上机教学管理

上机教学管理（精选十篇）

上机教学管理 篇1

1《信息技术》上机课的管理概述

《信息技术》上机课管理中的内容主要是指计算机室管理以及上机课课堂管理这两个方面。

关于计算机室管理方面, 学校制定了相关的规章制度, 这些规章制度也比较健全, 效果也很不错, 主要存在的问题就是计算机室环境的卫生问题, 有些不自觉的学生会将一些食品或饮料偷偷带进去, 下课后计算机室会有垃圾出现, 更严重的是将垃圾塞进不起眼的地方。要想使得这一问题可以得到良好的解决, 就需要加强对课堂的管理和监督, 同时教师要在上课的期间, 不断的巡视课堂, 在学生上课的之前, 要注意强调不准学生将不属于上课的物品带入到上机操作课堂中, 这样可以有效的降低垃圾出现的几率。

另外, 在上机课的教学实践中, 把清洁环节放在下课前五分钟时进行, 那时学生们大多数已完成上机任务, 对他们学习不会造成影响。具体做法是当天负责打扫卫生的学生将准备好的专用垃圾袋进行垃圾的回收处理, 并且要注意对每个学生座位都要进行检查, 以免遗漏垃圾。然后在学生打扫完毕之后, 教师也要再进行复检, 在复检结束后, 负责打扫的学生在下课后, 将装有垃圾的垃圾袋放到指定的垃圾箱中, 从而保障上机操作课堂的干净和整洁。

《信息技术》上机课整个过程是由任课教师自己掌握和控制的, 由于学生的学习情况不同, 上课的教师不同, 管理的方法不同, 导致上课的效果也就不一样。因此, 要使得《信息技术》上机课井然有序, 就需要教师采取有效的措施将上机课的质量进行提升, 对教师的管理能力进行提升, 教师要注意掌握良好的课堂组织能力, 使得其能够更好的对课堂的教学效果进行提升, 保障《信息技术》上机课可以更好的开展。下面我从上机课的课堂管理方面谈一些自己的心得。

2 提高上机课课堂管理效率的措施

2.1 分组定人定机制

每个学生都有自己的学习习惯, 并且每个学生的学习水平也不同, 部分学生在学习的过程中, 属于被动学习的状态, 其不能够很好的进行自主的学习, 缺乏自我管束能力, 因此, 其在进入到课堂教学中后, 很容易出现自由散漫的现象, 严重影响到课堂的教学效果。这些学生一会用这台机器, 一会又用那台机器。《信息技术》上机课相较于其他的课程来说, 具有明显的特殊性, 教师不是只单纯的站在讲台上进行讲课, 教师要不断的在教师中穿梭, 以指导学生进行上机操作, 这样就会使得教师无暇顾及自由散漫的学生, 课堂的秩序被严重的破坏。学生私下调整座位, 机器损坏时, 却又不知问题出在哪个具体学生身上, 你若指责某一个学生, 他却说这台机器并不是他一个人在用而不能责怪他, 导致责任不明确, 给计算机管理造成一定的困难。

鉴于上述问题, 为了能够有效的控制《信息技术》上机课的秩序, 就需要在开展教学的过程中, 实施分组定人定机制, 具体作法就是在每学期上机课之前, 对学生进行分组, 从每组的组员中选出一位负责任的同学担任组长, 组长的职责就是对本组同学的上机情况进行管理。实行分组定人定机后, 一改过去上机课的混乱局面, 课堂秩序变得井然有序, 任课教师也感到轻松多了。

2.2 课前认真填写计算机使用记录

以往计算机室的维修工作通常是运行一段时间以后, 专门腾出一天至两天时间来对每一机器进行全面检查维修, 这样既费时, 又费精力, 给计算机管理人员带来的工作量和压力也较大;同时, 由于计算机室上机课程往往安排得比较满, 通常是上两节课是一个班, 下两节课又换了另一个班, 也给计算机管理造成了一定的麻烦。为了避免上述两种情况, 在课前填写使用计算机记录显得非常必要。在下课后将记录交给计算机室管理人员, 这样能及时对有故障的机器进行针对性的处理, 不仅确保了各班上机课不受影响, 又减轻了计算机室管理人员的工作量。

2.3 加强课堂组织, 避免上机的随意性

在实际教学中, 我们可以让学生将上机课要完成的内容和要求记在“上机报告”本上, 并要求当堂完成该操作, 为了调动学生们的积极性, 任课教师可适当给他们一些奖励, 比如在全班“上机报告”完成后可以给他们自由选择上机内容的机会, 但不允许打游戏。同时这种做法也增加了全班同学的凝聚力和协作精神。因为任课教师要求大家在全部检查作业完成后才能获得这种机会, 提前做完了的学生就会主动去帮助那些作业有困难的同学。这样不但避免了学生上机的盲目性, 还达到了理论和实践同步推进的目的。

2.4 对课堂存在问题进行反馈

对于每堂上机课的任务, 有检查才会有压力, 在上机操作过程中, 教师要建立检查、评价、反馈制度。学生有检查的压力, 亦能集中精力完成上机学习任务, 如果没有压力, 任学生随意操作, 有的学生可能许会沉醉于网络中的小游戏或者做其它与教学内容无关的事情, 也就无效率可言。

在检查时不仅要看他写的“上机报告”, 还要查看他的屏幕上操作结果, 每个学生都必须得亲自动手才行, 避免了学生相互间抄袭作业的现象发生。一节上机课下来, 我们会发现学生在操作的过程中存在的某些问题, 那我们就要将这些问题进行及时的反馈。这样也有助于提高上机效率, 提高教学效果。

结束语

综上所述, 要想有效的提高《信息技术》上机课的教学效果, 就需要加强对上机课课堂的管理水平, 通过管理来提高课堂教学的质量。教师要不断的对上机课课堂教学进行思索和分析, 从中找出合适的教学方法, 充分的利用现代信息技术来开展教学, 从而使得学生能够在上机课中保持纪律, 从而使得学生可以获取到真正的知识, 以提高上机课的教学效率。

参考文献

[1]刘玉东.优化教学资源配制提高课堂教学效果的研究与实践[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集 (河北卷) [C].2010.

[2]王广英.课堂教学应处理好几个关系[A].濮阳市首届学术年会论文选编[C].2006.

