道不尽的母爱范文

第一篇：道不尽的母爱范文

道不尽的母爱(800字)作文

精选作文:道不尽的母爱(800字)作文

我读着课本上胡适写的那篇《我的母亲》想起了自己的妈妈，嘴角不知何时勾起的弧度，想起母亲对我种种的爱，心已经被暖暖的感觉包围。

我的妈妈就像我心中的太阳，在任何地方温暖着我，妈妈拥有一双大眼睛，双眼皮，而我遗传了爸爸的基因眼睛不大、单眼皮。因这外貌我郁闷了好久。前不久，忘了什么原因她说：你长得像你爸，你弟弟眼睛大大地，双眼皮像我。我沉默了，这是事实我便不再争论什么，闷头做我的事。随后几天，我们去了外婆家，出门遇到一个邻居，我不太认识。她说了一句话让我高兴得不得了你是老二吧!都这么大了，呵呵!长得真像你妈啊。哎呀!这句话让我甜的，后来我跟妈妈说起这件事，妈妈敷衍我说道：是、是、是你长得真像我。后来我知道那是妈妈对我宠溺的爱。

胡适那篇《我的母亲》中写道，她从来不在别人面前骂我一句、打我一下。我的妈妈不也这样，每次做错了事，她总回到家里才训导我、教育我，给我讲道理。记得有一次六七岁那么大的时候，过年到亲戚家串门，走的时候非要把人家小孩的玩具拿走，妈妈怎么哄我，我都不罢休，于是人家就把玩具送给了我。晚上，我都准备睡觉了，妈妈走进我的房间，面色沉重的说道：你今天做错了什么事。我自知理亏没敢说话，低着头不敢看妈妈，如果你的小弟弟妹妹，来到你家玩你的玩具，走的时候要带走，你乐意吗?当然不乐意啊!我的玩具为什么要他拿走?我不带一丝顾虑回答道。那你拿别人的玩具，那他会乐意吗?我沉默不语。不早了，睡吧。妈妈不再说什么，替我掖掖被子走了出去。从那后，我不再那别人的玩具。这件事让我印象深刻，至今都没忘怀。现在想想，我明白那是妈妈对我的爱，独特的爱。

虽然妈妈有时回凶我，但是我知道那是再教育我，是为我好。因为有了妈妈，所以有了独一无二的我。那道不尽的母爱，会一直伴随着我成长。初二:李佳琪

篇一：人教版八年级下册一单元作文：道不尽的母爱(3) 人教版八年级下册一单元作文：道不尽的母爱(3)

每个人从呱呱坠地的那一刻起，我们都会拥有一个对我们疼爱有佳的妈妈。我们的妈妈在我们失落时，告诉我们不要灰心~~~!我们被老师责骂后，我们会哭泣，这时，妈妈又在旁边安慰我们。就是这种与生具来的母爱给了我们做人的指南针。

我也有一个对我很好的妈妈，她对我的好使我的视线模糊过无数次，也让我的枕头湿了无数次，所以我爱我的妈妈。

记得有一个初夏的傍晚，我身上起了好多的豆豆，很痛，我告诉妈妈，妈妈却说：呦，我的宝贝女儿呀!几个毒疙瘩，没事的!她着(这)一句话使我放了心，可没过几天，那疙瘩疼的越发的厉害了，我便嗲声嗲气的说：妈，我好痛啊!‘’被逼无耐的妈妈只好抽出空下的休息日带我去看医生。 让医生一看，医生说：这是疱疹!很疼的!‘’

啊?疱疹?怎么会是(回事)?

就在回去的路上妈妈一个劲的自责，哎~~~宝贝儿啊!妈妈真糊涂!

我的眼眶再一次湿润了~~就这样我又一次的体会到了母爱的香味：是甜的，不腻

我发誓这辈子一定好好对我的妈妈，这是我给我自己的承诺也是我学习的动力!

在这里我要真诚的对妈妈说一句：妈妈，我爱你!

母爱是伟大的，但只有细心的去体会发生在你身边的每一件小事才能从中寻找到母爱。母亲是世界上最爱自己孩子的，每个人都拥有母亲的爱护，母爱永远也说不完，它既像宽阔的天空，又像无边无际的大海母爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉!!!!!

