教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《神奇的微生物教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：神奇的微生物教案
《第三节 神奇的微生物》 教案
教学目标：
(一)知识目标
1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握。
2、掌握细菌的主要特征。
3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
(二)能力目标
培养学生观察、探究的能力。
(三)情感目标
通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。
教学重难点：
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。
2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。
教学过程：
导入：
【师】同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗? 【生】SARS病毒。
【师】对，是SARS病毒。那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗?而食物放置久了又为什么会发霉呢? 【师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。 新课内容
【师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和细菌。这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。 【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。 【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。 【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢? 【生】细菌、真菌、病毒。
(一)细菌
【师】通过对病毒的学习我们知道很多传染病是由病毒引起的，那么是不是所有的传染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍乱等?通过查阅资料就会知道，这几种病并非由病毒引起而是由细菌引起，那我们就来学习下细菌。
1、结构
【师】首先我们来看下细菌的结构。和病毒相比，细菌的结构要复杂的多。 【师】观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。 【师】细菌的结构有哪些呢?
【生】细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。
2、分类
【师】观察很仔细。接下来我们了解下细菌的其他结构。
【师】关于细菌的分类，根据营养方式的不同，可分为腐生和寄生。 【师】根据细菌的形态不同可分为球菌、杆菌、螺旋菌。 [播放课件]
3、生殖
【师】细菌的生殖方式主要是分裂生殖。
4、与人类生活关系
【师】我们已经了解了细菌的结构等相关知识，那么它们对人类来说是敌是友呢?(学生总结细菌与人类生活的关系)
(二)真菌
【师】学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢?下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。
【师】同学们一定见过发霉的馒头，长在馒头上黑乎乎的就是真菌的一种，叫黑曲霉。接下来就来了解下什么是真菌。 [播放课件]
【师】真菌家族中大多数都是“大个子”，只有少数在显微镜下才可以观察的到。
1、结构
【师】首先看一下真菌的结构，主要包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
2、分类
【师】真菌分为二类：单细胞真菌和多细胞真菌。
3、繁殖方式
【师】生殖方式主要有无性生殖(即分裂生殖)和有性生殖(产生有性孢子) 。
4、与人类生活关系
【师】结合书上相关知识总结。(学生总结) 小结：学生在教师引导下小结本节课知识点。 (三)病毒
【师】非常好。下面我们就来认识一下第一位成员——病毒。
1、形态结构
【师】病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。 [播放课件]——学生观察几幅图片
【师】由图片可以看出病毒的结构由哪些部分组成? 【生】 蛋白质外壳以及核酸。
【师】核酸只有一种。DNA或RNA。不会同时具有。
【师】通过观察以上图片，同学们联想一下已经学习过的真核生物细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单?
【生】病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。
2、分类
【师】了解了结构特征接下来简单了解下病毒的分类及生存方式。病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。 [播放课件]
3、生存方式
【师】至于比不过度的生存方式，请同学们先阅读下课本并回答老师：病毒可以独立生存吗? 【生】不可以。必须寄生在其他生物的细胞内。 【师】回答的很正确。
4、传播途径
【师】既然不能离开寄主，那病毒怎样进行传播呢?同学们先阅读课本再告诉老师。 【生】病毒可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等方式进行传播。
5、与人类生活关系 【师】很好。那么同学们思考下病毒与人类生活有怎样的关系? (学生总结病毒的益处和害处)
第二篇：教学设计神奇的微生物
第三节
神奇的微生物
设计思路
新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生物学素养为根本”，使学生能更好地适应社会、适应生活。因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学生生物学素养为目的。
教学分析
教材分析：本节课是苏教版生物第5单元第14章第3节的内容。本节课知识目标主要有两个：1描述病毒和细菌的主要特征。2 举例说明病毒、细菌与人类生活的关系。微生物的结构特征是本节的重点，
