高三复习（精选十篇）
高三复习 篇1
关键词：高三化学,有效性,氯气复习课
一、问题背景
以前上高三化学复习课《氯气》, 通常由老师讲授知识要点, 讲解例题, 然后是学生课堂练习。由于是学生学过的旧知识, 往往听课时无精打采容易走神, 而事实上存在知识漏洞, 导致做练习时做不起或做不对。所以, 复习课一不留意就会费力不讨好, 全做无用功。
在高三冗长沉闷的复习进程中, 如何在有限的40分钟内既夯实双基、又培养能力、还能愉悦情感, 如何有效提高高三化学复习的效率、实现课堂复习的有效性, 这是值得深思的问题。
二、设计思想
从专业角度说, 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展, 包括知识、技能, 过程、方法, 情感、态度、价值观三者 (三维目标) 的协调发展。在中国教育资源服务平台 (www.cersp.com) “课堂教学论坛”上, 教育部课程改革专家组核心成员余文森教授对“怎样实现课堂教学的有效性”, 从理论和实践层面上为老师们进行了剖析和策略指导。他认为:知识技能、情感态度、价值观是三个要素, 要根据学科的特点、知识的不同特点和学生的实际有机整合, 这是课堂教学有效性的根本。
三、教学情景
投影:考纲导航
1. 了解氯气的物理性质, 掌握氯气的化学性质
2. 掌握氯气的实验室制法
热点扫描
1.含氯物质的氧化还原及离子反应和推断
2.信息迁移
3. 仪器的组装, 尾气的处理
师:万丈高楼平地起, 基础是能力的根本。
投影:第一版块基础回归
【教材写真】有问必答
1.Cl2有毒, 但实验室可以闻其气味吗?如何闻?
2.H2在Cl2中燃烧的现象有哪些?
3.做铜丝在Cl2中燃烧实验, 实验前应先在瓶底铺上少量细砂或水, 为什么?
4. 铁能与Cl2反应, 但可用钢瓶来储运液氯, 为什么?要注意什么?
5. 漂粉精是混合物吗?
6. 燃烧一定有氧气参加吗?举例说明.
生:1.可以, 应该扇闻, 让少量氯气飘到鼻子附近。
2.苍白色火焰, 瓶口有白雾。
3.防止高温生成物溅落将瓶底炸裂。
4.铁与氯气反应需要高温条件, 常温下铁与氯气不反应。要注意轻拿轻放, 不要碰撞、不要接触热源。
5.是, 漂粉精是氯化钙和次氯酸钙的混合物。
6.不一定, 比如铜丝在氯气中、镁条在二氧化碳中、钠在氮气中燃烧。
师:非常好, 可以看出同学们对教材中的基础知识认识清晰。高考不但要求大家要知道答案, 更重要的是能准确书写出答案。
投影:【今日考场】有问笔答
1.氯元素在周期表中的位置是_________
2.氯原子的电子层结构示意图______________
3.Cl2的电子式_______, 结构式_________
4.写出下列反应的化学方程式
Ⅰ.Fe在Cl2中燃烧Ⅱ.制漂白粉
5.写出下列反应的离子方程式Ⅰ.Cl2与H2OⅡ.实验室制Cl2Ⅲ.电解饱和Na Cl溶液
Ⅳ.漂白粉溶液中通入过量CO2生:分别上台板演后共同纠错。
师:高考“只看对, 不看会”的特点, 要求大家字迹清晰, 书写工整, 请大家一定要注意。
投影:第二版块:知识纵横
1.Cl2的化学性质
(1) 与金属:金属+氯气→高价金属的氯化物
(3) 与水:Cl2+H2O==HCl+HClO
(4) 与碱:Cl2+2NaOH==NaCl O+NaCl+H2O
(5) 与还原性化合物:Cl2+H2S==S↓+2HCl2Fe Cl2+Cl2==2FeCl3
(6) 与有机物:CH4→CH 3Cl→CH2Cl2→CHCl3→CCl4
师:氯气溶于水得到氯水, 它的性质是否与氯气完全相同?投影:2.Cl2水
【问题牵引】自来水常用Cl2消毒, 某学生在实验室用这种自来水去配制下列物质的溶液, 不会产生明显药品变质问题的是 () 。
(1) AgNO3 (2) FeCl3 (3) Na2SO3 (4) AlCl3
(5) Fe Cl2 (6) Na HCO3
生:选D, 因为 (1) 要生成Ag Cl, (3) 要生成Na2SO4和Na Cl, (5) 要生成Fe Cl3, (6) 要生成Na Cl。
A: (1) (2) (3) B: (2) (3) (4) C: (3) (4) (6) D: (2) (4)
投影:第三版块:能力升级
【庖丁解牛】室温下, 单质A、B、C分别为固体、黄绿色气体、无色气体, E溶液无色, 根据下列关系图, 请回答:
1.A是_____, B是______, C是_________ (写化学式) 2.反应 (1) 的化学方程式为_____________________3.反应 (4) 的离子方程式______________________.生:练习并解答。
师:进行评价并作补充。
四、教学反思
这堂课主要有以下值得学习和借鉴之处。
1.将本课教学分为三大版块:基础回归、知识纵横、能力升级, 重基础、重知识网络、重学法指导。设置的“有问笔答”栏目幽默诙谐地提醒学生要养成严谨的学习作风。
不过学生演练内容较多, 可将上台演练改为抽查并投影学生答案来做讲评, 这样既节约时间, 又能防止个别学生游离于课堂之外。
高三复习战略：复习方法 篇2