篇二：道不尽的母爱作文教学设计与反思

“道不尽的母爱”作文教学设计与反思

深圳市南山区育才三中 陈剑华

一、背景说明

2001年，教育部制定颁布了《全日制义务教育语文教育标准》(实验稿)(本文简称《新课标》)，为语文教育注入新的理念，指明了新的方向。《新课标》在7——9年级的写作教学目标中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”从中可以看出，《新课标》把反映生活，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验作为写作教学的核心内容来看待，从而为新时期的写作教学指明了方向。

在《新课标》精神的指引下，新时期写作教学呈现出新的局面。一部分教育发达地区的教师开始转变教学观念，出现了由课内转向课内外相结合、由单一的技巧传授转向综合的写作素养的培养、由表达思想为主转向以反映生活为主等理念。其中，以反映生活为中心的写作要求体现得最为明显。近几年，湖南、浙江、江苏等省出现了专门以“生活化写作”为主题的课题研究小组。南京师范大学文学院何永康教授提出了一个向“生活化作文进军”的理念：1,立足生活,呈现生活之真——真的力量;2,立足社会,追究道德之善——善的拷问;3,立足想象,描绘想象之纯——纯的感召;4,立足思考,思辩哲理之美——美的价值。上海大学李白坚教授也说过，写作一要生活，因为这是源泉，二要激情 ，因为这是表达的欲望。为此，他提出了“快乐大作文”的口号，提倡学生在生活中发掘写作的源泉，找到写作的激情。总而言之，写作教学需要解决的问题主要是“写什么”和“怎么写”的问题。“写什么”指的是内容方面的问题，是写好作文的

(2)、通过写作，多角度地认识母亲，理性地思考母爱，培养孝敬母亲的情感。

(三)教时安排 3课时，其中作文指导及写作2课时，作文讲评1课时。

(四)教学流程

一、 发表谈话，故事导入

教师引导学生倾听母爱故事《用你的右手牵我的左手》，发表感想。

故事的主要内容是这样的：从小到大,我跟着母亲出门,都是她用右手牵着我的左手走路。有一次，母亲照例牵着我回家时，突然被后面骑来的自行车撞倒了，在母亲宽容地原谅了骑车人之后，一个多年来从未引起我注意的细节打动了我的心灵。教师朗读文章《用你的右手牵我的左手》中的片段：

“我接过袋子，用右手挽起母亲的左臂向前走去。行了几步，母亲停下来，松开我的手，捋了捋头发，左手接过我手中的袋子，绕到我的左边，就在母亲用她的右手牵起我的左手的那一瞬间，我明白了一件事：走在大街上，左边的人永远比右边的人危险，右边的人永远比左边的人安全!因为，左边就是车道。”

教师通过声情并茂的朗读，让同学们明白一个道理：母亲为子女所做的不都是轰轰烈烈的大事，大多是些平凡的小事。能否从这些小事中体会到母亲的关爱，取决于大家是否用心去观察和体会。

二、 交流感受，讲述母亲的故事。

教师引导大家畅所欲言，讲述母亲的故事。如母亲的生活经历、喜怒哀乐，母亲在养育自己过程中的酸甜苦辣;母亲对事业与生活的梦想与追求，母亲对自己的希望和要求等。形式多样，不拘一格。可以讲故事、朗诵诗歌、发表感受、甚至展示图片等。课堂上要特别关注单亲家庭的学生，努力避免触动学生的心灵创伤。

三、 开拓视野，拓宽母爱的广度。

社会是个大舞台，作为一名中学生，对母爱的体会不仅可以来自家庭，还可以来自社会。教师出示资料，以生活化的材料引导学生开拓视野，留心社会的细微角落，畅谈日常生活中的所见所闻。

四、 多方思考，深化母爱的内涵。

为什么有的人对母爱感触深刻，有的人却平淡如水。显然，尽管母亲给了我们生命，但由于家庭环境、文化背景、个人性格的差异，母亲对我们的爱表现得各不相同。有的是温暖的慈爱，有的是一味地溺爱，有的是严中有爱;有时是和煦的阳光，有时是狂风暴雨。如何正确地看待这些现象，取决于我们的认识程度。古有岳母刺字、孟母三迁等千古佳话，今有朱德、胡适因受母训而成大家之范例。教师引导大家根据对母亲的了解，结合所思所感，说说自己该以什么样的眼光来看待母亲，让母爱的内涵更加深刻。

