第一篇：高校作业统一批改标准
英语作业批改标准
2、作业批改要求
1)教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中(不超出两个四
线格)。
2)教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good!” 、“Very good!”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
3)教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct!”，必要时进行面批。
4)对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
5)教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。
英语作业常规要求
英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。
一、学生作业的书写要求
1、 作业本要求
1) 作业本封面的书写要统一，作业本封面写清学校、班级、姓名
2) 学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破
损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
2、 用笔要求
三、四年级用铅笔书写，
五、六年级用钢笔(蓝黑墨水或碳素墨水),
3、书写格式要求
1)每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。
2)每次作业左边要求留下1-1.5厘米的空格、右边留下适当的空格。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。
3)书写采用教科书上的木刻体或手写体字型。
4)字母大小写每行写4对，单写每行6个。要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5)单词每行6个、短词组书写每行2个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙(以一个字母的宽度为宜)。
6)句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
7)对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙(以两个字母的宽度为宜)。
8)填空或需要划线的作业，划线划在红线上。
4、习惯培养要求
1) 培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。
2) 培养学生良好的书写习惯。
3) 培养学生课后听录音的良好习惯。
第二篇：新课程标准下初中英语听力作业的布置和批改
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一、课题环境意义
英语新课标已经实行很多年了，五花八门的教改如过江之鲫，络绎不绝，成果相当多而大。减负的呼声在近两年一天比一天冲天，怎么样真正减缓学生的功课负担，让学生学得欢乐，学得轻松，已经变成现时我们教员的头等事件。英语作业的安置也需求改革，听说方面的练习要施展润滑油油般的功能，帮忙师生从题海中解放出来。《英语课程标准》对初级中学结业生听说有经验的要求是：能依据说话调调和重音了解讲话者的意向;能听懂相关知道得清楚话题的一起说话，并能从其中提出取得信息和观点;能借助语境克服不认识的词绊脚石，了解大意;能听懂靠近正常语速的故事和记述文，了解故事的因果关系;能在听的过程中用合适的形式做出反响;能针对所听语段的内部实质意义记录简单信息;能就简单的话题供给信息，表现简单的观点和意见，参加商议;能与别人沟通信息，合作完成担任的工作;能在口头表现中施行合适的自我修正;能管用地问询信息和求人;能依据话题施行情形会话;能用英语演出短剧;能在以上口语活动中语音说话调调天然，语气妥当。没有相应的听说作业，我们是没可能完成新课程标准的要求的。
《教育的理想与信念》的笔者肖川博士曾说：“作业是教员专心准备的送给孩子的一个赠礼。”“作业给孩子综合使用知识、进展和表达私人天授供给机缘，使教学的影响延长下去到所有的生存中。”英语教学是语言教学，听说练习在课堂教学中处于首要位置，但课后的作业中就没有听说的地位了。因为这个，很多学生三年下来只是在课堂上比较不主动地接纳听说练习，它们的英语听说水准远还不如阅览和写文章水准。这种现象与我们新课标中提出的素质能力教育目的有非常大的距离，因为这个，务必变更课后作业的安置形式，把听力作业放到课后作业中去，增长学生的英语听说水准。而听力作业的修改并加批语也是很关紧的一步，语音作业与文字表达作业的接合是英语作业的无上境界，修改并加批语方式还可以表现出来英语学科的独特的风格。
二、国里外同类课题的综述
在过去的科学研究中，听力作业的安置和修改并加批语许多人研讨的比较少，并且大多数是小学老师的研讨成果。这主要是由于以往应考教育的大背景中老师比较看得起教学法和知识研讨相关，并且听力考试的困难程度一般比较低，对教员的影响比较有限。网上有位老师从自个儿的实际动身(由于他是语文老师改行到英语老师)，总结概括了自个儿的教学过程，充分施展了英语记录磁带的效用，使自个儿的短处成为了优点，获得了美好的绩效。这个案件的例子对我们的英语教学目前的状况萌生了深刻的意义，也解释明白对听力作业安置和修改并加批语的研讨有很关紧的事实效用。
三、课标题标
本课题极力追求经过3年的尽力尽量，让学生在完成听力作业的过程中掌握更好的英语学习办法和技法，因此总结概括出有广泛使用意义的听力作业安置和修改并加批语办法。家喻户晓，在培育学生听说有经验的过程中，听力作业起着相当关紧的效用。一方面，可以让学生经过听灌音，训练学生的听力;另一方面，可以让学生先听灌音，而后跟灌音朗读，因此让学生掌握标准、正统派的英语语音;再次，还可以经过听力作业来查缉学生课后听、说、读的作业，使作业有声化、具体化、实物化;并且用听力教学能改善现时很多农家学生英语学习气氛差的实际事情状况。