学情分析：八年级上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。对生活中的一些常见疾病也有所了解，具备一定的自学能力，也具有一定的生活基本常识，所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。
教学条件分析：我校每个教室都配有多媒体教学设备，展台，投影屏幕等，所以有利于充分展示学生的探究结果。 教学目标： 知识与能力
1. 描述病毒和细菌的主要特征; 2. 描述真菌的主要特征;
3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 过程与方法 培养学生观察、分析和自主探究的能力 情感态度与价值观
通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。 教学重点：
1描述病毒、细菌和真菌的主要特征; 2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系; 教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一. 复习
通过教师提问，学生回答复习上节课内容 二.新课新授，相互学习 ﹙一﹚ 细菌
师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图 生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界 师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构
生1：细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。
生2：细菌没有真正细胞核的，称为原核生物 生3：细菌一般结构：细胞膜 细胞质 细胞壁 特殊结构：荚膜 鞭毛---保护运动等等功能
师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬 生：学生们的热情很高，全员参与
设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，
探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。
师：细菌在自然界里无处不在，有人谈“菌”色变。这些简单的微生物它们是怎么生活的，它们对我们人类来说是有害还是有利呢? 生1：细菌让我们生病，它们是有害的。
生2：我们看不见它们，我们不知道它们怎么生活。
师：同学们要善于发现问题，并且不能片面的看问题，要以辩证唯物主义的观点看事物，要以一分为二的观点去认识事物
生3：我们周围都有细菌对我们没有造成伤害，所以不能说它们是有害的。
生4：我们喝的酸酸乳，酸酸甜甜很好喝。它们有的是有益的，但是有的会让我们生病比如肺结核、肺炎分别是有结核杆菌、肺炎双球菌引起的
师：同学们你们说的都很对，细菌与我们人类息息相关的，既有害又有利的。但是作为大地的“清洁工”，细菌对我们生活的环境有着重要的影响。它们把动植物 的尸体分解为二氧化碳和无机盐归还给大自然。
生5：原来它们作用这么重要，否则地球上都是尸体太恐怖的。 师：板书—2细菌生活的方式腐生和寄生 3细菌与人类的关系
设计意图：新课标提倡学习方式多样化，通过班班通和多媒体资料学生掌握起来还算可以，所以老师要让学生敢于去想，去做，别害怕胆怯，勇敢面对一切，相信自己什么知识都能驾驭。学有所获，大胆设想——未来是掌握在自己手里。 〔二〕真菌
师：电视广告—猴头菇饼干养胃的，里面有猴头菇以及我们吃的香菇、木耳、银耳、金针菇等等，它们不是植物而是真菌。多媒体课件展示生活中的一些真菌，真菌 种类繁多，适应性强。几乎所有的有机物上都能发现真菌的存在，但它们在潮湿 营养丰富的环境里生长得很好。发现生活中的真菌，找一找它们与人类有什么样 的关系呢?(多媒体课件展示--真菌)
生1：观察酵母菌细胞结构示意图指出真菌的结构有细胞核、细胞膜、细胞质
生2：真菌和细菌不同，有细胞核，属于真核生物 生3：人、动植物、真菌都属于真核生物
生4：真菌有的可以食用，药用，可以分解动植物遗体，促进自然界的物质循环 师：真菌也像细菌一样能够使人、动物、植物生病，人的脚癣由真菌引起的;还有误食有毒真菌鬼笔鹅膏，会严重威胁人体健康。夏天很多东西都容易生霉，不同颜 色不同种类的霉菌也属于真菌。所以同学们我们看待微生物不能存在偏见，在生 活中，它们不停的变化，我们应该正确的认识它们。 师：板书—1真菌的结构 2真菌生活的方式腐生和寄生 3真菌与人类的关系
设计意图： 通过老师的引导，使学生清楚的认识到微生物对于我们人类来说有着不可预知的未来，以后的生活是否受到影响，都是未知数，从而调动了学生的好奇心，学生们想去探索未知的世界。
(三)病毒
师：至今都令人恐怖的2014年埃博拉病毒，在非洲4国已经夺走887人的生命，报告累计感染病例数超过1600例。它迅疾突破人体免疫系统，在非洲多个区域肆虐的埃博拉病毒因发病快、致死率高，正引起越来越多国家和地区的警惕。〔图片展示〕病毒如此的猖狂，我们难道就应该害怕它们吗?(非典病毒，艾滋病毒，乙肝病毒图片展示) 生1：病毒个体很小，只有在电子显微镜下才能观察到。
生2：病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。 生3：寄生在植物身上的叫植物病毒，寄生在动物身上的叫动物病毒，寄生在细菌上的叫细菌病毒。
设计意图：首先让学生们发言，让他们说出所有知道的关于病毒知识，施展他们的才能，让他们有成就感，从而内心真正意义的得到满足，更爱学习。
师：图片展示病毒与真核细胞、大肠杆菌大小比较示意图，更加形象直观，学生们都能比较出来。 生4：病毒是最小的微生物。 生5：病毒形状多样。
师：神奇的病毒与我们人类又有什么样的关系呢?请同学们想一想? 生6：病毒引起生病，流行性感冒、肝炎、狂犬病、艾滋病、禽流感等等。
生7：利用乙肝病毒、甲肝病毒、流感病毒、狂犬病毒研制出了一系列的疫苗。 师：板书—1病毒的结构-无细胞结构，有遗传物质和蛋白质
2病毒与人类的关系非常密切
设计意图：引导学生分析和讨论，锻炼他们的思维和表达能力，同时也培养他们搜集资料，归纳知识点的能力。帮助他们成为真正的学习的主人。
师：这些生物我们是看不见的，当显微镜发明时，才知道它们的真实存在，所以我们称它们为微生物。不管是细菌、真菌还是病毒，对于我们人类来说，息息相关， 我们需要去重新认识它们。学完这章同学们你们到底掌握了什么? 三.课堂小结，反馈知识 填表题 四.检测反馈 五.作业布置 单元评价13-15页
第三篇：神奇的眼睛教案
