预防医学工作内容

第一篇：预防医学工作内容

预防溺水工作

长沙初中实行防溺水监管制度

长沙乡地理位置特殊，四面环水，随着夏季的到来，预防溺水成为一项极为重要的工作。乡政府、派出所和校方都予以了高度的重视。我校也积极以实际行动将预防工作落到实处。

经全体教职工大会研究决定，实行夏季防溺水监管制度，上至校领导，下至全体教职工，都义不容辞地参与到了工作中来。校领导与各班主任结成了监管小组，每日不定时对学校周边重点水域进行排查，同时，各班级确保做好预防溺水的宣传教育工作。学校还专门印发了《致学生家长的一封信》，在信中特别强调了夏季预防溺水工作的重要性和必行性，号召每位家长同校方一道，致力于预防溺水的工作，共同对学生在校及在家的行为进行监管，以保障学生的正常学习和生命安全。

学业诚可贵，生命价更高。只有保障好了自身的生命安全，才能更加投入地学习和生活。我校正是意识到了这一点，才坚定不移地实行了此次的监管制度。相信在校领导的带领以及全体教职员工的共同努力之下，我校今年夏季的预防溺水工作一定会顺利有效地进行!

(长沙初中 张玉娇)

第二篇：预防接种工作规范

预防接种工作规范 第一章机构、人员及职责

1机构

1.1 疾病预防控制机构

1.1.1 国家疾病预防控制中心设立免疫规划中心。

1.1.2 县级以上地方疾病预防控制机构设立负责免疫规划工作的业务科(所、室)。 乡镇、社区防保组织

乡镇、社区防保组织依据其职责设专人负责预防接种工作。

1.3 预防接种单位

1.3.1 从事预防接种工作的医疗卫生机构(以下称接种单位)，由县级卫生行政部门指定，并明确其责任区域。

1.3.2 接种单位应当具备下列条件：

1.3.2.1 具有医疗机构执业许可证件;

1.3.2.2 具有经过县级卫生行政部门组织的预防接种专业培训并考核合格的执业医师、执业助理医师、护士或者乡村医生;

1.3.2.3 具有符合疫苗储存、运输管理规范的冷藏设施、设备和冷藏保管制度。

1.3.2.4 承担预防接种工作的城镇医疗卫生机构，应当设立预防接种门诊。

1.3.3 接种单位接受所在地县级疾病预防控制机构的技术指导，并按照预防接种工件规范和卫生行政部门的有关规定，承担责任区域内的预防接种工作。 2人员

2.1 各级疾病预防控制机构和乡镇、社区防保组织根据其职责、任务，结合本行政区域的服务人口、服务面积和地理条件等因素，合理配置相应的专业技术人员。

2.2 接种单位根据工作任务，合理安排工作人员。承担预防接种的人员应当具备执业医师、执业助理医师、护士或者乡村医生资格，并经过县级卫生行政部门组织的预防接种专业培训，考核合格后方可上岗。

