逻辑思维游戏教案

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《逻辑思维游戏教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：逻辑思维游戏教案

思维游戏课程教案

小班上学期第三单元活动五

活动名称：《卡车接龙》 活动目标：

1、 引导幼儿按颜色分类

2、 引导幼儿简单接龙，了解接龙的意思

3、 操作宝盒，让幼儿体验接龙游戏的快乐

活动准备：

教具：卡车队红卡片5张

自制小旗一面

口哨一只

黑板一个

自制小熊(黄、灰、白)若干 学具：<卡车队>卡片3组15张 活动过程：

(一)、进场

教师举着小旗子吹着口哨带领孩子们进场

师：“小朋友，我是卡车队长，请大家跟紧我，开上你们的小卡车一起去郊游吧。”

师：“这里有好多的叔叔阿姨，我们一起向他们问好。”

幼儿：“叔叔、阿姨好!”

师：“好，小朋友们请坐下。”

(二)、引入

情景

(一)：黑板上画着两辆卡车，第一辆卡车上有三只小熊。

1、 师：“今天我们一同上一节有趣的思维游戏课，看!我们的好朋友小熊也坐着两辆卡车来到了我们这里。他们是做着什么车来的?” 幼儿：“卡车” 师：“卡车是什么颜色的?” 幼儿：“红色的” 师：“车上有几只小熊?” 幼儿：“3只” 师：“坐在第一辆卡车上第一个位置的是什么颜色的小熊?”

幼儿：“黄色的。”

教师把小黄熊拿在手里和幼儿问好：“小朋友们好!”

幼儿：“小黄熊好!”

师：“坐在第一辆卡车上第二个位置的是什么颜色的小熊?”

幼儿：“还是黄色的。”

教师把小黄熊拿在手里和幼儿问好：“小朋友们好!”

幼儿：“小黄熊好!”

师：“坐在第一辆卡车上第三个位置的是什么颜色的小熊?”

幼儿：“白色的小熊。”

教师把小白熊拿在手里和幼儿问好：“小朋友们好!”

幼儿：“小白熊好!”

2、师：“咦?后面这辆卡车上怎么没有小熊呢?什么什么?„„噢，调皮的小熊藏起来了，他们想和小朋友们玩接龙游戏。小熊的要求是，第二辆卡车上排在最前面的小熊要和前面卡车上排在最后的小熊颜色一模一样。小朋友，动动小脑筋想一想，下一只熊是什么颜色的?”

教师请幼儿单独回答，并将选好的小熊贴到黑板上的卡车里。

师：“小熊说：‘你们真太厉害，一下子就接上了，我们要换个位置再考考你们，看你们还能不能再接上。’”

3、教师将小熊卡片调换位置和颜色，请幼儿观察后回答问题，并反复熟悉、练习接龙游戏。

(三)、师生互动接龙游戏

情景

(二)：黑板上有乱七八糟的汽车卡片挤在一起。

师：“快看，又有好多的小熊坐着卡车来到我们小二班，可是，他们的秩序太乱了，我们给他们排排队?”

幼儿：“好!“

师：“谁愿意来当卡车队长指挥交通?”

教师请个别幼儿上台。

师：“老师先把最前面的卡车开出来，请小朋友们按照接龙的方法将其他的卡车排成一条长龙，要求是来排队的卡车上面第一只小熊的颜色要和前面卡车上最后一只小熊的颜色一模一样。”

教师邀请幼儿找出接龙的下一张卡片，正确排队后，教师可让幼儿模仿小司机开车拿着手中的卡片在教室内行走一圈。

当所有找到卡片的幼儿手持卡片排成一队后，游戏成功。

(四)、操作宝盒

1、教师引导幼儿将宝盒里的卡片拿出来并且分类排序。

师：“小熊说：‘我还想和每一位小朋友玩接龙游戏，我就藏在你们的宝盒里，快把我找出来吧。’”

幼儿打开宝盒，寻找到所有卡片。

师：“我们每个人都是卡车小队长，请队长们将你们手里的卡片按颜色区分开，把同一个颜色的卡车排排队，摆在你的桌子上面。” 师：“我们一起看看都有什么颜色的卡车?”

幼儿：“红色、绿色、蓝色。”

师：“我们一起数一数，红色的卡车队有几辆车?”