实验(上机)内容教学大纲 篇2

实验一 插值与曲线拟合的最小二乘法 【基本要求】

1．编制求Lagrange插值多项式和Newton插值多项式的程序； 2．编制分段低次插值多项式的程序； 3．编制用最小二乘法求拟合曲线的程序；

4．对通过逼近函数解决的实际问题会构造最适宜的逼近函数． 【实验内容】

1．用插值多项式求函数近似值； 2．用分段低次插值多项式求函数近似值； 3．研究高次插值的Runge现象； 4．用最小二乘法进行曲线拟合； 5．插值和拟合方法的应用． 实验二 数值积分 【基本要求】

1．编制用复化梯形、复化Simpson、复化Cotes求数值积分的程序； 2．编制用Romberg公式求数值积分的程序； 3．对定积分的应用问题会选择最适宜的方法． 【实验内容】

1．复化梯形、复化Simpson、复化Cotes求数值积分的使用； 2．解决定积分的应用问题．

实验三 线性方程组的直接解法和迭代解法 【基本要求】

1．编制用Gauss消去法和Gauss列主元消去法求线性方程组解的程序； 2．编制用平方根法与改进平方根法求线性方程组解的程序； 3．编制追赶法求解求线性方程组解的程序；

4.编制用Jacobi 迭代法，Gauss-Seidol迭代法和SOR方法求线性方程组解的程序； 5.会分析存在误差的原因；

6．会用求线性方程组解的实际问题会选择最适宜的方法． 【实验内容】

1．解线性方程组的直接法和间接法的使用；

2．对三对角形线性方程组求解，选择求解解法的重要性； 3．使用SOR方法时，选取松弛因子=0.8，0.9，1，1.1，1.2对算法收敛性的影响，并寻找出你所选用的松弛因子的最佳者；

4．上机计算时，终止步骤x(k1)x(k)散性的影响；

5．综合应用——投入产出模型． 实验四 迭代格式的比较 【基本要求】

1．编制二分法求方程根的程序； 2．编制Newton法求方程根的程序； 3．初始值的选取对迭代收敛有何影响； 4．对方程求根的实际问题会选择最适宜的方法． 【实验内容】

1．使用二分法和迭代法求方程的根； 2．用事后误差估计xk1xk<来

<  或k>（预给的迭代次数），对迭代法敛3．分析初始值的选取对迭代收敛的影响； 4．分析迭代收敛和发散的原因； 5．研究一般迭代公式的复杂性； 6．应用——用迭代法求序列极限； 7．应用——求非线性方程根的实际问题． 实验五

求矩阵的部分特征值 【基本要求】

1．编制幂法或反幂法求矩阵部分特征值程序； 2．编制原点平移法求矩阵部分特征值程序； 3．对求矩阵特征值的实际问题会选择最适宜的方法． 【实验内容】

1．使用冪法或反冪法求矩阵部分特征值；

2．用原点平移法改进算法，加速收敛；对矩阵B=A－pI取不同的p值，分析其收敛效果；

3．分析不同的初始向量0对计算结果的影响；

24．对矩阵特征值的其它分布，如15．求特征值的应用．

且123如何计算；

实验六

常微分方程初值问题的单步法和线性多步法 【基本要求】

1．编制常微分方程初值问题用单步法和多步法求解程序； 2．通过改变步长，了解步长对数值解的影响； 3．对求初值问题解的实际问题会选择最适宜的方法． 【实验内容】

上机教学管理 篇3

关键词：高中；计算机上机；教学水平

中图分类号：TP3-4

现阶段在每個学科领域中信息化技术都会有不同程度的应用，高中学校也顺应时代发展的需要增设了一些计算机基础知识以及专业知识的相关应用课程。作为由课堂上所讲述的计算机理论知识到实践操作过程的一种过渡教学，计算机上机教学能够不断的深化同学们对课堂上理论知识的理解，同时也能够培养学生的动手能力。计算机机房是高中计算机上机教学的主要场所，在经济不断发展的带动下，各高中学校机房中的计算机数量不断增加，有些学校还增设了一些公用计算机机房来为学生提供专门的上机实践操作的机会。只有不断的提高并且强化高中计算机上机教学水平，才能保证这些计算机设备的充分利用，才能够提高学生的计算机学习能力，从而培养出更加符合社会发展需要的高科技人才。

1 高中计算机上机教学过程中存在的问题

在计算机上机的课堂中应该结合计算机理论课堂上所教授的理论知识进行一些任务性的实践操作，通过一些具体的要求来对学生的操作进行一些规范化的管理。一般来说计算机理论课堂上都是老师进行实际演练，在计算机上机课堂上更多的是学生进行上机的操作以及一些测试。在上机教学中主要是通过对学生操作完成的准确以及进度进行上机考核，这主要是为了培养学生的操作能力。在教学过程中，由于计算机资源以及一些其他因素的影响容易产生一些问题。

1.1 上机教学作业中的漏洞

在高中计算机上机教学中，因为受到计算机使用资源的限制，一般情况下一台计算机会被多个不同班级的学生进行使用，也就导致上机课堂中的个人作业提交的不准确性，很多学生会通过利用移动硬盘抄袭其他同学的作业，不仅不利于学生的诚实品质的养成，也使得教师对学生的学习掌握存在偏差，不利于高中计算机上机教学的正常进行。

1.2 课堂计算机系统中还原性程序问题

很多高中计算机上机课堂中所使用的计算机都具有系统还原性的应用程序，这主要是为了防止学生随意对计算机进行一些配置上的改动，但是这些程序也会相应带来一定的弊端。这些程序的应用会导致信息的流失，不利于信息的存储，学生在课堂上所保存的一些操作会在电脑重启后自动删除，这就对上机教学的连贯性以及稳定性带了影响。

1.3 计算机测评单一，评卷中容易产生问题

在高中计算机上机评测中，大都是通过随机出题的方式来进行评卷的，这就使得评卷的过程只是看中了学生的操作结果而忽略了一些在操作中的实际性的失误问题。这将在很大程度上影响了教学评测的客观性，容易导致学生通过一些投机取巧的方式来取得相应的得分。

2 如何强化高中计算机上机教学水平

2.1 建立FTP服务器进行专业的文件储存

未来能够杜绝高中学生在进行计算机上机测评中存在的抄袭现象，很多高中已经建立了FTP服务器。FTP服务器主要是指通过serv-U的软件技术来进行文件下载以及上传的控制。通过此类技术的应用将会在很大程度上杜绝高中生在进行计算机上机测评中所存在的考试以及作业的抄袭或者是测评文件的被恶意删除等现象。FTP程序主要是通过对不同班级的分类注册管理，从而控制不同班级学生对于文件的上传以及下载操作权利，在这个管理中，学生只能够上传或者是下载自己的文件。同时FTP程序也通过其具有的大批量的文件发送以及下载的功能有效避免了文件在传输过程中可能会产生错误的情况，并且通过对不同用户的分类以及IP管理来实现了对文件传输的控制与监管。这在很大程度上保证了数据的传输的准确性，从而降低了文件存储以及出错的概率。

2.2 上机教学中实施学生上机监控措施

在FTP服务器中，教师也可以通过宽带连接的方式采用delphi编程语言技术，通过屏幕切换以及网络远程控制而对学生的上机施行有效监控。此技术的操作方法主要是：通过serv-uj进行相关的宽带网络设置，在设置中允许最大速度的上传以及下载，在这种情况下如果有学生对其他链接进行使用，就会被教师发现；为了能够有效的杜绝学生在上机课堂中随意的进行聊QQ或者是浏览网页就需要教师对每台计算机设置一定的网络访问密码，学生只有对计算机的账号以及密码输入正确的情况下，才能够进行网络访问；除以上方法之外也可以在计算机内进行一些上机监控软件的安装，通过这些软件教师便能够直观的了解到学生上机课中的一举一动，通过对学生上机课状态的了解并且对一些上机课中存在的不正确操作进行纠正以及指导，来提高高中计算机上机的教学水平。

