师的整体质量，尤其是专业课程的设置是幼儿教师专业的基本保证。就幼师层面来看，我国1995年的幼师课程计划中第一次允许各校自主设置课程，自此，不同的幼教机构开设的课程有所不同。

1.重视专业基础理论课

专业基础理论课中的幼儿心理学 、幼儿教育学、幼儿卫生学这三门课程在建国以来的第一次幼师课程计划中就出现了，而且多次的课程计划变革并未对这三门课程做大的变动。因此，这三门课程一直延续得很好，只是“幼儿卫生学”的名称有一些改变，在95教学计划中改成了“幼儿园卫生保健”。

此外，各幼儿园也需要管理型人才，需要以相应的课程来配合;儿童文学是幼儿园进行语言教育的重要基础，而语言教育在幼儿园中又占据重要地位，因此，重视儿童文学也是必然的。

幼儿园游戏和幼儿园课程是与当前对幼儿教师的需要紧密联系的课程，但重视程度并未达到理想的水平。原因之一是这两门课程与其他主干课程的内容重合。幼儿游戏已经被包含在学前教育学中，幼儿园课程则是在近年来课程改革开始之后出现的一门比较新型的学科，而且，其体系与学前教育学、幼儿园教育活动设计等都有重合之处，因此，在课时比较紧张的情况下只好舍弃;原因之二就是观念和认识的问题，虽然幼儿园以游戏为基本活动是有关文件中早已规定的，但在实践中，并没有真正将一日生活游戏化，因而，教师也无需掌握太多的关于游戏的知识和技能。因此，课程和游戏问题虽事关重大，但重视程度仍不够。

2.重视技能课

美术和舞蹈是这类课程中达到“受重视程度最高和较高”的两门课程，这与长期以来我国幼师中重视艺术技能课的传统是相一致的。在调查结果的显示中，类的课程受重视程度一般，但这并不是由于人们真正的不重视造成的，而是由于对音乐学科的分科过细造成的。本来在教学计划中只是一门音乐，却被分成了音乐、

乐理与视唱、键盘、声乐、幼儿音乐、音乐欣赏等不同科目，有的还分出了器乐、管乐，甚至有的还将视唱与练耳分开，这种分割导致了出现率的下降，所以，在这个问题上，出现率并不能完全说明人们的真实重视程度，一门学科被划分得如此之细，已经可以对其重视程度窥见一斑了。

有的学校注意到了幼儿的特点，因此，在学科中意图突出这方面，表现在幼儿音乐、幼儿舞蹈、幼儿美术等学科设置的提法上，这是一个好的趋向，但也可以看出，出现率是不高的。此外，对幼儿音乐和舞蹈的创编提得也很少。可见，在艺术技能课的教学中，仍然是突出教师本身的艺术技能，而没有更多地考虑这些技能怎样转化为对幼儿进行艺术教育或其他教育的策略。

近年来，大专层次的幼儿教育成为当前幼儿教师教育的主流，为了了解当前我国大专层次幼儿教师教育课程设置的总体情况，笔者通过资料的搜索，获得了大专层次幼儿教师教育机构的课程计划与招生简章2O份，对当前大专层次幼儿教师教育机构的课程设置总体情况进行了网络调查。尽管由于从网络中获得的课程计划或招生简章写作格式和内容不完全一致，有的包含了培养目标、培养规格以及课程分类和全部课程，且有完整的计划表，有的则只列出了课程名称不能完全反映课程设置的准确情况。但是，课程的出现率在某种程度上也能反映人们对课程的重视程度。

1调查分析

本研究按照网络文本中课程的出现率来确定职前幼儿教师教育机构对不同课程的重视程度，共分为五个等级：

很重视——出现率80%以上;

较重视——出现率60%一79%;

一般——出现率35%一59%;

不太重视——出现率10%一34%;

很不重视——出现率低于9%。

按照这个标准，将调查所获得的大专层次幼儿教师教育机构对各门课程的重视程度的调查结果如下：(见表1)

从表中分析可见，大专机构课程设置存在以下的特点：

特别应该注意的是，在这类课程中，有三门课程的受重视程度处于偏低状态，即幼儿园玩教具制作与环境创设、幼儿与健康教育、幼儿社会教育。这三门课程内容本身的重要性是不言而喻的，但为什么它们受重视程度偏低?笔者分析认为，一是由于这三门课程内容的局限性导致的。其一个共同特点是内容重要，但构成一门学科又显得单薄，因此，目前较难构成一个较为独立和完整的体系，因而容易被忽视;二是受传统定势的影响，幼儿健康教育和社会教育不属于六科教学法，同时，教育者还没有把创设环境的技能作为幼儿教师的一项重要的专业技能，误认为只要有了美术技能就会创设环境，而没有意识到在环境创设中所包含的教育意蕴。由此也可以看出，我国大专层次幼儿教师教育机构缺乏对教育理论转化为教育实践技能和能力的重视。

