教学论论文提纲

论文题目：基于比较研究的旅游课程与教学论探讨

摘要：课程内容直接反映教育目的和培养目标,是培养人才、提高教育质量的核心环节,是课程建设的主体。而教材是课程内容选择的主要依据和参考,是教师和学生进行教学活动的关键,其的建设至关重要。随着,课程与教学论学科的独立,各基础学科课程与教学论也得到了迅速的发展,有关各基础学科课程与教学论的教材也是层出不穷、相当繁荣,为各基础学科的课程建设和教学发展指明了方向,为教师的教授和学生的学习也提供了很大的帮助和参考。但目前对于专业教育“旅游课程与教学论”的关注较为欠缺,及其专业教材的构建相对贫乏,没有形成系统的研究体系。本文以各基础学科的课程与教学论教材为研究对象,通过对其文本进行比较分析,结合旅游学科的专业特点,提出旅游课程与教学论构建的框架,为旅游学科的课程建设和教学提供一定的借鉴和参考。根据文献检索,对国内外有关课程与教学论的相关文献资料进行了回顾和整理。发现国外有关旅游课程与教学论的研究相对较少,主要集中于旅游教育发展现状和未来发展趋势的研究。国内有关课程与教学论的研究成果相对丰富,基础学科课程与教学论的研究主要是关于各基础学科的课程改革、课程标准、课程体系构建、教材建设、教学方法、教学模式、教学改革、教学创新等方面的内容；旅游学科课程与教学论的研究主要集中在：旅游教学方法、旅游专业课程开设、旅游教育改革、国内外旅游教育的比较等内容,其中研究多为旅游课程或旅游教学某个具体方面的研究,有关旅游课程与教学论的整体研究还较为少见,旅游课程与教学论的构建研究还属于一个比较新的研究领域。在分析研究的基础上,本文从基础学科中选取与旅游学科密切相关的：语文、数学、历史、地理、体育五门学科的课程与教学论教材作为研究样本。论文采用多种研究方法,其中,以比较研究法与文本研究法为主要研究法,同时辅以文献资料法、归纳分析法等方法。对基础学科课程论的比较主要从：内容的选择和内容的组织两大方面进行,内容选择的比较主要从“课程目标的设置、课程内容的选择、课程资源的种类、课程评价的方法”等几方面进行。通过对文本内容的比较分析,发现各基础学科课程论部分存在一定的共同点,例如课程目标设置明确具体、课程标准统一制定、课程资源相对丰富、教材内容较为一致等特点,都突显了基础学科在课程论部分设置的侧重点。对基础学科教学论的比较主要从教学过程的设计、教学方法的选用、教学原则的依据、教学评价的方法等角度出发,进行比较分析,其较为明显的共同点是：教学方法具有一定的相通性、教学过程大致相似、教学媒体使用多样等。通过总结基础学科课程与教学论的一般特点,分析基础学科与旅游学科的关系,结合旅游课程与教学论的特点进行比较分析,发现基础学科与旅游学科的课程与教学论即有一定的相似之处,也存在一定的差异。其课程论部分的共同点为：整体构建以“课程与教学论”为同一中心点、运用共同的基础理论作为支撑点、整体版块设置较为相似等；教学论部分的共同点为：教学组织形式相同、教学过程基本一致、课程与教学评价体系较为相似等。两者的不同点在课程论部分的主要体现在为：课程目标设置不同、课程科目类型不同、课程资源丰富程度不同等；教学论部分的不同点为：受教育对象层次不同、教学模式选用不同、教学内容涉及面不同等。通过对基础学科课程与教学论和旅游课程与教学论的整体比较研究,在归纳分析两者异同点的基础上,探讨旅游课程与教学论的构建。旅游课程论的构建主要从：旅游课程目标的设置、旅游课程的类型与选择、旅游课程教材的编著与发展、旅游课程评价的方法和内容等方面展开；旅游教学论的构建主要从：旅游各科教学应遵循的基本原则、旅游教学选用的特殊方法、旅游教学的一般过程、旅游教学的评价体系等几个方面论述。

关键词：课程与教学论;比较研究;旅游课程论;旅游教学论

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

第一章：绪论

一、研究背景

二、国内外相关研究综述

(一) 国外相关研究

(二) 国内相关研究

三、研究的目的和意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

四、研究内容

五、研究方法

(一) 文献资料法

(二) 比较研究法

(三) 文本分析法

六、研究框架

第二章：课程与教学论的内涵与旅游课程与教学论的现状

一、基本概念

(一) 课程

(二) 教学

(三) 课程与教学论

二、课程与教学论的发展历程

(一) 发展历程

(二) 发展现状

三、旅游课程与教学论的发展

(一) 基础教育与旅游专业教育的差异

(二) 旅游课程与教学论的发展

第三章：基于比较研究的旅游课程论探讨

一、基础学科“课程论”的比较

(一) 内容选择的比较

二、基础学科“课程论”的一般特点

(一) 课程目标明确具体

(二) 课程标准设置统一

(三) 教材内容较为一致

(四) 课程资源相对丰富

三、旅游与基础学科的课程论比较

(一) 基础学科与旅游学科的关系

(二) 基础学科与旅游学科课程论异同点的比较

四、旅游课程论构建的初步构想

(一) 旅游课程目标的设置

(二) 旅游课程的分类与选择

(三) 旅游课程教材的编著与发展

(四) 旅游课程评价的方法和内容

第四章：基于比较研究的旅游教学论探讨

一、基础学科“教学论”的比较

(一) 内容选择的比较

二、基础学科“教学论”的一般特点

(一) 教学方法具有通用性

(二) 教学过程具有相似性

(三) 教学媒体具有多样性

(四) 教学评价具有相通性

三、旅游与基础学科的教学论比较

(一) 基础学科与旅游学科教学论的共同点

(二) 基础学科与旅游学科教学论的不同点

四、旅游教学论构建的初步构想

(一) 旅游教学的基本原则

(二) 旅游教学的特殊方法

(三) 旅游教学的基本过程

(四) 旅游教学的评价体系

第五章：研究总结与展望

一、研究总结

(一) 基础学科课程与教学论的特点

(二) 旅游课程与教学论构建的启发

二、研究不足与展望

(一) 研究不足

(二) 研究展望

注释

参考文献

致谢