2.3 注重学生自主操作计算机以及学习的能力

在计算机上机课中教师应该注重学生的上机自主操作能力，培养学生的自主学习意识。计算机软件具有更新速度快的特点这就需要老师要最先掌握先进性的操作技术，并且积极的鼓励学生进行一些自主学习，从而培养学生的实际操作能力。由于计算机技术以及软件的迅速发展，往往会形成学生还未进行熟悉的掌握就会有新的技术以及软件的更新，这就需要教师在培养学生的上机操作时，更加注重学生的自主学习能力的培养。

在计算机上机教学中，教师应该让学生尽可能的接触更多的计算机的种类以及各种计算机软件。在上机操作的过程中教师只有让学生接触到更多的软件内容，才能够保证学生计算机操作能力的提升，才能充分发挥计算机上机教学的目的。除此之外还需要创建全新的计算机上机教学环境，在平时的上机课堂中教师应该注重学生的自主学习潜能的发挥，只有不断的鼓励学生在实际操作中进行问题的探索才能够更好的培养其自主学习的能力。例如：在上机课堂中教师可以布置一些Word文档的页眉页脚以及段落格式的相关处理，但是教师不能进行详细的讲解，只有这样才能够让学生进行一些独立的搜索，从而找出相应的解决办法，完成个人作业。在上机课中类似于这些小型的问题都可以让学生通过自学活动来培养学生的自主学习能力。

2.4 计算机上机测评采用公开的测评方式

传统的计算机上机测评，主要是要求学生在规定的时间内根据计算机中所规定的测评步骤在计算机上完成考试操作。这种测评方式在时间以及评卷上都会存在一定的漏洞，从而影响测评结果的客观性，对学生的学习成绩无法进行真实的反映，也无法对学生的上机操作情况进行真实的反映。这就需要通过答卷的方式先对学生进行上机操作的理论知识考查，同时再专门的教师监督下进行实际的上机操作测评，只有这样才能够真实的反映学生的上机操作情况。通过试卷答题而真实的反映出学生的学习情况，使教师以及学校都能够对其学习状况有一定的了解，从而为强化高中计算机上机的教育水平提供指导方向。

3 结束语

总之言而，通过对现阶段我国高中计算机上机教学中存在的问题进行分析，并在此基础上进行一系列的计算上机教学的探索以及创新，从而使我国的高中学校在计算机上机这个环节的教学更加趋于成熟。只有通过不断的完善计算机上机教学中所需要的资源以及系统，并且进行学生的计算机上机自主学习能力的培养，才能够不断的提高并且强化高中计算机上机的教学水平，才能培养出更加符合社会需要的高技术人才。

参考文献：

[1]马经杰.论高校计算机上机教学管理[J].成人教育，2012（02）：113-114.

[2]陈德燕.新课程理念下的高中计算机课教学初探[J].计算机光盘软件与应用，2012（19）：284-285.

[3]白东峰.新课程理念下的高中计算机课教学分析[J].电子制作，2013（12）：99.

作者简介：杨宗阳（1979.09-），男，江苏徐州人，中一，研究方向：信息技术教学。

职业高中VB上机课教学策略 篇4

一采用案例教学法实现VB上机课程的教学

案例教学法是对职业高中传统VB课程教学方法的改进, 教师可以在新的VB知识点讲解过程中融入学生所熟悉的案例, 一方面可以让学生将抽象的知识转换成具体的意识, 另一方面也可以加深学生对新知识点的记忆, 激发学生对VB上机课程的学习兴趣。

教师在VB上机课程的案例教学中要注意以下三点: (1) 案例选取要有明确的教学目标。也就是说, 教师对VB上机课程教学中所选择的案例要能体现出其教学的知识点以及教学的目标, 例如在IF……ELSE选择控制语句的讲解过程中, 由于缺少特定的语句解释案例, 教师就可以采用用户和密码的登录界面来对其进行转化解释, 在引起学生好奇心的同时实现对学生程序设计原理的灌输。 (2) 所举的案例要符合一定的规范。这也就是要求教师在进行案例的选择时要注重其科学的严谨性, 与所讲程序的内在思维逻辑相符合。例如, 对VB对象的概念讲解时, 教师就可以设计一个简单的两数求和程序为例, 并先进行相关的过程演示, 然后让学生进行模仿, 在实际的演练中完成对VB对象相关概念的理解和掌握。 (3) 对学生的案例训练要有螺旋式的上升。对VB上机程序编写的学习并不可能是一件一蹴而就的事情, 只有通过不断地由简到难的练习、实践环节才可能在真正意义上实现学生独立编程能力的提升。在注重整体的教学成果时也还要对学生的个体差异性进行关注。

二注重VB上机课程中理论与实践相结合的教学模式

VB上机课程的教学一般都是建立在对VB课程的理论知识学习的基础之上的, 几乎每一条程序的设计语言都是由其相关的基础理论知识构成的, 无外乎变量、函数、条件语言、循环语句等。因此, 要想掌握相关的上机程序编写技能, 就必须要先加强对理论知识的理解和积累, 尤其是作为刚刚接触VB课程学习的职业高中学生。与此同时, 在VB课程实践环节中, 教师要加强对学生实际动手能力的培养, 在刚接触时, 教师可以先让学生对相关程序编写进行简单模仿, 然后再进行程序编写的逐渐深化和类型范围的扩大。通过对VB程序编写的亲身参与, 可以很好地巩固职业高中学生对基础知识的掌握, 也可以形成学生的创新性思维。

三充分发挥多媒体设备的功能进行教学

VB课程是一门理论与实践紧密结合的课程, 多媒体系统在其教学中有着无可替代的重要作用。以多媒体技术取代VB传统的教学方式可以将程序的设计进行清晰直观的展示, 在简化教学内容的讲解方式时, 也可以引起学生对程序编写的兴趣。此外, 随着科学技术的发展, 计算机的发展水平也得到了很大的进步, 教师能够高效地实现对全体学生上机操作过程的监督。如教师在对一个新的程序编写进行授课时, 可以实现对整个机房的电脑控制, 方便学生对教师程序演示的学习, 然后空出一段时间让学生进行亲身实践, 教师可以通过自己的主机对学生的操作流程进行观察, 并及时对学生所犯的错误进行指导, 实现学生编程的独立性。

四改革VB上机课程的考核方式以及制度

现如今存在于职业高中的VB教学检测方式还是主要以传统的笔试为主。这样的传统考核方式已经远远不能满足对教师的VB上机教学有效性的检测。所以, 教师要针对VB教学的性质, 改变传统、单一的考核方式向笔试、机试相结合的考核方式转变。在另外一个层面上, 由于考核制度的硬性要求, 职业高中的学生也就不得不对VB上机操作加以足够的重视, 从而调动学生的学习自主性, 提高VB上机课程的教学质量。