列表织网：最有效、最明晰、最便于记忆的方法列出一张张表格，编织自己的知识网络。列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。它可以使你头脑清晰，一目了然，既有宏观的把握又有微观的应对方法，这一步骤很重要，而只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。表，可以有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，在每个版面上，再有更细致的要求和例题。
比如，现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。这就要熟练掌握文章句群中的句子与句子之间的关系。中心句往往是
总起句、总结句、过渡型句子;记叙性文字中的议论性句子;”总分”句群中的”总”句;”举例说明”所要”说明”的道理，”比喻句”所要”喻”的内容;各种复句关系中所强调的分句，等等。
在现代文一般要求的下面，又可列出：记叙文、说明文、议论文，应用文;散文、小说、诗歌等。不同文体又有不同的要求与考点，每一项后可附上历年高考的例题和经典的题型。
知彼知己：从历次考试的错误中了解自己看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。了解自己的方法是为自己编一本”错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。
死去活来：不能忽视背诵默写等死功夫强调四个不太好听的字：”死去活来”，就是要下一点苦功夫。不过如果方法不对头，即使下功夫也只会很忙乱，结果劳而无功。这叫做”下了功夫未必成功，不下苦功则必然不成功”。
列表织网找缺陷的过程，本身就是下功夫的过程，网络织好了，表列出来了，那么该记的就要记，该背的就要背，该练的就要练，该写的就写，这是个死功夫，别人是无法代替的。
比如古文这一块，古代的作家作品文体等常识，要按朝代、体裁、作者，由整体到局部，结合课文，认真仔细地进行复习。
考试内容不会超出这个范围。不要小看这一分两分，考试成绩就是这样一分一分加起来的，而且这些看似零星的知识会转化为能力，从而使你在回答大题目时豁然开朗。因为很多题目看上去是能力题，其实还是识记题。还有文言文100多个虚词，20多个实词都要一个个记。特别是课文下面的注解，更要一个一个记，该默的课文名句也要一句一句牢牢记住，并会默写。
经常有同学在考试时，明明会背，字却写错了，这和没背不是一样的么?各种特殊句式，固定结构，语段翻译、分析、综合、评价、鉴赏的一般的方法规则都要牢记于心。比如文言翻译必须注意”留、换、调、删、添”，宁可句子不很自然，也要”直译”。
简练沉思：忙里偷闲，使脑子处于”活水”状态简练，就是要操练，但不必多，不要沉入题海。题目是要做的，但要紧的是有功，有效。
”沉思”很重要。在做的过程中要善于思考、迁移，举一反三。比如作文这一块，可以把历年考试的内容大致框架为”读书做人”四个字，下面再可以分为几大块，如关于读书与成才、关于人品与修养、关于社会与自然、关于思辨与想象等等。读书成才又可以再细分，如何看待理想，对待挫折，《我想握着你的手》、《必须跨过这个坎》其实就是这一类题目。
所以在准备时还要把每一个问题与自己的生活学习思想实际联系起来，分门别类准备材料，思考观点，还可以与同学讨论。
其次，不妨看看历年来高考高分作文、满分作文，想想它得高分满分的原因何在，而自己作文的缺点是什么，特长在哪里，与那些文章对照一下，选几个题目进行热身赛，写出几篇样稿，最好再请有经验的老师批改一下。好的作文里必须有”我”，为此考生们还必须有自己的拿手文章。
高三复习 篇3
关键词：高三化学复习；基本概念；基本理论；考试说明；高考卷
如何在有限的课时高质量地完成复习任务，是高三化学教师必然面对的难题。高三化学复习，我们应该从盲目的题战术和口若悬河的讲课中走出来。在立足课本、抓好基本概念、基本理论复习的前提下，多花点时间去研究《考试说明》《新课程教学要求》和近几年各自省份的高考卷，揣摩命题人的想法与思路，悟出高考命题的规则与要求，用较少的时间达到高效的复习效果。
以下是我这几年在高三化学复习中使用的方法，现介绍给大家。
一、立足课本，抓好基本概念、基本理论复习
课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订已相当成熟。课本里蕴含着大量优秀的科学思想，很多理论、概念已叙述得很清楚，课本就是最好的复习材料，我们应立足课本。而基本概念、基本理论构建了中学化学的基础，据统计，中学化学所涉及的概念、理论有230多个。基本概念、基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的作用。这一环节复习，不能赶进度，应让学生踏踏实实地掌握。这一环节复习应讲究方法，注重实效，努力让学生把每一概念、理论的实质真正搞清楚。
例如，“氧化性”在必修1课本和习题中经常出现，但课本对“氧化性”没有明确的定义，学生一直理解不清楚。结合学生现有的认知能力，我给“氧化性”的定义是：化合价降低、得电子的能力。某物质化合价能降低或能得电子，它就有氧化性；化合价越容易降低、越容易能得电子，它的氧化性就越强。经过这样讲解、说明，学生能很好地理解“氧化性” 。