2建议

基于以上的调查结果，特提出以下建议：

首先，要扭转培养目标和课程设置艺术化倾向，提升准教师教育能力。多年来，在幼师课程以至于大专课程设置中都存在着严重的艺术化倾向，这与过去我们对幼儿教师专业标准的认同有关，因为幼儿园用人标准取向和价值取向的偏差导致了各个幼师教育机构对艺术技能课的绝对重视。在传统观念中，幼儿教师的技能技巧往往被当作幼儿教师能力结构的突出特色而夸大。而事实上，艺术技能并不是幼儿教师最重要的能力。许多实践观察和研究发现，优秀的幼儿教师不一定是技能型的，教师之问的能力结构具有个体差异，有技艺突出的技能型教师，有偏爱思考的科研型教师，有长于上课的教学型教师，有擅于组织的管理型教师……同是技能型教师，有的突出音乐技能，有的善于绘画，有的擅长舞蹈教学等，这也构成幼儿教师各自不同的教育教学风格和特色，因此，不能在课程设置上强求一律，尤其是艺术技能课，一般要求有前期的基础，否则，要达到一定水平需要相当的功夫，如果学生把时问和精力都投放在一些自己并不擅长的项目上，往往造成不仅难以补短，而且更难扬长。

当前，“培养全面的人”的目标实现更需要教育活动能力强的教师。传统的幼

儿园教育把幼儿教师的职业技能放在重要的位置而忽视教师的教育活动能力，而教育目标的多元化及强调培养创造性的人才，对教师的综合素质特别是教育能力更为重视。随着社会的进步发展，对幼儿教师能力水平的要求也在不断的提高。一个合格的幼儿园教师，必须要有过硬的教学基本功，但基本功不仅仅是艺术技能，除了唱、弹、跳、画之外，还包括说、写、操、编、做等，涉及到语文、音乐、舞蹈、美术、、机、教育学等多个学科。事实上，幼儿园教育所需要的艺术技能并不是很高，要求高的恰恰是怎样通过这些方法组织幼儿的学习，幼儿教师应该具有更高的教育水平和艺术，而不是自身的艺术技能，教育水平并不必然取决于艺术技能水平，艺术技能水平也并不必然决定教育水平。

因此，幼儿教师教育课程设置既要发扬原幼师能歌善舞、能说会画的传统优势，又要跳出只重技能技巧的“技工型”培养模式，避免艺术技能课程的过分细化，不能按大学艺术专业的要求进行训练;可以通过拓展性课程让学生自由选择来发展他们的某种艺术特长，使得他们能够有一技之长，适应市场需求;在幼儿园实际运用的艺术技能上下功夫，加强其“幼师性”，使学生在掌握基本功的基础上，重点放在学生创编能力和创新意识的培养上，如幼儿歌曲创造、幼儿舞蹈创编、游戏创编、幼儿健美操创编和幼儿手工制作及幼儿科技活动设计等，提高学生的动脑和动手能力;切实加强艺术教育类课程，尤其是要加强学前美术教育和音乐舞蹈教育等相关艺术教育类课程的建设，关注这些课程对教师艺术技能养成的作用，注重教师怎样教的学习，而不是自身艺术技能的获得。

其次，要加强教学实践环节，改革教学方法，提升准教师的实践能力。要充分认识实习的重要意义，拓展实习的时间和空间。建议调整理论课与实践课的学时比例，将实习的课时数加大到至少16周，以发挥实习环节在培养幼儿教师专业能力方面的巨大作用。同时，要拓展实践的空问范围。通过组织学生多种有益的教学实践演练和比赛、短期社会实践活动等，改变传统的将实践局限于幼儿园的状况，让学生接触不同的幼教场所和社区机构，接触家庭，注重对过程的控制，开拓实践的空间;也要改变将学生局限于某个班级教室的状况，让学生广泛接触不同班级和不同年龄的幼儿，接触幼儿园的不同的场所，使学生在不同的实践心理场中获得广泛的社会实践经验。

要树立“全实践”理念，将分散实习贯穿在理论学习的全过程。加强各门教法

课、幼儿园游戏、幼儿园活动设计、幼儿教育科研方法、幼儿园管理等课程与幼儿园见习、实习的结合，将分散实习的时间用于这些科目的分散的教学实践，避免无目的的分散见习和实习。各门课程不仅应有理论教学的计划，还应有实践教学计划，并将这些专业课程的实践教学计划进行统整。在整个学习过程中，要不间断地循序渐进，使学生在不断地经验积累中感悟、体会，加强对理论知识的理解以及对教育方法、策略的运用，不断提高自身教育能力。