摘要：对于职业高中的学生来说, VB的上机课不仅是整个计算机教学中的重点, 也是一大难点。既需要学生对基础理论课程知识熟练掌握, 又需要对计算机操作系统灵活掌握, 这给职业高中VB上机教学带来了挑战。本文以当前职业高中VB上机课程中存在的问题为切入点, 简要探讨VB上机课程有效的教学策略。

关键词：职业高中,VB上机课,教学策略

参考文献

[1]朴雪、吴昌明.激发VB学习动机的课堂教学策略研究[J].中国科技信息, 2011 (4)

[2]李建锋、车轩.关于VB课程中“For循环语句”教学设计的研究[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2011 (1)

计算机教室上机管理的规定、 篇5

为加强学校机房的管理，提高设备的利用率，延长设备使用寿命，根据我校实际，在XX县计算机教室管理规定的基础上，特作如下规定：

1、开放时间：上午9：30--11：30;下午14：30--16：30;晚上19：30--21：30;在此时间段内，若计算机教室有教学安排或有其他教学相关活动，则暂时不对教师开放。节假日恕不开放。

2、计算机教室为教学服务，教学优先。

3、机房主机平台(教师机、服务器)仅限管理员和计算机教师使用，禁止其他教师使用。

4、教师上机必须做好相关登记。比如某天某教师某号机子等等。

5、为了更好的管理计算机教室，教师上机从A01号机向右依次开放。使用电脑前，请检查电脑有无问题(如是否缺少设备)，有问题及时向管理员或值班计算机教师说明，并做好登记，否则视该电脑一切正常。若下一位使用者使用前发现计算机有任何问题，则追究上一位使用者的责任。由于非正常操作和恶意损坏产生损失的.，产生的损失照实价赔偿。

6、严禁将与教学无关的杂物，如瓜子、口香糖、饮料、矿泉水等带入机房，切忌让液体、细小物件落入键盘和机器缝隙内。若私自带上述物品到机房，产生损失的按照实价赔偿。

7、进入机房的教师在机房内不得随地吐痰，不得在电脑桌上乱写乱画，不得乱扔废纸等杂物。

8、爱护设备，不得自行拔插设备、拆装计算机硬件设备、安装软件、改变设备配置，不得私设密码，操作严格按规范进行。严禁随意搬动机器、打开机盖以及接插各种电缆。

9、为了防止病毒传播，任何教师不得私自携带任何光盘、U盘、手机卡、Mp3、Mp4等设备进入机房，若确实需要使用上述设备的，应事先与管理人员或值班计算机教师联系，允许后方可使用。

10、除管理员外，其他教师不得擅自安装任何软件，如发现私自向机内拷软件或删除机内程序文件，并造成微机无法使用者，赔偿相应的经济损失。

11、在使用过程中，若计算机出现异常情况，应立即联系管理员或值班计算机老师，不得擅自处理。

12、严禁闲杂人员进入，外来参观人员尽量不进计算机教室。做好计算机教室的卫生工作，保持计算机教室整洁。

上机教学管理 篇6

【关键词】Access；日志管理；工作量；设计；应用

【中图分类号】TP3；THI

【文献标识码】A

【文章编号】1672—5158（2012）10-0083-01

1　引言

Microsoft　Access　2003是一种关系型桌面数据库，它以数据库技术为理论基础管理数据。其强大功能主要表现在：友好的用户界面；数据表操作简单、易学易懂；通过向导创建表、查询、窗体及报表；自动绘制数据统计图和绘图功能；内置了大量函数，可以利用这些函数在窗体、报表、查询和数据访问页中建立复杂的计算表达式；有效管理、分析数据的功能；增强的网络功能；宏功能和内嵌的VBA（Visual　Basic　for　Application）等。

上机日志管理是计算机实验教学管理中重要一环，关系到实验教学计划的具体进度、完成情况、期末能否准确及时统计课时量，以便核发每个教师的课时奖励津贴等。为此，我们通过多年工作经验积累，利用Access数据库设计出了上机日志管理系统，将其用到实验教学管理中，取得了满意的效果。

2　Access数据库上机日志管理系统设计

2.1　建立数据库

先建立一个数据库。在Access中，选择“文件”菜单→“新建”→“空数据库”→命名为“上机日志管理系统”并保存。

2.2　建立数据表

（1）　实验课时登记表设计

确定字段名称、类型、属性等。

例如：编号、姓名、专业班级、课程名称、实验时间、学时数、教学类型、周数、星期、节次、机房。实验时间确定为日期时间型、学时数为数字型，其余均定为文本型。常规属性可以考虑修改其默认值，如：课程名称默认为“计算机应用基础”，教学类型默认为“主讲”等，通过查阅向导可将上述字段属性设计其查阅的行来源，比如：“计算机应用基础”；“Visual　FoxPro程序设计”；“计算机网络与应用”；“Access数据库基础”等；教学类型为“主讲”；“辅导”，这样除了系统默认值外，可以在录入通过下拉菜单快速录入，不但可以节省时间，还可以保证录入数据内容的准确唯一性，便于日后进行报表统计。

（2）　其它相关数据表格设计

（3）　数据表格式设计

包括字体、字号、字型、字的颜色等。

2.3　实验课时录入窗体设计

1、主体设计：根据方法提示选择实验课时登记表进行窗体主体设计，就是将我们需要的字段依序拖入窗体的主体内，例如：编号、姓名、专业班级、课程名称、实验时间、学时数、教学类型、周数、星期、节次、机房。主体下端可通过工具箱中的命令按钮来增加诸如：首记录、尾记录、上一条、下一条、查找记录、添加记录、关闭窗体等。

2、页眉、页脚设计：通过视图菜单进行窗体的页眉、页脚设计。页眉一般可通过工具箱中的标签来设计录入窗体的主标题，本例标题为：“实验课时录入窗体”。页脚一般可通过工具箱中的标签及其Access数据库函数设计为现在时间，Date（）；Time（）等。

3、窗体格式化：就是对窗体字体、字型、字号、字的颜色、位置间距等美化窗体操作。

2.4　查询设计（以姓名-班级进行查询为例）

就是通过Access数据库查询对象进行交叉表查询设计。具体是点击查询→新建→交叉表查询向导→确定→实验课时登记表→下一步→选择“姓名、专业班级、课程名称”做为行标题，下一步→选择“教学类型”为列标题，下一步→字段选择“学时数”，函数选择“求和”为行列交叉点计算值，下一步→查看查询或修改设计→完成。可以在修改设计中将姓名排序设计为升序，将教学类型设计为降序更好，也可再次更改行、列标题。

2.5　报表设计（以姓名-班级-教学类型统计实验课时为例）

报表设计方法有设计视图、报表向导、自动创建报表：纵栏式、自动创建报表：表格式、图表向导、标签向导等。这里列举其中一个方法，具体是点击报表→新建→设计视图→选择实验课时登记表→确定。（1）主体设计：将编号、专业班级、课程名称、学时数、教学类型、周数、星期、节次、机房字段拖入主体，并调整好间距、大小等。（2）页眉设计：报表页眉为输出报表名称，本例中为“实验课时登记表”，并加下划线等格式美化设计；页面页眉其字段名称与主体一致；专业班级页眉为专业班级字段。（3）页脚设计：报表页脚将输出课时总计，用Sum（[学时数]）；页面页脚将输出现在时间，页数页码；编号页脚可按姓名进行课时数合计，仍采用Sum（[学时数]）函数，教学类型页脚可进行课时小计等设计。以上均通过排序与分组中的组页眉、组页脚进行设计而来。其报表结果既可以统计出每个教师的详细情况、每班的课时小计、每个教师的所有班级课时合计，还可进行全体教师的课时总计。

