mba品牌营销论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《mba品牌营销论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：品牌已经成为学校提升竞争力的重要资源之一，培育MBA教育品牌已成为当前学校竞争的焦点。文章从生源市场、培养过程和就业等方面出发，分析了品牌建设的重要意义，研究品牌建设的路径，探讨了支撑MBA品牌建设的关键要素，进而提出了品牌建设的新举措。

第一篇：mba品牌营销论文

市场营销课程在我国MBA教育中的定位研究

【摘要】 随着市场经济的不断发展，我国高等院校不断完善市场营销课程的教学模式，其发展经历了理论知识的传授型教学、能力培养的构建型教学以及特色的差异化型教学三个阶段。MBA旨在培养务实型、复合型和应用型高层次管理人才，更应强调特色差异化教学模式。明确市场营销课程在MBA教育中的定位，有利于更好地提升MBA学员分析、解决实际问题的能力以及成功引领企业发展的能力。

【关键词】 市场营销课程 MBA教育 定位

随着市场经济改革的不断深化，我国企业加入全球经济的速度逐步加快，MBA教育也随之形成了独特的教学模式，尤其注重理论与实践相结合。市场营销作为企业内部的核心职能，同时也是企业与外部市场及顾客间紧密联系的重要纽带，使得市场营销这门课程在MBA教育课程体系中受到越来越多高校的重视。MBA教育以培养职业经理人为目标，市场营销课程在整个MBA教育体系中的定位，不应局限于仅使企业管理者认识到营销职能在企业运营中的战略地位，而应立足于塑造企业高管的创新思维以及提升中高层管理者的执行力。

一、市场营销课程教学模式的演进历程

市场营销学起源于19世纪末期的美国，于20世纪70年代飞速发展。劳动力的分工促进社会的不断发展和市场经济的逐步完善，市场营销学也随之发生了根本性的变化，从传统市场营销学演变为现代市场营销学，其应用从营利性组织扩展到非营利性组织。当今，市场营销学无论在国外还是国内都得到广泛应用，与各学科紧密结合，涉及企业管理、心理学、社会学、经济学、哲学、数学及统计学等多个学科领域。通过对市场营销学课程教学模式不断的探索和创新，该门课程适应市场发展和不断变革的商业模式的能力逐渐增强，日臻成熟。其发展经历了理论传授—能力培养—差异化的特色教学三个阶段。

1、理论传授型教学阶段

自改革开放以来至20世纪90年代中期，我国经济正处于从计划经济向具有中国特色的社会主义市场经济的转型时期，市场机制越来越完善，“看不见的手”的作用日益凸显，人们的价值观也随之多元化。由于这一时期的中国仍处在改革开放初期，教育核心仍以教师传授教材内容为主要教学方式，学生对理论知识的把握也只是理解和记忆的程度。又由于市场营销学是从国外引进的新兴学科，我国对该学科的教学模式还处在探索和发展阶段，所以对相关理论的实际应用基本上没有涉及；对于教学成果的反馈，基本上也是通过作业和考试的方式体现。这种模式虽然突出了教师在整个课程中的核心地位，有利于教师把握和控制教学的进度和质量，但却忽视了学生创新思维的培养与开发，并且不利于学生理论联系实际，造成知易行难。

2、注重培养能力教学阶段

20世纪90年代中后期，随着我国对“看不见的手”的重视，市场经济体制逐步完善，大批的民营企业相继涌出。激烈的市场竞争和经济的全球化使得企业逐步转变为对人才的需求，不仅关注学历更强调能力，掀起了各高校进行教育改革的浪潮。市场营销课程教学也开始逐步转型，从开始的注重营销理论知识的传授转向对学生实际能力和创新思维的培养，在教学中以培养学生市场营销能力为核心，以学生自主学习、教师辅助学习为基本。学生要想实现学习目标，必须采用独立的分析、探索、实践等方法；教师为了达到教学目标，必须采用新方法，通过参与、启发、讨论和研究等形式，运用研讨法、案例法、拓展训练法、实地考察法等方法进行教学。该教学阶段强调师生间的互动，通过互动来激发他们的潜力，最终达到提升学生能力的目标。

3、差异化教学阶段

进入21世纪，随着科学技术的蓬勃发展，专业化、机械化、信息化程度的提高，不同行业对员工均提出了更高更广泛的要求，各大高等院校也开始围绕自身特色和针对不同类型的学生开展了不同方向的市场营销教育。市场营销课程教学模式也与时俱进，进入了差异化教学的阶段。在这种差异化的教学模式下，学术型研究生主要强调理论知识的学习和研究能力的提升，MBA专业硕士的授课教师更注重学生在特定行业或领域内将基本理论充分应用，发挥理论的作用，提升自身的营销能力。

MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力。加之市场营销本身就是一门实践性很强的学科，迫切需要在应用中大放异彩，理论指导实践，实践反哺理论。然而目前部分院校的MBA课程教育，尤其像市场营销这类课程的教学，与实践联系的紧密程度相对较弱。这种问题的存在，既与我国现有教师一直以来强调理论教学的模式有关，也与我国MBA教育体制机制创新不足有关。因此，必须对现行培养方式和教学模式进行改革，强调差异化特色教学模式，通过商业案例分析、实践调研、分析与决策技能训练等培养学生的实际应用能力，力求将理论知识运用于市场实践与商业活动当中，不断提升MBA学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综上所述，市场营销课程在我国MBA教育中应融合以上三个阶段的优势，力求做到：理论传授阶段，以引导MBA学员探索理论为主，打破传统教学中对市场营销理论的孤立记忆模式，从而使学员能够真正做到理论联系实际，达到提高自身能力的目的。能力培养阶段通过训练MBA学员的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力，将他们培养成为具有组织、领导才能的高级管理人才。差异化的特色教学阶段，应基于MBA学员丰富的工作经验，立足于中国本土和经济全球化的管理实践，结合各MBA培养院校的特色，采用灵活的方式教学，真正做到有效提高MBA学员分析、解决实际问题的能力。

二、市场营销课程在我国MBA教育中的定位

传统的市场营销课程通常定位为首先要向学生完整介绍市场营销的知识体系与研究方法，使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，然后在此基础上系统掌握市场营销学的基本原理和方法，从而在实践中有效地组织企业的经营活动，使企业以市场为导向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，从而提高企业经营管理水平，提高经济效益。而该门课程在MBA教育中的定位，应该从所培养的企业高管和企业中高层管理者两个群体出发，不仅要注重传播市场营销理论知识和实践经验，更应该注重塑造企业领导者的创新思维以及提升中高层管理者的执行力。

1、塑造企业领导者的创新思维

企业领导者决定了整个企业未来的发展方向，通过学习市场营销理念，能够全面地把握行业格局，动态地监测市场变化，合理安排企业的资源配置，更好地定位营销在企业中的位置，培养一种具有国际化视野并不断开拓创新的新思维与能力。

（1）培养企业领导者把握全局的能力。企业领导者作为整个企业最高层的管理者，必须充分考虑到内外部环境尤其是瞬息万变的市场给企业带来的影响，从整个行业发展的角度来考虑自身未来的发展方向。而市场营销学将顾客作为核心，充分考虑客户需求和满意度，从而使企业很好地与市场相融合并服务于市场。通过对市场营销课程的学习，能使企业领导者具有一种大局观，以一种互联互通的全局观角度看待企业的未来发展。