四、实行条件
我们的英语教材是书本儿和记录磁带完美接合的典范，老师和同学们可以很便捷地用他们增长英语听力水准。在网络时期，我们可以取得的听力材料是相当多的，并且大多数品质较好，学生中自个儿领有的带MP3功能的电子产品也数目不少。这么我们的硬件背景就非常完善了，对我们听力作业的安置和修改并加批语是很有帮助的。学生对完成听力作业也有颀长的积极性，由于新奇的事情对我们青少年的吸万有引力是没有穷尽的。经过时期的练习，我们的学生能比较快地增长自个儿的英语听说水准，学习的积极性就能天然地延长下去。时间长了就能培育学生听记录磁带的习性，继续往前把做听力作业内化为自觉行径。
五、活动规划
本课题的活动时间是3年，参加的对象是本校09级新生中的
5、6两个班的学生和英语老师。主要是老师团体实行，学生是活动的主体，课代表和小组长各自分工，总和师生并肩尽力尽量，并肩增长我们的英语教学水准。我们的活动主要分3个阶段来完成。
第1阶段：2009年九月-2010年八月。这个阶段学生听老师教课文的灌音记录磁带，分小组开展活动。依据学生的寓居独特的地方分成多少个小组，每周固定时间和地点听记录磁带。2009年九月-2010年二月，学生经过听老师教课文记录磁带掌握英语国际音标、基本句型的朗读办法，开始阶段的听懂课文内部实质意义。在课堂上引导学生先看书听记录磁带，一直到能摆脱课文听懂记录磁带。每周要求组长记录听记录磁带的时间和内部实质意义，周一上交记录和记录磁带，老师依据记录和记录磁带给学生的听力作业打分，帮忙学生解决之中显露出来的问题。对完成事情状况好的小组给与公开赞美，并总结概括好的办法推广;对完成事情状况不理想的小组提出要求，不可缺少时老师亲身参加它们的活动。经过这个阶段的活动，学生能比较自觉地养成听记录磁带的好习性。2010年二月的年假，老师安置听力作业，要游学生在暑假看电视的时刻多关心注视英语节目。2010年三月-八月是强化阶段，学生在这个阶段仍然以小组听记录磁带为主，但每个月要求自个儿做一份灌音作业。老师引导学生选拔比较有特点标志的会话和短文，重点练习基本句型的朗读办法，况且施行评定比较，把好的作业展览给大家。评定比较可以让同学们自个儿团体，发一个奖状，这么对学生的英语学习会有非常大的推动。这个阶段的工做对头后面的活动效用很表面化，必须要做细做实。2010年七月和八月暑假安置10个灌音断片作业，要求同学们严肃对待临摹课文的灌音，要施展出自个儿的最佳水准录出精品语段。
第二阶段：2010年九月-2011年八月。在前一个阶段的基础上，我们的听力作业就可以相对多元化，不止可以听记录磁带，也可以利用学生的电子产品。听力材料也可以拓展到与课文相当困难程度的课外内部实质意义，经过多电视台的帮忙，可以莫大地调动学生的积极性，这么学生在做听力作业的时刻就可以获得各方面的练习，甚至于可以有机地整合学习和娱乐。当然，这个阶段要求家长合适关切孩子们电子产品里的内部实质意义，不可以让有点学生借听灌音的形式特意的看与学习无关的影视。在课堂上也可以穿插一点英语的视频文件材料，调节课堂氛围，同时也可以指导学生自个儿选拔合宜的听力内部实质意义。这时小组活动的一个主要内部实质意义是听记录磁带写句子，这么对学生的听力和辞汇有经验都有非常大的帮忙。 第三阶段：2011年九月-2012年六月。这个阶段的听力作业要接轨中考的听力考试，因为这个2011年九月要让同学们多接触前几年的中考听力题，让它们理解中考听力题的内部实质意义和方向。每个星期除开前两个阶段的听力作业外，老师要准备相应的中考听力题让同学们练习。这么可以扩张我们作业的效果，同时同学们也会由于中考的端由对听力作业更加看得起。2012年二月年假要游学生依据自个儿的了解，把课文中的听力内部实质意义改编成中考题，况且录好，到学期开始时上交，老师修改并加批语后选拔好的作业当作听力练习，在课堂受骗作中考听力练习题。这么对学生的影响会非常大。2012年三月-六月，老师利用新概念英语一级的材料，把他们改为中考听力题，让同学们多听。同时也要到昆季学院交流一点听力作业，把那里面的精品当听力作业让同学们完成。
六、预先期待成果
成果主要是论文、师生的听力材料、阶段性的总结概括材料和结题报告陈述。论文预先期待写3-5篇，内部实质意义与学生在做听力作业中显露出来的问题有关。师生的听力材料会有众多，那里面老师局部可以当学生的课堂和课后练习题，学生的听力材料可以当生长档案的收益材料，在往后的生存学习中他们也是一份独有特别的内部实质意义。
七、研讨办法
本课题研讨的理论基础是构造主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研讨办法论等。本课题的主要研讨办法为文献引得法、举动研讨法，以网络技术、人工智能、多电视台技术为基础的信息技术作为研讨手眼，认为合适而使用仔细查看、问卷调查、经验总结概括、实验、相比较剖析等办法和手眼，施行多个生命循环的研讨。
八、表现方式
课题的表现方式主要是学生作业展览，充分调动学生的学习积极性。同时也积极激励学生自个儿录制优秀的朗读和听力内部实质意义，同学之间互相交流，引荐优秀的同学加入各种方式的竞赛。总之，学生要变成我们活动的主角，我们的戏台是学生的戏台。
第三篇：作业批改规范
岳麓区中小学作业布置与批改常规
(试行)
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学习在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。
一、总体要求
1.精心设计作业。文化课每节课后均要布置一定量的有教师批改的作业，作业设计要有明确的目的。要根据教学目标和学生实际设计，难易程度应适合大多数学生的学习水平，同时要体现差异，因人而异，有必做题和选做题，以满足不同发展水平的学生的需要;作业设计要符合学科特点，做到书面作业，口头作业及观察、操作、实验等实践性作业相结合;不得布置大量机械、重复的书面作业，严禁以增加作业量惩罚学生。凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。原则上，除小学语文、数学、英语，中学各文化学科外，其余学科不留书面作业。
