管理信息系统之我见

第一篇：管理信息系统之我见

小学信息技术课堂管理之我见

中小学信息技术课程纲要明确指出，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。但在教学实施过程中，广大教师常常埋怨学生不好管理，甚至有的老师就干脆放手不管。针对当前信息技术课堂教学中存在的此类现象和问题，我认为要实施有效地课堂管理，教师是关键。要改变信息技术课堂教学无序、低效的局面，必须从教师入手。

一、转变观念，重构课堂理念

“以人为本”的教学观强调学生的主体地位。但我们必须清楚，课堂既不是学生的，更不是教师的，而应该是师生之间交往互动的舞台。教学归根到底是一种交往行为。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是经过内化了的有意义有价值的学习成果。

我们不能把课堂变成知识的“交易所”。信息技术课堂上学生获取的知识既是“名词”，更是“动词”。学生要通过主动探究，动眼、动脑、动口、动手来获取知识，掌握知识，形成技能，也只有这样获得的知识才是最有运用空间和价值的知识。

教师要从内部去激发学生的求知欲，由内而外地引导学生去认识周围的世界。我们不希望知识走向学生，但我们必须设计学生走向知识的教学流程。充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，以学定教，让课堂焕发勃勃生机，显现真正的生命活力。

二、因势利导，培养学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。信息技术学科是一门充满趣味性的学科，这点是不用置疑的。但这并不意味着信息技术的每一节课内容都是饶有趣味的。分析学生感兴趣的根源，无非是建立在好奇、游戏、上网上。所以信息技术教师要做的第一步就是如何使学生实现兴趣对象的转移。教师应充分调动各种因素，促使学生由对操作、应用的兴趣转移到学习的内容、过程上来。

首先，利用学生的好奇心和好胜心，从激发学生的直接学习兴趣入手，设计课堂教学流程。例如利用游戏训练小学生的鼠标或键盘操作。运用“谬误法”，让学生在学习中发现错误纠正错误。在学习文字编辑时，教师可以给学生一篇有错误的文字素材，让学生进行修改、排版。在学习文件管理时，让学生充当一回电脑小管家，家里的各种东西我们能够把它整理得井井有条，电脑磁盘里的杂乱的文件我们能不能分门别类进行整理呢?当学生的兴趣被激发，拖拉拽扌周，学生一定会找到办法的。

其次，做到因材施教，激发每一位学生的成就感，从而培养学生学习的间接兴趣。例如，在班级成立专家小组，让他们负责班级技术支持。而其他同学看到班上“高手”的成就，他们潜意识中对计算机的兴趣也就被调动起来了，全班也就形成了喜爱信息技术课的氛围。在教学活动中，使学生拥有一定的自主权，允许他们产生“自己的任务驱动”，而不是教师强加的，以此增强学生对学习任务的责任感。

再次，在学习内容上，使学生真切感受到信息技术对个人学习、生活和工作的重要价值，争取让学生能够“即学即用”。正如布鲁纳所说的“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习”。我们可以把教学内容设计在“活动主题”之中，让学生在活动中学习技术，运用技术实现活动主题，感受信息技术学科的价值。

最后，课前设计好过程性评价和总结性评价，课堂中给学生及时的反馈、表扬、鼓励和帮助，并记录学生的学习成果，让学生能感受到自己是受关注、被重视的。

三、沉着冷静，处理突发事件

在信息技术课堂教学过程中，由于经常会出现各种新的问题，发生各种偶发事件，干扰课堂教学。我们教师要依据教学经验冷静、妥善处理。

比如，有一次，学生都进了教室，可是教师机却出现了问题。这也是信息技术教师经常遇到的事情，怎么办呢?我们教师要有“遇到此类情况应在短时间内排除障碍”的能力。如果不能排除，应马上安排其它教学内容或采用其他教学方式，这也充分表现出信息技术教师的技术本领和教学睿智。

有时候学生控制不住自己，因为兴奋，在课堂上发出很大的声音，影响了其他学生的注意力。这时，我们是完全不管，继续教学呢?还是停下来，了解情况后继续教学?或者停下来，狠狠批评一顿学生呢?当然，第