（2）重新定位营销职能在企业运营过程中的作用，从而促进企业创新。创新对于现代企业的基业常青起着关键性作用，而市场营销能力又恰恰成了创新的驱动力，企业营销能力是影响企业领导者创新欲望的客观因素之一。市场营销课程采用的是理论与项目实战教学、本校教师与企业专家联合教学、实习基地现场教学和经济管理类综合实验平台相结合的教学方式，系统地对市场营销学进行学习，可使企业领导者对企业这一核心职能产生新的认识，形成一种专业的营销思维模式，从而促进企业的不断创新。

2、提升企业中高层管理者的执行力

企业中层管理者在维持公司的正常运营过程中起到了关键性作用，将决定着企业能否健康持续发展。市场营销课程的深入实践为中高层管理者提供了一个更好的市场视角看待企业发展，执行企业领导者的战略安排。

（1）满足中高层管理者所处的行业特点和其自身发展。MBA被誉为“天之骄子”和“管理精英”，意味着拥有专业的能力、领导者的胆识、高尚的素质和品德。为不断迎合管理者个性化发展的需求，市场营销学科发展以能力培养为核心，科学设计理论和实践课程体系，根据不同管理的行业特征和工作特点自主选择市场营销学的专业发展方向，使中高层管理者更积极主动地将所学理论知识用于工作之中，满足其对于特定行业、特定岗位、特定管理者的个性化发展。

（2）培养中高层管理者的创新思维和专业化能力。市场营销学强调从顾客的角度出发，以满足顾客满意度为根本目的，将理论与实践相结合的教育模式有利于形成一种专业的思维模式，使中高层管理者在面对员工、面对顾客时用专业的角度、创新的方式解决问题，为企业可持续发展注入新的生机。

三、结语

各高校的MBA教育通常肩负着为该地区培养高级管理人才、商界精英的重任，本文结合市场营销课程演进轨迹，从企业高管和企业中高层管理者两个群体角度出发，对该门课程在MBA教育体系中的定位进行研究，一方面有效重塑了企业高管的创新思维，提升企业创新能力；另一方面培养了中高层管理者的专业技能、创新思维以及应变能力，使其更好地执行领导层的决策，更灵活地应对瞬息万变的外部环境。MBA市场营销课程传授的是面对实战，着眼于市场大背景、大环境下的“管理”，而不是注重研究的“管理”。明晰该门课程在MBA教育中的定位之后，各高校应着力调整课程体系以及教学目标，使课程教学内容、教学形式与课程定位相辅相成，相得益彰。

【参考文献】

[1] 杜鹏、郭萌、万后芬：欧美MBA市场营销教育研究及对我国的启示[J].市场营销导刊，2009（4）.

[2] 郭国庆、何秀超、孟捷：中国市场营销课程的发展与研究生市场营销课程现状分析[J].学位与研究生教育，2007（7）.

[3] 陈凯、汪晓凡：市场营销课程教学模式30年回顾与展望[J].中国林业教育，2010（1）.

[4] 张健儒、赵平：欧洲MBA教育的发展及其特点[J].学位与研究生教育，2007（3）.

[5] 郭英红：市场营销课程改革的设想与建议[J].中国市场，2007（26）.

（责任编辑：柯秋萍）

作者：徐明　马琳

第二篇：MBA教育品牌建设的路径、要素及举措

摘 要：品牌已经成为学校提升竞争力的重要资源之一，培育MBA教育品牌已成为当前学校竞争的焦点。文章从生源市场、培养过程和就业等方面出发，分析了品牌建设的重要意义，研究品牌建设的路径，探讨了支撑MBA品牌建设的关键要素，进而提出了品牌建设的新举措。

关键词：MBA教育品牌路径;支撑要素;举措

我国MBA教育从1991年开始，已经走过30年的历程，少数高校依托自己的学校文化、办学特色和办学传统等发展起来自己的MBA品牌，在国内外享有较高的声誉。但大部分高校MBA教育品牌较为薄弱，办学历史较短的高校尤其如此。当前，建设MBA教育品牌，既是MBA参与市场竞争的必然选择，也是提升质量、扩大社会影响的重要方式。在分析品牌建设重要意义的基础上，研究品牌建设的路径，探讨支撑品牌的关键要素，提出建设品牌的举措。

一、建设MBA教育品牌的重要性

“品牌就是质量”“品牌就是生命力”。随着MBA教育改革的深化，打造MBA教育品牌是每一所培养学校发展的必由之路，因为MBA品牌是进入生源市场、就业市场的重要渠道，打造了品牌就能赢得MBA教育的明天[1]。一个知名的MBA教育品牌，既能够吸引潜在的优质生源，也有利于培养优秀人才，促使学生的再就业，从而推动整个MBA教育事业的发展。無论是招生、培养、就业等环节，都反映品牌建设的重要性。

(一)从生源市场看MBA教育品牌建设

MBA的报考学员经过了四年的大学学习，又有了至少三年的工作经验，对自己未来的发展定位有比较清晰的认识，在选择学校填报志愿时，研究了解MBA的办学现状、师资力量等因素，在综合判断的基础上，考生才会对目标学校产生一种高度认同感与信赖感进而选择自己心目中理想的学校[2]，而这种心理与情感认同的确立则“取决于高校MBA办学的知名度、名牌教授和地域优势等。[3]”因此，在MBA招生学校数量不断增加、生源市场竞争更加激烈的今天，要想实现MBA教育的健康发展，就必须在提高教育质量、改善办学条件的前提下，加大对MBA的宣传力度，扩大社会影响[3]。MBA品牌能够获得这种心理与情感上的认同和信赖，是吸引大量潜在生源的磁石。所以必须重视建设MBA教育品牌，从MBA办学现实来看，“社会认知度直接决定考生报考哪所高校”“教育教学质量高低是影响MBA招生最为重要的因素”“特色是否鲜明在一定程度上也会影响MBA的生源市场。[4]”这些方面在各个MBA招生学校的生源竞争中发挥着举足轻重的作用。只有教育教学质量好、社会认知度高、自身特色鲜明的MBA招生学校才更有利于吸引潜在的生源。

(二)从人才培养过程看MBA教育品牌建设

优良的MBA教育品牌，是一张有足够吸引力的“名片”，能够吸引大量的学生前往就读。由于这样的“名片”背后所承载的是学校良好的办学条件、高素质的教师队伍与鲜明的教学特色等，使得MBA培养可以充分利用这些优势条件，将吸引来的大批学生培养成为高素质的工商管理人才。凸显MBA教育品牌效应的培养模式，既包括教育理念、培养目标，也包括培养过程、培养制度、培养评价等。“教育理念规定了MBA培养活动的性质和发展方向，培养目标回答了培养什么样的人才;培养过程是把MBA教育理念、培养目标等贯彻下去的重要环节，培养制度是MBA培养过程得以运行的保证，培养评价是衡量MBA培养活动的成功与否，以及MBA培养模式形成的检验。[5]”因为每个学校的MBA教育理念、培养目标、培养制度等都涵盖了各自的特色，都具有显著的差异性，从宏观视角看都是为了培养国家所需要的高级工商管理人才，从学校的视角看，在回答“如何培养”“为什么这么培养”等问题时，都要考虑学校内外的诸多影响因素，通过各方面的分析研究，最终形成独具自己特色的MBA培养模式。通常学生就读的学校办学特色较鲜明、社会认知度较高，就会有较强的社会优越感，从而极大地提高了学生的自信心。

