高中历史岳麓版选修一

第一篇：高中历史岳麓版选修一

高中历史 第1课 走向民主的政治教案 岳麓版选修1[最终版]

第1课 走向民主的政治

课标要求

1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性

2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点

3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响

一、古代雅典的贵族政治——改革前的社会状况 即改革的大背景：贵族制下平民与贵族矛盾激化

1、什么是贵族政治

公元前7世纪希腊君主制被贵族集体当政取代，确立起雅典的贵族政治。贵族制是一种集体领导的制度，必须实行平等协商、少数服从多数的法治原则。

2、如何认识贵族政治?

贵族政治的积极意义：

1)彻底废除了个人独裁、世袭制、终生制，建立了集体统治的法治原则。

2)在民众中树立了一种新的观念，对于谋求王权者，人人得而诛之，从而为国家权力进一步下移、实现民主政治提供了可能。

贵族制存在的问题：

1) 政治上：贵族政治是少数贵族集体的统治，普通民众没有权力参与政府运作。(贵族占据了首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察和审判机关的战神山议事会，公民大会虽然名义上是最高权力机关，但没有实际权力。)

2)经济上：由于缺少监督和有效的制约，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾。(贵族通过放高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，为贵族债主耕种土地要把收成的六分之五作为地租交给债主。所有的借债或者租地都要以人身为抵押，如果还不起债务或者交不起租，他本人及家属就会沦为债主的奴隶)

3、雅典政治危机: 由于贵族大肆侵吞平民的土地财产，激化了社会矛盾，激起了平民的反抗，导致了雅典贵族政治面临严重危机。 在贵族政治面临严重危机时，雅典政治向何处去?在危机的面前，贵族政治要不回复到君主制，要不进一步的发展民主政治。哪一种可能性大?如果选择民主制的进一步发展，又应该如何去改革?面对这个问题当时的雅典各个政治派别进行了激烈的辩论。

二、梭伦改革(重点)

1、改革的背景(1)由于雅典贵族的统治激化了社会矛盾，导致了贵族政治面临严重危机。 (2)尖锐的社会矛盾，导致了雅典社会的动荡，这严重阻碍了雅典社会经济的发展。 3)雅典所面临的外部环境也使雅典意识到改革的重要性。雅典的动荡影响了经济的发展，使邻邦的经济和军事实力赶上和超过了雅典，打击了雅典的海上贸易。 (4)公元前594年， 梭伦当选执政官，承担起化解社会矛盾的重任。

2、过程：开始于前594年，先在经济领域开始，在进一步深入到政治领域

3、改革的措施 经济领域：

1)颁布“解负令”(废除平民所欠的公私债务，田间的记债碑全部拔掉，土地回到平民手里)

2)废除债务奴隶制，禁止以债务人的人身作抵押，保障平民人身自由。 3)鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。 政治领域：

1)改变贵族政体的权力分配原则，按照财产多寡将全体公民分为四个等级，享受不同等级的权力分配。

2)政治机构民主化。公民大会成为最高权力机关。并创立两个新的机构：四百人议事会和公民法庭(取代战神山议事会的部分职能 )

4、意义：政治领域的改革打破了贵族对政权的垄断，赋予了平民直接管理国家事务的权力，为民主化开辟了道路 。

综合探究：如何去评价梭伦以及他的改革? 积极：

(1)经济方面：部分地减轻了平民负担，有利于平民阶级的稳定，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。鼓励发展工商业有利于提高雅典在对外贸易中的竞争力。

(2)政治方面：打破了贵族对政权的垄断，赋予平民直接管理国家事务的权力，为政治民主化开辟了道路。 局限：

其中庸原则决定了改革的不彻底性

按财产划分等级限制了平民参与高级管理的机会

不能完全满足平民阶级的政治经济需求 梭伦改革开辟了一条通向民主政治的道路，但是其中庸政治指导思想导致了改革的不能满足社会各个阶层的愿望。改革需要进一步的延续。 梭伦中庸思想在改革中的体现: 梭伦使工商业奴隶主以第一和第二等级而获得掌握政权的机会，把他们上升为统治阶级。对贵族也并非彻底的打击，因为贵族以其财产仍可列第一和第二等级，只是他们的特权受到削弱，不能再独占政权了。

他给与平民的政治权利却是有限的，反映了他的改革始终保持着他自以为荣的“中间路线”。他自称既遏制富人的贪婪，又要抵制穷人过分的欲望。“我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许他们任何一方不公平地占有优势。”这句话就贴切体现了他的中庸思想。 当时出现的政治派别：

1、平原派——要求恢复贵族制

2、海岸派——维护梭伦创立的民主制度

3、山地派——更激进的民主改革

三、克里斯提尼改革 ——雅典民主体制的确立 克里斯提尼改革的内容(公元前508年)

1、(出发点)以地域组织取代氏族组织，设立了10个地域部落取代原有的4个血缘部落。 地域部落取代血缘部落的意义

克里斯提尼时的地域部落并不是一片毗连的地区，而是不同地区的公民集团的结合，这些集团在公民大会表决期间才得以集合起来。

克里斯提尼的这项改革的目的在于：打乱户籍，分裂氏族。其结果是沉重打击了氏族贵族，瓦解了他们依赖旧的血缘关系影响选举的基础，从而削弱了氏族中所谓贵族后裔的权势，也进而促进了不同部落之间的公民融合，雅典的国家组织也由于摆脱了氏族关系的残余而完全形成了。

2、进一步改造国家政治机构：500人议事会议代替原来的400人议事会议。创立了最早的比例代表制选举法。

3、陶片放逐法：最能体现了机会均等、任期制的民主原则，确保民主制度长期存在的法令，可以有效地防止政治野心家颠覆民主政权。 克里斯提尼在为期间，极力发展梭伦的改革政策，为了促进雅典政治制度进一步民主化，减少政治混乱，以民主的方法反对民主的敌人，特意制定了“陶片放逐法”。 ( 雅典公民可以把他们认为对城邦不利的人的名字写在陶片上，若刻上同一名字的陶片累积到六 这个数，被举发的人就要接受放逐十年的处分。这是雅典民主政制下和平解决政治冲突的方法)。

思考：联系以前学过的知识，谈谈你对陶片放逐法的认识

陶片放逐法是古希腊人在民主探索中的成功创举。它对于捍卫民主政体和平民利益、反对民 主之敌有着不可替代的积极作用。

但是它毕竟是一种原始、粗糙的民主制度，其投票结果不可避免地会受到当时投票公民群体素质、个人好恶的影响，有时的判决结果也不公正、不理智的。与现代民主、法治理念仍有着很大不同。

克里斯提尼改革的重大意义：

在雅典牢固地确立了民主体制，为雅典民主政治的形成过程写下了最后的一个休止符。

四、伯里克利改革 ——雅典民主政治的进一步完善

1、伯里克利简介

伯里克利(约前495—前429年)，是希腊著名的民主派政治家，出身贵族，是奴隶主阶级中一个较有见识和才干的人。公元前444年以后历任首席将军，成为雅典的实际统治者。由于他在雅典

建立了开明的民主政治制度，为古希腊文化艺术的繁荣和发展曾作出过重大的贡献，所以倍受后人赞颂。这座头雕像表现这位古代开明政治家的非凡风度和精神气质 。

2、伯里克利改革内容

A高级官员的财产资格被取消，政府发放津贴，保障中下层平民参政资格。 B官员的选举采用抽签或举手表决的方式，最大限度地保证了平民的参与和选举结果的公证性。

选举的不科学性

(1)选举表决方式的原始性。抽签选举和举手表决在雅典民主只中占有绝对的地位，许多政府官员都是由此产生。如十个陪审法庭的5000人的民主中的实际作用。其随意性与幸运性在某种程度上已盖过民主的实际意义。我们不能抹去举手法在直接民主中的实际作用，但选举人的正当权益，尤其是不受干扰的表达自己意愿的权益不能得到保障。

(2)选举不能尽才为用。在抽签选举中公民不能自由地根据自己的兴趣和专长来选择自己胜任的职业，忽视了不同公职之间的特殊要求，也不利于公民特长的发挥，这不仅不能有益工作效力，甚至适得其反。苏格拉底就曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意因豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人„..而在这些事上，如果作错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。 C公民大会及500人议事会和公民法庭成为了雅典国家的最高权力和执政机构。 雅典民主制的内容