幼儿：“

一、

二、

三、

四、五 ，五辆。”

2、教师引导幼儿将同色卡车接龙

师：“现在各位卡车小队长，将你桌子上红色卡车拿起了，红色卡车上的小熊要和你们玩接龙游戏了，让我看看谁接的最快最好。”

幼儿将五张游戏卡片接好，游戏完成。 延伸活动：亲子游戏

师：“这个接龙游戏太好玩了，小朋友，我们带上爸爸妈妈和所有的小熊一起玩接龙吧，记住：要宝宝接一张，爸爸妈妈接一张，我们一起比一比，看看哪个家庭接的龙最长。”

王岩

2011年11月

第二篇：思维游戏总结

柏宁格时代年华幼儿园2015学年上学期

思维游戏教育总结

班级：糖果班

幼儿园现有的五大领域课程比较注重幼儿知识的积累和技能的提高，在幼儿思维能力培养方面比较欠缺，因此我园在几年前引进了东方之星思维游戏课程。该思维游戏教育立足于幼儿思维的发展规律，让幼儿在游戏中、动手操作中和自主探索中获得发展，为幼儿未来可持续发展打下良好的基础。

小班上学期的思维游戏课程总共包含四个单元的内容，即《多彩世界》、《配对对》、《讲故事》、《小熊的新家》，每个单元都各有侧重点。 《多彩世界》是图形记忆类游戏，该单元有六个游戏活动，主要是发展幼儿对复杂颜色组合的记忆能力，让幼儿在识别颜色并记忆各种不同颜色组合的操作中，促进幼儿细致观察和图形记忆能力的发展。通过该单元的活动，我班所有幼儿已经能够很准确的记忆比较简单的颜色组合，而且比较熟练的掌握了集中注意力、观察、记忆、默记、验证等记忆步骤。

《配对对》是图形评价类游戏，共计六个活动，主要是发展幼儿对相似图案的辨别能力。在本单元中，我班幼儿通过在有趣的故事情境中分辨相似图案的差异，找到完全一样的物品。每个活动之间环环相扣，从物品间较明显差异到细微差异，从简单图案到复杂图案，让幼儿在认真、有序观察基础上，比较判断找出物品间的异同。一系列活动上下来，大多幼儿都学会先观察，再比较，最后判断出结果。

二零一六年一月二十日

第三篇：东方之星幼儿园思维游戏课程-数学思维游戏中,教师开放提问的运用

幼儿数学思维游戏中，教师开放提问的运用

总参军训部机关第二幼儿园

赵佩

《纲要》中指出：“在幼儿园教育活动过程中，教师应成为幼儿学习活动的合作者、支持者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持。鼓励幼儿大胆探索和表达。”在平时的生活和游戏中，幼儿的大胆探索和表达除了幼儿具备基本已有的生活经验外，更需要教师在活动中有效的引导。教师、幼儿和活动内容之间良好的互动，教师的提问是决定活动是否有效的关键因素。一名幼儿教师通过工作经验的不断积累，在组织活动、面对幼儿时，有效的、开放式的提问不仅体现了幼儿教师的专业能力和教育的智慧，另外也决定着幼儿通过一节活动所得到的各方面经验的质量和多少，最终影响到幼儿的发展。

在平时幼儿园的教育教学活动中以集体教学为主，在集体教学活动的开展中，幼儿一不小心就会成为灌输的对象，幼儿朝着教师预设好的方向去思考，幼儿只需要根据自己已有的知识经验或简单的常识就可以回答。这样的引导和提问方式对于幼儿没有任何新的知识经验的产生，也更谈不上幼儿创造性思维的发展了。《纲要》中指出：“活动中教师的提问应该是开放性的，为幼儿创设一个广阔的思维和自主探索、想象的空间。”给予幼儿一个开放性的空间，引发幼儿用开放性的思维大胆去想象去表达，对幼儿大发展有着重要的意义。

那什么是“开放性”提问呢?所谓“开放性”提问，是指教师提出的问题通常没有明确固定的标准答案或有多种正确答案，幼儿可以根据想象并结合自身经历自由的来回答。教师提问目的在于激发幼儿积极的思考，调动幼儿的学习兴趣，培养其创造性和发散性思维能力，使幼儿勤于动脑，乐于探索。开放式问题的特点是没有固定的答案，可以引发幼儿不同的想法，避免盲从，使幼儿主动观察思考并主动验证自己的想法。教师要关注每个幼儿不同的想法，需要注意的是每一步的提问都要为目标服务，与及爱与目标相结合，而不是随意一个问题的抛出，这样提问就失去了意义。问题的提出还有助于幼儿积极的想出办法来解决问题。在幼儿想出办法时，教师对幼儿的想法要尊重，即使幼儿说错了，也不要否定幼儿的想法，给幼儿继续活动、游戏下去的勇气和支持。