2.严格控制作业量。原则上
一、二年级不留书面家庭作业，
三、
四、
五、六年级每天作业总量不超过1小时，初中学段每天作业总量不超过1.5小时，高中学段每天作业总量不超过2小时。各学科作业布置要以教师能全批全改为作业量的上限。
3.规范作业要求。小学语文、数学、英语，中学肄业班文化学科均要有规范的作业本。教师要根据学段和学科特点，规范作业书写要求，应建立学生上交及教师批改情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。中学毕业班作业可从配套的复习辅导资料中进行选择，
但要严格使用学辅资料的审批管理，严禁私自组织学生购买学辅资料，不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业，对试卷和练习，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。
4.及时批改作业。作业批改要及时、准确，提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息;作业批改应以教师全批全改为主，学生自主评价、自主订正与学生间互评为辅;作业批改所使用的符号要规范、统一，评定结果采用等级制，教师要签写批改日期。作业批改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进行讲评，肯定学生的努力和成绩，分析错误的原因，并督促学生更正，更正后教师要及时批阅。
二、各学科作业的具体要求
小学语文
1.作业本与书写规范
(1)
一、二年级应有规范的汉语拼音练习本和课堂练习本。三至六年级应有规范的大作文本、小作文本和语文练习本。封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)
一、二年级用铅笔书写作业，
三、
四、
五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要整洁。 2.作业内容与作业量
(1)
一、二年级的作业内容包括：汉语拼音练习，字、词、句的积累，写话练习等。三至六年级作业内容包括：字、词、句、段、篇的积累与运用，大、小作文，课外阅读，日记等。
(2)三至六年级每期应完成大作文8篇，小作文不少于8篇。 (3)除了课本上的要求的“练习”要求，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。
一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。 3.作业批改
(1)作业批改要及时、准确、精细，批改符号规范、统一。教师批改的书写要做学生的表率，写字要工整、规范，不潦草，不涂改。作业批改以教师全批全改为主，如果尝试学生互相批阅，教师不能放手不管， 2
对学生互批后一定要进行整理，反馈。每次作业批改均要在作业右下方标明批改日期。
语文练习批改要求：正确的打“√”，错误的“×”。不完全对的作业题有的可以不打“×”，只在题旁打上“?”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。
作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有针对性，忌泛泛而谈，注重激励性评价。批改符号要规范、统一(见附录)，如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出;病句应用“ “划出;错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏(评语栏)划上“冂”，待更正对后再关门。小作文的批阅要评定等第。
(2)作业评定用“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志，中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标志。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息，并提出更正的要求。
(3)作业中带有普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，重点问题要加强指导。对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导。教师可适当收集整理学生作业中的优秀个案，并给予鼓励和展示。
小学数学
1.作业本与书写规范
(1)学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)
一、二年级用铅笔书写作业，
三、
四、
五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，需要画图的须借助直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。
(3)根据题目类型确定一行一题或一行两题，题与题之间间隔一行。 (4)答题要求步骤完整，格式规范。 2.作业内容与作业量
(1)原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“做一做”，若干课时后安排有“练习”。“做一做”是课堂教学的一部分，供学生在课堂内作巩固练习使用;在作业本要练习的作业主要是“练习”中的题目。
(2)除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。
一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。