(1)、雅典城邦国家的最高权力机构是公民大会，公民大会的根本在于它体现了主权在民的原则。是雅典城邦民意普遍表达和集中的最高形式。

(2)、公职人员产生的途径。公民从全体公民中选举官职，这种选举可通过抽签方式进行;任职资格没有财产的限制，一切职位个人不得连任。任职期间比较短。

(3)、监督官吏制度。陶片放逐法，是全体雅典公民高级官吏进行控制和监督的最严重的手段。

3、伯里克利改革的意义 进一步完善了雅典民主政治

使雅典的文化事业高度发达，国力鼎盛，赢得邻邦的仰慕。

对于希腊的强盛与繁荣，伯里克利功不可没，但他晚年却屡经坎坷、挫折，接连遭受严重的打击。由于他人的诽谤，他因莫须有的罪名被撤职。复职当大将军后，他的两个儿子先后死于鼠疫，不久，他也难逃厄运，死于这种可怕的病魔。临死前，他的遗言是：“我对雅典是问心无愧的。”确实，伯里克利的英名将和希腊“黄金时代”的美名永存后世。

五、小结：

1、古代雅典民主政治的确立过程

梭伦改革 —— 克里斯提尼改革 —— 伯里克利改革

划分四大财产等级 地域代替血缘氏族 政府津贴 公民大会 比例代表制选举法 职官选举民主表决 四百人会议 陶片放逐法 公民法庭

2、古代雅典民主政治的特点： 积极：人民主权与轮番而治

机构体现：公民大会、五百人议事会 公民法庭

制度体现：差额选举制、任期制、议会制 比例代表制、陶片放逐法

消极：(历史局限)民主范围狭小，不是现代意义上的民主(奴隶、女性和大量外邦人被排斥于民主政治之外)

作业：古代雅典的三个改革之间的比较

第二篇：【河东教育】高中历史教案岳麓版选修2 第6课《法国大革命》

法国大革命

一、教学目标

通过本课的学习，使学生了解法国大革命发生、发展的历史过程，理清大革命不同历史时期发展的脉络，提高从整体上把握历史的能力。

通过学习法国大革命的史实，让学生认识到：资本主义进步力量与封建反动势力的斗争始终影响着大革命的进程，一种新的社会制度确立的过程具有长期性、复杂性和曲折性。通过对罗伯斯比尔、拿破仑等历史人物的评价及恐怖政策的分析，使学生掌握全面、客观地分析评价历史人物和历史事件的方法，培养学生较强的历史鉴别、分析能力。

二、教学重点：革命爆发的背景和原因、《人权宣言》、对恐怖政策的认识和评价、第一帝国与大革命的关系和作用。

三、教学难点：革命爆发的背景和原因、对恐怖政策的认识和评价。

四、教学方法：教师讲解和师生讨论相结合

五、课时安排：2课时

六、教学过程

(一)导入新课：在美国独立战争的推动下，1789年，法国也爆发了历史上从未有过的最为激烈的革命，向旧制度宣战。革命波澜壮阔、曲折反复。在革命期间，法国人民推翻了旧的政治制度和社会秩序。法国革命为世界大部分地区提供了自由和激进民主政治的词汇和问题。法国革命是如何逐步推进的?最终又走向了何处?

(二)讲授新课

一、大革命爆发的原因(国际、国内)

国际—— 英国资产阶级革命和美国独立战争的影响。

国内： (经济、政治、阶级关系、思想、矛盾、财政状况) 1. 根本原因——封建专制统治严重阻碍资本主义的发展。 2. 直接原因——尖锐的阶级对立。 3. 革命条件——财政危机的加剧。 4. 理论准备--启蒙思想的宣传。

二、大革命的爆发

1. 导火线——三级会议的召开(1789年5月5日 )

——在三级会议上国王的目的是什么?第三等级提出了什么样的要求?采取了怎样的行动?他们的目的是什么? 国 王：解决财政问题;

第三等级：要求召开制宪议会( 制定宪法，限制王权 ) 领导者——资产阶级;

主力军——工人、农民、城市贫民;

三级会议的召开——标志着法国资产阶级登上历史舞台。 2.革命爆发——攻占巴士底狱(1789.7.14) 7月14日成为法国的国庆日。

三、君主立宪派的统治(1789.7～1792.8)

君主立宪派掌权--代表大资产阶级和自由派贵族利益 领导机构——制宪议会;

主要权利——最高行政权和立法权;

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国外——英、普、奥、荷兰、西班牙等国家组成的反法同盟攻入法国北部; 国内——叛乱扩大，物价飞涨，粮食短缺，人民处于饥饿之中。 1.革命措施

① 颁布法令，摧毁封建制度。

② 实行恐怖政策 (政治、经济上分别表现在什么地方?) 经济恐怖是——颁布了全面限价法令;

政治恐怖是——颁布了〈惩治嫌疑犯条例〉;

评价——恐怖政策是雅各宾派在内忧外患空前严重的情况下被迫采取的;平息了国内的叛乱，基本上赶走了外国干涉军，法国秩序得以稳定，共和国的危机得以解除。

恐怖政策 ——在经济上，限价法令，引起商人工人的不满; 镇压反革命的时候，过了头、扩大化。 ③ 发布总动员令

使法军在战场上击败干涉军，战场也从国内转移到了国内。

2.雅各宾派的分裂“热月政变”(1794.7)——标志着法国大革命的结束。 热月政变结果—— 雅各宾专政结束(政权被颠覆)。

五、拿破仑帝国 建立背景

A、热月政变后，政局动荡不安 B、反法联军大兵压境 C、人们企盼一个强人政权 巩固措施

颁布新宪法，建立独裁政权;主持制定了《拿破仑法典》;1804年建立法兰西第一帝国;对外侵略欧洲各国;颁布自由主义宪法，帝制改成君主立宪制;重建军队，反击反法联军：滑铁卢战役。

(三)巩固小结：法国大革命是世界近代史上一次规模最大、范围最广的资产阶级革命，不仅摧毁了法国的封建制度，还震撼了整个欧洲大陆的封建秩序。拿破仑战争又进一步打击了欧洲封建主的统治，巩固和发展了革命成果。尽管代表封建势力的反法联盟打败了拿破仑，但法国大革命所开辟的资产阶级革命时代已成为势不可挡的历史潮流。

(四)课堂练习：课后阅读与思考、解析与探究

(五)课后作业：课后自我测评

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第三篇：高中历史第单元第二次世界大战单元检测岳麓版选修-精

【师说】2015-2016高中历史 第3单元 第二次世界大战单元检测 岳

麓版选修3

时间：45分钟

满分：100分

一、选择题(本大题共30小题，每小题1.5分，共45分) 1.一位政治人物曾经说过：“如果意大利向多瑙河、巴尔干扩张，会造成欧洲战争，如果他们在非洲沙漠通行无阻，或者就能安静下来。”这种说法主要是针对( ) A.第一次世界大战时，意大利加入协约国一方作战 B.巴黎和会上意大利提出领土扩张要求 C.20世纪30年代意大利侵略埃塞俄比亚 D.第二次世界大战前德意武装干涉西班牙

【解析】 本题考查学生分析、理解能力。根据题干政治人物的描述，可知其对于意大利在“非洲沙漠”的侵略采取了默许、纵容的态度，这在客观上助长了侵略者的气焰，根据这些可判断应为1935年意大利侵略埃塞俄比亚。

【答案】 C 2.丘吉尔说过一句话：“德国独裁者没有从饭桌上抓取食物，而愿意让人一道菜一道菜地伺候他——这就是首相为捷克斯洛伐克所获得的一切。”此话是针对什么事件而言的( ) A.慕尼黑阴谋 B.英法静坐战争 C.《苏德互不侵犯条约》签订 D.德国吞并奥地利 【解析】 抓住本题的关键信息“德国独裁者”“这就是首相为捷克斯洛伐克„„”据此不难分析出事件指的是“慕尼黑阴谋”。故选A。

【答案】 A 3.下列两张历史照片反映的共同的主题，最恰当的是( ) 《慕尼黑协定》的签署 《苏德互不侵犯条约》的签署 A.伸张正义 B.助纣为虐 C.强权政治 D.铸剑为犁

【解析】 本题考查学生分析、理解问题的能力。两幅图片分别反映了西方资本主义国家以及社会主义国家苏联在面对法西斯德国时，纷纷明哲保身，纵容法西斯侵略的事实。所以“助纣为虐”最能体现这两幅图片的共同主题。