二、研究《考试说明》和《新课程教学要求》，把握高三化學复习的范围
《考试说明》《新课程教学要求》是高考命题的依据，它们对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确要求。高三化学复习时间短、任务重，我们要把握好高三化学复习的范围，不能在“深”“难”“偏”上浪费学生的时间和打击学生的信心。
以福建省高考为例，福建省《新课程教学要求》中对元素及其化合物知识的要求是：“元素及其化合物知识的教学中不要求对各主族元素性质进行归纳、比较；氯气、二氧化硫的实验室制法，几种硅酸盐产品的制备暂不作要求；一氧化氮、二氧化氮在氧气的作用下与水反应转化为硝酸的定量关系不作拓展。”在元素化合物部分，课改前后教材详略是完全不一样的。旧教材一章内容，新教材一节就带过，所以这部分内容很多知识点都不再要求。但很多教师不研究《考试说明》和《新课程教学要求》，还是按旧考纲来复习。这样浪费了学生的时间、增加了学生学习负担，他们应该掌握的反而没弄清楚。
再如福建省《新课程教学要求》中对离子的鉴别要求是：“让学生初步学会Cl-、Ag+、SO42-、CO32-、Fe3+、NH4+等常见离子的检验方法”，对其他离子的鉴别不要求。有的教师没研究，把旧教材要求的S2-、SO32-、PO43-、HCO3-等离子搬出来讲，搞得学生一头雾水。
《考试说明》和《新课程教学要求》没研究透，随意扩大、缩小高三化学复习的范围。既浪费了学生的时间，增加了学生学习负担，又没把重点讲清楚。到考试时，学生觉得复习的都不考，考的没复习，做了很多无用功，信心倍受打击。
三、研究近几年高考卷，提高高三化学复习的有效性、针对性
课改后，很多省是自己命题，认真研究本省高考试卷是非常有必要的。如果对高考试题潜心研究，多揣摩命题的方向、规律和趋势，会比较容易把握高三化学复习的深度与广度，有利于提高高三化学复习的有效性、针对性。
以2013年、2014年福建省高考化学试题为例。
2013年高考福建化学卷第24题，是以食盐水制备ClO2为主线展开的工业流程题。考查了学生阅读信息和提炼信息、图像图表的识别与分析、数据处理、实验步骤完成、平衡常数计算、化学方程式书写、氧化—还原反应等知识的运用能力。
2014年高考福建化学卷第24题，是以废铁皮制备Fe2O3为主线展开的工业流程题。考查了学生阅读信息和提炼信息、图像图表的识别与分析、数据处理、实验步骤完成、平衡常数和转化率计算、化学方程式书写、原电池等知识的运用能力。
从上述分析中我们发现：2014年福建化学卷第24题沿袭了2013年福建化学卷第24题的风格，都是以给出主要成分的某物质制备某物质的工业流程题，结合图像、图表和部分信息考查学生看图、读表、分析问题和解决问题的能力。该题型要求学生从图像、图表中提炼出信息，然后结合实验步骤和化学知识进行分析，考查学生的化学综合素质。
通过高考试题的分析，我们平时教学中要注意培养学生看图、读表，阅读信息并提炼出有用信息的能力；在编制高考练习题时，要注意运用与生产、生活实践相联系的化学知识为载体，考查学生的综合素质；在讲评练习时要注意知识内涵与外延的适当挖掘；要经常通过表格与图像等形式，向学生模拟再现工业生产或科学研究的实验过程，使学生达到学以致用的目的。
参考文献：
王愫懿.优化教学程序提高高考化学复习的效率[J].化学教育，2010，31（09）：47-49.
注意复习方法,搞好高三英语总复习 篇4
1. 第一轮复习占用的时间不能过长, 且要注重复习的有效性, 不能照着复习资料念。
第一轮复习是指课本内容的回顾, 复习课不同于上新课, 但为了满足学生的需求, 大部分老师都把课文内容仔细地讲解一遍, 再加上测试、讲评试卷, 一个单元的复习差不多要花上四节课, 甚至是五节课。我便是如此, 因此, 一轮复习到四月中旬才结束。现在看来, 教学效果事倍功半。依照资料的内容, 词汇分析讲得再多, 学生未必能记住, 况且英语词汇的用法多且难, 要在短时间内全部消化并不是件易事。听了一位老师一轮复习的做法, 我认为是可取的。她先是分析文章的结构, 恢复学生对课文的记忆。然后呈现课文中与话题有关的词汇, 帮助学生通过词汇复习课文内容, 只选取当中部分重要的词汇讲解用法。这样以话题为中心, 词汇作为发散的思维和记忆, 达到熟悉课文内容的目的, 此阶段让学生背诵课文的做法不可取。
2. 二轮复习要穿插在一轮复习中。
阅读理解、完形填空、听力、书面表达等训练在复习一开始就要有步骤有计划地进行。教师要指导学生做题的技巧方法, 就算不能分门别类地进行系统的复习, 也要把各种题型的做题方法传授给学生, 使学生在一开始就能运用科学的方法做题。比如听力的预测技巧, 在没播放听力之前, 通过问题和答案预测对话的内容和正确答案。正确科学的做题方法能帮助学生提高做题的效率和正确率。如果把这些方法在二轮复习才运用起来, 则教学效果往往很不理想, 因为此时学生已经形成了自己做题的方法, 且根深蒂固了。到了二轮复习时可把专项复习的内容拓展开来, 知识再深化细化些。
3. 狠抓词汇的复习, 精心锤炼基本词。