《幼儿思维游戏课程》是我园特色课程之一，是全国科学“十五”规划重点课题的研究实施项目。在活动中，孩子通过自主操作发展与幼儿的各种能力，另外，帮助幼儿将生活中的经验进行梳理、提炼、使之概念化，从而促进幼儿抽象思维的发展和知识结构的形成。思维游戏课程有很强的情景性、系统性，操作材料丰富，孩子们很喜欢参与游戏活动，思维游戏课程主要特点之一是：“游戏内容和方法很灵活，具有很高的开放性”在我们本学期大班主题活动《宝石森林》这个单元的活动中就有很强的体现。《宝石森林》是图形认知类游戏。图形认知能力也可以成为图形理解能力，指的是对具体形象思维信息的理解能力。在活动中，我们为幼儿提供了大量的、有规律可循的图案序列。序列中的图案有多种颜色、形状、有大小、高低和方向的区别。在活动开始的导入环节，我给予幼儿自由的发现空间，使幼儿在自我比较和探索中发现问题，从而产生解决问题的意愿，我通过语言的支持与鼓励，使幼儿在一个自发而饱含兴趣的参与游戏。所以在开放性提问之前给孩子一个开放的活动空间很有必要。

在引导幼儿利用宝石贴画进行有规律的排序。幼儿活动过程中由于能力不同，每个幼儿有不一样的结果展现。有的幼儿很快自己的想法完成操作，幼儿则很慢。对于动作快的幼儿，我继续引导：“试一试还有没有不同的有规律排序的方法”激发了幼儿进一步挑战的兴趣。对于动作较慢或是理解不透彻的幼儿，鼓励幼儿尝试用学过的方法再次观察，看有没有新的发现。这样不仅体现了教师对幼儿的尊重，也使幼儿在活动中获得自信和快乐。

所以在提问过程中要尊重幼儿的个体差异。提问要有层次性，从易到难层层递进。另外，教师对幼儿的反馈和回应能力的高低，是决定活动成功与否的重要环节，在平时的活动中，我们经常听到：“你很棒”“很好”“不错”之类的回答，这是教师对幼儿回应的不恰当女的反馈，是教师驾驭教学活动弱的表现。因此在提问的回应的方式上，教师应加强有指导性的评价。当幼儿回答正确时，教师在肯定幼儿的观点后，进一步诱导追问，激发幼儿再思考。可以进一步询问幼儿是怎么想的，你为什么这么想?除此之外还可以怎么办等?当然，在注意问题开放性的同时，要考虑幼儿的年龄特点和认知水平。对于挑战性的问题是幼儿跳一跳就能会或探索后就能解决的，过高、过难的问题，不利与幼儿思维的发展，不利用促进幼儿积极性、主动性和创造性。 在平时的教育活动中，我们要看到开放性提问的重要性和对于幼儿发展的独特价值，不要“想问就问”避免在教学活动中的随意性。因为，教师的提问并不是一种随意的行为，他的每一次提问都要以落实教学目标、围绕教学目标有目的的问，为促进幼儿的思考而提问，精心选择恰当的机会和方式进行提问。提问的问题需清晰、清楚、尽量避免教学中的无效提问。集体教学中提问很多，良好的提问只想教育内容，引起幼儿的思考、探究、激发幼儿的活动兴趣和探究兴趣，帮助幼儿把握活动重点，拓展思维，达成教育目标。没有良好的提问就没有教学的艺术，精彩的提问使教育教学活动变得生动和有趣。此外教师要不断的提升自己的专业能力和知识经验，在教学活动中能够灵活的运用不同的方法来解决实际问题，对于教师而言，这样的活动现场是每一次与幼儿良好的互动的现场、是每一次幼儿自我发现、自由探索的现场、也是教师自我积累体现教育智慧的现场，对于孩子们的发展而言将会产生深远的影响和不同教育价值与意义。