3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
小学英语
1.作业本与书写规范
(1)学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。 2.作业内容与作业量
(1)根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：
听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、背诵课文等。
书面作业：英语单词、句型、课文的抄写等。
实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。
(2)原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。
(3)除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。
(4)小学
三、四年级原则上不留书面作业。
五、六年级可以适当布置书面作业。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。
(2)批改应写上日期，用“优”“良”“合格”“不合格”标示等级。 (3)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学语文
1.作业本与书写规范
(1)学生的作业本应该统一，封面按规范写好学生姓名、班级等信息。
(2)用蓝色或黑色钢笔、签字笔工整、熟练地书写正楷字，作业格式规范。
2.作业内容与作业量
(1)语文作业应从“语言知识积累和运用”“阅读理解”“写作训练”等板块进行作业优化设计，并注重培养学生规范书写的习惯。作业的布置应进入教师的教案。
(2)学生应该有两个规范的作业本，主要用于完成“语言知识积累和运用”方面的作业，包括字词句抄写、积累、运用、表达等方面的练习。
(3)学生应有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它练笔不少于10篇。
(4)“阅读理解”方面的练习作业由教师根据课文相关内容有针对性地选用阅读文本并进行优化设计。每期必读教材“名著导读”推荐的著作二部，总阅读量不少于43万字。每期必背规定数量的课内外优秀诗文。
(5)毕业班复习阶段，可以根据教学目标的要求设计学案，采用试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性
地布置。
(6)为了切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的课外作业量在30分钟左右，高中阶段在40分钟左右。 3.作业批改
(1)作业批改要做到有布置就要及时批改或查阅，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求，批改时应检查上次作业更正的情况。批改后应注明日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。
(2)大、小作文要求全批全阅。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三则，尾批具体、有针对性，终极评价可以用分数标示。小作文的批阅要求用“优”“良”“合格”“不合格”等级标示。
(3)批改符号要规范、统一，如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出;病句应用“ “划出;错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏(评语栏)划上“冂”，待更正后再关门。
(4)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学数学
1.作业本及书写规范
(1)肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。
(2)作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，几何作图须借助圆规或直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，一式一行，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。 2.作业内容与作业量
(1)数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“练习”，每一单元后面都安排有与课时配套的“习题”，每一章后面都安排有“复习题”。“练习”是课堂教学的一部分，供学生在课内使用;“习题”中第一层次为全体学生都应完成的作业题，第二或更高层的的习题供教师有选择的布置或供学有余力的学生完成;“复习题”供教师在组织复习时选择使用。原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。
(2)除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过30分钟，高中阶段的作业量每天不超过40分钟。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学英语
1.作业本与书写规范
(1)学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。 2.作业内容与作业量
(1)根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：
听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、把当天所学的内容说给父母听、背诵课文等。
书面作业：主要是英语单词、句型、课文的抄写和英语作文等。