“巧妇难为无米之炊”。没有基本词汇, 一切语言学习活动都是无源之水, 有如空中楼阁。对于考纲词汇, 复习时要会读、会写、听懂、知其词性和词义, 晓其用法和搭配, 还要掌握其近义词、反义词、常见的前后搭配关系、句法特点。对于词汇的记忆, 要利用零散的时间, 如课前课后5分钟, 或去食堂、操场上的路上, 或写在纸条上手上, 各个击破。但最好的方法就是要把词汇放在语境里记忆, 如, 在句中或文章中记忆词汇。新的高考要求我们不断扩大词汇量, 同时还要理解和掌握一些一词多义的词汇。如:fine除“美好的、良好的、漂亮的”外, 还有“罚金、罚款、处以罚金”等含义。
4. 多读多背课文。
教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华, 是非常规范的英语。每学完一篇课文, 画出文章中体现一定结构和用法的句子及新出现的词组及搭配, 在理解全文的基础上进行背诵;高三时间比较紧张, 全文背诵来不及, 就重点对画线的句子进行背诵;还要注意消化吸收, 在平时做阅读及写作时有意识地运用, 让它变成自己的东西。多读多背是培养语感的途径之一, 且有助于高考复习和各个题型的击破。
5. 重视对历年高考试题的综合研究, 研读考纲, 把握考试的侧重点及命题方法。
高考试题是研究中学英语教学改革的一个重要而敏感的窗口。近几年的高考试题都能严格按照教学大纲及考试说明的要求进行命题, 因此对其进行一番归纳和综合分析, 把握考试的侧重点, 摸清命题方向, 提高总复习效率将起到不可低估的作用。综合近几年来高考试题特点:一是试题难度、题型、测试重点基本保持不变, 二是在加强基本知识和基本技能掌握的同时, 突出能力的考核。近几年来高考题目设置都是考查考生在具体语境下能否正确使用语言知识, 是否具备综合解决实际问题的能力, 不会思维、分析、推理、概括和判断, 不会灵活运用所学知识, 绝不会考好。三是把阅读作为重点。阅读理解专题所占考查比重最大, 其阅读能力本身直接影响到像完形填空、短文改错等专题的答题。明确了高考试题的特点, 高三英语复习教学就有的放矢了。高三英语教学过程就是把原有的听说读写的能力上升到一个新的水平的过程, 是增强语言综合运用能力、改善学习方法 (学会自学) 、提高应试能力的过程。
6. 重视方法的指导。
标准化考试是高考制度的一大改革, 命题的角度及风格都与传统的考试方式不同, 这就需要我们认真学习有关的标准化理论, 摸清命题方向, 并用于指导学生的实践, 同时介绍相应的答题技巧。如阅读理解题中的客观性试题都有一个共同的特点, 这一特点就是考查学生对文章事实部分的理解, 所提问题在文中都有一个关键句, 我们要善于引导学生培养寻找关键句的能力。作答主观性试题也有法可循, 如要求学生说出文章的中心意思或选标题等, 可以指导学生认真阅读短文, 注意全文意思, 并理出各段的段落大意, 把段落大意联系起来, 作者的写作目的、文章的中心思想就一目了然了。只要我们告诉学生主客观题的命题特点和类型, 学生通过阅读考题, 根据各自的特点, 运用正确的答题技巧就是能收到事半功倍的教学效果的。
7. 选择有效的课堂教学模式, 确保复习效果。
选择正确的课堂教学模式和方法, 在完成高三教材语篇教学的同时, 应抓好基础知识的复习与巩固, 完成高一教材知识点的梳理和归纳及部分语法的复习。复习课的目的是帮助学生强化和巩固所记忆的材料, 形成有条理的知识结构, 掌握学科所必须具备的能力, 使之系统化。复习课绝不是一份练习, 一支粉笔混45分钟。复习教学中最重要的环节是认真备好课, 教师必须帮助学生分析、归纳、总结已学过的语言知识, 使之形成系统化、网络化、板块化的知识体系, 以利学生巩固掌握。实践证明教师备课认真, 准备充分, 上课到位, 方法得当, 辅导得力就能取得有效的复习效果。
高三期末复习：数学期末复习技巧 篇5
老师表示：考试本身就是学生学习的一个过程，是大家在学习过程中检查自己、发现问题的一个必备的过程，尤其对于高三的学生而言，高考数学会考学生172个考点，这么多的考点需要学生在三年之内掌握。一定会有漏洞。关键是发现漏洞后该怎样去做，同学们应该首先要在心理上要正确对待考试，其次，在复习的方法上也要进行适当地调整。
1、重视基础，专注听课，课下反思
检查听课的效果是否有到位，就要关注以下几点：
1)错后复习。例如上半学期已经复习了函数，过了一段时间后再找出三五道相关习题，看看自己是否会做，以此来检查自己的上课听课的效率。
2)隐性的思维。听课时也要进行思考，这种隐形的思维是学生学习的关键，靠的是学生自己的领悟能力。
3)考试是考对多少，而不是会多少。同学们一定要调整好自己的策略。考试不是看会了多少，而是看对了多少。因此，同学们应该及时修正、调整自己的应考模式，尽量发挥自己的最高水平，尽量少地留下遗憾。
2、复习时借助同学和老师的力量
同学们现在不是在家里自学，现在我们国家采用的是教学班的模式，一定有它科学的依据，同学们一定把握住同学之间相互交流自己学习心得的体会和方法。相互之间取长补短，有问题可以找同学帮忙。如果同学也不懂可以问老师，高三的复习时间都很紧张，不要自己一个人钻研两三天，因为高三的时间都紧张。