2.6　宏设计

例如：记录定位宏组，宏名依次可设计为：首记录、尾记录、上一条、下一条、新记录、定位记录，操作均为GoToRecord，对象类型：窗体，对象名称：实验课时录入窗体，记录分别可以设计为：首记录、尾记录、向前移动、向后移动、新记录、定位。此宏的设计，可大大方便实验课时录入窗体的设计。Access数据库提供的宏设计可以方便更多层次数据库设计，如打开（OpenReport）和关闭报表（Close）；打开录入窗体（OpenForm）等等。

2.7　数据库安全性设计

数据库管理系统设计首先要考虑的一个因素是系统的安全性。安全性措施旨在保护数据，以免遭非法窥探或蓄意破坏。

（1）　数据库文件密码保护或用户权限设置。具体操作为：点击工具→安全→设计数据库密码。可以设定打开权限密码，还可以设计用户与组权限，用户与组帐户等安全保护策略，以限制／允许用户访问或修改数据库的某一部分。

（2）　设置数据准确性。数据库表设计中可以采用修改默认值，格式，查阅向导预先输入相关内容等，通过下拉可以保证数据的准确性。

（3）　备份数据库或导出数据库，以免数据丢失或者损坏。

3　结束语

本文是基于Access数据库上机日志管理系统的简单设计，在实验教学管理中进行了两个学期的具体应用，从应用中可以看出Access数据库有很好的用户界面和函数功能，用Access统计实验课时，具有灵活、高效、方便、准确的特点，能大大提高工作效率，降低工作强度。用Access计算实验课时，最重要的基础是建好Access数据表，充分和灵活利用函数在窗体、报表、查询对象设计中，实现数据的表间应用或导入，只有这样，才能真正提高系统设计的工作效率，使Access在教学管理中发挥更大的作用。

参考文献

[1]　乔宝亮.用Access轻松开发《档案管理系统》[J].中国科技信息，2012，（10）：103

[2]　王莉.基于Access的教学管理信息系统的设计与实现[J].福建电脑，2012，（2）：139—141

浅议如何提高上机操作课的教学效果 篇7

机房是一个特殊的课堂教学场所, 和教室的理论教学课相比, 上机操作教学课具有相对宽松的教学环境以及丰富多样、具有诱惑力和探索性的、垂手而得的各种计算机资源等特点。这就给上机操作教学课的教学现扬掌控提出了新的要求、也带来了新的挑战。机房上机操作课的教学现场控制有着和教室课堂控制的共同特点, 也有着其独特之处。

一、教师的自我控制是基础

教师自身的素养和行为至关重要。教师只有着先管好自己, 才能管好学生。

在机房上机课堂教学中, 评价教师自我控制的标准主要有四个方面:忠诚、爱生、自重、向善的“教德”, 沉稳、老练、亲切、自然的“教态”, 清晰、准确、连贯、幽默的“教言”, 全面、多样、灵活、巧妙的“教技”。

二、教师对学生的控制是关键

课堂控制是教师和学生所组成的双边活动过程, 也是在教师引导下培养的学生自律行为的过程。因此, 教师对学生的控制, 一方面要注意分析学生的行为表现, 另一方面也要善于控制学生的课堂纪律, 同时还要切实培养学生的自律意识。

(一) 学生行为的解析。

主要对学生的身态、动作进行分析, 结合情境作出大致的判断, 以便为采取措施提供依据。教师要把学生的一切行为纳入自己的视线, 以辨别其真实含义, 便于准确管理。

(二) 课堂“问题行为”的类型及其影响因素。

所谓课堂“问题行为”, 一般指课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康, 而且常常引起课堂纪律问题, 影响教学质量。

1. 课堂“问题行为”的产生往往受多种因素的影响。

学生方面的影响因素有:挫折、寻求注意、性别特征、人格因素、生理因素。教师方面的影响因素如:教学不当、管理不当、丧失威信。环境方面的影响因素包括校外环境和校内环境等。

2. 在课堂教学中, 学生的“问题行为”是多种多样的, 因此处理“问题行为”的方式也应该灵活多样。

一般来说, 处理课堂问题行为的技术主要有:

(1) 暗示控制:当学生出现注意力涣散、做小动作等“问题行为”时;教师可以通过一定的暗示来提醒、警告学生, 从而在不影响他人的情况下实现控制的目的。

(2) 提问邻桌:当学生不专心操作或在玩游戏时, 教师一般可通过提问该生近邻的同学来提醒和警告他, 这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦。

(3) 运用幽默:当课堂气氛沉闷, 学生注意力下降时, 教师可通过讲个小笑话, 讲几句幽默有趣的话来调节气氛, 防止“问题行为”的出现。

(4) 创设情境:当学生疲劳, 不专心听讲时, 教师可创设一些活动情境, 让学生参与一些活动, 如小竞赛、小表演、小制件等, 以达到激发兴趣, 提高效率的目的。

(5) 正面教育:如果以上方式都不奏效;教师可对严重扰乱课堂秩序的学生严肃批评, 指出其缺点, 制止不良行为。当然, 正面批评要坚持晓之以理, 尊重学生, 避免情绪激动、言辞尖刻, 以免扩大事态, 影响正常教学。

(三) 课堂纪律的控制。

所谓课堂纪律, 主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。课堂纪律管理是课堂管理的一项重要内容。加强课堂纪律控制, 对于维持良好的教学环境, 保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。

三、教师对教学内客的控制是核心

课堂教学是教师进行教学的主要形式, 因而提高课堂教学质量是提高教学质量的中心环节, 其实学生对信息技术课是很感兴趣的, 虽然他最感兴趣的可能是游戏, 但电脑中的很多知识都能吸引学生, 教师要善于在教学方法上下苦功夫, 用精彩的教学手段和丰富的教学内容来控制课堂纪律, 使课堂生动有趣, 进而达到良好的教学效果。

总之, 对信息技术课管理和控制的好坏, 直接影响着学校整体的教学管理和教学质量, 同时也直接影响着学校对学生各种行为规范的养成和教育。运用多重教学手段, 巧妙的掌控上机操作课的走向, 发掘学生的潜力、启迪学生的心灵, 把知识变成智慧, 这样才能让课堂焕发活力, 收到良好的教学效果。

摘要：随着现代信息技术的发展, 信息技术课已成为一门重要学科, 深受学生欢迎。上机操作是学生获取知识、提高技能的一种重要手段, 现场教学的掌控作为一种有效的教学手段, 已日益成为教学研究的热门话题。机房是一个特殊的课堂教学场所, 机房上机操作课的现场教学有着与课堂教学的共同特点, 但也有着其独特之处。

关键词：上机操作课,教学现场控制,课堂纪律

参考文献

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[2]肖文娥, 石国兴, 王德林.素质教育概论[M].北京:国防大学出版社, 2000.1.