实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。
(2)原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。书面作业可以是单词抄写、句型抄写等。
(3)除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作
业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性的布置。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
(3)批改应写上日期和等级，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。
中学物理
1.作业本及书写规范
⑴肄业班及毕业班的新课教学，学生均要有规范的作业本，一方面便于教师的批改、学生作业和更正;另一方面锻炼学生的书写习惯、表达能力，养成良好的学习习惯。毕业班复习课可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。
⑵作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图须借助作图工具和铅笔。字迹要工整，书写要整洁，格式规范。 2.作业内容与作业量
⑴教师不得布置机械重复和大量抄写的作业;难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。
⑵物理教材中每一课时的后面都安排有相应的“动手动脑学物理”，每一章后面都安排有“我还想知道”。“动手动脑学物理”中有口头作业、书面作业、实践作业等，口头作业是课堂教学的一部分，供学生在课内使用;书面作业原则上供教师布置到作业本上;教师要有选择性的布置实践作业，对还没有直接经验的尽可能要务实到位，形成直接经验，然后再进行完成作业。每一章后面都安排的“我还想知道”属于敢于提出问题，可以直接做在课本上。
⑶新课教学课的物理上本作业，每节新课后都要布置;除了课本上的作业，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。
3.作业批改
⑴原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
⑵对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，作为课堂讲评或改进教学的依据。
中学化学
1.作业本及书写规范
(1)肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有规范的作业本，便于教师的批改、学生做作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。
(2)作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，装置图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。 2.作业内容与作业量
(1)化学教材中每一课题的后面都安排有配套的“习题”，选择题及填空题可做在书上;其他习题则要求做在作业本上。老师根据课时教学内容适当适时布置，原则上每一次课后都要布置一定量的学生作业。
(2)除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。
(3)对于教材中的“调查与研究”，老师可结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集调查报告、研究报告等并以适当形式进行展示。
(4)学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学生物
1.作业布置
(1)肄业班及毕业班的新课教学，每一节课后练习作为课堂练习，老师要以章为单位编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。解答题要求步骤完整，格式规范。
(2)学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。
(3)对于教材中的有关操作性(如进一步探究、模拟制作、课外实践、调查等)的作业，老师结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集成果并以适当形式进行展示。
2.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学文综
1.作业布置
(1)作业的设计要体现各学科特点，符合课程标准、教材要求和学生实际，重点关注学科素养和学科思维，有助于学生巩固、加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。作业设计要与教学设计同步进行，要与课前预习、课内练习整体设计。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及或从其它学辅资料中选择有针对性和典型性的试题作为课后的作业。作业具体要求如下：
政治
书面作业：教师以单元为单位(高中选修以专题为单位)编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。
实践性作业：教师可以根据教学内容，选择性的指导学生撰写政治小论文、社会实践调查报告等。学生每天还须有半个小时了解国家、国际新闻(可从电视、报刊、杂志等途径了解)。
历史
初中教材中和教材后面的“动脑筋”、“练一练”及“活动与探究”，高中教材中的“学思之窗”、教材后面的“学思延伸”可以作为课堂教学的一部分，当堂完成。
书面作业：教师以课为单位(高中选修以单元为单位)编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。书面作业一学期不得少于10次。