第四篇：学习《思维游戏》心得体会

我家宝宝叫***，今年5岁了，学习《思维游戏》课程也有两年的时间。在这两年时间里，我们明显感觉到她对思维课的喜爱，她会经常给我们讲在思维课里学的东西，拿着卡片跟我们互动，她的想象力、观察力和语言能力都在不断提高。

天下所有的父母都希望自己的孩子能健康快乐的成长，我作为一位五岁孩子的母亲，也有着同样的愿望，然而，幸福与快乐并非父母的感受，一定要让孩子在童年时期去经历，去体验、去感觉!让孩子们从快乐中获得知识，从幸福中发展心智，这才是健康的成长。

**就读的**幼儿园一直以科学的教育方式，尊重幼儿发展的规律，注重品德教育和习惯培养。在2012年，学校引进了《东方之星思维游戏课程》，刚开始我们对该课程不了解，但从孩子们对思维课浓厚的兴趣和热爱中，从学校多次公开观摩讲解中，家长们渐渐地认识到思维游戏课的意义和教育价值。我们发现课程的内容贴近幼儿的生活，课程具有较强的针对性和操作性，以游戏贯穿其中，以鼓励赞扬为基调，以孩子学习为主体，老师更多是引导和观察，通过找相同，比大小，比形状,充分激起孩子的兴趣，调动了他们的积极性，在图形的拼搭中，孩子们感受到了无穷的乐趣，老师的不断鼓励和表扬，让他们体验到了成功的喜悦。思维课程中人手一份操作材料，保证了每个孩子在每节活动中，都能充分自由地动手操作。而幼儿的思维能力正是在这一次次摆摆放放、拼拼搭搭、涂涂画画中得到了轻松地发展。看似一个普通的课堂，一个简单的游戏，却从幼儿思维的缜密性、发散性，观察的细致性、有序性，方式的多样性、灵活性出发，引起孩子对事物的好奇心，对幼儿的学习兴趣和动手能力都有着很大的发展和提高。

例如中班下学期的《送礼物》属于语义发散类游戏。在活动中，为幼儿提供60张物品卡片，引导孩子寻找卡片上物品间的共同点。我和清清在家中玩游戏的时候，我们进行了分礼物比赛。即两个人轮流从卡片中找三张，并说出这三张的共同点。谁说的出来就可以把卡片作为赢卡放在自己旁边，说不出共同点则把卡片放回原位。最后当找不到卡片的共同点时，游戏结束，赢卡多者为胜。**对这种游戏特别积极，总想当第一名，所以她就很努力的去寻找共同点。幼儿的想象力是无穷的，她会将雨伞、衣撑和挂钩分在一组，说它们都有勾。有些大人想不到的相同点他都会发现。

对于我来说，思维课程不光给了宝宝快乐，也给我们家长提供了教育方法。每次课程的内容都有详细的指导，浅显易懂，根据孩子年龄段的不同，课程内容也有相应的调整。思维课程不同于传统的应试教育模式，而在寓教于乐中，发掘孩子的潜力，扩展孩子的思维。授之以鱼，不如授之以渔，作为家长，我们也喜欢思维课程。

中五班**号***妈妈 2014年5月14日

第五篇：幼儿思维训练游戏有哪些

思维训练以语言文字训练为内容,听说读写为形式,而听说读写能力的提高又有赖于思维训练,思维训练是智力技能训练的核心。下面我为你整理幼儿思维训练，希望能帮到你。

5-6 岁儿童逆向思维训练游戏

在 5～6 岁，孩子的抽象逻辑思维比较迅速的发展起来了，这为他入学奠定了智力基础。这一阶段的孩子已经开始能使用概念、判断、推理等思维形式进行思维活动了。对 5～6 岁孩子进行逆向思维训练，主要是帮助孩子从相反的视角去看固有的观点和惯常的看法，学会正确的思维方法，并通过各种创造活动发展他的逆向思维。

1、藏宝图

游戏目的：训练孩子的空间知觉能力及逆向思维能力。

游戏准备：用比较透明的纸做几张"藏宝图"。并准备几张相同的空白图纸。

游戏玩法：你先给孩子看一张"藏宝图"，然后告诉他"这是一张透明的藏宝图，如果将它翻过来，你会出现什么样的图案呢?也可以让他在空白图纸中画出来。

2、奇怪的时钟

游戏目的：在认识时钟的基础上，发展孩子的逆向思维和判断力。

游戏准备：自制一个可以拨动时针和分针的时钟，并准备一面镜子。

游戏玩法：让孩子看着镜子，你拿着这个自制的时钟站在他的身后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，说出是几点钟。

通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，如果他伸过左手，镜中的他则是伸出右手......