9 《神奇的眼睛》
教学目标
1. 愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技、新发明。
2. 了解显微镜的主要结构;了解新型观察仪器的种类和主要用途。 活动过程：
重点: 愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技、新发明。
难点： 愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技、新发明。
教学具准备：显微镜、牙膏盒、胶带、小刀、镜片。
教学过程： 一 导入
同学们，我能看清你看不到的东西，你信吗?因为我有一件神奇的武器。 展示显微镜
二：探究活动
活动一：我们看到了什么?
认识显微镜。 显微镜的主要结构包括：镜座、镜臂、目镜、物镜、载物台、反光镜、准焦螺旋等。
三：学习使用显微镜观察物体。
打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
使用单筒显微镜时，要养成用左眼观察的习惯(因一般用右手画图)，观察时要两眼同时睁开，不要睁一只闭一只，因为这样易于疲劳。
先是认识各种观察仪器。教科书以图片配文字的形式呈现了生命探测仪、哈勃望远镜、电子胃镜、CT扫描仪、电子验钞机、电子监控设备等辅助人们观察的仪器。卡通语言：“人类的‘眼睛’还有哪些?”提示学生进一步交流课前准备搜集到的资料，认识更多的关于这方面的仪器设备。
再是了解各种观察仪器的功能。教科书呈现了一个资料卡，介绍了电子胃镜的主要组成和功能。这只是一个提示，意在提示学生要针对上各环节认识到的各种观察仪器进行功能的认识，不仅知道各种观察仪器的名称，还要了解各种观察仪器的用途、结构、种类等。
打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。 使用单筒显微镜时，要养成用左眼观察的习惯(因一般用右手画图)，观察时要两眼同时睁开，不要睁一只闭一只，因为眼睛易疲劳。 四：制作显微镜 1：分小组讨论制作 2:教师巡视辅导 五：展示及评价 六：小结-略
11种植辣椒
【教学目标】
1.通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植辣椒的方法，学会尊重农民的劳动。 2.能根据需要，从多种渠道搜集有关资料;能对探究的问题作出初步的结论。 教学过程描述：
一、 导入
二、探究活动
三、交流辣椒种植信息
(一)通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息?结合自己对辣椒的认识，先在小组内交流一下。教师巡视了解学生掌握资料的情况。
师：哪个小组先说一说，通过交流你们获得了哪些信息?你认为该如何种植辣椒? 生：„..
(二)教师归纳总结：
教师根据具体情况补充一下，然后总结：
1.苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗 床。 2.浸种催芽用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。然后用10%磷酸三浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。 3.注意播种密度、浇水、盖土。
12植物的花
【教学目标】
1.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用 镊子的使用
一、导入
1. 谈话导入新课
二、探究活动
1.创设情景，激发学生提出问题： 2.初步研究花的主要组成部分：
2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹着手。
3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称 花被。 雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
三、拓展活动
看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。
四、总结：
13《果实是怎样形成的》
教学目标：
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 教学重点：雄蕊和雌蕊的构造教学难点：果实和种子形成的简略过程。 教学过程：
(一)导入新课
(二)探究活动
1、研究果实的共同特征(1)从外形上找。(2)从内部找。
2、果实是怎样形成的
(1) 提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗? 得出结论：花有了完整的结构不一定能结出果实。
(2) 引导学生提出从花到果还要经历什么重要的过程的问题。
(3) 播放课件：植物传粉受精的过程。有的花只有雌蕊，叫做雄花;有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如丝瓜、南瓜、黄瓜、西瓜的花就是这样。(4) 观察花的雄蕊和雌蕊。
有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵结合，这叫做受精。卵子和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实;子房里的胚珠形成苹果子的种子。其他植物的果实，大致也是这样形成的。
15. 生物繁殖新技术
教学目标 过程与方法
●认识克隆技术;及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况; ●了解克隆技术可能带给我们的影响。 情感、态度和价值观
教学重、了解克隆技术及可能带给我们的影响。 教学过程设计
一、导入
二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献。
1.讲述：随着科学的不断发展，生物领域出现了很多高新技术。课前，老师让同学们查找有关克隆羊“多利”的资料，现在我们来交流一下吧。 2.学生交流
交流资料环节可分为两个层次：
一般的羊要经过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。 总结：由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这是一种生物繁殖新技术
三、学生交流对克隆技术的体会和感受。 了解克隆技术对人类有哪些作用。
2.讨论：克隆技术可能给我们带来哪些好处?有没有可能造成一些问题?