(三)从就业看MBA教育品牌建设

MBA品牌是否优良，反映了社会的认知度如何，对MBA毕业生未来发展有较大影响，MBA品牌越好，越具有自己的特色，社会的认知度就越广，越有助于毕业生选择更好的职业和具有更大的发展潜力。MBA品牌优良程度已经成为影响薪金水平的关键因素。有学者研究发现，品牌知名度高的MBA项目，其毕业生在毕业后能获得的薪酬较高[6]。由此看出，MBA品牌建设的优劣，不仅关乎学生的就业与发展，而且还能在某种程度上决定其就业后的工资待遇等。

总之，在日趋激烈的市场竞争中，只有加强MBA品牌建设，才能吸引和拥有更多潜在的生源、培养更好的优质学员，进而在竞争中占有更好的位置，促进MBA事业又好又快的发展。

二、MBA教育品牌建設的路径

MBA品牌建设主要包括五个部分(如图1)，每一个部分的建设不是孤立的，而是相互联系的，各部分在相互依存、相互促进、协同发展中共同完成，通常称之为MBA教育品牌建设“五步曲”。

(一)树立品牌意识是创建MBA教育品牌的前提

MBA教育品牌建设的第一步就是品牌意识的树立，学校从领导到普通员工、从教师到学生都要树立品牌意识，要投入大量的人力、物力和财力，用于品牌建设。否则，品牌建设将成为一句空话。MBA中心是品牌建设的执行者，要敢于提出新思路、研究新方法，为品牌建设出谋划策，学生是品牌建设的参与者和受益者，要更多地参与品牌的建设和宣传，同时要加强师生品牌意识教育，对外要加大宣传力度，对内要强化自己的特色，显示其自身的独特性。加强品牌建设，要树立三方面的品牌意识[7]：

1. 质量意识

MBA项目的品牌质量，主要来自于优秀的毕业生、一流的教师和MBA项目的组织管理。毕业生质量是MBA项目品牌质量形象最直接、最生动地体现;一流的师资队伍是高质量MBA教育的前提;MBA项目的组织管理水平，是MBA教育品牌服务质量的保证。

2. 竞争意识

竞争是MBA教育品牌发展的动力。MBA教育项目提供的教育活动是一种收费服务，必须依据学校实际情况确定MBA教育的收费标准，提高MBA教育项目的竞争能力，从而吸引更多的报考者。在MBA办学高校逐年增加的形势下，怎样对教育品牌进行设计、包装、宜传，如何把学校特色与优势结合起来，提高MBA项目知名度和学生满意度，在用人单位与学员及全社会中树立品牌形象等，都需要进行教育竞争。

3. 服务意识

学校是MBA教育服务的供给者，MBA学员是知识的接受者和教育服务的对象。他们都是具有工作经验的人，愿意选择服务质量高、服务意识强的学校接受教育。学校要了解MBA学员的需求，把充分满足MBA学员的教育需求作为服务目标，贯穿于MBA教育教学管理的各个环节之中。

(二)科学定位是创建MBA教育品牌的根本

所谓科学定位，就是结合学校的特色和MBA发展实际，依据自身发展现状，确定发展战略。只有科学准确的战略定位，MBA教育品牌建设才能做到有的放矢。进行科学定位，需要对四个方面做出判断：一是学校自身类型的判断。学校类型不同，学科的发展优势就不同，明确哪些学科自身具有发展优势，可以在未来作为自己的办学特色进行培养，学校对MBA的培养目标是什么，所有这些都会在深层次影响到教师的教学理念和日常管理的运转机制;二是学校MBA发展水平的判断。因为只有充分了解MBA自身的发展情况，才能有利于学校以及学院决策的准确性和科学性，其中全面准确地了解自己，是取得成功的第一步;三是学校MBA发展规模的判断。随着我国专业学位教育规模的扩大，MBA招生单位不断增加，各学校的招生规模持续扩大，造成了教育质量的相对下降，不利于MBA品牌的塑造，因此必须清醒地认识到这个问题，在MBA发展过程中注意合理控制自身规模，同时更加重视教育质量的提升;四是学校区域性竞争战略的判断。只有适合学校特色、规模的竞争战略才能有力推进MBA的发展。反之，如果竞争战略不合理，将不利于MBA教育品牌的建设。在作好上述判断的基础上，应当遵循以下原则：

1. 特色定位

要秉承学校的办学理念，时刻关注国家和所在地区的经济和社会发展变化，认清自身的优势与不足，找准突破口，形成自己的办学特色，促进MBA教育品牌的建设与发展，形成教育消费者对MBA品牌的忠诚和偏好。

2. 理念、文化定位

学校的类型不同，办学的理念有差异;所处地理位置不同，建校时间不同，形成的大学文化亦不同。理念定位就是把学校培养人才的理念和长期形成的大学精神作为 MBA 项目品牌的定位要素之一，充分体现出学校的内在本质。区域文化定位是因为地域具有悠久的历史文化、丰富的素材，只有根植于地域文化的沃土，从地域文化中挖掘故事，才能产生有生命力的品牌。区域文化的特殊性，也成了MBA教育品牌的独特性。与此同时，将大学文化内涵融入MBA项目品牌，形成文化上的品牌标志，使MBA教育品牌形象更有特色。

3. 目标市场定位

这是品牌定位的着眼点，明确细分市场，依据学校的优势和特色，结合MBA的发展目标和发展规模，选择进入最有吸引力的细分市场，这是品牌建设的重要环节之一。MBA教育品牌建设都要围绕这个目标市场展开。研究MBA教育品牌定位，与目标市场需求相一致，同时要获得学生和社会的理解与认同。

(三)精准品牌设计是创建MBA教育品牌的关键

MBA教育品牌的核心是人才培养，需要得到学员认可、社会认可。因此在品牌设计时要注意二个原则[8]：一是理性培养原则，即品牌构建前，需要开展学前教育意识培养。在对社会招生宣传时，必须客观，使潜在生源能够独立思考和判断。二是价值提升原则，即品牌建设的根本是学员价值的提升。将品牌“实在化、具体化”，通过“看得见、摸得着、感受得到”的事例打造自我。

1. 要突出品牌形象和对受众的吸引力

品牌是一种识别标志、一种文化象征或者一种价值理念[9]。来自品牌表层的支撑力量主要包括品牌的标志图案、文字、色彩、包装，以及品牌方面的宣传等。人们一看到我们的品牌名称和标志，就会唤起关于该品牌各方面的联想，品牌设计的好，容易给人以深刻印象并予以接受，增强品牌的市场竞争力，否则，会使人产生反感，影响消费者的心情。因此，品牌设计应当简洁醒目、容易记忆，给人一定的联想空间和亲和感。品牌设计要突出形象，吸引消费者。

2. 要突出特点和内涵

它是支撑品牌的深层次和核心力量，深深影响着MBA的发展思路、思维方法、行为方式，以及经营策略的制定和实施。因此，设计形象要规范、科学，赋予品牌一个好的名称和设计，一个能与之相匹配的视觉符号标志，如MBA的旗子、徽标;MBA联合会、校友会的会旗、会徽;使用的宣传材料、宣传袋等。确定的目标、远景、使命既要有现实性又要有号召力。只有较高“文化品位”的MBA品牌，才容易被大家认可，也才有可持续发展的生命力，文化内涵是品牌价值背后重要的底蕴支撑。因此，品牌设计既要突出显著的办学特点，又要内涵丰富、文化底蕴深厚，提高MBA品牌的文化价值。