【答案】 B 4.“小型的第二次世界大战”之说，最符合下列哪一情况( ) A.抗战中的中国

B.埃塞俄比亚抗意战争 C.德国吞并捷克斯洛伐克 D.西班牙民族革命战争

【解析】 从西班牙内战的性质转变后在西班牙的主要参战力量角度思考。 【答案】 D 5.二战开始后，德国之所以未进攻苏联而先进攻英法的主要原因是( ) A.受《苏德互不侵犯条约》的约束 B.苏德矛盾尚未完全激化 C.苏联对德国推行和好政策 D.苏联强大而英法比较软弱

【解析】 注意“主要原因”的限定，A是结果而不是原因，C项不符合史实，B、D两项相比，鉴于苏联的强大，德国首先选择了进攻英法。

【答案】 D 6.下列关于20世纪30年代局部的反法西斯战争没能阻止第二次世界大战爆发的原因

1 叙述不正确的是( ) A.一战后的掠夺性和约给战败国埋下了“复仇”的隐患 B.战胜国的绥靖政策助长了轴心国的侵略气焰

C.中国等反法西斯国家力量弱小，未能制止法西斯侵略 D.世界反法西斯联盟未能协调一致制裁和制止法西斯侵略

【解析】 本题考查学生对30年代错综复杂的国联关系的总体特征及走向的把握。30年代的国际关系舞台，主要有四个方面的政治势力，即法西斯的崛起及发动三场局部战争、英法美纵容法西斯侵略、苏联由力促反法西斯结盟到推行中立自保政策及反法西斯国家力量弱小、存在分歧等。30年代被称为“走向大战的十年”，就是法西斯国家与反法西斯国家力量对比失衡的结果，由于西方国家及苏联的自保政策和短视行为，导致力量居于弱势的法西斯势力逐渐变大，由局部侵略发展为全面发动大战，西方大国最终自食其果。

【答案】 D 7.德国企图通过发动猛烈的空袭和潜艇战迫使英国屈服的阴谋破产后，希特勒把目光移向巴尔干和地中海地区，其主要目的是( ) A.切断英国的远东航线 B.加强与意大利的联系

C.防止盟军在西西里岛登陆 D.准备进攻苏联

【解析】 希特勒以征服整个世界为既定目标。德国法西斯攻占巴尔干和地中海沿岸，就形成了对苏联的战略包围。

【答案】 D 8.下列关于德国突袭波兰这一历史事件的表述，正确的是( ) ①揭开了德、意、日法西斯对外侵略扩张的序幕 ②标志着第二次世界大战的全面爆发 ③德军进入波兰领土后，英法宣布“中立” ④英法事实上继续推行绥靖政策，是波兰迅速灭亡的重要原因

A.①②③ B.②④ C.①②④ D.①③④

【解析】 早在1931年，日本法西斯就发动了对中国东北的侵略;德国对波兰发动突袭后，英法虽然没有对波兰提供有效的援助，但迫于各方面的压力，并没有宣布“中立”，而是表面上对德宣战。所以①③不正确。

【答案】 B 9.1940年5月，主张对德强硬的丘吉尔出任英国首相，英国对德国法西斯采取了坚决抵抗的政策。主要是因为( ) A.英国面临着被德国法西斯灭亡的危险 B.法国的灭亡警醒了英国

C.苏联积极要求联合英法共同抗击德国法西斯 D.英国的利益开始受到德国的威胁

【解析】 丘吉尔出任英国首相时，德国法西斯正在大举进攻北欧和西欧诸国，英国受到的威胁越来越严重。德军对法国发动总攻，是在1940年6月，因此B项表述不符合史实。德国向北欧和西欧诸国大举进攻时，苏联正在推行“中立自保”政策，故C项也不正确。德国开始对外侵略扩张之时，就已经对凡尔赛体系的既得利益者英国造成威胁，所以，D项“英国的利益开始受到德国的威胁”显然也不符合史实。

【答案】 A 10.二战前夕，最能反映帝国主义在国际事务中推行强权政治的典型事件是( ) A.对西班牙实施“不干涉”政策 B.《慕尼黑协定》的签订 C.对意大利实施经济制裁 D.抛出“大东亚共荣圈”计划

【解析】 在捷克斯洛伐克代表没有在场的情况下，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼签订《慕尼黑协定》，把捷克斯洛伐克的苏台德等地区割让给德国。这是大国强权政治的典型反映。

2 【答案】 B 11.美国国务卿赫尔曾说：“斯大林对德国显然也是存在戒备之心，希特勒在1939年8月《苏德互不侵犯条约》中的诺言，斯大林并不比德国更为信任。”由此推断，苏联当时签约的主要目的是( ) A.与德国建立牢固的联盟，防范英法等国的进攻 B.支援中国等反法西斯国家的斗争 C.推迟苏德战争的爆发，争取备战时间 D.推动德国去进攻英法等国

【解析】 材料提供的信息反映出：斯大林并不相信《苏德互不侵犯条约》能够保证希特勒永远不会进攻苏联。根据相关史实分析，A、D两项不属于苏联与德国签约的主要目的。B项与题干中提供的材料没有必然联系。所以，正确答案只能是C项。

【答案】 C 12.德日法西斯通过签订《反共产国际协定》的方式实现联合，主要是因为( ) A.当时德日两国形成了共产主义运动的高潮 B.它们与英法等国没有利益冲突

C.以“反共”为旗号，可以转移英法等国的视线 D.德日法西斯只是与共产国际有矛盾

【解析】 德日法西斯结盟，必然会对当时国际秩序的既得利益者英法构成严重威胁。寻找借口，转移英法等国的视线，是防止英法等国干涉的有效手段。因此，C项属于德日法西斯以签订《反共产国际协定》的方式实现结盟的原因。而A、B、D三项均不符合史实。所以，正确答案应该是C项。

【答案】 C 13.西班牙内战演变成为一场西班牙人民反法西斯侵略的民族战争，主要是因为( ) A.以佛朗哥为首的法西斯分子发动了叛乱战争 B.英法推行绥靖政策

C.德意法西斯武装干涉西班牙内战 D.西班牙共和国代表着进步力量

【解析】 民族战争指的是反抗外来侵略，捍卫国家和民族利益的战争。 【答案】 C 14.西班牙内战时期，英法推行的“不干涉”政策产生的影响是( ) A.限制了苏联对西班牙的援助 B.直接支持了佛朗哥叛军 C.公开支持德意两国的政策

D.客观上限制了西班牙共和国取得武器援助 【解析】 在德意法西斯大力援助叛军的情况下，“不干涉”政策禁止向西班牙“交战双方”运送武器和军用物资，事实上是在限制西班牙共和国政府的武器来源。

【答案】 D 15.埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因包括( ) ①意大利法西斯力量强大 ②埃塞俄比亚经济落后 ③英法推行绥靖政策 ④埃塞俄比亚人民缺乏斗争精神 A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④

【解析】 面对意大利法西斯的入侵，埃塞俄比亚人民进行了英勇顽强的抵抗。可见④的表述是错误的。

【答案】 A 16.在近现代历史上，法德两国之间多次发生战争。在战争过程中，法国遭受最严重失败的是( ) A.反法同盟战争 B.普法战争

C.第一次世界大战 D.第二次世界大战

3 【解析】 要注意比较选项中的战争给法国带来的影响，注意关键词“最严重失败”。二战期间，希特勒占领法国，法国亡国，这是法德历次战争中法国最严重的失败。普法战争中法国割地赔款，但未沦落到亡国的地步。

【答案】 D 17.20世纪30年代，民族解放运动的最大特点是( ) A.反对殖民主义 B.反对帝国主义 C.反对法西斯侵略 D.争取民族独立

【解析】 20世纪30年代世界主要矛盾是法西斯侵略与反法西斯侵略的矛盾，这使此期间的民族解放运动带有反法西斯侵略的性质。

【答案】 C 18.二战前夕，法西斯国家以“反共”作为招牌结盟的主要目的是( ) A.以“反共”迷惑西方大国，掩盖侵略意图 B.以反苏为诱饵鼓励西方大国执行绥靖政策 C.打破共产国际提倡的反法西斯统一战线 D.拉拢西方大国加入轴心国军事同盟