一、三种方式都不可取，第二种方式还需教师暗示失控的学生，并将其他学生的注意力再吸引到教学中来。

信息技术课堂的突发事情是经常发生的。如果遇到了学生故意捣乱，我们教师就应该严肃对待了。有经验的教师只是当时制止学生行为的进一步恶化，在课后会认真与学生单独沟通。因为这种学生可能是借此引起他人的注意，一旦教师能够与其坦诚相待、给予关怀，他们是很容易与教师建立和谐关系，听从教师意见的。

四、加强管理，营造严谨氛围

信息技术课堂形式的多样性和复杂性使得我们对课堂纪律的评判和反应要格外审慎。有的教师认为学生不安静就是课堂纪律不好，这种眼光没有看到课堂的不确定性这个事实，很可能会压抑了学生主动性。有时，当学生因为参与你设计的活动，围绕课堂教学目的探讨发生争论甚至争端，其实正是我们所追求的课堂效果。但是，课堂纪律差确实也是信息技术教师头疼的问题，回避和过激行为都只能是助长不良风气的形成。当教师确定课堂纪律差时，就应当分析具体问题，决定相应的对策了。

一方面，课堂纪律差可能是教师管理不到位的原因，教师可以通过吸引注意、制造竞争合作气氛、促进学生自治等策略，促进良好课堂行为的形成。另一方面，也有可能是学生对学习内容不感兴趣，每门课程中必然有一些内容比较枯燥，教师可以整合其它学科内容，或用恰当的例子来丰富教学内容，增加内容的趣味性，引起学生的共鸣。

课堂是实施教学的主阵地，是培养学生信息素养的主场所，只要我们在实践中不断探索，不断总结经验教训，就一定会打造出信息技术的高效课堂!

第二篇：秘书信息工作之我见

10文秘33110赵扬

秘书信息工作之我见

在我眼中秘书工作是一件十分复杂的工作，虽然表面上看上去非常简单，人人都会做。但是要做得又好又快是需要经过不断地学习和磨练才能锻炼出来的。特别是秘书信息工作，更加需要秘书工作人员有良好地信息观念和信息意识。

信息工作是秘书人员重要的基础性工作之一，秘书人员的信息工作是直接为领导服务的，信息是领导决策的基础和依据，秘书辅助领导决策主要是通过为领导者提供信息来实现的，秘书人员的信息工作水平直接影响着为领导决策服务水平的高低，其重要意义显而易见。信息是现代社会的宝贵资源，随着社会的发展，信息的价值将不断飚升，信息时代的到来，既给秘书工作带来了难得的发展机遇，同时也带来了严峻的挑战，秘书人员应如何在信息时代做好信息工作，更好地发挥秘书人员的参谋、助手作用呢?我认为秘书人员在做好 传统的信息工作的基础上，应加强以下几方面的工作：

一、强化信息观念和信息意识

现代秘书的信息观念，是秘书人员对信息的初步认识以及在秘书工作实践活动中形成的对信息价值的总体印象。比如对待信息技术和信息工具的观念，秘书人员如何看待信息技术，如何认识信息网络的功能，这就是衡量信息观念先进与否的一个具体标准。据有关调查显示，大多数秘书人员认为，互联网和各种局域网既是一种新的认识工具，又是一种新的交流工具，还是一种新的生产力，秘书工作只有同网络结合起来，才能产生新的生机和活力。但是也有相当一部分秘书