3职责

3.1疾病预防控制机构

各级疾病预防控制机构实施免疫规划，负责疫苗的使用管理，履行下列职责：

3.1.1 国家级疾病预防控制机构

3.1.1.1开展免疫规划策略研究，为制订国家免疫规划相关的法规、规章、政策提供科学依据。

3.1.1.2根据国家免疫规划，制订有关技术方案、技术标准等，为实施规划提供技术指导，开展督导和评价。

3.1.1.3负责全国预防接种冷链系统建设的技术指导。

3.1.1.4负责国家免疫规划疫苗针对传染病和预防接种服务实施情况的监测、评估和分析。

3.1.1.5承担国家免疫规划疫苗针对传染病重大疫情的调查与处理。

3.1.1.6承担国家免疫规划疫苗针对传染病的实验室监测及其技术指导工作。

3.1.1.7承担有关疫苗应用效果的观察与研究、疑似预防接种异常反应监测和评价工作，参与和指导与预防接种活动相关重大突发事件的处理工作。

3.1.1.8负责全国预防接种师资和专业技术骨干培训，组织编写培训教材。

3.1.1.9组织开展预防接种健康教育、健康促进活动，制作健康教育材料，对有关部门和基层开展的预防接种宣教活动提供技术指导。

3.1.1.10组织开展预防接种政府间和多、双边国际合作交流项目;参与、实施国际预防接种策略研究;收集、交流国内外预防接种资料和有关疫苗进展的信息。

3.1.1.11组织开展预防接种策略、国家免疫规划管理、疫苗及疫苗针对传染病流行病学、卫生经济学、实验室技术等方面的研究和推广应用。

3.1.2 省级疾病预防控制机构

3.1.2.1根据国家法律、法规、规章以及免疫规划的要求，协助省级卫生行政部门制订实施国家免疫规划的具体方案;提出纳入国家免疫规划(含省级增加免费向公民提供疫苗，以下同)疫苗购置费和工作经费的年度预算计划。

3.1.2.2 根据国家免疫规划的要求，制订技术方案、管理制度和年度工作计划，并在组织实施过程中，提供技术指导和咨询，进行督导和评价。

3.1.2.3 根据国家免疫规划和本地区预防、控制传染病的发生、流行的需要，制定本地区第一类疫苗的使用计划，包括疫苗的品种、数量、供应渠道与供应方式等内容，并向依照国家有关规定负责采购第一类疫苗的部门报告，同时报同级卫生行政部门备案。

3.1.2.4根据卫生部制定的免疫程序、疫苗使用指导原则，结合本地区的传染病流行情况，协助省级卫生行政部门制定本地区的接种方案，指导疫苗使用管理工作。

3.1.2.5协助省级卫生行政部门制订冷链设备建设、补充、更新计划，指导本地区的冷链管理，开展冷链系统的监测。

3.1.2.6组织开展预防接种服务、安全注射和常规接种率监测，并进行督导、分析、评价和反馈。

3.1.2.7组织开展国家免疫规划疫苗针对传染病的疫情报告和监测，进行流行病学调查分析、疫情处理，以及实验室监测工作。

3.1.2.8负责国家免疫规划疫苗的免疫成功率、人群免疫水平监测工作。

3.1.2.9组织开展疑似预防接种异常反应监测;参与和指导重大预防接种异常反应的调查处理，以及其他与预防接种活动相关重大突发事件的处理工作。

3.1.2.10组织开展预防接种健康教育、健康促进活动，制作健康教育材料，对有关部门和基层开展的预防接种健康促进、健康教育活动提供技术指导。

3.1.2.11组织编写培训教材，对专业人员进行培训;开展学术活动和信息交流，引进和推广先进技术。

3.1.2.12负责收集相关资料，进行调查研究，总结开展预防接种工作的经验和问题，并向同级卫生行政部门和国家疾病预防控制中心报告，提出改进建议。

3.1.3 设区的市级疾病预防控制机构

3.1.3.1 根据上级制定的免疫规划、策略和技术规范，结合当地情况，制订并组织实施本地区工作目标、策略和措施;检查、督导、评价和反馈执行情况，及时向上级报告和采取纠正措施。

3.1.3.2 提出工作经费预算草案;协助市级卫生行政部门制订冷链设备和接种器材补充、更新计划，指导本地区的冷链管理工作。进行冷链系统的监测及冷链设备的检查、维修和保养。