【解析】 本题考查学生的分析理解能力。虽然随着法西斯国家的侵略，它们同西方大国之间的矛盾日趋尖锐，但由于时机尚不成熟，法西斯国家不愿过早刺激西方大国，于是打出了“反共”的招牌。

【答案】 A 19.20世纪30年代美国推行的“中立政策”之所以对法西斯侵略起了绥靖作用，主要是因为( ) A.法西斯国家不会发生内战 B.对战争性质不加区别对待 C.不向发生内战国家出售武器 D.不给苏联以中立国地位

【解析】 本题考查学生的理解分析能力。一战后美国孤立主义盛行，奉行不卷入欧洲是非的中立政策，该政策奉行中立原则，但实际上有利于法西斯侵略国，而不利于被侵略国。这事实上纵容了法西斯的侵略，起了绥靖作用。

【答案】 B 20.在西班牙内战时英国统治者说：“如果让现在正在西班牙和法国流行的共产主义传染病传播到其他国家，那么已经在自己的国土上消失了传染病的两个政府——德国和意大利政府会是我们最有益的朋友。”这段话表明( ) A.英国资产阶级政府与法西斯主义没有利害冲突 B.英国统治者企图利用法西斯削弱社会主义力量 C.英国实际上与法西斯国家形成了反法西斯联盟 D.英国实际上是西班牙内战的幕后操纵者

【解析】 本题考查学生的阅读理解能力。30年代对西方国家来说，主要面临两大敌人，即各国的社会主义思潮和法西斯势力的威胁，而且与后者相比，前者属于两种不同意识形态和社会制度的矛盾，是根本的利害冲突。再结合材料内容，可知B为正确选项。

【答案】 B 21.30年代末期，德意日签署了《反共产国际协定》，它表明( ) ①法西斯的主要敌人是共产国际 ②法西斯不愿过早刺激西方大国 ③“反共”是法西斯掩人耳目的招牌 ④法西斯集团结成军事同盟

A.①② B.②③④ C.②④ D.②③

【解析】 本题考查迁移运用历史知识的能力。法西斯正是利用了英、法、美仇视苏联和共产国际，并想祸水东引的心理，将计就计，借以蒙蔽西方大国。30年代组成的三国轴心只是一个政治同盟。

【答案】 D 22.在意大利入侵埃塞俄比亚时，英法为首的国联虽宣布意大利为侵略行为，但不把石油等战略物资列入禁运范围。这些决定说明( )

4 A.国联虽无力制止战争，但却是伸张正义的讲坛 B.国联已成为法西斯操纵的工具 C.国联成了英法推行绥靖政策的工具 D.国联是一个软弱无力的国际机构

【解析】 首先要明确国联成立时，其盟约宣称的宗旨是维护国际和平与安全;其次理解材料所导致的直接后果是使侵略战争扩大;最后明确绥靖政策的确切含义。

【答案】 C 23.二战爆发后，丘吉尔说：“我们愿意看到德国人躺在坟墓里，更愿意看到俄国人躺在手术台上。”这说明丘吉尔( ) ①既痛恨资本主义，也痛恨社会主义 ②既反对法西斯主义，也反对苏联政权 ③对德国人和俄国人同等仇恨 ④站在英国垄断资产阶级的立场和反共、反苏的立场上

A.①② B.①④ C.②④ D.①②③④ 【解析】 本题考查学生综合分析能力。丘吉尔作为资本主义的代言人不会痛恨资本主义，故①不正确，③不能用量来界定，排除①③。

【答案】 C 24.第二次世界大战中，反法西斯主要大国之间在军事上既合作又斗争。下列实物中，最能反映这一情况的是( ) A.一枚铸有苏、美、英国旗和“1944年6月”的纪念币 B.一份“1940～1944年租借法受援国及物资”的清单 C.一本20世纪40年代的中文版《开罗宣言》 D.一张布雷顿森林会议场景的照片

【解析】 B、C两项属于合作的表现，没有体现出斗争来。D项属于经济领域的合作表现。A项“一枚铸有苏、美、英国旗”体现出军事上的合作，“‘1944年6月’的纪念币”则体现出英美苏在开辟第二战场过程中的斗争，故选A。

【答案】 A 25.二战期间，美国政府曾宣布对日本实行贸易禁运，严禁向日本出口石油、钢铁等战略物资，其直接原因是( ) A.日本宣布退出国联 B.日本发动侵略战争

C.日本向东南亚扩张势力 D.日本发动了太平洋战争

【解析】 本题考查学生分析理解问题的能力。希特勒肆虐欧洲之时，日本法西斯进一步向东南亚扩张，企图建立在亚洲、太平洋地区的霸权，日本的政策严重损害了美英在这一地区的利益，因此对日本实行贸易禁运。

【答案】 C 26.美军在中途岛海战中取得胜利的关键是( ) A.日本长途跋涉，美军以逸待劳 B.美军掌握了日军的作战计划 C.美军采取伏击战术 D.日军指挥失误

【解析】 本题考查学生分析问题的能力。中途岛海战，美军能够取得胜利，最主要是因为美军破译了日军密码，掌握敌情，准备充分。

【答案】 B 27.下面的漫画是著名漫画家华君武的代表作之一《榜样》，作于1945年5月，对作者创作这幅漫画时的背景描述不对的是 ( )

《榜样》作者华君武作于1945年5月

5 A.美英开辟欧洲第二战场，两面夹击德国 B.东南欧各国人民纷纷起义，打击德国侵略者 C.召开雅尔塔会议 D.召开波茨坦会议

【解析】 本题考查对基础知识的掌握能力。波茨坦会议是在1945年7月召开的，所以不可能是这幅漫画的背景。

【答案】 D 28.斯大林曾说：“第二次世界大战只有一个胜利者，那就是‘魔鬼’。”这句话的含义是( ) A.非正义的一方将会赢得战争的胜利 B.战争对任何一方来说，都是一场浩劫 C.正义的一方必将赢得战争的胜利 D.只有美国成为战争真正的胜利者

【解析】 本题考查学生理解和分析能力。材料体现了战争会给交战双方带来灾难，在战争中没有胜利者，故答案为B。

【答案】 B 29.第二次世界大战的爆发地——波兰维斯特普拉特半岛上有一条巨幅标语：“永远不要战争。”第二次世界大战为人类提供的经验与教训有 ( ) ①法西斯主义就是战争，必须警惕其死灰复燃 ②国际统一战线是打击共同敌人的有力武器 ③不能出卖、牺牲其他国家的独立、领土和主权来保护自己的利益 ④世界和平是不可分割的，爱好和平的各国政府和人民应同心协力、共同维护世界和平

A.①③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

【解析】 根据所学知识，第二次世界大战为人类提供的经验与教训有：法西斯主义就是战争——警惕法西斯主义死灰复燃;绥靖政策对世界大战的爆发起了推波助澜的作用;一些国家墨守成规的代价;国际反法西斯统一战线是世界反法西斯战争胜利的重要保证。故本题选D。

【答案】 D 30.有学者认为，“第一次世界大战的目的在于重新分配欧洲的权力，而1939～1945年的大战却是意识形态之战”。这里的“意识形态之战”是指( ) A.独裁与民主 B.封建主义与资本主义 C.资本主义与共产主义 D.民族主义与世界主义

【解析】 结合题干时间信息“1939～1945年”分析，这一时期主要是第二次世界大战时期，是世界民主势力反对法西斯独裁、暴政、侵略时期。

【答案】 A

二、非选择题(本大题共4小题，共55分) 31.(12分)阅读下列材料： 材料一 正如我们已经看到的，第一次世界大战的爆发，或多或少是欧洲领导人心血来潮的结果;与此相反。第二次世界大战则是穷兵黩武的国家刻意的侵略行为——西方民主国家和苏联的领导人都没有能够对这些挑战作出果断回应，导致轴心国的军事扩张愈演愈烈。西方国家同苏联之间存在竞争，尤其是民主政体对斯大林的极权政体充满怀疑，妨碍了英国、法国同苏联之间展开有效的合作，从而制约了它们对付轴心国的行动。另外一个重要原因是民主国家内部存在严重分歧，英国和法国领导人对于第一次世界大战结束后签订的凡尔赛和约中针对德国侵略行为的条款有争议——随着20世纪30年代的延续，一个越来越清楚的事实是，把国际安全的保证完全寄托在国际联盟的身上是毫无意义的。