(四)塑造品牌形象是创建MBA教育品牌的核心

塑造MBA项目的品牌形象，涉及的面非常广泛，归纳起来重点需要做三方面的工作。一是品牌的建设者，主要包括学校及MBA项目管理机构、教师和政府;二是品牌的消费者，主要包括MBA在校学员、MBA校友和未来的MBA学员;三是品牌的评判者，主要是MBA学员的雇主，公众力量等。MBA品牌形象是学校的无形资产，好的品牌形象容易获得政府与社会的支持，学生家长的信任和师生的广泛认同，进而不断扩大其知名度和美誉度。因此，MBA品牌形象关系到学校MBA的生存与发展，良好的品牌形象是MBA办学实力的体现，是赢得社会肯定和信任的基础。

1. 品牌的建设者是塑造品牌形象的主力军

工商管理教育的发展趋势是MBA教育，从世界范围看，一流大学不能没有一流的商学院，一流商学院不能没有一流的MBA教育。MBA项目管理机构和学校应该加大投入，将MBA项目品牌建设作为学校办学发力点之一，作为学校品牌建设的重要支撑力量。管理人员应当置身于MBA教育的环境当中，在充分注重新媒体宣传的条件下，积极参加项目推广和相关活动，在这些活动中塑造品牌形象。如校内的迎新活动、师生对话会、拓展活动、企业考察等，校外积极参加教育指导委员会组织的活动，如发展论坛、培训会、工作会等，不断扩大影响，树立品牌形象。同时，要积极打造良好的校园文化氛围，使得全体员工在了解MBA教育发展的前提下，自觉自愿地投身到MBA教育的各项活动之中，并积极地影响周围的人，进而扩展和强化学校与学生、家长基于MBA教育共识而产生的MBA品牌忠诚关系，及发展强化关系。

2. 品牌的消费者是塑造品牌形象的关键群体

面向MBA在校学员、MBA校友的品牌塑造，重点在于向学生传递荣耀感和使命感。無论是MBA培养环节的质量保障，还是MBA项目取得的进展和成绩，都是荣耀感之源;使命感在于MBA在校学员、MBA校友成为MBA品牌建设的贡献方，他们的一言一行对品牌形象塑造都起到至关重要的作用。所不同的是面向MBA在校学员的品牌塑造要对其进行期望管理，而面向MBA校友的品牌塑造，要注重对其进行关系维护，要通过《MBA通讯》、定期返校、文体联谊等活动，及时通报MBA品牌建设的最新进展。

(五)品牌的维护与创新是建设MBA品牌的保证

MBA教育品牌是一种以MBA学生(含在校学生和毕业校友)为载体的品牌，是通过培养学生为社会服务的。学生既是“消费者”和“评判者”，也是服务质量高低的“承载者”和“体现者”。所以说学校品牌形象的最终检验是对人才培养质量的检验。品牌提炼出来后，一定要保持其理念和风格的一致性，不能偏离轨道。在招生推广、培养过程、管理服务、职业发展每一个环节都要传递出一致性，保持和维护品牌的完整，这是品牌维护工作的重要使命和意义所在。

1. 做好品牌维护，是一个长期过程，不可能一蹴而就

MBA教育品牌建设需要广泛传播与推广，不断扩大自身社会影响力，从而推动“品牌不断增值”。当前要发挥新媒体的引导作用，它是品牌接近性与易用性的最直接体现和传播媒介，其口碑传输作用能够反作用于态度形成，对品牌的形成与推广产生重要影响，新媒体的选择与使用要与时俱进，从而真正建立起经得市场考验的MBA教育品牌。

2. 做好品牌维护，就必须抓住“预警、跟踪、建档和诊断”等关键环节[10]

品牌预警就是监控品牌赖以生存的环境，及时发现可能会出现的问题和苗头，加强管理;品牌跟踪主要了解MBA品牌发展变化的动向，适时作出调整;品牌建档是建立MBA品牌相关数据库，将获取的数据与信息储存起来并进行研究;品牌诊断是根据MBA发展环境变化所带来的影响，及时调整品牌战略和策略。要做好上述工作，就要积极稳妥地处理与媒体、社会公众和学员之间的微小分歧，把危机带来的影响降到最小。

3. 品牌维护也需要不断完善和创新

只有创新才是保持MBA教育健康发展的不竭动力，因此在构建MBA品牌形象时，要密切注意MBA品牌建设与学生之间互动的关系，牢牢把握学生培养质量这个核心主题，不断深化MBA品牌内涵，丰富MBA品牌外延。随着科技、经济和社会的不断发展，学生的年龄和社会阅历不断变化，导致学生对教育的需求也在不断发生改变，因此对品牌的认知和要求不是长期一成不变的，品牌建设与维护要随着时代的变化而不断创新、发展、丰富和完善。

三、MBA教育品牌建设的支撑要素

支撑MBA品牌建设的要素非常广泛，既有硬件，如教室条件，实验室条件，教师的学历、职称、资金等，也有软件如毕业生的水平、国际化程度、品牌文化等。研究表明，能够支撑MBA教育品牌可持续发展，使品牌经久不衰的关键要素，总结归纳为五个方面(如图2)，称之为支撑MBA品牌建设的“五大要素”。现主要研究分析其中师资队伍、教学质量、第二课堂建设以及品牌的宣传推广等几个关键要素。

(一)不断提高师资队伍水平是创建MBA品牌的关键

MBA品牌的内涵建设，主要包括师资建设、课程建设和教学创新。“大学者，大师之谓也”，没有高水平的师资队伍，很难培养出一流的MBA学生。有学者对影响MBA教育质量的诸多因素进行定量研究，表明师资水平是最主要、最显著的因素，这是由于专业学位研究生教育本身存在特殊性，不仅要求教师具有较高的学术修养，还要求其具有丰富的社会经验与实践能力[11]。通过严格选拔师资、组建多元化队伍、开展持续培训等措施，造就一支理论水平高、实战经验强的优秀MBA教师队伍，对树立MBA项目的教育品牌，起到至关重要的作用。

1. 大力提升师资队伍水平

通过与国内外知名高校有关学院的师资交流和联合培训，提高师资水平。MBA教育是以立德树人、服务需求、追求卓越为主线，培养研究生的创新能力和创新意识，需要不断提升教师把握时代潮流、发展大势的能力，增强教师的战略思维、历史思维、系统思维和辩证思维。可以通过选派优秀MBA任课教师参加国内外知名商学院的培训，安排有发展潜力的年轻教师参加国际短期进修和国内外师资交流，要求培训服务提供者具备一定的管理实践经验，重点在于提高理论联系实际、解决企业实际问题的能力。还要鼓励教师深人企业调查研究，开展企业管理咨询。

2. 组建MBA师资联盟

建设区域MBA教育师资联盟，共享优秀师资。在同一个省市或者地区，由于开展MBA教育的时间有早有晚，每一课程的教师教学水平有差异，可以联合起来组成联盟，师资共享、信息共享，聘请域外专家来校作报告、讲学，可以提前通知联盟内培养院校，学生可以来听课，也可以邀请教师到校为本校学生讲学或者作报告，达到教师资源的信息共享、共用，共同提高本区域内的MBA培养水平。