3.1.3.3 制订本地区第一类疫苗使用、分配计划，进行疫苗管理。

3.1.3.4 指导和参与接种率常规报告、监测和分析评价。

3.1.3.5 指导预防接种服务和实施预防接种安全注射，做好检查、督导和监测工作。

3.1.3.6 组织开展国家免疫规划疫苗针对传染病的疫情报告、监测和流行病学调查、疫情处理、实验室监测，以及免疫成功率和人群免疫水平监测工作。

3.1.3.7 指导和参与疑似预防接种异常反应监测、调查和处理，以及其他与预防接种活动相关突发事件的处理工作。

3.1.3.8 组织开展健康促进、健康教育活动，对专业人员进行培训。

3.1.3.9 收集相关资料，加强调查研究，总结开展预防接种工作的经验和问题，并向同级卫生行政部门和上级疾病预防控制机构报告工作进展情况，提出改进建议。

3.1.4 县级疾病预防控制机构

3.1.4.1 组织实施上级制定的免疫规划、策略和技术规范;制订和实施预防接种年度工作计划，并对计划的落实情况，定期检查、督导和反馈。

3.1.4.2 根据本规范及其有关规定，协助县级卫生行政部门对指定的接种单位和接种人员的资质进行认定，并提供技术指导。

3.1.4.3 提出第一类疫苗使用、分配计划，进行疫苗管理。

3.1.4.4 协助县级卫生行政部门提出冷链设备和接种器材更新、补充计划，指导乡级、村级冷链设备管理和温度监测工作。

3.1.4.5 指导实施预防接种安全注射，开展接种率常规报告，评价预防接种工作实施质量。

3.1.4.6 组织开展国家免疫规划疫苗针对传染病疫情报告、监测和流行病学调查分析、疫情处理;协助省级或市级开展免疫成功率和人群免疫水平监测工作。

3.1.4.7 开展疑似预防接种异常反应监测、调查和处理，参与其他与预防接种活动相关突发事件的处理工作。

3.1.4.8 开展预防接种健康促进、健康教育活动，对乡、村级技术人员进行技术培训。对儿童入托、入学查验预防接种证工作提供技术指导。

3.1.4.9 收集与预防接种有关的基础资料。

3.1.4.10 定期向上级报告预防接种工作实施情况，并提出改进建议。

3.2乡镇、社区防保组织

3.2.1 根据上级的要求，组织开展或实施预防接种工作，保证预防接种注射安全。

3.2.2 提出国家免疫规划疫苗使用计划，建立健全疫苗领发登记，做好疫苗管理。

3.2.3 开展冷链温度监测，指导村级冷链设备的使用与管理。

3.2.4 进行常规接种率、国家免疫规划疫苗针对传染病和疑似预防接种异常反应报告。

3.2.5 开展预防接种健康促进、健康教育活动和对村级人员进行培训。

3.2.6 收集与预防接种有关的基础资料。

3.2.7 以乡镇为单位负责预防接种服务的乡级单位，同时应承担本章3.3中接种单位的职责。

3.3接种单位

3.3.1 根据责任区域内预防接种工作需要，按照各项技术规范要求，具体实施预防接种工作。

3.3.2 制订第一类疫苗使用计划和第二类疫苗购买计划。做好疫苗管理，保证疫苗冷藏。

3.3.3 按照有关规定对新生儿建立预防接种卡(证)，及时发现流动人口中的儿童，并按规定建卡，给予接种或补种。

3.3.4 开展接种率常规报告和国家免疫规划疫苗针对传染病的报告工作。

3.3.5 开展疑似预防接种异常反应报告，对预防接种后的一般反应进行处理。

3.3.6 开展健康教育和有关咨询活动。

3.3.7 收集与预防接种有关的基础资料。

第三篇：预防疟疾工作方案

疟疾是全球最严重的公共卫生问题之一，我国早就把疟疾作为危害严重的疾病开展了积极防治。由于近年来疟疾传播在我国呈上升趋势，结合“第五轮中国全球基金疟疾项目”，我校对照要求，认真落实开展卫生宣传和健康教育活动，利用学校的辐射力，增强学生、家长对疟疾的防范意识，提高其防范能力。切实提高我校卫生教育水平。