人员对信息有一种神秘感，对网络不感兴趣，这就是信息观念上的巨

大差异。

目前，国际互联网已遍布全国各地，如果秘书人员具备先进的信

息观念，积极地去了解、使用网络，就可大大提高工作效率，减少很

多不必要的重复劳动。现代秘书良好的信息观念，在本质上就是尊重

知识，崇尚科学，终身学习，善于接受新生事物。熟练的运用办公设

备是一名合格的秘书必备的素质。

二、掌握足够的信息能力和信息知识

现代秘书的信息能力是指秘书人员在从事秘书实践活动中所应

具备的对于秘书工作信息的搜集、理解、分析、处理的能力。它主要

包括五个方面的内容：

(一)是信息的获取能力。秘书人员除了充分利用好组织建立的

各种内部信息网络以外，还应掌握并建立自己的常规信息渠道，善于

开发新的秘书工作信息资源，并及时、准确、全面地获取所需要的信

息。

(二)是信息选择的能力。信息时代，人们每时每刻都在面对着

滚滚而来的信息，信息垃圾、信息干扰、信息焦虑很难避免，而这些

往往会影响领导的科学决策，因此，秘书人员必须学会准确无误地理

解、识别、判断、筛选所遇到的信息，以达到去粗取精、去伪存真、

为我所用的目的。

(三)是信息预测的能力。它是指秘书人员在现有信息的基础之

上对未来的一种推断和预见，它对秘书辅助领导决策具有决定意义。

(四)是信息处理能力。即对所感知、选取和获得的信息进行深

加工的过程，具体来讲就是对信息进行综合分析、整理排序、归类处

理等工作。

(五)是信息的运用能力。是指秘书人员在获取和处理信息的基

础之上，把自己的思想和见解融入其中，并通过恰当的渠道把这些信

息传递给他人，与他人进行交流与共享，这是信息工作的最终目的。

在信息时代和知识经济的大背景下新的学科不断涌现，有资料显

示，全世界传递的信息量以每天近百亿信息单元的速度递增，并以5%

-20%的加速度不断发展。近30年来，人类生产的信息已超过过去

5000年的信息量总和。英国技术预测专家詹姆斯-马丁也做出了同样

的结论：人类的知识在19世纪是每50年翻一番，20世纪70年代是

每5年翻一番，而近十年是每3年翻一番。在这种情况下人们不能掌

握一种快捷的获取信息的途径将是非常可怕的。

三、信息创新，不断寻觅有新意的信息

当今社会发展变化很快，信息老化的周期大大缩短，秘书人员必

须具备敏锐的观察力，在捕捉具有新意的信息上下功夫。寻觅有新意

的信息应把握住以下几点：

(一)是要在发展、变化中抓新。

创新是一个过程，在创新的过程中秘书人员仅仅盯住自己工作的

小范围是不够的，应放开思路，开阔眼界。除了抓住身边看的见，摸

着的新事物之外，还要善于捕捉一些无形的新信息，如观念的转变，

思想的变化，认识的升华等;外地的新信息;隐性新信息以及连带新

信息等。

(二)是在观察思考中出新。

随时随地地观察思考应当是秘书人员的基本功。比如通过观察苗

头性的问题，发现超前性宏观信息，从个别现象问题，揭示规律性信

息，从一次性信息增值发展为多次性信息。有些信息通过不断加工处

理，会出现多次增值。

(三)是在学习借鉴中创新。

改革的年代每个地方、每个行业都需要向其他地方、其他行业学

习，借鉴先进的经验，结合本地、本行业的实际，融会贯通。推进发

展。在把外地的经验与本地实际结合的过程中，就会产生有新意的信

息。

(四)是在比较对照中求新。捕捉有新意的信息，必须学会对万

事万物进行比较对照。在比较中鉴别事物，发现有新意的信息，可以

同中求异，也可异中求同。

四、信息道德和信息工作中的保密意识

信息道德是指秘书人员在获取和使用信息的过程中，应遵循一定

的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益，能自觉保护他人

的知识产权、隐私权等，也不得向领导者和有关用户传递不良信息。当前信息传播的媒体多种多样，媒体的多样性使信息传播过程中不可

避免地带有一定的主观偏见，虚拟空间交流的隐蔽性也可能会伴生一

定的无政府状态。如果没有一定的道德意识和道德约束，就很容易使

人们在享受信息网络技术带来便利的同时，产生一些与先进的伦理道

德相悖的现象。

秘书人员在自觉地遵守信息道德的同时，还应注意信息获取和使用过程中各种自觉不自觉的失密或泄密事件的发生。在这里特别提出注意的是秘书人员一定要防范隐晦性公务泄密。有的人是真心实意讲话，莫名其妙泄密，到头来，说者无意，听者有心。一些不同层次的领导人应邀到不同场合讲话，有些人为了显示自己的身份和知晓度，在部分场合、范围讲一些“小道消息”和“大家感兴趣的话题”，大 部分人一听了之，但有些人却在更大的范围内传播“小范围”的内容。