14植物的分身术、
教学目标
1.知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。 2.掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。 3.能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。.能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。 教学过程
1. 学习扦插法
扦插法是用茎繁殖植物中相对简单的方法 出示月季成株，逐步讲解、演示扦插方法： (1)收集茎段。
(2)茎段的处理。在本步骤中，需要明确：A. 茎段上保留第
二、三对叶片，叶片过大时需要修剪掉一半;B. 上下断口处用草木灰涂抹，并放置晾干。
(3)插入繁殖用介质。在本步骤中，需要明确：A.选用的介质——净沙要晾干消毒后装入繁殖槽;B. 插入加工好的茎段时注意插入的深度，深度为将第三对叶被净沙刚好覆盖住为准;C. 插入茎段时要保持茎段的正常生长方向。
2.提出茎繁殖的两种基本方法：直接把植物的茎插入土壤进行繁殖的方法叫扦插;把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，叫嫁接。
3. 提出问题：下面一起来认识一种嫁接的方式。指导学生认识教材中的靠接操作图，了解靠接的基本步骤和方法。强调靠接中的注意事项：(1)切割用的工具必须要进行完全消毒;(2)靠接选取的植物必须是同科，可以采用靠接方式进行繁殖的植物;(3)茎的愈合期较长。 4. 学生进行靠接操作的练习。
第四篇：神奇的货币教案
全章概述
本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。 本章可分为2个框题
一、揭开货币的神秘面纱
二、信用工具和外汇 新课标要求
分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。 新课程学习
1.1 揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求
(一)知识目标
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标
1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点
理解货币的本质及其基本职能、纸币。 ★教学难点 纸币。 ★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议
本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程
(一)引入新课
教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
(二)进行新课
一、揭开货币的神秘面纱
1、货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 (1)、商品及其价值 商品使用来交换的劳动产品。
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品? 学生活动：思考p2两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 (2)、货币的产生与本质
教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的? 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考p3三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢?请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。
教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢? 学生活动：思考、讨论。
教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。
2、货币的基本职能
教师活动：请同学们看教材第3-5页，看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意思? 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：总结讲评。 (1)、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。 (2)、价值尺度
价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小? 教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。 (3)、流通手段。
教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同? 学生活动：思考讨论，找出问题。 教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样?
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。 教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用? 学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。 教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币? 学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁? 学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好? 教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。 (4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本p5页，了解一下。
3、纸币
教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事?下面我们就学习纸币的有关知识。 (1)纸币的产生
教师活动：请同学们阅读教材p6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币?纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能? 学生活动：阅读课本，找出问题。
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢? (2)纸币的发行规律
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，;发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
3)制造假币是违法行为
教师活动：请同学们阅读教材p6-7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示? 学生活动：阅读课本，探索问题。
教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁;人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任;要提高鉴别假币的能力。
(三)课堂总结、点评
本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下： 需要 本质 基本职能
商品交换 ――――→货币――――→ 一般等价物――――→价值尺度和流通手段 ↓
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
(四)实例探究
[例1] 下列说法正确地是 ( )
a.有了商品就有了货币 b. 先有商品后有货币 答案：b [例2] 货币的本质是( )
[例3] 某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是( ) 答案：a [例4]下列对纸币的认识正确地有( )
a. 纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量 b. 纸币发行量过少会引起物价上涨
d.纸币在流通中代替货币执行流通手段职能 答案 d ★课余作业
人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通?为什么? ★教学体会
本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。 1.2 信用工具和外汇 ★新课标要求
(一)知识目标
1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票
2、知道外汇和汇率的含义
3、理解各种信用工具的用途和使用范围
4、保持人民币币值稳定的意义
5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用
(二)能力目标
通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 ★ 教学重点
1、 信用工具
2、 外汇 ★教学难点
1、 外汇
2、 汇率 ★教学方法
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。 ★ 教学过程
(一)导入新课
教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?