被问到的同学，也是拥有一个复习知识的很好的机会，予人玫瑰手有余香。在解答别人疑惑的过程中也得到有提高。两个人交换一个苹果，那么得到的还是一个苹果，但是如果两个人交流一个思想，每个人得到的就是两个思想，所以要记得发挥集体的优势。
3、把握数学复习的方向和节奏
1)跟上老师的复习步伐。大部分学校在期中之前复习了函数、不等式、向量和三角。下半学期主要复习、立体几何、解析几何等等，一定要跟上老师的复习节奏，否则会加大自己的复习负担。
2)按照考试题型。有针对性地加强自己考试策略的复习。例如高考北京卷考的是三个题型：选择题、填空题和解答题;高考江苏卷考的是两个题型：填空和解答所以要针对所在省市高考的要求练习解题技巧和方法。例如选填题就要用到猜蒙凑，允许你不会答，但是不能不得分。遇到不会做的题同学们可以利用逻辑推理的方法，将分数获得。
高三物理复习心得 篇6
视了学习规律，无法培养学生的自主探究意识和创新精神，最终导致一部分学生的物理学习踟蹰不前。因此，笔者在这里联系多年的教学实践经验，对高三物理复习进行几点总结：
一、强化概念，巩固基础
强化概念、巩固基础是高三物理复习的首要任务，基础不牢固根本无法应对目前考试中的能力发挥型试题。高三课时紧，我们当然没有时间像高一那样详细讲解全部知识，这就要求学生必须站在一定高度，认识到自己的不足，然后提纲挈领，对自己欠缺的地方进行重新审视和认识，对物理规律、物理现象和物理方法等进行巩固和掌握。尤其要注意分析、研究和对比容易混淆的概念，如速度和加速度、电势和场强、动能和动量、感应电动势和磁通量等。从物理规律的角度，我们第一要分析适用条件、物理规律之间的联系和转换，全方位、多角度地透过现象看本质，完成物理基础知识到物理技能的提升内化和变迁。近来高考题型往往用物理情境的形式来考查学生对物理概念的理解和物理规律的掌握与运用，因此，在复习时学生对物理公式和物理定律不能只死记结论，而忽视条件和过程，我们要做到“两手都要抓，两手都要硬”。
二、以点带面，例题引导
物理复习时，我们可以通过经典例题以点带面，引导学生进行一题多解的思考和探索，这样有助于学生发散思维，开拓思路，对知识产生形象的理解，提升物理解题能力。当学生理解困难或印象不深时，我们就可以引导他们通过研究典型例题，建立并分析物理模型，达到巩固知识、提升技能的目的。
例如，我们在引导大家复习“动量守恒和机械能守恒”时，就可以让学生分析在摩擦忽略的情况下小球在圆弧槽中下滑的过程，建构这类问题的物理模型，以点带面，健全知识系统：①摩擦忽略，水平方向无外力时——系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，只有重力做功，而没有其他形式能的转换——机械能守恒。
三、联系生活，阐发理论
我们的世界丰富多彩，物理现象比比皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如，针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。
四、重视实验，引导理解
其实许多物理学现象学生觉得理解困难，勉强背下来却不理解，不能理解就不能灵活运用，也会很快忘记。这时我们设置实验，可以让学生在物理过程中将抽象的物理现象形象化，帮助他们完成认识上的跨越。譬如，在证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”时，伽利略就用了实验来解释抽象的概念。伽利略的实验是这样的：让小球顺着光滑的U型斜面滚下，小球自然会滚到U形斜面的对面差不多原高度的位置再返回。生活中，小球没有达到理想高度是因为有摩擦力的原因。然后，再减小U形斜面的夹角，小球仍能到达同等高度，这时肯定比第一次滚过的路程长。依次递减夹角直到将斜面放平，小球会滚多远？大家一般都会理解：小球将永远滚下去。
以上是笔者在高三物理复习中的几点心得，当然复习的方式和方法不胜枚举，这就需要我们指导学生站在一定的高度上重新审视物理概念，牢牢把握物理现象和规律，然后再通过适当的例题训练和实验操作加深印象，最终让学生对物理知识准确地理解，全面地把握，提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。
高三物理复习策略 篇7
高三物理的第二轮复习是一个知识的巩固, 能力的快速提升, 知识网络构建的过程。这时的学生虽然经历了第一轮复习, 但按高考的要求, 尚欠火候, 仍需精雕细刻, 所以在复习过程中如机械重复、不分主次则在短时间内学生成绩不会有明显的提高。所以在复习中我们要做到以下几点:
一主干知识结合课改加大训练力度