[3]施良方, 崔允.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

上机教学管理 篇8

(1) 清除系统自带的游戏。首先通过“控制面板”中的“添加或删除程序”选择“添加或删除Windows组件”, 在打开的Windows组件向导对话框中, 拉动下拉列表, 找到附件和工具。选择附件和工具之后, 单击Windows组件向导窗口中的详细信息按钮, 在打开的附件和工具窗口中, 将游戏前面的小勾去除掉, 就可以把系统中自带的游戏删除;然后把Windows安装文件也同时删除, 这样就能有效删除Windows自带的游戏。

(2) 清除游戏的传播途径。首先禁用主板USB设备, 管理员在CMOS设置里将USB设备禁用, 并且设置BIOS密码, 这样达到禁用U盘拷贝游戏的功能;其次让电脑不能上外网以及限制学生机之间相互共享文件, 都可以有效防止学生机之间互相传播游戏。

2 对学生的出勤情况进行记录

安装凌波多媒体教学软件, 通过“点名签到”功能对学生的签到信息进行记录, 点名签到功能可以导出一个记事本文件 (签到时间, 计算机名, 姓名) , 为了迅速统计出缺勤学生的姓名, 可以自己写一个文本比较软件, 将签到文件和学生班级名单进行比较, 用异色标识出缺勤学生的名单。全部靠软件也存在着一定的蔽端:上机课往往是两节, 有的同学第一节签完到, 第二节就翘课。为了便于对翘课的学生进行记录以及方便课堂秩序的管理, 可以做到专人专机, 第一次上机课就固定好上机位置, 并对座次表进行记录, 上机过程中让学生对号入座, 看到哪个电脑是空着的, 就可以直接查出缺席的学生, 并且专人专机也便于老师记住每个学生的姓名, 从而培养师生之间的感情。

3 教学过程的管理

(1) 备课准备环节。为了上好一堂课, 课前的准备工作一定要准备充分。不仅要备教材, 备作业, 备学生, 备教法, 备知识点的时间分配, 还要做好对突发事件处理的准备 (突然停电, 电脑异常的处理等) , 正所谓没有上课前的胸有成竹, 哪有课堂中的游刃有余。只有充分的课前准备, 才能用自己的人格魅力来感染熏陶学生, 唤起他们对计算机学习的兴趣, 从而高效地提高教学质量。

(2) 讲课控制细节。教师可以联系生活实际和热点问题导入新课, 创设问题情境, 激发学生学习的情趣和探究的欲望。针对高职院校学生自控性差的特点, 采用凌波多媒体教学软件组织学生教学, 课堂教师示范通过“屏幕广播+锁定电脑”功能进行。课堂本身是一个教与学互动的过程, 如果个别学生对某些操作有独到见解, 可以通过在教师端使用“让选定的成员进行屏幕广播”功能让学生进行演示, 这样不仅增加师生之间的互动, 让学生掌握更多的知识和方法, 而且给学生提供了一个表现的舞台, 锻炼了学生的语言表达能力, 激发学习情感。

(3) 上机操作环节。为了避免学生上机的盲目性, 计算机上机课采用任务驱动的方式进行上机作业练习, 因此任务的设计、编写非常重要, 要考虑任务的趣味性, 全面性, 灵活性以及任务的难易度。趣味性可以调动学生学习的积极性, 唤起学生的学习欲望;全面性可以体现本节课的主要内容和知识点;灵活性可以给学生自由的空间, 让他们展示自己独特的才华;任务的难易度考虑到学生的个性差异, 不能让学生吃得太饱, 也不能让其饿着, 对基础不太好的学生要耐心的辅导、细化知识点, 对知识掌握比较好的学生可以扩展本节课的知识面, 让他们学到更多的知识, 因此任务的设计要有弹性。上机的过程中可以通过教师端的“收发作业”功能对布置的作业进行发送和对学生的作业进行收取。

(4) 课后反思。无论是成功还是失败的一堂课都可以总结出得失经验, 前车之鉴避免同样的错误犯两次, 同时也可以帮助自己扬长避短, 提高教学水平。对上机过程中遇到的各种问题进行反思总结, 找到最佳最明朗的解决方案;通过反思教学改进自己的教法, 提高学生学习的积极性, 完善自身的教学业务能力, 向课堂四十五分钟要效率。

4 对异常电脑使用情况进行记录

为了避免电脑设备的不能使用对学生的正常学习造成影响, 每节课对异常使用的电脑进行详细登记, 比如异常使用电脑的机器号以及异常的状态:鼠标异常、键盘异常、显示器和主机指示灯都亮的情况无法正常启动的异常等, 并把这些信息及时反馈给管理员, 对电脑设备进行及时修理。

在计算机上机课中, 老师对学生适当的引导, 往往会让他们少走弯路。读万卷书不如行千里路, 行千里路不如阅人无数, 阅人无数不如名师指路。对于上机过程中违反纪律的学生, 要管放有度。教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。通过对计算机上机课的有效管理, 拉近学生和教师之间的距离, 最大限度地提高了学生上机课的教学质量。

参考文献

[1]张居晓.提高高校非计算机专业基础教学质量的策略[J].计算机教育, 2011 (2) :54-57[1]张居晓.提高高校非计算机专业基础教学质量的策略[J].计算机教育, 2011 (2) :54-57

[2]地刘超慧, 孔庆波, 张福转.军事院校计算机实验室管理与维护[J].价值工程, 2010 (12) :167[2]地刘超慧, 孔庆波, 张福转.军事院校计算机实验室管理与维护[J].价值工程, 2010 (12) :167

上机教学管理 篇9

文献信息检索课在高校普及近三十年,国内大多数高校图书馆以选修课或者必修课的形式开设这一门课。虽然这些年文献课教学内容和教学方法在不断变化,但培养大学生信息素养的教学目标却一直不变。在互联网不断普及的环境下,教学内容也应不断提升计算机检索的比例,且内容在不断加深。同时学生的信息素养也在不断提高,学生已经对网络应用十分熟悉,如网络浏览器、BBS、即时聊天工具、博客等。文献信息检索课中的计算机检索部分的教学内容和教学方法顺应这一变化,也应随之发生翻天覆地的改变。

增加上机实践课、增强计算机检索技能教学是顺应这一变化的唯一选择。但是如何选择上机内容,要培养哪些方面的技能,是近几年科研的软肋。

二、加强上机实践的必要性

1、上机实践是文献信息检索课提高教学质量的重要途径

一直以来,很多高校的学生反映文献信息检索课学不到需要的知识,文献信息检索课任课教师也埋怨文献信息检索课教材不适应现在学生已有的水平,而且课程的理论过多。笔者在分析现有学生水平与文献信息资源的现状后,认为加强上机实践是提高文献课教学质量的重要途径。文献课作为一门技能性和实践性较强的课程,只有让学生不断地操作练习,才能牢固地掌握知识。