——迈克·亚达斯等《喧嚣 时代·20世纪全球史》

材料二 当时各国形成了各自的经济区——日本没有进入美国的经济区域，而苏联有苏联的区域，美国也建立了自己的区域，设置很高的关税壁垒。当时就是这种情况，世界各国在各自的势力范围内展开贸易，形成排斥他国的地区经济。基于当时的情况，日本不得不关注满蒙。向白人世界的移民受到排斥，日本为了解决每年增加的100万人口问题，自然要利

6 用满蒙这一新天地。

——中村粲《大东亚战争的起因》

材料三 (20世纪)30年代国际局势的发展，有三种趋向。一种是以苏联为首的世界人民同西方民主国家结成世界反法西斯同盟，制止法西斯侵略，推迟和避免世界大战的发生。第二种是法西斯势力同西方民主国家暂时达成妥协，法西斯国家不断蚕食中小国家，并在向英法开战之前首先进攻苏联。第三种是苏联孤立自保，希特勒实现声东击西，在进攻苏联之前首先进攻西欧国家。

——王斯德《世界通史·第三编》 请回答：

(1)根据材料一，概括第二次世界大战爆发的主要原因。(2分) (2)概括材料二中日本在第二次世界大战期间侵华原因的观点。根据材料一并结合所学知识，谈谈你对这一观点的认识。(4分) (3)第二次世界大战的进程与材料三中的哪一种趋向相吻合?结合所学知识，分析另外两种趋向最终未能出现的原因。(6分) 【答案】 (1)法西斯国家疯狂地对外侵略扩张;西方大国实行绥靖政策，国际社会未能及时制止法西斯的侵略;英法等西方国家与苏联之间的竞争和矛盾，特别是西方国家对苏联社会主义制度的仇视;英法等西方国家内部的矛盾;把维护国际安全的希望寄托在国际联盟身上。

(2)观点：日本没有自己的势力范围，各国利用自己的势力范围排斥他国经济扩张，日本需要解决每年不断增长的人口所带来的问题。

认识：贸易或人口问题等均以不损害他国主权和领土完整为前提，材料中作者的观点模糊了战争的侵略性，是在为侵略战争辩护。

(3)与第三种趋向相吻合。 第一种趋向没有出现的原因：英法等国与苏联由于各种矛盾未能结成反法西斯联盟;英法等西方大国对法西斯推行绥靖政策;埃塞俄比亚、西班牙等国由于自身力量有限，又得不到国际社会的有力支援，导致法西斯的扩张非但未能得到及早遏制。还助长了法西斯的侵略气焰。

第二种趋向没有出现的原因：西方大国的绥靖政策使自己放松了警惕，使希特勒德国有机可乘;法西斯国家鉴于苏联的强大，不敢贸然进攻;《苏德互不侵犯条约》的签订。

32.(15分)阅读下列材料：

材料 第二次世界大战期间，日军入侵缅甸，驻缅英军节节败退。1942年2月，由精锐力量组成的中国远征军入缅，与日军作战。在仁安羌作战中，中国远征军与敌浴血奋战，解救出被围英军，轰动英伦三岛。英军在战局不利的情况下，放弃缅甸，向印度撤退，中国远征军掩护英军，并分别撤至印度和国内。中国大后方重要的对外陆路通道滇缅公路被切断，滇西一度被日军占领。

1943年10月，中国远征军与盟军配合，反攻缅北和滇西。在密支那战役中，中国军人组成敢死队，绕到敌军背后，与正面部队同时发动进攻，使敌人腹背受敌，溃败逃跑，日军指挥官绝望自杀。中国远征军兵力总计达40余万人，伤亡接近20万人，以巨大的牺牲换取了最后的胜利。

——摘编自中国人民解放军军事科学院 《中国抗日战争史》 请回答：

(1)根据材料并结合所学知识，指出中国远征军入缅前太平洋战场和中国战场的战略态势。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明中国远征军入缅作战的军事意义和政治意义。(9分) 【解析】 第(1)问联系整个二战的进程和中国抗日战争的进程进行归纳， 注意中国远征军入缅作战的时间“1942年2月”，直接归纳出该时间之前的战略态势即可。第(2)问军事意义要从对中国和盟军两个方面作答，政治意义主要从提高中国国际地位等角度分析作答。

【答案】 (1)日军大举进攻东南亚，美、英处于守势;国际反法西斯联盟已形成;中国抗日战争处于相持阶段。

7 (2)军事意义：消灭了日军有生力量;保存了盟军反攻的实力;打通了中外国际交通线。 政治意义：表现出中国军队的英勇善战;增强了民族自信心;提升了中国的国际地位。 33.(19分)阅读下列材料：

材料一 1936年，当希特勒主张重占莱茵河非军事化地区时，德军将领们对于他的决定和可能挑起的法国反应感到十分忧惧。由于他们的抗议，结果，(希特勒)最初只派遣了少数象征性的部队来作为一种试探„„但是在1938年3月，当希特勒决心向奥地利进军时，他却不理会那些将领们的反对。

——哈特《第二次世界大战战史》 材料二 正当独裁者们兴风作浪之际，西方民主国家正在严重的和平主义支配下摇来摆去，没有定见。所谓和平主义，大体可以说是不顾后果而硬要坚持和平。英美两国许多人认为，第一次世界大战实在是个错误，根本没有带来任何好处„„对德国(的制裁)过于苛刻了„„第一次世界大战中，大约140万法国人死亡;在法国人看来，再重复这样的人类灾难实在是不可思议。„„在大不列颠和美国，情形也差不多。人们对于第一次世界大战的流血与损失念念不忘，既悲伤又恼怒。

——帕尔默《现代世界史》

材料三 张伯伦与达拉第接受了希特勒的条件，然后对捷克政府施加极大压力，要它屈服，即签署它自己的死亡证书。在英国纵容下，法国宣告放弃所承担的保护捷克斯洛伐克的条约义务„„张伯伦和达拉第各自回到国内，受到人们的欢呼。张伯伦向国人报告说，他带来了“我们时代的和平”。

——帕尔默《现代世界史》 请回答：

(1)材料一中希特勒采取了哪些行动?反映了希特勒怎样的心理变化?指出这些行动对国际格局的影响。(5分) (2)材料二反映了当时英法等国一种什么思潮?为何出现这一思潮?(4分) (3)材料三所反映的历史事件与英法推行什么政策有关?结合材料

二、三和所学知识，分析其推行这一政策的原因。指出这一政策导致的最终后果。(6分) (4)根据上述材料和所学知识，你能得出哪些历史启示?(4分) 【解析】 (1)根据材料中“重占莱茵河非军事化地区”“向奥地利进军”得出希特勒所采取的行动。从希特勒占领莱茵河非军事化地区只是“试探”，到决心进军奥地利时变得“不理会那些将领们的反对”，可看出希特勒的侵略野心不断膨胀。希特勒出兵莱茵河非军事化地区和进军奥地利，都是对一战后欧洲现状的改变，更重要的是对一战后凡尔赛体系的挑战。

(2)由材料中“西方民主国家正在严重的和平主义支配下摇来摆去”得出当时英法等国和平主义思潮盛行。分析原因，由材料信息可以得出，英法两国许多人民均认识到一战所造成的大量人员伤亡，认为一战是个错误。

(3)材料三反映的历史事件为慕尼黑阴谋，依据材料和所学可知，慕尼黑阴谋是英法等西方国家推行绥靖政策的产物。分析推行绥靖政策的原因，主要从材料

二、三中体现出的和平主义思潮在英法的盛行及英法等国认识到对德国的制裁过于苛刻方面入手，同时结合所学，认识到英法等国推行绥靖政策的目的之一是把法西斯祸水引向苏联。绥靖政策导致的最终后果，应着重指出其导致二战的爆发。

(4)回答“历史启示”，主要从材料所体现的史实出发得出结论，不可空谈。认识到由于西方国家对法西斯侵略的纵容，从而导致二战爆发，同时也要认识到世界的和平需要各国共同维护。