3. 建立一支高水平的企业家导师队伍

学校可以选拔一批企业高管、优秀企业家、政府经济部门官员等担任MBA兼职导师，让他们全程参与新生面试——课堂教学——第二课堂——论文开题——指导——答辩等各个环节。使学员感受到企业家的创新和创业精神，充分了解企业的运作情况，提高了自己运用所学知识分析和解決企业真实问题的能力。企业导师可以将自己积累的管理经验和战略思维传授给MBA学员，将企业的实际管理问题作为学员选题的对象，通过论文阶段的研究，为企业的决策提供参考。通过与知名企业的合作，学校可以在教学案例获取、实习基地建设、毕业生就业等方面受益。要加强企业导师的日常管理与监督，进行合理的业绩考核，提高企业导师参加MBA教育的积极性和主动性，提高MBA教育的培养质量[12]。

(二)持续提升教学质量是创建MBA品牌的基础

教育质量是MBA教育品牌建设的核心和关键，是实现品牌战略的最重要资源[13]。MBA项目需把握“实践”“创新”“国际化”等改革发展的关键问题[14]，培养学生技能要注重在培养学生硬技能(如财务会计、计算机等技术技能)的同时，也要注重培养学生的软技能(如领导力、处理事务问题的能力等)，提升学生的综合能力。提升教学质量要立足中国的现实，从以下几个方面不断探索与创新，形成自己的品牌。

1. 优化课程结构，完善课程设置，使之更符合时代要求

在专业课程设置上，从比较重视基础理论课程和职能管理课程，到加强培训学生综合素质和领导能力所需的“软”技能方面的课程，采用“授课小班制、作业任务制、实践课外制[15]”等方式提升学生分析问题和解决问题的能力。课程设置要突出特色，注重其系统性和完整性，使学员建立起严密的知识体系[16]。

在方向课程设置上，既要安排基础课和专业课，又要突出具体研究方向的特点，课程内容应具有紧密相关递进性，设置多个反映研究方向特色的典型课程，使每个方向的课程尽可能形成完整的课程体系。

适当加入学科交叉融合的课程，尽可能开设学员认可度较高的课程，将探索开设“商业规划书”“项目可行性”“企业战略研究”等实践性强的写作课程，重视课程思政、重视法制教育，同时将人文素质教育、社会责任教育和人生境界教育等内容纳入课程体系，以案例剖析的形式展开讨论，适当开发基于校企合作的课程与教材，利用集体的智慧，解决学生工作中的现实问题。

2. 改进教学方法，丰富教学内容，使课堂教学更贴近实际

在教学方法上，改变现性的课堂教学方式，将案例教学、课堂讨论、实战考核等紧密结合，注重突出专业特色，增加课堂讨论与分析，激发MBA学员课堂参与研讨的热情，增加案例学习的获得感，MBA学生更多的是带着工作中遇到的问题来寻求答案，他们“更多地希望学到经营管理企业的有效方法”[15]，逐渐由以“教”为中心向以“引导”为中心转变，注重培养学员的团队合作能力。

在教学内容上，关注时代重点，不断进行更新，丰富教学内容，注重前瞻性，教学内容必须处于学科发展的前沿，贴近具体企业的管理需要，才会引起学员兴趣。课堂使用案例方面，尽量采用来自MBA学员实践管理问题的素材开展案例教学[17]，适当加入学生关注的热点经济问题和企业管理研究成果，将“一带一路”倡仪、“互联网+”等纳入教学内容。突出教学内容的先进性和实用性，以帮助学员更好地适应经济发展需要。

(三)营造活跃的第二课堂是创建MBA品牌的根本

1. 加强实践教学，强化培养分析问题和解决问题的能力

通过实践引导前沿，通过前沿指导实践，二者互通融合。前沿导向是MBA教育培养定位的关键，安排一些到国内外知名大学商学院游学、访学的项目，让学生体验世界企业管理思想，拓展学生国际视野。在案例教学中，形成合作小组，亲赴企业作案例分析，不仅将多元化的国际视野融入案例学习中，也让学生领略一流商学院的创新模式，提升自身能力。实践导向是MBA教育培养定位的根本，结合课堂教学，科学安排企业参观访问，结合本土企业的管理实践，学习国有大企业的管理精髓等等。MBA的实践教学基地是参访企业的主渠道，应加强和完善实践教学基地建设，搭建实践教学平台。总之，通过参访、游学、体验现代管理等方式，将管理内化为一种本领，使之在“行动”中领悟管理的技能和技巧，然后通过“自省”来反思自身管理实践的理念和价值观念[18]，这样才能真正实现MBA教育培养应用型人才的目标。

2. 第二课堂是培养解决现实问题的主渠道

丰富活跃的第二课堂是培养学员职业能力的重要途径之一，在企业场景深度融合的定制化项目、问题为导向的高级管理行动和校内外的创业实验室模拟中，培养MBA学员的系统实践和整合行动能力;结合案例课堂的整合训练、聚焦管理实务的高管案例讲堂和实务课程的学用结合，培养MBA学员的综合认知和逻辑分析能力;在本土案例的开发和案例大赛中，通过案例开发引领案例教学，增养团队协作和解决问题能力;在创业基地的创建新企业、创业大赛评估创业项目等真实项目的落地运营中，培养MBA学员的综合运营和创新创业能力[19]。同时，鼓励MBA学员积极参加“MBA案例大赛”“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”创业计划大赛等创新创业活动，为MBA学员提供展现其创新创业能力的平台，提升创新创业能力。

3. 第二课堂是相互学习，交流经验，增加MBA学员向心力、凝聚力的主渠道

举办企业考察、素质拓展、国际游学访学活动，举办各类沙龙、论坛、讲座等活动。邀请知名人士参加，如知名的企业领导者、政府相关部门的高端决策者，这些人都会带来各种各样的有用信息，使得MBA学员在有限的时间内了解更多的政治经济热点等权威信息。在公益活动、体育赛事、读书会等活动中，丰富MBA学员的校园生活，培养学员的协作创新能力和创新思维，为培养优秀的MBA人才奠定基础。

(四)强化组织管理，提升服务质量

MBA教学管理与服务质量不仅是MBA办学水准的直接体现，也是MBA整体教育质量的重要组成部分[11]。MBA教学管理与服务对MBA品牌、口碑以及社会认可度都将产生重要影响，因此提升MBA教学管理与服务质量对MBA项目品牌建设有深远的意义[20]。

1. 在招生咨询服务中，展现学校的风采

在日常招生咨询、选拔优秀生源方面，任何人都是代表学校与广大的潜在学员进行交流，回答问题必须符合规范，讲求诚信，态度要和蔼，语言要有亲和力，办事要讲效率，复试面试要公平公正、透明，确保个人信息和隐私的安全。这是学员对学校的第一印象，必须高质量为MBA未来学员服务。

2. 在日常的教学活动管理中，提升管理服务水平

MBA的日常管理与教学是相辅相成、密不可分的，优质的管理与服务，不仅能保障MBA的教学工作秩序，而且能营造一个温馨和谐的学习氛围。MBA是收费教育，对服务质量和要求提出了更高的标准，从学员的复试面试、入学准备、课程安排、考勤管理、学术讲座和第二课堂活动安排、导师的选择、奖学金评定、教师评测、开题和毕业论文答辩安排、毕业离校等环节[20]，都应当保证服务质量，提高学员的满意度，始终秉承“管理就是服务”的理念，提升MBA教学管理与服务的水平，从而提升学校MBA整体教育质量。