2、上机实践是掌握数字资源应用的最好方法

根据笔者五年本科课程的教学经验得知,文献信息检索课开设上机实践练习对于教学质量的提高有非常大的帮助。如果不安排上机实践练习,即使通过一学期的理论学习之后,多数学生也只是停留在对本门课程的初步认识和理解上,最多只能做到侃侃而谈的纸上谈兵,但实际对数字资源的利用知识却十分贫乏。

3、上机实践是了解学生学习状态与学习效果的试金石

学生上机过程中遇到的问题,有利于让教师了解学生的学习状态,并有针对性地加强上机指导,加强师生互动,增强学习效果。

三、上机实践课重点教学内容设计

1、OPAC

OPAC是公共书目检索系统,其功能日益强大,是图书馆WEB2.0技术应用的雏形,学习文献信息检索最根本的内容是学会使用OPAC。我院图书馆使用汇文OPAC4.0,主要通过上机实践练习达到让学生学会简单检索、高级检索和全文检索的教学目的,重点是全文检索。为实现该效果,教师可以通过指定检索一些图书的方法,让学生掌握概论部分内容的检索途径、匹配方式、逻辑运算等。另外,分类检索语言,尤其是中图法可以通过分类导航来实现感性认识和加深理解。

OPAC方面的上机难点在于“我的图书馆”这一模块的应用,通过这一模块实现登录、修改密码、查询所借图书、册数及其应还日期,续借图书、预约与委托借阅查询。这方面的上机内容设计比较有技巧性。应通知学生要先借好图书才能应用此模块,如续借图书等的操作。至于荐购图书、评论图书、创建我的书架等功能则可选择性地加入上机内容中。

总之,OPAC这方面的上机内容设计必须根据图书馆使用的系统进行详细地设计,因系统而制宜。如果这一环节设计得当,可以提高学生学习本课程的兴趣,加深对理论的理解。

2、搜索引擎

搜索引擎是学生在学习文献课之前的获得学术信息的主要工具。多数学生只会简单使用搜索引擎,要引导学生用好搜索引擎,重点在于突出搜索引擎的高级搜索语法,尤其使用intitle,filetype,site,inurl和双引号等高级语法。在上机时以作业的方式进行课程内容的考查,对于学生搜索技巧的提高有莫大的好处。

3、电子期刊与学位论文

电子期刊和学位论文是本科层次获得学术信息的最主要资源类型,也是本科生文献课教学后体现学生掌握初步学术研究技能的关键。目前电子期刊的教学以图书馆拥有的信息资源为基础,一般离不开中国知网、万方数据资源系统、重庆维普三家。这三家资源各有优势,在教学上应该针对学生的专业特色调整教学重点。理工科学生重点学习中国知网与维普,文科经管类专业学生重点教学中国知网和万方。如果所在院校对这些资源购买不全,可以在上该教学内容的当周向相关管理机构申请开通试用资源,一样可以保证达到教学目的。

4、电子图书

对文献课中的电子图书操作主要集中在图书查询,阅读器使用上。教师明确此教学目标后,可要求学生做到能够找到图书,并能复制其中的文本内容。目前电子图书以Apabi电子图书、超星电子图书为主。这两种图书各有好处,Apabi以图书的质量高、文本清晰为特点,超星电子图书以图书数量多为特点。

在设计上机内容要求可以比较简单,比如:复制某本图书(教师可自定义图书)第几页第几段内容。在实际操作中,学生常常会在某一些环节上出现问题。

上机环境,选择未安装好这电子图书的阅读器,让学生自己动手安装。在这种情况下,容易把学生的问题暴露出来。比如有些学生在使用Apabi电子图书时,尚未安装Apabi Reader就开始登录系统,出现网站报错:“获取不到机器码”。常遇到的问题还有多线程下载导致无法顺利安装阅读器,那是因为有不少学生在上机时使用比如迅雷、网际快车等下载工具。针对以上情况,教师可以引导学生点击链接时按下Ctrl键或者不使用多线程下载工具来解决问题。

5、读秀学术搜索

读秀是超星推出的在高校比较有竟争力的产品,这一资源比百度等公用检索工具好用得多。在这一节的上机内容设计中,对于搜索结果的对比足以让学生哗然。比如,用百度和读秀分别搜索“环境保护”这一内容,百度搜出8千万条分页显示的信息,而向下翻页时,翻到90页左右就显示不出结果来了,而在读秀里面,无论检索结果是多大的数量,总可以定位至最后一条结果。

读秀的另一上机内容是自动文献传递,它是针对一些未解决版权的图书而推出的合理使用方式,上机内容设计时关键要找出某一本不可获得电子图书的书名,通过邮箱联系来获得图书内容。这需要备课时做好准备工作。

读秀的多面搜索也是非常重要的一个部分,这部分要对多面搜索的含义有非常明确的理解,上机实践才能够产生效果。

6、其它电子资源

其它类型的电子资源设计一般操作简单,在上机时只需要做简单的推介为主。可以以各高校已经购买的电子资源为参考。如我院有超星名师讲坛、雅信达英语自主学习平台、形势与政策上机、软件通等,这类资源只需要在上机时让学生选择性地操作即可。

四、建立上机质量保障机制

根据文献课的实际情况,文献课的上机实践课不但要在内容上精心全面地设计,还必须建立多种机制来保障其教学质量。

1、文检课实现上机实践练习存在的问题

(1)师资缺乏

由于文献检索课必须由图书馆来承担教学任务,而图书馆人才并不注重教学能力的发展,必然导致该课师资匮乏。

(2)教学方式不当

一般文献课设置为公共选修课,采用大班上课。这种上课的模式只适合于理论讲授。对于文献课在电子文献大力增长的情况下,更是注重实际操作。文献课更多地已经变成一门检索技能培训课。当然,技能需要理论的支持,在实际操作中对理论的理解比在讲授中学习到的要深刻得多。尤其是在上机的时候,一个老师面对大量的学生,无法做一一指导,自然影响了上机实践课的质量。

(3)机房位置不够

多数学校一个机房只放置50个左右的电脑。由于一个机房不能容纳一个文献课程班的所有学生,所以上机时只能分成两个机房上课,为了不增加教师的课时量,通常教师采取两个机房同时上课的方式,从而影响上机指导的可操作性。

(4)学生计算机水平高低不等。

文献课一个班的学生可能来自不同专业,计算机操作水平不一,众口难调,难以兼顾全部学生。

2、如何建立上机质量保障机制

(1)建立硬件保障机制

师资缺乏问题是图书馆亟需解决,也是高校人力资源建设的一个重要任务。或者从提高图书馆员工的学历、职称、讲授课程能力方面入手,或者引进外聘教师,或者与教学系部共同培养教学人才。机房建设是文献课的一个重要难题。对于条件不是很好的一般院校,也可以将电子阅览室直接作为文献信息检索课的上机实践基地。

(2)改进上机实践考查形式

如果学生上完实践课后没有途径反馈给教师,那么教学质量如何就难以把握了。因此,为保证教学质量,上机实践课可以参考实验报告的形式,要求学生操作后把一些操作结果以作业的形式提交。这种方式不但起到督促学习的作用,且考查了学生,使学生加深对每一个知识点的理解。当然,作业提交形式可以有很多种,最简单有效的方法是直接以纸质版答题笔记的形式提交。