要组织建立实践共同体“幼儿教师发展学校”，充分发挥幼儿园教师在培养准教师中的作用。“学校”成员由大学教师、幼儿园教师和准教师组成，一个幼儿园和一组学生及几名大学教师组成一个实践小组，定期或不定期地开展组内互动或组间互动，大学教师和实验园教师共同担负起培养准教师的责任，包括：对实习生进行教学经验的解释、计划的制定、提供反馈意见、完成对实习生的观察，另外，指导教师还应花费大量的时间让实习生了解单元计划、观察评价和指导幼儿的策略、幼儿园组织结构、幼儿的不同需要等。这些教导可以在多种时间，以多种形式进行，如课前课后、指导教师——实习生对话时间、各种会议、会谈等。在整个实习时间中，幼儿园指导教师应有足够的活动组织时间与实习生分享。大学教师的责任是为实习生和指导教师的职业发展和面临的挑战提供支持，他应该每天去学校，与幼儿园指导教师、实习生以及幼儿交谈，作为“幼儿教师发展学校”共同体成员的共有资源为大家服务。

第四篇：作业批改调查问卷 作业评价调查问卷

初三物理作业批改问卷调查

亲爱的同学：下面是有关我们物理学习的调查问卷。请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟好地改进以后的教育教学工作。 留格一中物理作业评价调查问卷

亲爱的同学：下面是有关我们物理学习的调查问卷。本次调查采用无记名形式进行，请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟谢谢!

1.你认为做物理作业()(1)重要(2)较重要(3)不重要

2.物理作业都是你自己独立完成的吗?() (1)是(2)有时需要同学帮助完成(3)不是 3.你认为老师全批全改必要吗?() (1)很重要(2)可以不批但必须讲解 4.当作业本发下来时，你()

(1)及时看对错，马上改正(2)有时看，但不知道错哪，依赖教师讲评?(3)对错无关，不看

5.你认为哪种作业批改形式效果好?()(1)教师全批全改(2)同学对批(3)自己批自己的 6.你喜欢和你的同学交换作业互相批改吗?( ) (1)喜欢(2)不喜欢

7.你喜欢自己批自己的作业吗?( ) (1)喜欢(2) 不喜欢

8.你认为有必要整理错题吗?() (1)有(2)没有

9.你认为怎样批改作业能提高你的能力和成绩，能提一些建议吗?你的建议对我很重要。

好地改进以后的教育教学工作。谢谢!1.你喜欢老师对你的作业给予评价吗?( )

A 喜欢B 不喜欢

2.作业批改后，你是否愿意看到作业本上只打‘√’和‘×’ ((1)是2)希望看到教师的评价(3)希望看到鼓励性的语言3.你喜欢的评语形式是()(1)直接指出不足(2)婉转些(3)不必评好坏 4.你喜欢老师从多方面来评价你的作业吗?( )

A喜欢B不喜欢

5.你喜欢老师用不同的标准评价大家的作业吗?()

A 喜欢B 不喜欢

6.当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价? ()

A. 鼓励性的语言B. 贴纸奖励C. 打等级 7.你喜欢和你的同学交换作业互相批改，并彼此评价吗?( ) A 喜欢B 不喜欢

8.你喜欢自己判自己的作业并给予评价吗?( ) A 喜欢B 不喜欢

9.你能针对作业评价的方式，给老师提一些意见吗?

)

第五篇：物业调查问卷问卷

物业费收取状况调查问卷

调查一

您在管理的物业管理费用收取工作的过程中出现收费困难的现象了吗?()

A 还没有B 已经出现，但不是很明显C 已经出现了较严重的收费困难现象

调查二

您认为出现调查一现象的原因是什么()

A.业主对缴纳物业的认识程度不够

B.物业费工作收取缺乏技巧

C.物业公司的服务存在不到位的现象，业主对此不满

D.业主有意拖欠

调查三()

在物业费收取的过程中是否有业主认为物业费收取不合理的现象

A 没有B 有，但很少C大部分业主都是样认为

调查四

您认为出现调查三现象的原因是什么

A 公司在物业费收取的过程中宣传力度不够，业主对物业费的收的及用途不是十分了解

B 公司的确有物业费收取及用途不当的情况

C 公司的物业费收取工作已经十分到位，这种现象只是个别业主个别原因

D 其他原因________________________________________________________________

调查五

作为物业的管理人员，当出现了很严重物业收费收缴困难的现象是时，您愿意用法律手

解决问题吗?()

A.能不用则不用B.一定要用C.暂时没想过这个问题

衷心感谢您的参与，请留下您的联系方式：

姓名_________________工作单位_________________

工作职位_________________电话_________________