特别是学校应当加强MBA学员的就业指导和帮助，这是MBA服务工作的重要内容之一。MBA学员攻读研究生的目的和动机各异，充实提高自己者有之，在工作单位快速晋升职务者有之，更换工作岗位的也有之。所以学校要为学员提供更多的就业创业信息，为将来的发展提供必要的支持。

3. 在跟踪服务过程中，体现学校对学员成长发展的关心

通过校友联谊会、文体活动等经常邀请校友返校，汇报学校MBA发展取得的成就，对成长好的校友进行校内宣传，关心每一位毕业校友的成长成才，及时解答他们发展过程中遇到的问题，帮助他们尽快成长。将优秀校友聘为兼职导师，对在校学员作企业发展和个人成长报告，不仅让在校学员分享他们的成长经验，还为毕业校友积极提供终身学习和幸福分享的交流机会，通过在读学员和毕业校友的口碑相传，使MBA教育品牌得到进一步的推广和提升。

(五)加强MBA教育品牌的宣传与推广

MBA是我国专业学位起步最早、发展最快的专业学位，“为国家经济社会建设培养了一大批优秀管理人才”。MBA项目与其他专业学位相比，市场意识程度最高，竞争最为激烈。正因为如此，各培养院校对MBA项目的品牌建设和品牌传播也更为重视。因此，MBA教育项目品牌的宣传与推广显得极其重要，品牌传播越好越强，MBA品牌在社会各个方面的印象就越深刻，对MBA品牌的评价就越高，越容易获得市场认可。在MBA品牌塑造部分，已经就品牌的建设者、消费者等方面进行了相关研究，在此仅就MBA品牌的推广与传播方面作如下阐述：

1. 充分利用新媒体进行宣传推广

新媒体的迅猛发展，及大地促进了经济和社会发展。学校应当高度重视新媒體在MBA品牌传播与建设中的作用，如微博、微信、QQ等，建立以“微传播”为主的新媒体传播网络，树立学校MBA教育品牌的良好形象。因此，对于新媒体在不同时期的选择与使用必须与时俱进，管理人员要随时观察新动向、积极适应新变化、及时转换思维方式。

2. 积极参加并组织MBA品牌的推广宣讲活动

有针对性地参加一些企业的大型活动(如招生宣讲会、管理论坛、企业座谈会)，进行品牌推广，广泛散发有针对性的精心设计制作的宣传资料，如招生资料、宣传资料、画册展板等。通过举办大型区域性活动进行宣传，如MBA教育发展论坛、全国案例研讨会、MBA联合会发展论坛等。

3. 发挥校友对MBA品牌的宣传作用

学校要时刻关心校友的成长，及时追踪校友的发展，适时宣传校友取得的成绩，定期更新校友信息库。要定期组织一些校友活动，向校友介绍MBA项目取得的成就和发展动态，并请校友为学校MBA的发展献计献策。一个学校主动管理、能促进MBA校友频繁互动的校友社群能为该校的MBA品牌教育加分[21]。

国际化水平也是重要支撑要素之一，由于在师资国际化、国际合作与交流、教材与案例等内容已经有所涉及，品牌文化在品牌定位等方面也做了详细的论述。很多定量研究表明，教学条件对MBA教育服务质量的影响较弱[11、22]，这是因为目前具备MBA招生资格的院校在教学条件上差异不是很大，这些院校大多都具有比较完善的教学设施。

四、建设一流MBA教育品牌的举措

一流MBA教育品牌是市场核心竞争力的标志，是MBA知名度、美誉度的集中体现[23]。在“万物互联”的新时代，MBA教育发展的竞争已经从生源市场竞争、人才培养质量竞争发展到招生、培养、毕业生发展的全链条竞争。它已经成为MBA教育在当前环境下面临的重要挑战。因此，必须从战略、策略和管理入手[21]，加大力度推动MBA教育品牌的建设。

(一)在MBA教育品牌发展战略上，突出引领性

MBA教育品牌战略要用MBA教育事业长期发展的眼光，看待MBA教育品牌建设价值与意义。建设一流MBA教育品牌需要立足于区域经济社会发展，面向全国、放眼全球，确立了“国际化的新儒商”，提出了先进的发展理念，建立了质量管控体系，强化师资队伍建设，完善了教学设施，优化了培养方案，建设高水平的产教融合基地，创新协同育人模式，以MBA教育品牌战略驱动MBA各项事业发展，始终保持战略的引领性，持续推动MBA教育品牌的发展与创新。

(二)在MBA教育品牌发展策略上，突出特色、强化关系

MBA教育品牌发展策略，对内要强化质量、丰富内涵，突出特色，特别是在区域众多的高校MBA教育中显示自己的差异性，练好内功，提高质量，用内涵彰显特色，以质量强品牌，以品牌促发展。对外要加强交流与合作，加强与企事业单位的联系，建设好实习实践基地;密切关注与毕业生及潜在生源的关系，处理好学校与外聘导师的关系，主动参与企业的大型展销会、推介会，利用各种媒体宣传项目品牌。MBA教育品牌差异的最终感知，需要在与学员交互的触点中通过学员体验来实现，MBA学员认同品牌是自身的一部分，而MBA教育品牌则需要通过真诚的沟通，建立超越一般意义的关系。

(三)在MBA教育品牌的日常管理上，重视品牌升值管理

MBA教育品牌是为MBA教育创造持续、稳定发展的有效手段，需要学校持续完善管理体系，不断提升MBA教育品牌价值。在认可-满意-互动-推荐的循环推进中，增加忠诚度和美誉度，不断扩大MBA品牌的社会知名度和影响力，提升品牌的价值，助力MBA教育品牌升级。当然MBA教育品牌建设也不是一劳永逸的，需要学校时刻洞察MBA教育品牌发展环境，建立长期、动态的MBA教育品牌管理机制，不断调整优化品牌战略方向，搭建MBA教育品牌建设的防火墙，提升MBA教育品牌核心竞争力，使其不断增值。

建设MBA教育品牌，是学校MBA教育事业做强做大的必经之路，这既是一个庞大的系统工程，涉及方方面面的诸多要素，也是一个复杂而长期的过程，不可能一蹴而就，要在MBA教育发展中建设品牌，在建设过程中扩大知名度，持续打造外形出众、内质丰满、根基扎实、具有区域辐射力与影响力的一流MBA教育品牌。

五、结束语

MBA项目要跻身国内发展前列，就必须以品牌建设为龙头，抓好关键的支撑要素，从战略、策略、管理的视角优化学校教育资源，以资源引领MBA教育的发展，以发展激发市场动能，以MBA教育品牌赋能学员，引领学员走向未来，促进经济社会发展。

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[19]欧丽慧，马爱民，刘飚.多元情境下MBA职业能力训练模式的构建与创新[J].学位与研究生教育，2019(10)：35-41.

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[21]张千帆，曹翠翠.高校MBA教育品牌战略实施研究[J].高等教育研究，2013，34(5)：62-65.

[22]雷玲，肖业虹.MBA專业学位研究生教学服务质量影响因素研究[J].中国农业教育，2019，20(3)：80-86.

[23]中企品研(北京)品牌顾问股份有限公司.建设世界一流企业需要品牌支撑[J].企业文明，2019(7)：25-27.

作者：于绥生

第三篇：MBA!开门?

越来越多的职场人士受到商学院的吸引，

一方面他们渴望获得现代管理学的正规教育，以及能够加以利用的人脉，

一方面，他们把MBA视为在任职公司里触摸到天花板之后的转机。

在公司究竟积累到什么程度去读MBA算是一个好的timing?