五、借鉴范文，谋篇布局。

文章就如同歌曲，有了好的歌词，还必须谱上好的曲子，才会更加动人心魄。对于本次作文的结构，最简便的办法是引导学生仿照本单元的课文来安排结构。教师引导学生借鉴胡适的《我的母亲》一文采用平行结构，围绕母亲对我的教育方式选取几件典型的事例来写;也可以以母亲的生活经历为线索采用纵向结构，重点写出母亲生活中最让人感动的事情。

六、由说到写，现场作文。

根据讨论内容，结合他人所思和自身所感，变口头语言为书面语言，进行现场作文。现场写作既可以提高学生独立构思的能力，又可以杜绝抄袭现象的发生。

三、教学反思

在写作教学方面，我主张从生活入手，从激发学生的写作动力入手。2001年，教育部颁发了《语文课程标准》(实验稿)，《语文课程标准》对7——9年级的写作教学提出了以下目标：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。《课标》提出的引导学生关注社会、观察生活，是写作教学的主要要求。

在作文教学中，我们常常可以看到这样一种现象：有些学生写出的作文言之无物，空洞干乏;有些学生的文章看起来扬言洒洒，下笔千言，实际上却是无病呻吟、废话连篇。何也?这是缺乏生活感悟的结果。“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西;在这点上说，它们使一切学艺

①术相形见拙，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。”毛泽东同志的讲

话，深刻地揭示了文学创作来自生活的道理。

教师在写作教学中，要善于引导学生关注社会生活，培养学生的人文素养。2004年，全国普通高考的作文题是一篇以“诚信”为话题的考试作文，体现出命题者对关注社会诚信的高度期望;2009年，江西省高考作文题是以《兽首拍卖》为话题写一篇作文，命题人的意图显然是为了测评学生对待社会热点问题的关注意识和价值取向。可见，作文教学不仅是提高学生写作能力的过程，也是引导学生关注社会、思考人生的过程。教师在教学中引导学生加强阅读，多做读书笔记，增强对历史与文化的积淀;引导学生感悟生活，养成写日记、写随笔的习惯;引导学生参加集体活动，养成在集体活动中积累生活经验的习惯。这些，都是提高人文素养的好途径。

在观察生活、记录生活的同时，不能忽略对学生审美意识的培养。教师要引导学生有选择地记录生活，不要囫囵吞枣，更不能记流水帐。要引导学生在观察生活的同时，学会提炼生活、思考生活，把普通的生活现象与对自然、人生的思考结合起来，培养学生关注社会、感悟人生的素养。

电话：13662280106 篇三：人教版八年级下册一单元作文：道不尽的母爱(4) 人教版八年级下册一单元作文：道不尽的母爱(4)

我有一个幸福的家庭，还有一位伟大的母亲，更多的是我有许许多多数也数不完的母爱。

世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝从小时候起爷爷奶奶、爸爸妈妈就教我唱这首歌。当妈妈从怀我到出生这个阶段，是非常辛苦的，但她又是快乐的，因为有了我，我是她全部的希望和寄托。

在我1岁零10个月时，妈妈就把我送到了幼儿园。妈妈除工作忙之外，实际的目的是想让我过有规律的生活，培养我活泼开朗的性格以及独立生活的能力，这就是母爱。当时听妈妈说，很多小朋友一听说要上幼儿园，就不停地哭闹，而且一闹就是几个月。我大概哭闹了一个星期，以后就不闹了，老师经常表扬我是一个坚强、勇敢、能干、漂亮的小女孩。

当我快要上学了，妈妈为我买漂亮的新衣服，为我买崭新的文具，叮嘱我要尊敬老师，与同学团结友爱，上课要认真，要养成好的学习和生活习惯，虽然听多了觉着心烦，但我知道如果妈妈不爱我也不会唠叨我。

妈妈的爱像冬天里的火炉，总是在我需要的时候给我温暖。冬天即将来临，妈妈怕我着凉。从繁忙的公务中挤出一点点时间为我织毛衣。晚上，她安抚我睡好觉后，便坐到桌前为我缝制毛衣。初二下册语文

第二篇：初二下册语文第一单元作文：道不尽的母爱600字

母亲，是我心中的太阳，永远的太阳!