学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。
学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等
教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗? 这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
(二)进行新课
1、信用工具
教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：
1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?
2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?
3、对使用信用工具有什么感受?
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?如何使用?
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题
教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结： (1) 两种结算方式：现金结算和转帐结算 (2) 信用卡
信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)
教师活动：出示一张支票(复印单)——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?它有什么作用? 学生活动：分组讨论，得出结论
教师点拨：总结学生结论，引导学生知道 (3)支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。
支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算? 学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结 (4)汇票
支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。
汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。
2、外汇
教师活动： 多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗?
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答 教师总结：
(1)含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。
在经济生活中大家要了解外汇的特征(以外国货币表示;可自由兑换)以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。 (2)汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率 学生活动：思考p10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结： (3)人民币外汇牌价：
我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高;反之，则说明外汇汇率跌落。
教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动?我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值?
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答 (4)保持人民币币值稳定的意义
教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀(或紧缩)率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。
外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易;可以影响国际资本的流动方向和数量;可以影响国内物价水平;影响外汇储备的实际价值等。 因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。
(三)课堂总结、点评
这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。
(四)实例探究
[例1] 下列关于信用卡的说法正确地是 ( ) a、任何机构都可向社会发行信用卡
b、持有信用卡，可在任何消费场所进行消费和购物
d、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体 答案：d [例2]支票和汇票的共同点在于( )
a、其使用都避免和减少了现金交易带来的麻烦 b、都能在市场上流通转让 d、都是商品，和货币一样充当一般等价物的职能 答案：a [例3]外汇的作用我们可以这样来表述 ( ) a、是用于同城结算的支付手段 b、是用于外埠结算的支付手段
d、是用于电子计算机系统完成的支付手段 [例4])在国际外汇市场，1998年7月份，美元兑换日元的汇率为100美元=14000日元，到了1999年1月，汇率是100日元=0.909美元。这就是说 ( ) a、日元升值了 b、美元升值了
d、美元对日元的汇率下降了 答案：a d ★课余作业
1、 利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关知识与使用情况
2、有条件的同学亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费的优点。 ★教学体会
本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。
第五篇：《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案
垦利一中 魏名宝
教学目标：
一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
二、引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点和重点：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
教学方法：讨论引导启发。
课时安排：一课时
一、导入新课
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里?本文会告诉我们一些答案。
二、整体感知
学生速读课文。理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。 (板书)神话传说——极光现象——形成原因
1、介绍关于极光的神话传说。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
三、研读课文
(一)阅读分析第一节《古老的神话传说》
1.本节一共列举了几个神话故事?请给每一个故事取名。
①轩辕出世;②山神触龙;③黎明之神伊欧斯。
2.从第一节的神话传说，我们可以看出极光有哪些特点?
形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——(狗、刀、旗、眼、星陨如雨);
色：淡银色——红色;
态： 如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。
3.从本节来看四个段落说明的侧重点有所不同?它们各是按照什么角度来说明的?
第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩;第二段主要通过《山海经》中的神话传说说明极光之形;第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的;第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美好的文化内涵。
(二)研读第二部分："极光一瞥" 1：这一部分涉及了哪几个概念?
极光卵、极光区和极盖区
2：什么是极光卵、极光区和极盖区?
极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极; 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状; 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。
3：这三个概念与说明极光有什么联系?
这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
4、第一段告诉我们极光活动的分布区域;那第二段主要写了什么?(请找出关键句)
关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”
介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。(图片欣赏)
5、写了极光的分布和形状;接下来又写些什么呢?(请给第三段划分层次并找出划分的依据)
“极光形体的亮度变化是很大的” “最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。” “令人叹为观止的则是极光的色彩” 这三句其实就是文中的关键句。
科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型?
生动说明。体现在什么地方?请举例。(运用多种修饰语和修辞手法) 俗语："眼睛一眨，老母鸡变成鸭。" 成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。
比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。
有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。 这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。
6、最后一段在这一部分中起到什么作用? 从哪里可以看出是总结前面所说的内容?(请划出依据即关键句)
总结。
原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。
(三)分析第三节《极光的来龙去脉》。
1.传统的成因说对极光的解释有几种?各是什么?