近年来高考理科综合考试, 物理部分的复习可分为主干知识和非主干知识。主干知识是重点, 题目也常为难点。从内容上看主干知识部分可以分成:牛顿运动定律在直线、曲线运动中的应用 (包括卫星的圆运动) ;能量;两场 (电场、磁场) ;电磁感应与力、能量综合四个板块。高考一般是在其中的某两个板块中各出一个大题。然后在选修部分 (3~3热学部分;3~4光学、机械波、相对论;3~5动量、原子物理) 再出一个大题。并且从历年高考题来看, 对这些主干知识的考查一直经久不衰, 特别是课改以后常常联系新的科学发展成果, 联系社会生活、生产活动。也更加注重对学生各种能力的考查。获取信息能力、分析综合能力、应用数学知识解决物理问题的能力、实验能力成了每年必考内容。所以对这些主干知识教师要针对不同的板块, 和学生一起共同探讨, 构建起知识网络体系。例如, 第一板块:是以牛顿运动定律为核心, 以加速度为桥梁, 与运动学公式的结合。第三板块 (两场) 则是以粒子的类平抛和粒子的匀速圆周运动为核心, 和几何关系相结合的体系。网络体系的建立就使学生对这个板块有了一个系统的理解和掌握。同时也必须为学生选择一些有代表性的题目, 加以强化。而这些题目的选择不能过于简单, 但也不能太难。因为这时的学生已经历了第一轮的复习, 简单的题做起来他们认为没意思, 难度大的题做起来还有困难, 应先选适中题目逐步深化。同时也要做一些定时训练, 对难度适中的题目要求学生要在指定时间内完成, 并写出解题步骤。注意解题的规范训练。对难度大的题目教师要引导学生审题, 挖掘题目给出的条件和隐含条件, 找到切入点。分析物理过程、明确物理情境, 应用相应规律解答。
二非主干知识要面面俱道, 不能出现知识漏洞
非主干知识是指主干知识以外的知识内容, 例如物体的平衡、恒定电流、交流电为必考部分。而其中的 (3~3热学;3~4光学、机械振动机械波、相对论;3~5原子物理学、动量) 现为选考部分, 学生要在三部分中选一部分做答。虽然我们把上面的内容列为非主干知识内容, 但我们发现物体的平衡、恒定电流这几年出题的频率极高。而选做中的一部分也成了必考内容。所以这些内容我们不能弃之不顾, 也应练习到位。另外在高考中有时还会出现对物理学史的考查及以演示实验为核心的考查, 所以在第二轮的复习中也不要彻底的脱离课本, 也要时常看书、看知识点、看演示实验、看阅读材料、看物理学史, 加强记忆。这部分内容在复习过程中不能有任何疏漏。
三实验能力要加强
由于近年来, 高中物理教学常与实验脱节, 学生的动手能力、实验设计能力 (如学生实验电路的设计, 电表量程的选用) 等, 常常达不到应有的水平, 因而在考试中常常丢分。成为学生学习知识的软肋。所以在实验的复习中不妨把中学常用的仪器拿出来让学生见一见, 尤其是多用电表、游标卡尺、螺旋测微器, 要做到一个实验小组一份。便于学生了解和掌握。另外, 常用的实验仪器如:变阻器、电阻箱、打点计时器、电压表、电流表也要使学生有一个全面的了解, 且会正确使用。特别是电学实验电路图的画法, 要求正确规范, 还要准确的连接实物。这些都要求在教师的指导下, 学生亲自完成, 老师不能代替。对元件的选择和电表量程的选用要给出问题让学生分析。这样学生在实验中才会具体操作。
在实验的复习中最为重要的是注意实验原理的掌握。它是实验的灵魂, 只有这样我们才能指导学生在明确实验目的的前提下用正确的实验方法进行实验, 进行数据处理、误差分析等。还要知道实验注意事项, 以防出现实验的不正确操作、产生较大的误差。
四关注热点
高三历史复习初探 篇8
一、进行专题复习, 做到知识系统化、网络化
以宋朝为例, 从政治、经济、思想、科技文化等多方面全面分析宋朝的发展状况及特点。各方面内容又必须分析到位, 切忌蜻蜓点水, 比如宋朝在政治上, 采取了三个方面措施:通过分散相权达到加强皇权的目的;通过派遣文官担任地方官并加强监督以实现中央集权, 在选官制度上实行科举制也起到加强中央集权的作用。
二、紧扣考纲, 关注考试信息, 做到有的放矢
高三历史复习课教学一定要学透考纲, 围绕考纲展开系统复习, 特别应关注考试信息, 已经考过的问题再考的可能性不会太大, 即使再考肯定也会变换一种题型, 选修内容按考纲要求只考问答题, 因此在复习时一定要做到有的放矢, 巩固练习时题型设计一定要符合考纲要求。
三、启发式教学能充分调动学生学习的主动性和创造性
比如在研究宋朝历史时, 复习了政治、经济、思想、科技、文化等内容之后, 教师如设计一个启发式的提问:同一时期的西方社会发展状况如何?从中得到什么启示?这样既能充分调动学生的学习积极性, 又能激发学生主动去思考、去探究、去创新, 从而加深学生对已学知识的系统了解, 也充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。
四、分析理解深透, 适度拓展延伸
比如在复习宋朝的经济史时, 先以农业、手工业、商业三方面分析宋朝经济发展的原因、表现, 接着分析说明经济发展是政治和思想文化发展的基础, 宋朝科技成就的取得是建立在经济发展基础上的, 最后再进一步说明宋朝各方面成就的取得对世界文明的影响, 这样既使学生掌握了课本知识, 又使他们受到爱国主义教育, 使学生在充满自信和自豪的过程中愉快地学习, 以收到更好的学习效果。
五、边讲边练, 及时反馈, 适时归纳总结
高三历史复习课要取得高效, 适时适度的练习反馈是非常重要的, 通过练习可以让学生及时发现自己在学习过程中存在的问题, 通过教师的及时总结又可以进一步加深对知识的理解。
高三语文复习刍议 篇9
关键词：高三语文,高考复习,高效课堂
高三年级直接面对高考, 如何应对新的高考要求, 让学生在高考中取得优异的成绩, 考入理想的高校, 是教师、家长、学生共同的期待, 也是检测教师教学水平的一个重要指标, 如何能取得好的语文成绩, 课堂无疑是主阵地, 打造高效课堂, 成了无数教师共同关注的一个焦点, 笔者从以下几个方面进行探讨:
一、树立大语文观, 生活即课堂
语文新课改目标之一是提高学生语文素养。所谓“素养”, 我的理解是素质与修养并重。高中三年应切实有效的围绕提高学生的素质和修养进行教育教学, 必修课程和选修课程的内容为我们提供了一个清晰的脉络。语文教学的内容不仅仅局限于课程内部结构, 高考指挥的方向也越来越开放, 越来越兼容并包, 这提示我们语文课应是“大语文”, 语文应多关注社会、关注时事、关注生活。灵活运用教材, 让语文贴近生活。创设生活情境, 让生活走近语文。进入高三年级复习阶段, 我们更应把自己的语文教学和社会、时事、生活结合起来, 这样才能更有效的提高学生的语文素质和修养, 才能更有效的应对开放性的高考。所以, 我们在制定应考策略时应把社会、生活、人生涵盖在内。脱离了社会、人生、生活的语文教学必然是无本之木、无源之水, 从某种意义上说, 也就背离了语文教学的根本, 失去了学生学习语文的意义。
二、精心计划, 认真备考
高三语文复习, 内容繁多而复杂, 但老师一定要做到系统而有条理, 不能让复习工作漫无边际, 甚至“打到哪儿算哪儿”, 精心计划, 认真备考是关键所在。
首先, 教师要精研近几年的高考真题和考纲, 熟悉高考题型, 明确高考命题的方向和脉络。只有清楚把握高考命题走势, 复习的重点和方向才能做到有的放矢, 只有朝着目标前行的航船才能顺利抵达目的地。不研究高考题和考纲, 复习就很可能陷入迷茫和误区之中。
其次, 精选复习资料和模拟试题, 也是至关重要的一个环节。市面上资料和试题品种多样, 参差不齐, 选择最贴近高考命题脉搏和最适合学生实际水平的才是最有效的, 教师应对各种资料认真对照, 仔细甄别, 慎重选取, 须知滥用资料对学生成绩的提高有害无益。
其三, 做好计划, 精心安排。对每一个知识点教师都应了然于胸, 根据难易程度、学生现有水平、赋分情况做到统筹兼顾, 学年之初就要安排好复习进度且力求精细。
三、求精务实, 追求高效
承上所述, 高三复习应精选资料和模拟试卷, 教学过程也务求精细, 课前教师精心选择所要复习的知识点, 精心选择相应的练习内容, 讲和练一定要注意结合, 不求务多, 但求实在高效, 真正做到让学生在课堂上每一节课都有所收获, 知识真正能转化为学生能实际运用的能力, 认真设计好每一个教学环节的时间分配, 让每一节课都成为精品。虽说新课程倡导以学生为主体, 自主、合作、探究为课堂主要学习方式, 但作为教学活动的主导者, 教师的引领作用绝不可
文/陈光平
在高三复习课堂活动中降低, 只有教师真正对课程标准做好深入研究, 不断追求卓越, 精益求精, 精心于教坛艺术, 才能真正打造高效课堂, 达到高效的目标。
四、注重短、平、快, 归纳整合
复习要注重系统性, 是就高考试卷构成的几大模块而言, 在各在模块之内有很多个子系统, 子系统由无数个知识点构成, 这些细化的知识点, 就是构成我们每一节课的要素所在。我们的课堂切忌心浮气躁, 特别是一轮复习阶段, 务求全面顾及, 不留盲点, 注重短、平、快, 各个击破。小的知识点能在一堂课内训练到位的就绝不用两堂课, 学生掌握了的就不再纠缠。知识和练习以大多数学生能够把握和理解为准, 专题训练试卷、模拟试卷的讲评应及时快捷。每复习完一个模块之后及时进行归纳整合, 让学生零散的知识与技能转化成为有机整体, 形成应试能力, 并做到举一反三, 融会贯通。
五、十年一剑, “磨”字上下功夫
高三下学期, 基本知识点的复习与系统归纳渐近尾声, 学生的知识结构基本已形成系统。离高考百日左右, 这一时期学生对考题重难点, 试卷结构, 试题类型也有了一个全面的认识, 十年一剑, 剑形已铸就, 到了磨砺锋刃之际, 宝剑利钝与否, 全看这一时期的方法与火候的把握。所谓“行百里者, 半于九十”, 这一时期, 教师更要关注高考动向, 利用好历年高考真题和复习模拟试卷, 在各个高频考点上下足功夫, 狠抓重点, 强化训练, 稳定学生能力, 训练提升学生应试心理素质, 规范学生答题, 合理分配时间, 增加学生隐性得分点的得分能力, 使学生能在临战之前百尺竿头, 更进一步。
六、师生协力, 贵在用心
高三复习要取得优异的成绩, 除了教师的用心耕耘, 主要还在于学生自身努力, 只有师生共同配合, 积极互动, 才能真正达到预期的目标。学生能否全力参与, 积极投入, 和教师的能力水平、教学艺术甚至人格魅力是分不开的。在教育教学中还应注重培养强化学生的目标意识、时间意识和竞争与合作意识。同时, 学生之间、师生之间只有建立起良好的协作关系才能解决学习、生活上更多的困惑和苦恼。
综上所述, 进入高三年级, 工作复杂而系统, 教师应切实做好科学规划, 注重全局, 夯实基础, 求精务实, 追求高效, 不断在教学中磨砺提升学生能力, 训练学生的应试技巧, 师生同心协力, 方能在高考这一方天地里脱颖而出。
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话
[2]石伟.目标与时间管理
高三复习 篇10
一、以题归点——系统归纳基本考点
方法:围绕要复习的知识点精心设计简单试题.