一、指导思想：

通过对在校学生疟疾防治知识的宣传教育，提高师生有效预防和治疗疟疾的意识和能力，争取达到零感染。

二、工作目标：

通过一系列的教育活动的开展，确保全校师生对疟疾防治知识的知晓率不低于96%。

三、具体实施：

1、成立领导小组

成立预防疟疾教育工作领导小组，由校长李飞龙任组长，杜海红任副组长，各班主任为成员。领导小组负责我校的预防疟疾教育工作。

2、组织师资培训

(1)开展预防疟疾教育工作的培训工作，对所有教师进行了全员培训。

(2)开展疟疾防治知识授课：

我校的预防疟疾教育工作的授课工作，由各班主任负责。由他们

负责对所有学生进行预防疟疾教育工作。

3、组织疟疾防治知识主题班会活动：

以班级为单位，召开以预防疟疾为主题的班会，此项工作由各班主任具体负责落实。

4、开展疟疾防治知识宣传教育活动：

要根据儿童的身心发展水平，以班为单位，至少组织开展一次以疟疾防治知识为主题的宣传教育活动，活动形式力求实效，如印发《致家长信》、用广播站、网络多媒体、橱窗、板报等一切媒介，扩大宣传力度，营造强势宣传效应，活动中杜绝务虚的花哨做法，切实将教育活动开展的有声有色、有花有果。

5、进行教育效果调研

此项工作具体由杜海红负责落实，印制《疟疾知识调查问卷》，深入学生中，进行教育的调查问卷，并根据调查问卷结果，进行总结，发现问题立即组织整改，并对相关责任人予以通报。

淮北市童台学校

预防疟疾工作方案

淮北市童台学校

第四篇：女性婚前医学检查内容及相关疾病的婚育医学意见

1. 婚前医学检查首先要严格遵循“严肃、亲切、认真、守密”的工作原则，文明行医，礼貌服务，严把女性婚检质量关。

2. 对受检者要热情接待尊重受检者的人格尊严，不嘲笑和讥讽受检者。并为受检者保密。不该查的不查，不该问的不问，不该记的不记，不得单独对异性进行检查。不泄露有关检查结果及个人隐私。对每例检查者必须严格执行婚检要求标准，坚决禁止不负责任的填写体检表、证明书。

3. 在女性婚前医学检查中，应严格遵守无菌操作规范，一人一垫，严防院内交叉感染。 4. 检查项目：

1) 乳房检查：让受检者坐正或站立，两臂自然下垂，观看双侧乳房是否对称、大小发育情况、乳头位置是否对称、有无凹陷或泌乳、有无副乳。用手指掌扪诊，不能用手抓捏乳腺，按内上---内下---外上---外下四个象限检查，双侧乳房有无包块，若有包块位置、大小、硬度、表面是否光滑、边界是否清晰、与周围组织是否粘连。若有异常应作进一步检查。

2) 女性生殖器检查：排空膀胱截石位，注意观察外阴发育、阴毛多少及分布情况，有无畸形、红肿、溃疡、赘生物或肿块，注意分泌物的性状，取分泌物检查滴虫霉菌等。未婚女青年是做直肠腹部双合诊检查。观察有无处女膜或阴道畸形。肛查时动作轻柔，避免损伤处女膜触诊判断子宫位置、大小、硬度、活动度，查双侧附件有无增厚、压痛及肿物等。如需要做阴道检查，必须征得本人或家属同意后进行。除处女膜发育异常外，严禁对其完整性进行描述，对可疑发育异常者，应慎重诊断。 5. 女性相关疾病与婚育医学意见

1)前庭大腺囊肿和脓肿的婚育医学意见：囊肿不影响结婚和生育较大的囊肿需手术治疗，至于婚前婚后手术应由服务对象自行决定。脓肿为急性炎症一经确诊及时手术，婚期则应推后。

2)滴虫性阴道炎的婚育医学意见：此病可通过性生活传播。且有报道滴虫有吞噬精子作用。一旦确诊积极治疗，治愈后方可结婚。

3)阴道假丝酵母菌病的婚育医学意见：此病可通过性生活传播，也可传给新生儿。应在婚

前积极治疗，假丝酵母菌转阴后再结婚。

3) 生殖器结核的婚育医学意见：结核活动期应积极进行抗痨治疗，待病情稳定后结婚。无症状的生殖器结核病人结婚对病情无明显影响，但对生育有不同程度的影响。婚后不宜过久避孕。