我忘不了，当落日的脉脉余辉洒满那贫瘠的土地时，一缕缕缥缥渺缈的阳光，便把母亲和大地染成一汪金色的光轮，母亲清瘦的双颊便悄悄映红，脸上沟沟壑壑的皱纹将儿女们心中的太阳勾画得有声有色，淋漓尽致。

我也总是在甜美的梦里将母亲描绘得至善至美!多少个风风雨雨，寒风霜雪。母亲，在人生道路的岔道口，总是将我拉上充满泥泞、布满荆棘的阡陌小道——我虽跌跌撞撞，单仍向前行。我曾在凹凸不平的泥道上摔倒，母亲，从不用那双瘦骨嶙峋的大手扶我起来，总让我自己爬起来，爬起来!当我自己爬来时，母亲总是欣欣然。“勇敢些，孩子，跌倒了，爬起来，接着走，接着……，于是母亲便把我十几年的年轮塑造得花朵般艳丽。

从此母亲不在低眉垂睫——因为我们都无愧于自己心中那轮鲜艳的太阳!如今，母亲老了，却仍将自己残存的余辉展现得淋漓尽致，将那份爱尽情的沐浴在我们身上。老了的母亲，将伤感藏了起来，如丰收后的种子不在萌芽。伴着一串串脚步声，母亲又将我们送上了弯弯的山道。他为我们祝福，又把希望深深的洒在我们的脚印里。

爱，一片似锦的繁华，一盏温暖而又明亮的灯。

我爱着母亲，我铭记着她赋予我的一切。

我爱着母亲，我努力拼搏，用自己攫取的光华点缀她仅有的季节。我深爱着母亲。感谢母亲为我的坎坷生命中扬起前进的风帆!

我深爱着母亲!今生今世，母亲是我心中永远的太阳!感谢母亲，永远的……永远的……

第三篇：教学设计 诉不尽的乡思 道不尽的乡愁 - 副本 - 副本

诉不尽的乡思

道不尽的乡愁

群文阅读课

将军墓中学 语文组 王晶

学习目标：

能通过找意象、看节日、读情感词等三种方法把握诗篇的思乡之情。

学习篇目：

《静夜思》 《月夜忆舍弟》《鹧zhè鸪gū天·十里楼台倚yǐ翠微》 《次北固山下》 《闻雁》 《诗经.采薇》 《春夜洛城闻笛》 《枫桥夜泊》 《天净沙 秋思》 《踏莎suō行.候hòu馆梅残》 《邯郸冬至夜思家_》《九月九日忆山东兄弟》《除夜作》《新年作》

一、 导入：

导入语：2017年新春到来之际，中央电视台播出的大型文化节目《中国诗词大会》霸占了荧屏。正如主持人董卿所言：“人生自有诗意!”的确我们的生活中不应当只有眼前的蝇营狗苟，还应该有诗和远方!在诗的国度里有亘古不变的传说，有人类永恒的故乡! 今天让我们再一次走进诗歌的天堂，趣探究诗歌里的思乡情! 学生活动1：请同学们诵读所给诗篇，概括所读诗篇的思想情感。 教师点拨：思乡之情

二、初示学习目标：

能通过三种方法把握诗篇的思乡之情。

三、寻找古人的思乡元素

教师导语：“诉不尽的乡思，道不尽的乡愁”一直是古代文人

1 永远绕不过的话题。哪么在这些向我们轻轻诉说古老的思乡之情的诗歌中有没有一些文化元素或者关键词语承载了诗人的情感? 学生活动2：诵读第一组诗篇(分小组完成)，找出诗篇的重点意象 。

小组分配：第一组：1.2首;第二组：3首;第三组：4.5首; 第四组：6.7首;第五组和第六组：8.9.10首。 小组展示：诵读原诗;找出意象;阐释意象。 教师点拨： 望月怀乡：

(1) 夜晚是思乡之时，而有月亮的晚上更是想家。

(2) 千里共婵娟，不管身在何方，不管和家乡的举例有多远，共享的都是同一轮明月。

(3) 月的阴晴圆缺和人的悲欢离合。 杜鹃啼血：

(1) 杜宇声声不忍闻

(2) “布谷，布谷”和“不归，不归” 鸿雁传书： (1) 候鸟北归 (2) 苏武牧羊 折柳送别：

(1)“柳”与“留”

(2)柳的生命力顽强与游子到新环境适应新的环境

2 客船、古道、候馆:特定地点勾起乡思情

意象诉乡思

客船、古道、候馆 折柳送别

望月怀乡 杜鹃啼血 鸿雁传书

教师结语：也许是天上的一轮姣姣明月，也许是一声声悲鸣的杜鹃啼叫，也许是一只多情的北归鸿雁，也许是一折柳，一客船，一古道，都能勾起游子的思乡之情。假如这一个个多情的物象又撞上了一个个美丽的“佳节”呢?