(3)精心合理地设计上机内容

为了考查学生操作的实际情况,上机题目设计时可设计一些检索结果集数目问题,这类只针对简单的检索考查。有时由于服务器无法承担上百个学生同时访问,可以设计提示一些无关紧要的URL,以便学生操作,比如阅读器的地址;而对于某些检索必经的过程,则一步一步提示。尽量让各个学生操作不同的内容,比如下载某文献如超星电子图书,可以根据学生学号下载检索结果中某序号的图书。

(4)加强批改上机实践作业

作业批改有利于提高学生的学习热情,达到良好的学习效果。教师批改好作业后发回给学生,让学生再一次巩固上机实践内容,使学生对知识点及其操作有了更深的理解。

五、结论

在普通本科院校中,开设文献信息检索课上机实践有很强的必要性,它有利于提高教学质量,加强师生互动交流,使学生牢固掌握数字资源的应用。上机内容在设计上很有艺术性,其主要内容应该设计上以OPAC操作为根本技能训练,加深搜索引擎理解与应用,重点加强电子期刊、电子图书与学术搜索。在强化上机实践的同时,还应建立相应的上机质量保障机制,在保障师资和硬件的基础上,加强设计操作题目的可考查性,且要求考查以作业形式提交,兼顾各种水平的学生,以保证上机实践的总体教学质量。

摘要：在普通本科院校中,开设文献信息检索课上机实践练习有很强的必要性,它有利于提高教学质量,加强师生互动交流,使学生牢固掌握数字资源的应用。本文主要以OPAC的操作、搜索引擎理解与应用、电子期刊、电子图书与学术搜索来设计上机内容。同时指出,为保证上机实践的总体教学质量,还应建立相应的上机质量保障机制,如加强操作题目的可考查性,并要求操作题以作业形式提交等。

关键词：文献信息检索,本科教学,上机教学,电子资源

参考文献

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[4]王红兵.关于解决计算机文献信息检索实践教学问题的探讨[J].情报杂志,1998.04.

上机教学管理 篇10

Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用, Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的图像处理软件, 广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等, 是计算机类专业的一门专业技术必修课程, 是培养学生专业能力的核心课程之一, 具有很强的实践性和应用性。

二、上机作业设计的必要性

作业是教学的重要组成部分, 是学生把知识用于实际的初步实践, 是教师了解学生和检查学习效果的一个窗口。有效的作业设计能够与课堂教学紧密配合, 不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展, 同时也为补查前一段时间的学习缺漏准备第一手资料。因此Photoshop图像处理课中上机作业的设计非常有必要。

三、听障学生的学习特点

学生是教育的主体, 分析学生也是作业设计的一个重要环节。只有了解自己所教授的学生, 了解他们的学习心理、认知特点和规律、已有的知识储备和经验积累, 以及他们的兴趣爱好、个体差异、所关注的社会问题和现象等情况, 才能在作业设计中有针对性地引导和指导学生实现课程标准设定的目标。

听障学生由于听觉的损失, 在认知方面与普通学生相比有如下特点:

(一) 感知觉特点

听障学生普遍存在知觉信息加工不完整的现象, 这是因为人们综合运用各种感官来加工信息, 而他们由于缺少听觉的参与而使信息变得不完整。视觉的优势地位, 由于听觉上的障碍, 聋生的眼睛就成为最主动、最活跃、最重要的感觉器官。

(二) 注意的特点

根据研究:在整个学龄期, 听力障碍学生注意的两个方面的发展都比正常学生缓慢, 且无意注意占优势。鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的事物和有明显变化的事物都会引起听觉障碍儿童的无意注意。

(三) 记忆特点

在记忆方面, 听障学生的无意记忆占优势、形象记忆优于词语记忆。例如:听障学生对于记忆课文、英语单词等存在很大的困难, 但是对于一些有趣的活动、优美的图案等记忆非常快。

四、上机作业设计的策略

(一) 根据学生性格特点设计上机作业的内容

古希腊医生希波克特 (Hippocrates) 根据个人身体内占优势的体液, 将人的气质分为“胆汁质”“多血质”“黏液质”及“抑郁质”四种类型。经调查研究表明, 听力障碍学生中以胆汁质为主, 占所调查学生数的百分之六十以上。“胆汁质”类型人的特征表现为:性情急躁、暴躁, 精力旺盛, 行为冲动直率, 任性、好动, 不听指挥, 想干什么就干什么。结合听障学生的性格特点, 我们可以设计一些开放性的上机作业, 比如:图像的色彩调整可以要求学生用自己的生活照来作为素材;运用钢笔工具等绘制图形时可以让学生选择自己喜欢的卡通素材进行模拟练习。这样的作业设计更能调动学生的学习热情。

(二) 根据学生学习能力差异设计上机作业的难度与层次

听障学生是一个特殊群体, 他们主要通过眼睛来获取信息, 学习上比普通学生更困难。另外, 由于每个听障学生的听力损伤程度和听力损伤原因不同而形成了生理上的差异, 从而导致了学习能力及认知水平上的差异。有时候这些差异还表现得十分显著。作为教师, 面对每个不同的学生, 我们不仅要满足大多数人对知识的渴求, 也要兼顾有显著差异的学生, 因材施教、求同存异, 最大限度地满足每个学生的需求。因此在设计上机作业时, 应充分考虑学生学习能力, 认知水平的差异, 设计具有难度梯度的上机作业, 既能“提优”又能“补差”。

(三) 根据听障学生的认知特点设计上机作业形式

听障学生无意记忆和形象记忆比较有优势, 视觉能力比较强, 在图像处理上机作业设计时, 教师要充分考虑这样的认知特点, 将作业的完成形式改变成生动有趣的作业活动。比如:擂台赛、挑战赛等让不同层次的学生完成不同难度的作业, 活动中有过程有评比结果, 通过改变作业形式来提高学生对作业的兴趣。另外, 结合听障学生视觉能力比较发达的特点, 我们可以选择优美的图像素材、色彩丰富有吸引力的素材来作为学生上机练习的任务, 这样更能够从视觉上吸引学生。

总之, 作业的设计是一门学问。教师只有不断地研究自己的学生、研究课程的特点, 孜孜不倦地探索才能设计出有效的作业。对于听障学生来说, 他们与普通学生之间存在着很多方面的不同。作为聋校教师更是要用心地研究学生的特点, 深入研究课程的特点才能为听障学生量身订制有效的作业。

摘要：在Photoshop等计算机实践类课程中, 上机作业是学生巩固知识、掌握技能的一条重要途径。可以说上机作业设计的质量是教师提高课堂教学质量的重要突破口, 直接关乎学生学习的质量, 而听障学生由于自身的生理缺陷, 导致思维方式和心理状况等都有别于正常学生。因此, 如何设计适合听障学生特点的上机作业是聋校教师面临的一项重大挑战, 也是亟待解决的重要问题。