怎样才能让MBA不至于沦落成为一次心血来潮的赌博和冒险呢?

创业帮

谢波

善思科技总经理

2007级中山大学管理学院MBA

花费：7.8万

MBA只能是锦上添花

谢波读MBA的时候只有26岁，算是学生里面较为年轻的一个，然而当时距离他大学毕业已经6年之久了。在两家IT业的私企里面做了三年的技术以后，他开始接手项目管理，跟客户打交道，在机缘巧合之下让他与几位志同道合的同事合伙创办了自己的公司。从最初的五六人发展到后来的40人，随着公司业务的日益稳定，他决定读个MBA给自己充充电。

谢波对MBA的期望值并不是特别高，它只能是锦上添花，绝对不是雪中送炭，而最让他受益的是，MBA老师团队以及同学们专业领域的多样化，给他带来许多的冲击与火花。2年的时间里，在公司和学校两头奔波，让谢波感慨：“痛并快乐着。”

但是，谢波也不得不承认：创业思维跟MBA所学的理论之间实际存在着冲突，MBA主要培养职业经理人,老师会教学生一套管理体系，而创业初期完全就是打破一切，只要成员积极性高，专业素质好，公司并不需要什么管理和体系来约束。即便如此，谢波还是在创业的道路上坚持不懈，读完MBA后，他离开了原来合伙创办的公司，自己创办了一家新的软件公司，到如今又有20多名员工了。

李军武

隆翔工业营运董事

2010级华南理工大学MBA

花费：8万

充分享受读MBA的过程

中专毕业出身的他，如今拥有一家小的贸易公司和30多名员工的工厂，同时还是一名在职MBA学生。

谈及为什么读MBA，李军武显然有自己的一套看法。较低的学历一直没有带给他足够的安全感。“你不能说你做了老板，就一辈子是老板。”人生总有起伏，如果有一天面临重新找工作的境况，自己的学历需要提升。如果能让自己真真正正地学到一些知识，何乐而不为。他还希望能在MBA同学中找到与自己志同道合的伙伴。在他看来，MBA的群体还是比较上进的，自己能从他人那里学到更多东西。而从利益方面考虑，他也觉得拥有MBA的学历能让客户更加信任自己，沟通更加顺畅，生意也就更为顺利。

1975年出生的李军武在目前的MBA班上算是老大哥了，但他从不认为现在才读MBA为时过晚。作为一位创业者，前期的时间和精力都非常有限，根本不是读MBA的好时机。而当事业基本稳定，再去读MBA，李军武坦言：“我觉得这就是一种享受，就像人家喜欢打麻将的感觉一样。”

叶健毅

友联科技系统分析师

2008级广东外语外贸大学 MBA

花费：12万

IT男想转型

80后叶健毅很早就完成了自己MBA的学业，为自己的职业人生又赢得了一个砝码。

叶健毅是典型的IT宅男，大学毕业后从事的就是软件服务的工作，在互联网行业变幻莫测的趋势下，他先后在接近二十家公司工作过。做软件服务经常要外派到其它公司做员工，虽然工作安排相对自由，但是叶健毅觉得那种干一阵歇一阵的工作状态很难获得别人的认同。而且做技术这一行，就算到了顶峰，年薪也不如做销售的高。所以他想尝试转型。放弃行业追逐的一些专业证，转投了MBA界。

“在广外读MBA增长见识”，叶健毅觉得，读MBA的三年中，他确实遇到很多好机会，比如到美国和印度去当交换生，领略了当地的风土文化还有它们先进的IT技术。同时自己的英文水平也得到了全面提升。

叶健毅也曾有过创业的经历，但是那段经历只是持续了短短的9个月。但是创业的梦想一直不曾消失，而“MBA经历就像人生做的每件事，以后看来都是有意义的”，叶健毅一直在为自己机会的来临打基础。

徐伟杰

阳海汽车市场总监

2009级香港浸会大学MBA

花费：10万

优化知识结构

从最开始的电视制作人，到后来的广告公关公司，再到后来的汽车销售，徐伟杰职业转型似乎也还算顺利。可是30岁对他来说是个事业瓶颈期，眼看着师弟师妹们都升上去了，可自己还止步不前，他渐渐意识到重返校园的必要性。

徐伟杰在华工完成了专升本的课程，读市场营销专业，这为日后他在汽车销售行业的发展作了一定的基础铺垫。不过在他看来，口袋里那一点大学知识是不够用的。

徐伟杰选择在香港浸会大学就读MBA，一方面是想跳出原有的环境，接触新事物，另一方面浸会大学的教学形式更加多样化，教学方法更加活泼，符合他倾向的实战型风格。

在读MBA的过程中，让徐伟杰印象最深的是一位从台湾东吴大学过来的70多岁的老教授。经常会把国学和西方现代管理学结合起来跟同学们分享，那段日子是徐伟杰MBA中的蜜月期。读完MBA以后，徐伟杰认为自己是“上了一个台阶，知识结构在一年多的时间里得到了快速的优化”。

如何面对幼稚的求爱同事?

引爆点1

公司前不久来了一位新同事，频频以工作的名义来接触我，可每次都与工作扯不上半点关系，而且喜欢直接坐在我桌上。

某次加班后我不经意以“异常甜蜜”的语气说起男友。他大惊说你有男友了?自此之后，他动不动就在公开场合提起我的男友,我非常不明白这是什么意思，但是他让我感觉很不舒服。

兰小雨：我是公私分得很开的人，我不会在工作的场合谈感情问题，不管这个男生有多么优秀。而且，我向来是感情公开化，如果我有男朋友的话，我希望全世界都知道。所以，不会遮遮掩掩，也不会反感别人谈论我的恋情。

但是，如果公司中真有这样的男士，那么我不会和他谈公事以外的任何事情，而他的讽刺、嘲讽我也会当做听不见。我认为如果真的有男士这样做的话，我保证他以后在公司一定找不到女朋友。

李奕诗：这个事件中的男士太过幼稚，我不想和这样的人有过多的纠缠。不过工作还是需要开展的，所以换作是我，我会毅然拒绝他的示好，并且公事公办。如果他一直议论我和我男朋友的事情也没有关系，因为我这个年纪交男朋友是很正常的事情。

ZAK：作为男人，我觉得这位假设角色的想法和行为都很幼稚。在这种情况下，我认为自己的工作和生活一定会受到影响。我是一个比较随性的人，如果继续在这家公司工作，每天都会过得很不开心，所以我可能会选择辞职。

KEN：这位男生需要拖出去直接修理一顿(呵呵)。

有很深的感情，又是好聚好散，那么我还是可以和她一起工作的。但是，如果我觉得自己还是很喜欢她，我们又分手了的话，我会选择辞职，换一份工作。

MBA不是一把万能钥匙

职业发展停滞不前去读MBA?