4) 子宫肌瘤的婚育医学意见：子宫肌瘤不影响结婚。对于小的无症状肌瘤无需特殊治疗，需定期检查。子宫肌瘤可伴有不孕，婚后是否采取避孕措施应由双方商议决定。但不宜用口服避孕药避孕。

5) 卵巢肿瘤的婚育医学意见：卵巢肿瘤不影响结婚。若为良性肿瘤至于在婚前或婚后手术则由男女双方共同商议决定。一旦考虑为恶性肿瘤应尽早手术，加放化疗。并耐心为男女双方讲清病情并提出治疗意见。

6) 处女膜闭锁的婚育医学意见：诊断明确后即应手术治疗。术后待伤口愈合良好、月经来潮，经净后做妇科检查已确定婚期。此病多在青春期发现并已治疗，对结婚与生育均无影响。

7) 先天性无阴道的婚育医学意见：先天性无阴道为两侧副中肾管尾端发育停滞而未向下伸展所致，故常伴有子宫未发育或发育不全，但卵巢一般正常。发现此病一般应建议在婚前行人工阴道成形术，术后半年即可结婚。但无生育能力。

8) 阴道闭锁的婚育医学意见：为两侧副中肾管会合后的尾端与泌尿生殖窦相接处未贯通所致。闭锁多位于阴道下段，其上为正常阴道。诊断确立后应尽早手术，术后定期扩张阴道以防挛缩。术后半年左右可以结婚，一般不影响生育力。

9) 先天性无子宫的婚育医学意见：系两侧副中肾管中段及尾端未发育和会合所致，常合并无阴道，但卵巢发育正常，第二性征发育良好。常以原发闭经主诉就诊，肛腹诊扪不到子宫，必要时可行B超检查协助诊断。不影响结婚。如合并先天性无阴道，应于婚前行阴道成形术。无生育能力。 10) 始基子宫的婚育医学意见：又称痕迹子宫，系两侧副中肾管会合后不久即停滞发育所致，常合并无阴道。子宫极小，仅1—3厘米长，多无宫腔，或有宫腔而无子宫内膜，无月经。属原发闭经，肛腹双合诊即可确诊，或行B超检查。无生育能力。 11) 子宫发育不良的婚育医学意见：又称幼稚子宫，系两侧副中肾管会合后短时期内即停止发育所致。肛腹双合诊子宫较正常小，宫体与宫颈之比为1：1或2：3，有时子宫极度前屈或后屈。对结婚无影响，可能引起不孕。若婚后一年未避孕未分居不怀孕及早就诊。 12) 双子宫的婚育医学意见：一般不影响结婚和生育。如合并阴道纵隔，婚后有性交障碍或性交痛时应及时切除纵隔。

以上为女性婚检者常见或较常见的疾病，若在婚检时发现女方已怀孕，应禁止做X线检查如胸透。

第五篇：围绕医学教育特色创新医学生思想政治教育工作

2007年12月10日 作者：黄文 来源：中国教育新闻网-中国教育报

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编者按：中国卫生思想政治工作促进会医学教育分会12月1日在北京大学医学部宣布成立。医学教育分会由北京大学、复旦大学、华中科技大学、哈尔滨医科大学等全国44家从事医学教育的院校组成。全国人大常委会副委员长韩启德为医学教育分会揭牌。医学教育分会的主要工作是研究当前医学教育中思想政治工作的新热点、新问题，积极探索工作新思路、新方法。成立大会当天，举行了首届医学教育思想政治工作研讨会，来自全国11所医学院校的代表交流了医学教育思想政治工作经验。本文以综述形式反映他们的创新探索。