【答案】 (1)出兵莱茵非军事区、进军奥地利。从试探变为无所顾忌。打破凡尔赛体系对德国的约束。

(2)和平主义思潮。许多人认为一战是个错误，带来重大伤亡，因而恐惧战争。

(3)绥靖政策。英法等国流行和平主义思潮;认为一战后对德国的制裁过于苛刻;牺牲弱小国家利益以自保，并将德国侵略矛头引向苏联。导致第二次世界大战爆发。

(4)对侵略和扩张行为不能姑息纵容，也不能牺牲他国利益来保护自己;和平需要世界各国共同维护，要警惕历史重演。

34.(9分)阅读下列材料：

8 材料一 今天，枪炮沉没了，一场大悲剧结束了。一个伟大的胜利赢得了全世界一片安宁和平，神圣的使命已经完成。„„我们体验了失败的痛苦和胜利的喜悦，从中领悟到决不能走回头路。我们必须前进，在和平中维护在战争中赢得的东西。

——麦克阿瑟

材料二 令人悲哀的是，人类科技在20世纪的巨大进步，首先加快了“死亡技术”的进步，大规模的工业化生产导致了大规模的毁灭。人类扮演了自己“掘墓人”。„„机枪在第一次世界大战中的出现，使得人员伤亡的数目大大增加。„„到第二次世界大战结束时，几个人投下的一枚原子弹就造成十几万人的伤亡。

——霍布斯鲍姆《人类文明忧思录》 请回答：

(1)根据材料一概括麦克阿瑟对第二次世界大战的反思。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析科学技术与战争、和平的关系。(5分) 【答案】 (1)第二次世界大战是一场大悲剧，给人类带来深重的灾难和痛苦;要反对侵略战争，维护和平;不断巩固反法西斯战争胜利的成果。

(2)科技对战争与和平的影响：科技是一把双刃剑。科技进步可以造福人类推动社会进步，加速经济发展，保护人类和平;但运用于军事战争，会使战争更加残酷，毁灭性更大，从而威胁世界和平。战争、和平对科技的影响：战争催生了科技的发明、发展;和平有利于科技的创新和进步。所以，人类要把科技用于发展，造福人类，避免战争，维护和平。

第四篇：岳麓版高中历史必修一教案

岳麓版高中历史必修一课程目标

第一单元第一课

夏商制度与西周封建

知识目标：夏商的政治制度王位世袭制。夏商的中央地方制度概况。西周的宗法制与分封制的内容、关系及其实质、影响。

能力目标：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

情感目标：通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史的能力。 教学重点：西周的分封制与宗法制。

教学难点：中国早期政治制度的特点及分封制与宗法制的关系。 高考考点：分封制与宗法制的内容、作用、影响及之间的关系。 易错点：区分宗法制与分封制。

第一单元第二课

大一统与秦朝中央集权制度的确立

知识目标：了解秦的统一过程。皇帝制度和中央政府的确立。郡县制、中央集权制的内容及影响。比较郡县制与分封制的异同、分析巩固统一措施的作用。

能力目标：利用阅读历史材料从中获取有效信息的方法，比较分析历史问题。 情感目标：认识秦统一在中国历史上的进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。 教学重点：秦朝中央集权制度的确立。

教学难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。 高考考点：秦朝中央制度的内容与影响。 易错点：认识专制主义中央集权制度。

第一单元第三课

古代政治制度的成熟

教学目标：了解汉代、唐朝三省六部制、北宋、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央和地方政治制度的演变。掌握中国古代政治制度的特点。了解君权与相权矛盾的发展变化及带来的影响。

能力目标：通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。

情感价值：通过理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响体会中华民族管理国家的政治智慧。

教学重点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。 教学难点：中国古代政治制度的特点。

高考考点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。 易错点：区分分封制、郡县制、行省制的特点。

第一单元第四课

专制集权的不断加强

知识目标：废行省、设三司;废丞相，权分六部。明朝内阁制度形成的经过及其发展。掌握清初政治制度的变化;军机处的设置。理解内阁制与宰相制的区别。掌握明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响。掌握古代中国政治制度的演变趋势及其对当时社会所产生的积极作用。

能力目标：开展讨论、辩论等教学活动提高学生表达、探究等方面的能力，培养“论从史出”的历史学科素养。 情感目标：认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力学习，培养学生的爱国主义精神。 教学重点：明清加强君主专制的措施及其影响。内阁制与宰相制的区别。

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教学难点：明清两朝强化君主专制的措施。君主专制的加强对中国社会产生的影响。 高考考点：明朝内阁的设立;清朝军机处的设立。 易错点：认识专制主义中央集权制度的发展变化。

第二单元第五课

爱琴文明与古希腊城邦制度

知识目标： 爱琴文明及其所包含的文明及表现。古希腊城邦的形成、内涵、表现。城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点。了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响。

能力目标：问题探究，通过问题层层展开，学生合作参与课堂讨论，分析自然地理环境对希腊城邦的影响。 情感目标：体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。

教学重点：爱琴文明及其所包含的文明及表现。古希腊城邦的形成、内涵、特征及表现。 教学难点：理解希腊城邦不同政体的差异及对公民政治的分析。 高考考点：古希腊文明的组成，地理环境与城邦形成的关系。 易错点：希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响。

第二单元第六课

雅典城邦的民主政治

知识目标：掌握古希腊民主政治产生的根源，发展历程，影响。理解雅典奴隶主民主政治的实质。 能力目标：通过对希腊地缘因素的分析，培养学生探究历史问题的能力。通过对古希腊民主政治的评价，培养学生运用辩证唯物主义历史观分析问题的能力。

情感目标：了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。 重点：古希腊民主制的内涵。

难点：古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用。 高考考点：古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用。 易错点：雅典主要民主机构的产生方式、性质及职能。

第二单元第七课

古罗马的政制与法律

知识目标：掌握罗马法《十二铜表法》和万民法《查士丁尼民法大全》的产生、主要内容、特点、作用及影响。理解罗马法的演变实质。

能力目标：以案说法、问题探究、情境再现，来全面理解罗马法的重要作用。

情感目标：罗马法不仅是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。 教学重点：罗马法的主要内容。 教学难点：罗马法的影响。

高考考点：古代罗马法的内容、发展、影响。 易错点：公民法与万民法的区别。

第三单元第八课

英国的制度创新

知识目标：掌握1688年光荣革命及1689年《权利法案》的内容、实质、影响。了解英国君主立宪制的含义、特点及其对英国历史及欧洲乃至世界的影响。

能力目标：探究近代社会民主制度取代专制制度是人类社会的进步，英国建立君主立宪制是国情所致，是历史的必然，树立民主与法制的意识。理解君主立宪制的与封建君主制的明显区别、意义。

情感目标：通过对英国君主立宪制的形成的学习，培养学生历史唯物主义世界观，使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和 2

各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。

教学重点：英国君主立宪制度的确立、特点及影响。《权利法案》的主要内容。 教学难点：君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。

高考考点：英国君主立宪制度的确立、特点及影响。《权利法案》的主要内容。 易错点：英国代议制度的发展历程。

第三单元第九课

北美大陆上的新体制

知识目标：了解资产阶级革命独立战争，掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。了解美国两党制的形成和发展。

能力目标：通过史料研读、问题探究去广泛的联系、对比分析出美国总统制与英国君主立宪制的异同。 情感目标：三权分立体制是防止出现专制独裁的制度安排，它为美国崛起奠定了制度基础。 教学重点：1787年宪法的内容及作用、联邦制的权力结构、总统和联邦制。 教学难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

高考考点：1787年宪法的内容及作用。美国总统制与英国君主立宪制的异同。 易错点：美国1787年宪法遵循的三大原则。

第三单元第十课

欧洲大陆的政体改革

知识目标：掌握法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立。理解《法国1875年宪法》和德国1871年宪法的基本内容和影响。了解德国的统一历程。比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 能力目标：分析材料，通过学习，搭建知识框架;反思历史，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

情感目标：民主制度的确立不是一蹴而就的，要有长期斗争的信念。

教学重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容、作用、影响。

教学难点：对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现。“德意志特色”的历史原因。 高考考点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容、作用、影响。德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

易错点：德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

第四单元第十二课

鸦片战争

知识目标：林则徐禁烟。二次鸦片战争的开始和结束。《南京条约》、《天津条约》和《北京条约》的内容和影响。鸦片战争的影响。

能力目标：通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。 情感目标：理解“落后就要挨打”的道理，通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

教学重点：鸦片战争爆发的原因。中国战败的原因 。《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的内容及影响。

教学难点：林则徐是中华民族英雄的原因。鸦片战争是中国近代史开端的原因。 高考考点：鸦片战争及《南京条约》。第二次鸦片战争。 易错点：比较两次鸦片战争的异同。

第四单元第十三课

太平天国运动

知识目标：太平天国运动的建立、灭亡、特点、意义。《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容、作用及影响。比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同。

