小学语文古诗教学研究论文提纲

论文题目：情境教学法在小学语文第二学段古诗教学中的应用研究 ——以Q市K小学为例

摘要：古诗创作年代久远,所含意境深邃,所蕴含情感丰富。如何让学生学懂古诗词,理解其意境、体会其深厚情感,通过教学促进他们的情感和智力发展,是语文古诗词教学工作的目标和重、难点。随着社会的发展和教育观念的改变,情境教学法被逐渐引入教学,其契合古诗词的教学要求,是一种较为重要的古诗词教学方法。目前关于新的统编教材中古诗词教学研究较零散,涉及的基本都是整个小学古诗情境教学法研究,针对具体学段的古诗情境教学研究少之又少。小学每个学段孩子的年龄和思维水平、学习特点不同,对古诗词情境教学研究进行学段划分很有必要。本研究以2011年义务教育语文课程标准为基础,对Q市K小学三、四年级的古诗教学中情境教学法的应用现状进行调研,运用问卷调查法、访谈法、观察法等,探究当前学段的小学生在学习古诗的过程中的遇到的困难,对第二学段古诗情境教学存在的问题进行分析:古诗教学情境单一化、情境资源不丰富、教师忽视自身情感代入、重基础知识而轻意境情感、情境教学法形式化、一成不变的教学模式压制了学生思维、情境教研活动不完善等问题。分析其成因有:缺乏开发情境教学资源的意识、教师缺乏情感参与认知活动、文本内容和学情把握不到位、情境教学评价方式单一、教师重权威解读、学生缺乏知识储备和生活经验、学校教学资源利用不足等。在调研基础上,依据相关理论,提出了提高情境教学法教学效果的一系列策略,具体包括:教师加强理论素养的学习,明确备课方向,合理运用教材,优化古诗教学设计,把握古诗意境教学,运用多种评价方式;对于学生来说,增加自身知识储备,关注生活,丰富生活体验,反复有感情吟诵,感受场景;对于学校来说,重视课程资源的开发与利用。

关键词：情境教学法;第二学段;古诗

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景与研究意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 核心概念界定

1.2.1 情境教学法

1.2.2 第二学段

1.2.3 古诗

1.3 相关理论基础

1.3.1 建构主义理论

1.3.2 人本主义理论

1.3.3 李吉林情境教学理论

1.4 情境教学法在小学第二学段古诗教学中的运用背景

1.4.1 小学第二学段古诗教学的目标与要求

1.4.2 小学第二学段古诗教材的编写特点与编排形式

1.4.3 小学第二学段古诗教学中情境教学法的运用价值

1.5 研究综述

1.5.1 国内情境教学研究综述

1.5.2 国外情境教学研究综述

1.6 研究目的

1.7 研究方法

1.7.1 问卷调查法

1.7.2 访谈法

1.7.3 观察法

第二章 情境教学法在小学第二学段古诗教学中运用现状的调查分析

2.1 问卷调查的结果分析

2.1.1 教师问卷的结果分析

2.1.2 学生问卷的结果分析

2.1.3 学校领导问卷的结果分析

2.2 教师访谈的结果分析

2.2.1 理论认知层面

2.2.2 课前准备层面

2.2.3 课堂教学层面

2.3 观察的结果分析

2.3.1 从学生认知水平出发

2.3.2 用语言呈现生动情境

第三章 情境教学法在小学第二学段古诗教学中存在的主要问题

3.1 情境单一化且资源不丰富

3.1.1 物理环境重外在,而忽视其内涵

3.1.2 用于古诗情境教学的资源不够丰富

3.2 教师忽视自身情感代入

3.3 重文本内容,轻意境情感

3.4 情境教学法形式化

3.5 呆板固化的教学模式抑制了学生思维

3.6 情境教研活动力度不充足,形式僵化

第四章 情境教学法在小学第二学段古诗教学中存在问题的成因分析

4.1 缺乏开发情境教学资源的意识

4.2 教师缺乏情感参与认知活动

4.3 文本内容和学情把握不到位

4.4 情境教学评价方式单一

4.5 教师重权威解读,学生缺乏知识储备和生活经验

4.6 学校教学资源利用不足,教研活动实效性低

第五章 情境教学法在小学第二学段古诗教学应用中的改进策略

5.1 古诗情境教学方式多样化,丰富情境教学资源

5.1.1 角色扮演,移情入境

5.1.2 师生对话,生生对话,获取学生个性感受

5.2 教师自身以“情”动“情”

5.3 把握文本内容,重视意境情感

5.4 运用多种评价方式

5.5 增加学生自身知识储备,丰富学生生活体验

5.6 开发利用课程资源,改善教师教研活动

结语

参考文献

附录 A 小学第二学段语文古诗情境教学现状调查问卷(学生)

附录 B 小学第二学段语文古诗情境教学现状调查问卷(教师)

附录 C 小学第二学段语文古诗情境教学现状调查问卷(领导)

附录 D 小学第二学段古诗词情境教学教师访谈提纲

附录 E 小学第二学段古诗情境教学的观察记录表

附录 F 小学第二学段古诗情境教学观察表(细化表)

致谢