围绕医学教育特色创新思政工作

“医学教育承担着培育我国医学人才的重任，思想政治教育在我国医学教育中始终处于重要地位。医学生作为我国医药卫生战线的预备队和生力军，其思想政治水平影响决定了今后卫生行业整体的思想政治水平，直接关系到建设和谐社会的大局。重视和加强医学教育中的思想政治工作，对于进一步加强我国医药卫生行业乃至整个社会的精神文明建设、建立和谐卫生领域，具有积极的意义。”在中国卫生思想政治工作促进会医学教育分会成立大会上，北京大学医学部党委书记敖英芳如是说。

长期以来，医学院校一向重视对医学生的思想政治教育，在首届医学教育思想政治工作研讨会上，有11所高等医学院校或高校医学院(部)在大会上交流了开展思政工作的经验。他们在长期的实践中，不仅采取了具有普遍意义的工作模式，而且结合医学教育和医学生自身特点和发展需求，形成了富有医学教育特色的思政工作方式。

职业精神——敬业、奉献与责任

《全球医学教育最低基本要求》第一条就规定了医学生的职业价值、态度、行为和伦理，指出“敬业精神和伦理是医疗实践的核心，敬业精神不仅包括医学知识和技能，而且包括对一组共同价值的承诺、自觉地建立和强化这些价值，以及维护这些价值的责任等。”

加强爱心和责任心教育，培育医学生的职业精神和道德规范，是按照现代医学要求培养合格医学生的需要。医学生的爱心和责任教育是职业精神培育的一个重要内容。“医生是一个特殊而崇高神圣的职业，选择医学就选择了奉献和责任，一名合格的医生不仅要有精湛的学术和医术，还要富有爱心和责任。今天的医学生的培养质量决定着未来的医生的质量。”上海交通大学医学院党委宣传部部长黄红说。

上海交通大学医学院选修课从医学专业与现代医学模式的特点出发，开设了医学发展史、医学与美学、医患关系等二十多门课，强调将崇高的医德与高超的医技完美结合才是一名合格医生的应有品质。

“博极医源”，将追求卓越的责任心与诚实、正直、严谨的科学态度传授给学生;“床边教育”，关爱病人、尊重病患的理念体现在实践教学中，让医学伦理课更加生动具体。他们强化学生的社会责任感，使学生懂得承担社会责任是实现自我价值的必由之路。

武汉大学中南医院请本院著名艾滋病防治专家桂希恩教授来到学生中，从医学生的社会责任、50年行医生涯所见所闻以及个人成长经历等方面与学生进行交流，并举办桂希恩先进事迹报告会，定期派优秀学生跟随桂希恩教授进行社会实践。学生们深受桂希恩教授人格魅力感染，深切感悟到“健康所系，生命相托”的真谛，进一步体会到面对新的时代应如何去学习、去思考、去寻找人生的意义与价值，去承担医学生的责任与使命。

大学精神——潜移默化，润物无声

上海交通大学医学院党委副书记黄红说：“当前，卫生改革不仅使卫生系统的同志感到压力和责任，也使得我们这些从事医学教育、为医疗卫生系统培养和输送人才的医学院校感到莫大的压力和责任。随着医学模式的转变，高等医学教育发展到今天，对医学生的职业价值、态度、行为和伦理等为重要内容的人文素质提出了更高更迫切的要求，因为今天的医学生就是明天的医生。”

医学即人学，与其他学科相比，医学更强调对人的关怀。提高医学生的培养质量和综合素质，一个很重要的方面就是提高人文素质，增强人文精神。高品位的大学文化是医学院校提高办学质量与水平的重要途径。大学文化对大学生的影响不仅具有很强的导向性和示范性，而且具有润物无声、潜移默化的特点，更易于学生接受，更能影响学生的一生。不同的医学院校在各自不同的办学历程中，形成了独具特色与内涵的大学精神，成为引导学生、教育学生的重要资源。