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能力目标：通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。

情感目标：认识到太平天国企图用基督教改造中国，而洪仁玕企图用英国资本主义制度改造中国，都因为条件不允许而失败。

教学重点：太平天国运动的兴起、失败及意义。《天朝田亩制度》。

教学难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价。太平天国运动兴起和失败的必然性。 高考考点：太平天国运动的主要史实。太平天国运动兴起和失败的必然性。 易错点：区分《天朝田亩制度》和《资政新篇》。

第四单元第十四课

从中日甲午战争和八国联军侵华

知识目标：甲午中日战争和八国联军侵华的主要史实。《马关条约》和《辛丑条约》的内容、作用、影响。义和团运动的兴起和结束。

能力目标：利用史料研读、问题探究的方法，广泛联系历史史实，深入理解甲午中日战争和八国联军侵华战争的危害。

情感目标：通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。

教学重点：甲午战争和八国联军侵华签订的不平等的条约及其影响。

教学难点：1894年到1901年间，列强侵略中国的主要史实。中国完全沦为半殖民地半封建社会的原因。 高考考点：中日甲午战争及《马关条约》，八国联军侵华战争及《辛丑条约》。 易错点：列强对华侵略的阶段特征。

第四单元第十五课

辛亥革命

知识目标：了解辛亥革命的历史背景。掌握中国同盟会，三民主义，武昌起义、《中华民国临时约法》等历史基础知识。

能力目标：通过看图，培养学生的观察和想象能力。通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

情感目标：通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。

教学重点：辛亥革命爆发的原因。《中华民国临时约法》、辛亥革命的作用及影响。 教学难点：三民主义。袁世凯就任临时大总统。辛亥革命的局限性。 高考考点：辛亥革命的主要过程，三民主义，辛亥革命的作用及影响。 易错点：认识《中华民国临时约法》。

第四单元第十六课

五四爱国运动

知识目标：掌握五四运动发生的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四精神”。认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端。

能力目标：联系中外史实，分析五四运动发生的国际、国内背景。通过五四运动对中国社会变革的影响的分析，理解五四运动的作用。

情感目标：通过对本课的学习，认识到五四运动作为一次伟大的反帝反封建的爱国运动所体现的爱国精神、民主与科学精神、追求真理勇于解放的精神永远值得我们学习，体会民族精神的觉醒对国家命运和历史发展的推动作用。

教学重点：五四运动爆发原因、结果及五四精神。

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教学难点：五四运动的意义、影响。

高考考点：五四运动爆发原因、结果及影响。 易错点：认识五四精神。

第四单元第十七课

综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程

知识目标： 林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张。王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张。康有为、梁启超为首的维新派的思想核心。《钦定宪法大纲》颁行的历史背景及其基本内容。“皇族内阁”的形成。《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的规定。“宋教仁遇刺案”。

能力目标：阅读史料，归纳近代早期探索改革中国政治的代表性意见，并分析其产生的时代背景。归纳维新派思想主张的核心，分析其进步性，并比较维新派前后两种不同的主张，探讨在当时改革采取激进方式或渐进方式可能带来的不同影响。比较《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的主要规定，认识民国时期的宪政与清政府宪政的不同。

情感目标：通过学习近平代中国的民主宪政之路，让学生认识到：有宪法比无宪法是进步，但有宪法，却未必有宪政。从君主制到君民共主制，再到民主制，是中国政体变化发展的必经的几个阶段，以此增强学生的历史使命感和社会责任感。 让学生从宋教仁为宪政流血的感人事迹中感受到仁人志士们可歌可泣的牺牲精神，认识到中国民主宪政道路之艰难与曲折，培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取，不惜牺牲的人生态度。

教学重点：民国时期的宪政。康有为对君权态度的变化。

教学难点：钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的不同。君民共主制与君主立宪制的差异。

高考考点：早期探索改革中国政治的时代背景、代表意见及带来影响。 易错点：中国近代政体变革的历程。

第五单元第十八课

马克思主义的诞生

知识目标：掌握马克思主义诞生的主、客观条件，理解其诞生的历史必然性和重要性。掌握《共产党宣言》的主要内容及历史意义。掌握巴黎公社的措施和历史教训对后来革命的影响。

能力目标：引导学生回顾工业革命所产生的社会影响，使学生认识到马克思主义的诞生是时代的产物，是对人类历史发展的伟大贡献。剖析巴黎公社政权的性质和经验教训。

情感目标：通过对国际共运史的学习，激发学生树立起坚持真理、勇于探索的精神。从而激发学生坚持社会主义道路和为建设伟大的社会主义中国而奋斗的信心。

教学重点：马克思主义诞生。《共产党宣言》的主要内容及历史意义。巴黎公社的革命措施。 教学难点：巴黎公社的失败原因。

高考考点：《共产党宣言》的主要内容及历史意义。巴黎公社的革命措施及失败原因。 易错点：马克思主义的诞生的历史条件。

第五单元第十九课

俄国十月革命的胜利

知识目标：掌握俄国社会主义革命爆发的历史条件。俄国二月革命和十月社会主义革命的主要史实、影响以及意义。

能力目标：通过引导学生分析俄国社会主义革命的历史条件，培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。

情感目标：认识到无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。社会主义制度的建立，则是历史发展的必然。

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教学重点：俄国二月革命和十月革命的历史条件及历史意义。 教学难点：苏维埃政权的巩固措施。

高考考点：俄国二月革命和十月革命的历史条件及历史意义。苏维埃政权的巩固措施。 易错点：俄国二月革命和十月革命的比较。

第五单元第二十课

新民主主义革命与中国共产党

知识目标：了解中国共产党的成立，中共一大、二大，第一次工人运动高潮，第一次国共合作的开始、经过及失败，中共八七会议、南昌起义、秋收起义，井冈山道路的确立的基本史实和历史意义。掌握红军长征和遵义会议、日本侵华的开始和国共从对峙转向合作的转变，抗日战争的经过，日军侵华暴行，抗战相持阶段，中共七大和国民党六大，双十协定和政治协商会议，全面内战爆发，粉碎全面进攻和重点进攻的内容。了解三大战役和国民政府统治覆灭的历程。

能力目标：通过情境教学，培养学生获取信息、形成问题并积极思考解决。在了解历史发展的过程中，如何准确整理历史发展线索。

情感目标：学习新民主主义革命的艰难历程，体会党领导人民取得革命胜利是历史的选择，体会新中国得以建立的伟大意义。学习抗战历史，正确认识、评价日本侵华，正确认识国共双方的不可磨灭的贡献。通过学习希望学生能够体会历史责任感和历史意识。

教学重点：中共成立的历史意义、第一次国共合作、井冈山道路、抗日战争及抗战胜利的意义、新民主主义革命胜利的意义。

教学难点：西安事变为何以和平解决。能准确把握本课中中共领导新民主主义革命的长期过程。 高考考点：中共成立的历史意义、第一次国共合作、井冈山道路、抗日战争及抗战胜利的意义、新民主主义革命胜利的意义。西安事变和平解决的原因，影响。 易错点：国共合作与国民革命。

第六单元第二十一课

新中国的政治建设

知识目标：中华人民共和国成立的历史意义。政协的作用和职能。了解《中华人民共和国第一部宪法》的诞生基本史实。阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的基本内容、特点和作用。

能力目标：通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。充分调动学生课外资源，与课内学习相结合，能激发起学生的学习热情。

情感目标：通过对中华人民共和国成立的史实学习，感受“中国人民站起来了”的自豪。增强爱国主义情感。理解民族区域自治制度对祖国统

一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义，进一步增强学生对我国民族区域自治制度优越性的深刻体会。

教学重点：新中国的建立。三大政治制度的建立和完善的过程及意义。

教学难点：认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。认识人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度所具有的中国特色。

高考考点：认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。三大政治制度的建立和完善的过程及意义。 易错点：区分共同纲领与1954年宪法。

第六单元第二十二课

社会主义政治建设的曲折发展

知识目标：“文化大革命”对民主法制践踏的表现及影响。社会主义民主法制建设与完善的主要内容。 能力目标：充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。

情感目标：引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意 6

识的养成和提高。

教学重点：十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。 教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