综上所述，信息的社会化和社会的信息化成为了当今世界发展的总趋势，信息作为一种资源已成为现代社会发展必不可少的基本条件。秘书工作者必须紧跟科学发展，具备强烈的信息意识，使自己始终保持对信息的积极态度，才能在浩如烟海的信息中整理和加工出对领导有用的信息，才能做一名合格的秘书工作者。

【参考文献】：

1、《新形式下秘书人员如何做好做好信息工作之我见》

赵扬

2012年6月16日

第三篇：工商系统廉政建设之我见

近日，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮在工商系统调研创先争优活动时指出，要落实以人为本、执政为民理念，深入开展为民服务创先争优，促进先进生产力发展，促进先进文化建设，做社会主义市场经济秩序和人民大众小康生活的“保护神”。工商机关担负着监管市场、维护市场公平竞争、促进经济发展的重要使命。对于工商机关来说，要担负起党和人民赋予的执法使命，更好地为发展社会主义市场经济服务，就必须加强工商系统廉政建设。

首先要坚定廉政信念和廉洁信仰。要以工商党员干部为主体，树立“立党为公、执政为民”的意识，促使广大工商党员干部自觉做到勤政为民、廉洁从政。要通过扎实有效的职业道德教育，提高整个工商系统的廉政认知水平，形成良好的廉政修养，营造出以廉为荣、以贪为耻的社会风尚。

其次要加强廉政制度建设。这不仅是现代法治社会对廉政建设的基本要求，也是工商系统队伍建设的有力保障。我们要抓住容易滋生腐败的权力行使的重点环节、重点部位，充分让权力在阳光下运行，维护和保证党员和群众的合法权益。

最后要廉洁用权。必须建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制，切实加强对权力运行的制约监督。认真落实贯彻党内监督条例，加大对工商系统党员干部的监督力度。畅通信访渠道，充分发挥新闻舆论监督、社会监督的作用。

第四篇：初中信息技术教学之我见

初中信息技术教学

—看学不如动一动 老屯中学

张文英

【摘要】随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。

【关键词】信息技术教学;信息技术的课程;课堂教学过程;计算机

信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。通过十年的教学实践，本人获得几点心得体会。

一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种

1、直观感知法。虽然在小学一些学校已开设信息技术课程，但到初中对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途?对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。

2、对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。

另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在讲解Word中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间，由于同学们有了充足的操作和交流时间，却起到了很好的学习效果。

3、自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时，根据学生对前三节的内容已掌握，所以我在这节课上运用自由作业法，在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。

4、讲授与练习相结合。利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。

5、互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点，经过十年来的实践，我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法，取得了良好的教学效果。它是一种以个人为主体，以小组为单位，以互动、合作为精髓的学习方式，其优势在于：(1)能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。(2)能在充分挖掘学生的个人表现欲望的同时，培养集体荣誉感。(3)小组成员间能相互取长补短，培养合作学习的能力，在增进友谊的同时，也培养了同学们的竞争意识。(4)形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动，有效地落实了课堂教学的三维目标。

二、信息技术教学中应注意的问题

1、在教学中教师做到少讲、精讲;学生做到多练，把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。

2、教师角色的转变。教师要参与到学生的活动中，要由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。

3、学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会，或是把“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示与大家交流。

4、重交流评赏，轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务，在他们心中往往是“自我感觉良好”的，教师在进行作业的评价过程中，应注意多引导同学们去欣赏、分析作品，让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法，让其他同学得以借鉴，相互取长补短，实现共同进步。

总之，课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧。

第五篇：小学信息技术教学之我见

近年来，信息技术在基础教育中的地位越来越重要，教学条件和外部环境发生着很大的变化，以培养学生的信息素养和操作能力为主要目标的信息技术教材也在不断修订中，这就对教师提出来更高的要求。作为工作在信息技术教学工作一线的教师，我结合自己的工作实际，粗浅的谈一下自己的感受。

作为教师，首先我们要充分认识到信息技术的重要性。在教学实际中经常会有那种重视语、数、英等“主科”而忽视音、体、美等“副科”的传统的应试教育观念，从言行中给学生造成有重有轻的错误观念，从而使学生忽视基本素质的培养和基础技能的学习，这种错误理念往往造成学生学习得惰性，使学生把注意力集中到考试科目而疏远对考察科目的学习。作为教师，我们要通过学习，充分认识到这种错误观念的危害性，