3、扑克猜数

游戏目的：用不同的方法将隐藏的数字猜出来，发展孩子的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

游戏准备：1～9 的牌两套(共 18 张)

游戏玩法：你一定要和孩子一起玩哦!先请孩子把牌洗好，然后你任意抽去一张，藏起来，并将余下的牌摊开，让孩子猜一猜你藏起来的是哪张牌。

幼儿思维训练试题一

1.哥哥 4 个苹果,姐姐有 3 个苹果,弟弟有 8 个苹果,哥哥给弟弟 1 个后，弟弟吃了 3 个，这时谁的苹果多?

2.小明今年 6 岁，小强今年 4 岁，2 年后，小明比小强大几岁? 3.同学们排队做操，小明前面有 4 个人，后面有 4 个人，这一队一共有多少人?

4.有一本书，小华第一天 2 页，以后每一天都比前一天多看 2 页，第 4天多少页?

5.同学们排队做操，从前面数，小明排第 4，从后面数，小明排第 5，这一队一共有多少人?

6.有 8 个皮球，如果男生每人发一个，就多 2 个，如果女生每人发一个，

就少 2 个，男生有多 少人，女生有多少人?

7.老师给 9 个三好生每人发一朵花，还多出 1 朵红花，老师共有多少朵红花?

8.有 5 个同学投沙包，老师如果发给每人 2 个沙包就差 1 个，老师共有多少个沙包?

9.刚刚有 9 本书，爸爸又给他买了 5 本，小明借去 2 本，刚刚还有几本书?

10.一队小学生，李平前面有 8 个学生比他高，后边 5 个学生比他矮，这队小学生共有多少人?

11.小林吃了 8 块饼干后，小林现在有 4 块饼干，小林原来有多少块饼干?

12.哥哥送给弟弟 5 支铅笔后，还剩 6 支，哥哥原来有几支铅笔

幼儿思维训练试题二及答案

1.找规律填数。

(1)2、4、6、8、( )、( )、( )、( )、18、20。

(2)19、17、15、( )、( )、( )、( )。

(3)0、1、1、2、3、5、( )、( )。

2.(1)2+□=3+□

(2)10-□=6+□

(3)10=□+□=□-□=20-□

3.从 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 中选出 9 个数填在□里组成三道 算式，每个数只能用 1 次。

□+□=□ □+□=□ □+□=□

4.小明比小亮大 2 岁，再过 3 年，明明比亮亮大( )岁。

5.强强和小军打了 3 小时乒乓球，两人各打了( )小时。

6.图形代表几。

○+○=6，○=( )，△+△+△=15，△=( )，○+△=( )

二、列数

20、9、3、11、0、15、8、17、6、10

(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。

(2)从左往右数，第 6 个数是( )，第 8 个数是( )。

(3)0 是第( )个数，你是从( )往( )数的。

(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。

三、判断。

(1)17 里面有 7 个十和 1 个一。( )

(2)从 0 数到 9，9 是第 9 个数。( )

(3)8 时整时，时针指着 8，分针指着 12。( )

(4)长方形和正方形都有 4 条边，4 条边是相等的。( )

(5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。( )

四、在 3、9、12、13 这四个数中选三个数写出四道算式。

□+□=□ □+□=□ □-□=□ □-□=□

五、应用题。

1.飞机场上停着 10 架飞机，起飞了 3 架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机?

2.小红要做 12 个沙包，已经做了 10 个，还要做多少个沙包?

3.新星小学美术兴趣小组有学生 9 人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，

答案

一、1、(1)10、12、14、16

(2)13、11、9、7

(3)8、13

2、(1)、2+3=3+2

(2)、10-0=6+4，10-1=6+3，10-2=6+2，10-3=6+1，10-4=6+0

3、1+9=10，2+6=8，3+4=7。

3+5=8，2+7=9，4+6=10。

4、2 岁

5、3 小时

6、3，5，8

三、(1)错(2)错(3)对(4)错(5)对

四、3+9=12 9+2=12 12-9=3 12-3=9

五、1、10+3=13

2、12-10=2

3、9+9=18

4、4+4+4=12

5、7+4-1=10

6、10+5=15

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