高考考点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。

易错点：“文化大革命”的实质。

第六单元第二十三课

祖国统一大业

知识目标：了解香港和澳门顺利回归的史实及历史意义。了解海峡两岸关系发展的现状。掌握“一国两制”构想的形成过程、内容、作用及意义。

能力目标：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料运用已有的知识去分析现实中的问题。

情感目标：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 教学重点：“一国两制”的理论和实践 。

教学难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。

高考考点：“一国两制”的理论和实践及对实现中华民族伟大复兴的历史意义。 易错点：理解“一国两制”。

第七单元第二十四课

两级对峙格局的形成

知识目标：理解“冷战”的概念，分析“冷战”形成的原因。了解美苏“冷战”的具体表现。理解“冷战”和“热战”的关系。认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

能力目标：学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史问题的方法，辨证地看待“冷战”对世界和平的影响，培养学生全面分析问题、解决问题的能力。

情感目标：通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有和平合作才能实现国家间的共赢。

教学重点：“冷战”兴起的原因;美苏两极对峙格局的形成。 教学难点：“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 高考考点：美苏两极格局形成的原因、表现、影响。 易错点：区分“冷战”和“热战”。

第七单元第二十五课

世界多极化趋势

知识目标：了解西欧走向联合的背景，并能简述欧共体建立的过程。了解战争对日本经济的破坏，概括日本战后经济发展的原因。了解不结盟运动兴起的背景及过程，认识到发展中国家力量的壮大对国际局势的影响。认识到经济发展对各国政治外交的作用，理解国际地位变化的原因。

能力目标：通过创设情境的思考，体会历史与现实的联系，理解历史学习对现实生活的指导作用。 情感目标：经济发展水平决定国家外交方针的制定，世界政治格局变化与经济发展有密切的关系。世界由两极走向多极，是世界经济发展的必然，也是世界走向和平与稳定的需要。 教学重点：各种力量崛起的原因及影响。 教学难点：西欧能走向联合的原因。

高考考点：多极化趋势的出现的原因、表现及影响。 易错点：各种力量崛起的原因及影响。

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第七单元第二十六课

屹立于世界民族之林——新中国的外交

知识目标：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实。概括我国在外交方面所取得的重大成就。了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。地区性国际组织的外交成果。

能力目标：通过本节课的学习，学生能归纳概括出新中国的重大外交活动和成就。通过阅读教材，能归纳出和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的原因、目的和意义。能认识到外交活动的目的的出发点，就是实现国家利益的最大化。

情感目标：通过新中国初期外交建树的学习，激发学生的爱国热情。通过和平共处五项原则的的学习，使学生认识到和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本准则。

教学重点：和平共处五项原则的内容及意义。中美关系正常化和中日建交的进程及原因。

教学难点：独立自主外交政策确立时复杂的国内外形势。中美关系正常化、中日建交对中国的国际关系产生的影响。

高考考点：新中国的重大外交活动和成就。和平共处五项原则的内容及意义。中美关系正常化和中日建交的进程及原因。建国初期三大外交方针。 易错点：建国初期三大外交方针。

第七单元第二十七课

跨世纪的世界格局

知识目标：了解戈尔巴乔夫改革、波兰剧变、两德统

一、苏联解体的过程。探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因。理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下国际关系和平与动荡并存的特征。 能力目标：通过教师讲解、历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解。通过合作探究，增强学生团结协作的能力。

情感目标：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路。

教学重点：东欧剧变。苏联解体。欧洲联盟形成与扩展。世界多极化趋势。 教学难点：东欧为何剧变、苏联为何解体、和平与动荡出现的原因。

高考考点：多极化趋势加强的表现。当今世界国际关系的主要特点和发展趋势。 易错点：当今世界国际关系的主要特点和发展趋势。

第五篇：高中历史岳麓版必修一第2课教案

教学目标

一、基本知识

熟悉秦朝政权机构和统一措施，记忆主要官职名称和通行文字，理解秦代政治体制的权力格局。

二、能力与方法

1、认识中国古代中央集权的基本特征，掌握史实依据。初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。

2、简要分析比较郡县制与分封制的利弊，学习研究历史问题的方法。

3、学习小组分别收集战国时期各国变法的概况，秦灭六国的时间、经过等，以培养学生对历史的兴趣。

三、情感、态度与价值观

通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。

教学重点与难点

重点

了解秦朝中央集权制度的特点。

难点

秦始皇统治的残酷与中央集权制度的先进性之间的关系。

教学方式

基本原则：

没有疑问——掌握

自主学习：

自行探究解决——掌握

产生问题——研究性学习

或合作探究解决

教师讲授：定义性的概念、规则或学生集体探究仍不能解决的问题由教师讲授。学生自主学习——发现问题——自主或小组合作探究问题——教师引导、解决问题——延伸问题——课下探究、研讨。

教学过程

(一)课前探究

1、各学习小组通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到与战国时期各诸侯国的改革、秦灭六国的时间与经过、秦始皇陵兵马俑的图片以及近期关于秦始皇陵考古勘察的报道等资料。

2、查阅与本课有关的历史史实。

3、思考课后阅读(探究郡县制与分封制的关系、天下共主与中央集权的区别等)。

(二)导入设计

情境营造

用大屏幕打出秦始皇的画像。

教学导语

“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着中国集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的?它的主要特点是什么?下面就让我们进入本课的学习。

设计意图

用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。

(三)教学结构

一、从群雄割据到大统一

1.宗法制被破坏

2.争霸战争开始

3.各国纷纷变法

4.秦国完成统一

二、建立中央集权制度

1.中央集权制度的建立

2.皇帝与三公九卿的关系

3.三公九卿的职权

三、巩固中央集权的措施

1.秦朝的地方机构

2.官吏的选拔考察

3.巩固统一的措施

4.制定严苛的法律

(四)师生互动

课堂设问

问题1：周天子分封诸侯，“授土”“授民”，诸侯则向周天子履行各种义务;请思考：周天子需要仗恃什么条件来统治诸侯?

周天子必须有威望和实力，大部分诸侯必须拥戴周天子。

问题2：既如此，为何春秋时期周王室却开始衰微了?原因是什么?

西周后期，井田制已经开始瓦解，“国人暴动”更直接打击了周王室;平王东迁后，实际管辖面积大大缩小，地位下降;诸侯国各自独立，以分封等级从属关系形成的统治体系废弛。

这样，周王室逐渐失去天下共主的地位，诸侯国力量逐渐强大，形成群雄割据的局面。然后导入新课。

一、从群雄割据到大统一

1、宗法制被破坏

2、争霸战争开始

3、各国纷纷变法

4、秦国完成统一

情境营造

由各学习小组代表讲述战国时期各国变法的经过、结果;简要介绍秦灭六国的时间、经过。

秦国因商鞅变法而强大，最终灭掉六国而完成统一，顺序是：韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年，秦完成统一，建立了强大的、空前统一的中央集权制大帝国。

二、建立中央集权制度

1、中央集权制度的建立

课堂设问

问题1：秦朝中央政权的高度集中主要表现在哪些方面?

首先是皇权至上;其次是皇位世袭制;三是三公九卿的设置。

问题2：皇帝应该穿黄色的皇袍，为什么教材上的秦始皇穿的却是黑色的袍子?

《史记·秦始皇本纪》载：“始皇推终始五德之传，以为周得火德，秦代周德，从所不胜。方今水德之始，改年始，朝贺皆自十月朔。衣服旄旌节旗皆上黑。数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六尺，六尺为步，乘六马。”秦始皇根据五行相生相克之说，认为周代以火德立国，颜色尚红;秦能灭周，应是以水德立国，取水能克火之义。水色为黑，故服饰尚黑。

2、皇帝与三公九卿的关系

3、三公九卿的职权

情境营造

据《史记》载：始皇曾外出巡游，见到丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇大怒，遂将当时在场之人全部杀掉。

课堂设问

问题1：你认为谁最有可能向始皇告密?

有可能是太仆，因为太仆负责宫廷车马，皇帝出游，他会一直跟在皇帝身边。

问题2：你认为三公九卿是否分享把持了国家的最高权力?九卿中有哪几个是真正掌握政府政务的部门?

没有。因为三公九卿在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。

九卿中真正掌握政府政务的部门只有奉常、廷尉、典客、治粟内史、少府，而其中奉常、少府也还兼为皇室服务。其余四卿则仅仅是为皇帝、皇室服务的。