实践性作业：教师可以根据教学内容引导学生读历史人物传记或其他历史典籍并撰写读后感(或小论文)、动手仿制文物、寻访身边的历史、制作历史手抄报、看《百家讲坛》等。
地理
中学地理教材每一课中均安排有“活动”，这是课堂教学的一部分，供学生在课堂内完成，教师应经常不定期抽查学生完成情况。
原则上每授完一节内容要求有一次作业(高中选修可以是一单元一次作业)，作业的布置要注重基础、突出重点，作业的设计要有利于巩固知识、反馈信息。作业形式可以多样化，但是作业设计要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量，并便于教师的批改、学生做作业和更正。
(2)控制作业量，提高作业的实效性。作业设计宜精不宜滥，原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。
2.作业批改
(1)作业批改要及时，富有人文性，体现反馈性、激励性。重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养，以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。批改时用红色水性笔、圆珠笔、签字笔，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提要求更正。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
岳麓区教育局
二O一二年二月十五日
第四篇：作业批改记录
七年级语文作业批改记录
前东小学六年级作业批改记录
时间 第一周周二 科目 语文 班级 六年级
学生作业情况： 作业内容：熟读第一课《山中访友》 ，认字，生字每个写 4 个。背诵 并默写。 错误分析： “蕴藏”错误较多， “瀑”与“邀”读音不准。 解决措施及办法：提醒学生易错的字，多书写，提高学生对字细处的 辨别能力。进一步背诵课文。 前东小学教师作业批改记录
时间 第一周周四 科目 语文 班级 六年级
学生作业情况： 作业内容： 朗读课文第二课 《山雨》 背诵主要段落。 生字每个写 4 个， 组词，查找春天的古诗词，认会二类字。 错误分析： “轻盈”书写时出错，课文背诵还不太熟，有的背诵不准 确。 解决措施及办法：进一步区分同音字，加强易错字的写字指导。多读 书再次背诵，组长检查。 2 前东小学教师作业批改记录
时间 第一周周五 科目 语文 班级 六年级
学生作业情况： 作业内容：熟读第三课《草虫的村落》 ，并背诵自己喜欢的段落。观 察周围事物 错误分析：生字掌握有进步。段落背得比较好，还要更加准确。 解决措施及办法：写字注意细节，背诵要一字不差，表扬好的同学。 前东小学教师作业批改记录
时间 第二周周二 科目 语文 班级 六年级
学生作业情况： 作业内容：熟读第四课《索溪峪的“野” 》 。摘抄好句子。 观察回忆自己的游览过的风景，搜集有关风景图片，为习作准备 错误分析：生字抄写认真，作业较好。 3 前东小学教师作业批改记录
时间 第二周周三 科目 语文 班级 六年级
学生作业情况： 作业内容：
1、日积月累背、记，
2、准备习作内容，观察搜集祖国的 美景，准备交流习作 作业结果：学生习作符合本次习作要求，部分学生作品优秀。 前东小学教师作业批改记录
时间 第二周周五 科目 语文 班级 六年级 学生作业情况： 作业内容：复习第一单元的生字。第五课《詹天佑》写生字词语，复 习第一单元课文和生字词语抄写。 检查结果：很好，学生都已会背诵。第一单元生词学困生有进步。 4 前东小学教师作业批改记录
时间 第三周周二 科目 语文 班级 六年级
学生作业情况： 作业内容：第六课《怀念母亲》朗读，书写生字词，积累词语句子 。 错误分析：个别学生个别读得的不准确。个别人生字出错较多 解决措施及办法：加强与家长的联系，加强学生生字书写的准确性， 小组成员之间互相监检查学习。 前东小学教师作业批改记录
时间 第三周周四 科目 语文 班级 六年级 学生作业情况： 作业内容：第七课《彩色的
中华文本库
第五篇：作业批改小结
学生的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力,也可以检测学生运用知识的能力。如何指导学生做好作业和批改好学生的作业呢?下面就结合实践介绍几点做法：
一、作业的内容
首先我对语文的作业进行了细致地分析，结合语文《课程标准》和新大纲，了解编者的意图，抓住学生的爱新、厌多、图快、求趣等的作业心理，注重作业选择的整体性、阶梯性、启发性、趣味性、针对性、综合性、创造性、时间性和实践性，本着减轻学生的作业负担的原则，在作业的内容上也体现了“保证基础，挖掘潜能，发展个性，培养特长”的学习宗旨。精心设计和引导学生选择作业内容，坚持“少而精”的原则，发挥学生的主动性和积极性，提高作业训练的效果。
1.自由选择。
每一位学生上课听讲接受知识的能力不同，所以，我让学生自己根据自己的学习情况，自由选择作业的内容，有些重复类似的作业引导学生不都做，对于理解起来比较困难的习题，引导学生选做，对于基础知识的习题引导他们根据自己的掌握情况而定，把选择权交给学生，充分体现学生是学习的主人，让他们有兴趣去做，带着愉快的心情去做。这样不是放任自流，而是培养和锻炼学生通过精选习题发现问题的自主学习能力。
2.鼓励创新。
学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然就有快有慢，所以让学生选择不同的作业。对于那些接受知识能力强的学生来说，我诱发他们创造的潜能，让他们“吃饱”，发挥他们的健康的个性，锻炼他们的思维，积极思考的能力与习惯。引导做带有三角标志的发挥习题，并及时指导，鼓励创新。答案不局限于一个标准答法，只要符合要求就是优秀的。
3.趣味作业。
每周末我都布置一些趣味作业，有看电视听广播，上网搜集并下载资料，整理储存信息，读课外书和报纸，剪报，办手抄报，编辑《英华小花》文学杂志的内容，创作小诗和童话，写文章，积累精彩的语言等等。形式多样，内容丰富，灵活性大，实践性强。