有三种解释，一是认为极光是地球外面燃起的大火;一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光;第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的。
2.现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么?
大气、磁场和太阳风。
3.第二段最后一句中“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么?
指具备大气、磁场和太阳风三个条件的太阳系的其他行星也会产生极光。 4.试概括形成极光的原理。
地磁场(磁层)将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束，打入极区高空的大气层，激发大气中的分子和原子，导致发光，便产生了极光。
四、归纳说明方法 (1)打比方 在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。
地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。
(2)举例子
在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
(小结)举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。
(3)分类别
毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧;二是有弯扭折皱的飘带状的极光带;三是如云朵一般的片朵状的极光片;四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔;五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。
分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。
(4)下定义
极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。
(小结)下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。
板书设计：
神奇的极光
古老的神话传说 极光一瞥 极光的来龙去脉
(中外) (妙不可言) (二十世纪六十年代)
[能力训练]
一、下列加点字的读音全部正确的一项是( )
A. 摇曳(yè) 陨(yǔ)星
遁(dùn)辞
B.棒槌(chuí) 蚩(ohī)尤
贮(chǔ)存
C.硕(shuò大
一瞥(piě)
轮廓 (kuò)
D.俯瞰(kàn)
一模(mó)一样
极光卵(luǎn)
二、下列加点的词语使用不正确的一项是( )
A.在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定
B.极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的穹窿中，漆黑寂静的寒夜里和荒无人烟的极区
C.地磁分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体
D.可以把地磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚集到地磁的极区
三、下列各句中没有使用比拟手法的一项是( )
A.夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上
B.她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情
C.天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑的地面
D.即使有生花妙笔也难述说极光的神彩、气势、秉性脾气于万一
四、下列这句话衔接最恰当的一项是( )
A.忽然飘来几只沙鸥，在船头画了个圈儿，不见了，雪片一样白，闪电一样快
B.忽然飘来几只沙鸥，闪电一样快，雪片一样白，在船头画了个圈儿，不见了
C.忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，在船头画了个圈儿，闪电一样快，不见了
D.忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船儿画了个圈儿，不见了
五、阅读下面文段，回答后面的问题。
地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成一个巨大无比的电视机显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚集到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4 000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，( )入极区高空大气层时， ，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
1.文中括号内填入的词语最恰当的一项是( )。
A.进
B.射
C.打
D.照
2.此段中采用的说明方法( )。
A.下定义 举例子 打比方 作比较
B.下定义 分类别 列数字 作比较
C.打比方 举例子 列数字 分类别
D.下定义 打比方 列数字 作比较
3.文中划横线处应填入的句子最恰当的一项是( )。
A. 会激发大气中的分子和原子
B. 大气中的分子会激发原子
C.大气中的原子会激发分子
D.大气中的分子和原子会被激发
六、阅读下面文段，完成后面的题目。
茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了这些丰厚卷册中美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。
读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。读一条瘦弱的树枝，如何自阴晴的一角伸出手中(甲)阳光，然后去(乙)自己，去健壮自己。 山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在读那爬藤如何借着一株枯树而(丙)了起来的时候，便骤然发现了那枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正在读着另外一滩浓绿时，发现了一条蜿蜒的小径，非常自在地自我的身边(丁)向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢?会选择在这样的一个山群中踩下了他的第一个步子?像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢?
1.括号甲、乙、丙、丁处依次填入的一组词是( )。
A. 采摘 营养 站 伸
B.吸收 营养 伸 站
C.采摘 发展 窜 穿
D.吸收 丰富 穿 窜
2.从全文看，“静静地读着它们”的“读”是的意思，作者突出写山林的 。(均用一个词语回答).
3.文中从不同的角度赞美了山中的景物，请分别写出赞美的内容。(只用一两个词语)
①嫩芽：。
②根须：
③树枝：
④爬藤和树枝：
4.末尾一段划线部分有三个问句，理解正确的一项是( )。
A.①②句赞美第一个踩出山野小径的人为后人进入山群而作出的努力，③赞美小径的默默奉献精神
B.①②句推测第一个开拓山野小径的人的动机是敢于走前人未走的路，③句鼓励后来者要拓宽前人的事业
C.①②句赞美第一个踩出山野小径的人的寻美动机，③句慨叹小径不堪沉重的负担，山林的和谐静谧将不复存在
D.三个问句和前面对山中景物的描写形成对比，人类的活动破坏了自然的美，表现作者对环境恶化的忧虑