山东大学医学院有近百年的办学历史，形成了“广智求真、博施济众”、“无私奉献、精益求精”的优良学风和传统。它既包含着勇于探索、追求无限的科学精神，又包含着关爱生命、奉献社会的人文情怀，是科学精神和人文精神的高度统一。他们把人文医学的有关内容融入到校园文化建设中，通过“齐鲁杏林论坛”、“医学名家论坛”，教育师生精修文理、注重实践、朴实厚重、严谨治学、大悲恻隐、一视同仁、无私奉献，使他们时时感受到身上所担负的“救死扶伤”、“治病救人”的神圣责任，牢记自己的历史使命。

地处边远贫困地区的新疆医科大学，总结50年办学历程认为，学校之所以能在办学条件较差的情况下取得巨大发展，一个很重要的原因就是建校初期一大批来自内地沿海著名医学院校的专家学者，放弃了优越的工作生活条件，扎根边疆，奉献终身。各族师生艰苦创业、自强不息，把内地一流医学院校严谨治学的办学传统继承传承下来，形成了“团结奉献、自强不息、精益求精、追求卓越”的新医大精神。

建校初从上医来到新医大的王师贞教授，组织上只让她在新疆工作三年，她却割舍了骨肉亲情，把毕生献给了新医大。姚秉礼教授不仅献出了终生，最后又将遗体捐给了解剖教学。学校用发生在身边的鲜活事例开展新医大精神教育，将大学精神具体化，使大学精神形成很强的感召力和凝聚力。

实践精神——服务社会，培育爱心

关注国家发展和社会需求、明确社会责任、知识服务社会是医学生应当具备的素质与能力。各医学院校注重通过社会实践、志愿者活动来培养学生的奉献精神，在实践中培育医学生的爱心。

山东大学医学院建立大学生社会实践基地，与居委会、敬老院、智障学校等单位建立共建关系，开展义诊咨询、医疗保健、政策宣讲等活动，增强学生对社会的了解，增进学生对人民群众的感情，引导学生服务社会，增长才干。

武汉大学中南医院开展的社会实践活动密切联系医学生所学专业实际，一方面增强学生实践检验真理、课本联系实际的能力，另一方面激发学生关爱生命、奉献社会的热情。去年该院六支小分队分赴湖北省秭归、浠水等县市进行“青春红丝带”行动——防治艾滋病“面对面”宣传教育活动。志愿者们走进艾滋病人贫困的小屋，贴近接近绝望又怀有希望的患者，为他们进行心理疏通和疾病防治知识指导。

与艾滋病人零距离接触让学生们感到震撼，更明白了医学生所担负的是怎样一种社会责任。社会实践使他们锻炼了能力，锤炼了意志，升华了品质。

中山大学中山医学院结合医学生专业特长和最佳学生党日团日的争创活动，寓思想教育于社会服务之中。学生们走出校园，与吸毒青年面对面交流，与法轮功练习者面对面交流，到临终关怀病院服务，到麻风病康复村服务，组织骨髓捐献，到山区小学开展保健服务，等等。这些服务型、实践性强的党团员教育形式收到良好的社会影响和教育效果，培养了党团员服务社会的热情，并内化为个人素质。

搞好医学生的思想政治教育工作是加强和改进大学生思想政治工作、突出重点强化实效的具体体现。如何把思想政治教育与医学生思想实际结合得更紧密，如何把思想教育与专业思想教育有机结合起来，通过各种途径和方式，真正取得实效、长效，还有待进一步在实践中完善和探索。复旦大学上海医学院党委副书记钱海红认为，从医学教育的对象讲，以现代医学生为代表的青年医务群体的思想观念和行为特点，以及在此基础上抽象出来的医学生成长规律，是一个亟待深入认识的领域。广泛开展调查研究，深入研究医学生特点，有利于我们了解工作对象，掌握工作技能，更新工作观念，总结医学生思想政治工作规律，提高医学生思想政治工作的针对性。(本报记者 黄文)

《中国教育报》2007年12月10日第6版