我在一家国有特大型企业

工作9年，

任中层干部6年。

无论是专业还是管理，

我都做得很好。

但是公司领导层没有任何

大型生产型企业

管理的经验，管理混乱。

正因如此，我才想去读MBA。

徐伟杰：他在国企做了太长时间了，计划经济观念根深蒂固，MBA则是市场经济下的管理方式，读书对他来说是一个转变观念的好机会。

李军武：MBA也不是万能钥匙，这个人已经在国企做了九年，如果想继续留在国企，我觉得他的当务之急就是要改变自己的心态。国企有自身的游戏规则。如果觉得在国企呆得很艰难，我觉得应该先出去，看看外面的环境之后，再来决定读不读MBA。

谢波：MBA对自身工作的方法做事的方式还是有一定的帮助，但对企业整体的改变作用应该不大。无法改变客观现状，他要么离开国企去外企或者私企，要么去读MBA，其实这两种选择也没有冲突，在读MBA的时候，也可以转换(工作)，遭遇职业发展瓶颈的话是有多种选择的，而MBA也是其中一种不错的选择。

半路出家的MBA是否有用?

我中等师范毕业当老师，

然后自考大专，脱产学习本科，

然后英语和高等数学从零

开始学起，

然后考上工商管理硕士!

期间做过房产招商和销售工作，

最近一年，自己创业，

但都不太顺利，

现在30岁了，

还不知道应该怎么走?

叶健毅：像他这种情况去读MBA的人不少。他算是比较有野心的，旁人很难说服这种人。如果要老师去做销售，肯定不行。老师见的世面很窄，他想通过MBA来拓展一下见识。也是有必要的。

李军武：他经历过这么多，以后究竟要做什么?我觉得应该考虑好这一个问题，如果想做房产招商或者销售，我觉得先做再读MBA比较好。人生路要先走通一条，然后再去走另外一条，这样就会很简单。如果每次都走一半，始终都是走不出去。

徐伟杰：他这种情况，属于没有很好地利用MBA，他应该多跟不同行业的同学交流，了解一些行业运营模式和商业规律，这是一种学习的机遇，也许能帮他厘清一些职业思路。如果想创业，说不定还能找到合作伙伴。

谢波：如果在自己不知道做什么的情况下读MBA不是一个好的选择，MBA也不会给你未来一个清晰的规划，因为你不是带目的去读的。但如果他是想创业才读MBA，我也不鼓励，因为MBA对创业来说并不会有什么帮助。

MBA是转行的跳板抑或

商业生涯的开端?

我目前在一家美资大公司

从事IT技术工作，

现在学计算机的人太多了，

而且国内根本不重视技术人员，

活多钱少，

反而销售市场什么的很好。

考虑去念MBA，

给自己一个从商的机会，

毕竟计算机太狭窄了。

叶健毅：这与我感同身受，因为技术往往不被公司高层重视。你千辛万苦搞一个方案出来，就可以在百度上搜到一模一样的山寨产品。

谢波：我也是技术出身，在外资公司做技术的话待遇其实是不低的，只是说你今后的发展可能会受限。如果转行的话，MBA确实是一个比较好的跳板，我身边就有一些这样的例子，一位培正小学的老师顺利转型做了海外营销，一个做销售的朋友转行做投资，但是这种几乎都读的是全日制MBA，转行的机会成本也是比较高的。

李军武：我觉得如果技术做到了一定的层次，然后转行去做销售，成功的几率会大很多。因为你专业，所以客户才会更加认同你。你的MBA才属于锦上添花的。

在国企里读MBA是否有用?

我现在在一家国企

做一个客户经理的岗位。

但由于我本科毕业文凭

是“中药学”，

所以工作一年多，

工作仍然较难上手啊，

很多经济营销一类的专业术语

和步骤都不懂。

问了一位亲戚，

他说我这样不

如读一个MBA给自己充充电。

徐伟杰：读MBA的人一般来说一种是扩展人脉，另一种是优化自己的知识系统，还有就是一些老板他生意不好的时候停下来充充电。如果他的企业是那种“领导说你行你就行”，读MBA跟晋升就没太大关系了，那也有另一种情况就是说国企的老板准备要重用你，然后送你去读书。

谢波：其实国企职员去MBA深造的群体还是非常大的，我估计占到了MBA总人数的60%到70%，因为国企的晋升体制跟学历还是有一定关系的，如果考虑一直在国企发展，去读MBA是不错的选择。而在外企和私企，不少人是为了谋求更大的空间，因而这类MBA跳槽率比较高。

李军武：他应该去读，可能将来会有更多的选择，现在毕竟是一个学习型社会，不过这跟公司是否鼓励有关系，好的公司是能和员工一起发展的。一个员工呆在一个倡导学习型的组织里面会比呆在一个不倡导的组织好一点。

叶健毅：他才工作一年多，阅历还是不够的，没有很系统地去梳理东西，课堂上只能人云亦云，因为很多问题都没有实操经验，无法反驳。我觉得他还是要多工作几年再去读。

国外MBA，你想好了吗?

很多人询问我为什么要去国外读MBA，每次我回答这个问题的时候，都会一再强调，我的答案属于非典型，请勿参考。不得不说，我申请读书前的那份工作，让我觉得很憋屈。为了离开那份工作，我默默地做着两手准备，一边在外找其他的工作机会，一边考试，写essay，准备MBA面试。哪条路最快走通，就走哪条。可以说，为了离开那家公司，那个办公室，我是无所不用其极的。但是，我现在会对所有犹豫着要不要去读MBA的朋友说，你真的想清楚了吗?

美国MBA，大多是两年学制的，脱产，学费也不便宜。时间、金钱，样样都是成本。不像我那么冲动的人，通常都会三思而后行。但我倒觉得，这些成本都不在考虑的前列。两年时间在人的一生中不算太长，学费的话，美金一直在贬值，借外债其实挺合算的，而且两年的学费在上海只能买到一个房间，这么想想，也不算太贵。

真正需要考虑的，反而是个看上去比较虚、比较文艺的问题：你希望通过这两年得到什么，你希望两年后成为什么样的人。如果单从职业方面讲，想回国后立刻三级跳变成CXO?不是那么简单，除非你去一家特别小的公司，或者自己创业。也许你读书两年回来，你以前的同事已经通过升职走到了你的前面。想留在美国进入主流社会，也没那么容易，你的黄皮肤想漂白唯一的可能就是进娘胎回炉再造。想毕业后立刻发家赚大钱，更难，真正发家赚大钱的可能连本科都没读完就创业了。

申请MBA的时候，每个人都要写一篇文章，阐述自己为什么要读MBA，毕业以后想从事什么职业。不过据统计，踏入校园的那一刻，MBA新鲜人们真正意志坚定知道自己想干什么的，比例极低;而毕业后，真正从事了曾经写在文章里的职业的，比例更低。关于职业选择，两年内每个MBA会面对无限可能，但同时也会发现，很多条路都有着各自的限制。即使条条大路都通畅，也还存在另一个问题，哪条才是真正适合你的。我在申请MBA的时候，其实远没有想清楚，我是抱着逃避的心态进入校园的，然后在无限可能和各类困境中，有了一段很纠结的时间，完全不知道该怎么办。我想最适合读MBA的人，应该是那种深谋远虑，目标性强，事业心也很强的人。这种人能够最快地进入状态，直奔主题，在职业发展方面把MBA的功利效用最大化。

那么是否后悔去读MBA呢?我的答案是，不后悔。职业只是生活中的一小部分。两年的MBA生活并不完全是在寻找职业出路。重回校园，有很多不同的人在身边，很多不同的事在发生。你可能会交一些一辈子的朋友，你可能会尝试很多过去不敢尝试的东西。当很多impossible变成why not的时候，你会发现生活充满着无限可能。即便是职业选择，相信经历了从纠结到不纠结的舒展，最起码能找到自己不适合的职业道路，这也是值得庆贺的。

作为人生经历，两年MBA，值得!

作者：子其