例如, 导数的几何意义:f′ (x0) 表示曲线y=f (x) 在点 (x0, f (x0) ) 处切线的斜率, 由此可研究切线方程, 可设计题目.
例1 已知曲线undefined求曲线在点P (2, 4) 处的切线方程; (2) 求曲线过点P (2, 4) 的切线方程.
两问貌似相同, 实则不同.第一问是第二问的子问题, 前者一解, 后者两解.请读者试做, 定会对本考点有更深刻的认识.
二、以题归法——系统归纳考点的考法
方法:围绕考点的基本考法设计问题, 学生解答以后归纳知识点、基本方法.
例2 已知函数f (x) =x3-ax-1, (1) 若f (x) 在实数集R上单调递增, 求实数a的取值范围; (2) 若f (x) 在[-1, 1]上单调递减, 求实数a的取值范围.
解f′ (x) =3x2-a.
(1) 因f (x) 在R上单调递增, 所以有f′ (x) ≥0恒成立, 即3x2≥a恒成立, 而3x2的最小值为0, 因此a≤0.
(2) 因f (x) 在[-1, 1]单调递减, 所以有f′ (x) ≤0在[-1, 1]恒成立, 3x2≤a恒成立, 因3x2在[-1, 1]上的最大值为3, 因此a≥3.
然后归纳考法, 已知函数单调性, 高考中往往设计含参数函数, 利用导数恒大于或等于0及恒小于或等于0的特征, 然后分离参数, 求函数最值, 得到参数范围.
三、以题熟法——形成知识网络
方法:变式训练, 多题归一, 一题多变, 拓展思维, 逐步形成“自动化”解题程序.
例3 已知二次函数f (x) =x2-2x-3, 求函数f (x) 在下列情况下的最值.
(1) x∈R; (2) x∈[-2, 1];
(3) x∈[0, 3]; (4) x∈[1, 4].
还可变式:若f (x) 改为f (x) =x2-2ax-3, 求x∈[-1, 1]上的最值.
这样训练, 使学生对二次函数的最值及单调性等问题的解决会形成模式, 抓住对称轴与区间的关系, 形数结合, 使相关问题迎刃而解, 而且印象深刻.
四、提炼规律——形成数学活动经验 (即能力)
方法:围绕一个或几个考点, 设计变式练习题, 解答之后总结归纳知识方法的使用条件和程序.
例如利用向量数量积解决垂直与平行问题.
例4 (2009年高考江苏卷) 设向量a= (4cosα, sinα) , b= (sinβ, 4cosβ) , c= (cosβ, -4sinβ) .
(1) 若a与b-2c垂直, 求tan (α+β) 的值;
(2) 求|b+c|的最大值;
(3) 若tanαtanβ=16, 求证:a//b.
本题主要考查向量数量积的应用及三角函数公式的运用.通过训练使学生掌握两向量平行或垂直的充要条件及两角和差公式和同角关系式的运用与巩固, 在考试中再碰到这样问题, 会从容面对.如涉及两向量垂直, 就立刻意识到可转化为两向量数量积为零.
五、运用规律——形成应用能力
方法:围绕考点设计考题, 引导学生分析总结所做题目主要考查什么知识点, 涉及什么相关知识点, 运用什么方法, 有怎样的解题程序.可能开始时学生不怎么会做, 但教师一定要敢于放手, 经过一段时间的训练, 学生会形成习惯, 使学生对知识的掌握、能力的提升会大有益处.
六、学会舍弃——找准自己的位置
多数学生应以中低档题为主, 重视基本知识与基本技能, 基本方法的巩固与提高.对一些偏、难、怪题要大胆放弃, 力求做必对, 基本不丢分, 中档题少丢分, 难题得点儿分, 但不可强求.
七、步步为营——勤考勤练, 及时反馈
方法:教师针对当天教学知识点, 力求精选一道或两道小题小考学生, 勿贪多, 10分钟左右即可完成, 不增加学生负担, 收上后及时批改, 从反馈上的信息, 下节课前及时辅导再强化;一周左右把本周的考点相应题目变式中考, 一个月左右再进行一次阶段大考.“失败乃成功之母”, 而重复是学习之母, 这样勤考勤练, 学生的解题能力一定会大有提高.实践证明, 这的确是行之有效之法, 同仁不妨一试.
八、倾城聚力——发挥备课组团体备战优势
方法:备课组各成员团结协作, 取长补短, 深挖教材, 落脚在教材上, 而不是复习资料上, 形成共识;按大知识块而不是按课本顺序, 挖掘课本中的主要例习题, 进行改编, 关注以往高考试题;每节课都必须归纳基本技能和基本方法, 精讲精练, 增加思考时间, 从解题思路的完整到表达的规范方面提高学生的解题能力和规范表达能力, 要求学生解题做到四个到位, 即审题到位、思路到位、过程到位、结果到位, 做题不求全部完成, 而求做而得分.
以上, 仅是本人多年高三数学教学中的一些粗知拙见, 希望能给进入新高三的师生有些许帮助.
摘要：以往数学复习基本思路是由知识讲解到题目训练, 但实际效果不甚理想, 不能更好地达到知识与题目的有效融合, 事倍功半.本文将以全新的视角, 刍议新高三数学备考复习的方略, 以期为新高三师生提供有价值的建议和帮助.