学生活动3：诵读第二组诗篇(全班活动)，找出诗篇的节日。 小组展示：诵读原诗;找出节日;阐释作用。

佳节倍思亲

新年 除夕

冬至

重阳节

教师结语：或一个个多情的物象或一个个美丽的“佳节”，他们都深深地承载这一个个漂泊在外的游子的思乡之情。而当游子的思乡之情喷薄欲出的时候，他们便会向着茫茫苍穹，向着大好河山深情地呼喊：“啊，我亲爱的故乡啊!”

学生活动4：诵读第三组诗篇(诵读法)，找出诗句中直接抒发作

3 者情感的词语。

(1)全体起立，大声诵读6句诗。

(2)全体起立，大声诵读6句诗，重读直接抒发情感的词。 小组展示：诵读原诗;找出情感词;阐释作用

直抒情感不可少

四、再读学习目标：

能通过(找意象)(看节日)(读情感词)这三种方法把握诗篇的思乡之情。

五、再读今人的思乡情怀

教师结语：在一个个多情的物象里，一个个美丽的“佳节”里，在诗人喷薄欲出的呼喊里我们品味了古人绵绵的思乡情。斗转星移，时代变迁，思乡是人类亘古不变的话题。

学生活动5：找出下列诗篇是如何抒发诗人的思乡之情的。 《乡愁》余光中 《乡愁》席慕容

六、我来说乡愁

在我的心中，乡愁是每次回家妈妈等待的背影，是每次离家时妈妈一句一句的叮咛，是妈妈在渐行渐远中逐渐模糊的脸庞。

乡书断肠人 家书 乡关

故园在我心中，乡愁是„„

一、 找出下列诗篇的重点意象：

1.静夜思

唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。

2.月夜忆舍弟 唐 杜甫

戍(shù)鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

3.鹧zhâ鸪gū天·十里楼台倚yǐ翠微

北宋 晏几道

十里楼台倚翠微。百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉jiào，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

4.次北固山下 唐 王湾

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边

5.闻雁 唐 韦应物

故园眇miǎo何处?归思方悠哉。

淮南秋雨夜，高斋zhāi闻雁来。

6.诗经.采薇

。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏

7.春夜洛城闻笛

唐 李白

谁家玉笛暗飞声，散sàn入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

8.枫桥夜泊

唐 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

9. 天净沙 秋思 元 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

10.踏莎suō行. 候hòu馆梅残

北宋 欧阳修

候hòu馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔pâi。离愁渐远渐无穷，迢tiáo迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑lán倚。平芜wú尽处是春山，行人更在春山外。 二.找出下列诗篇中的节日

11.邯郸冬至夜思家_

唐 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝xī灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。

12.九月九日忆山东兄弟 唐 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

13. 次北固山下 唐 王湾

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。

14.除夜作 唐 高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然? 故乡今夜思千里，霜鬓明朝zhāo又一年。

15.新年作_

唐 刘长卿

乡心新岁切，天畔独潸shān然。老至居人下，春归在客先。

岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年

三.找出下列诗句中直接抒发作者情感的词语。

乡书何处达?归雁洛阳边。——《次北固山下》唐 王湾 断肠人在天涯。——《天净沙.秋思》元 马致远 烽火连三月，家书抵万金。——《春望》唐 杜甫

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——《渔家傲.秋思》 宋 范仲淹 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——《黄鹤楼》唐 崔颢 聒醉乡心梦不成，故园无此声。——《长相思》纳兰性德

第四篇：33-品读《道不尽的论语》有感

“百日读书”心得体会

品读《道不尽的论语》有感

甘肃省陇南市礼县固城乡初级中学杨伟

与《论语》邂逅，源于人教版七年级语文《论语十则》及“传统文化与语文教学”课题研究，更源于“百日读书”活动的深入开展。和学生一起读着《论语十则》，投身于“传统文化与语文教学”课题研究论文的写作以及师生读书活动，我爱上了《论语》。这样一本好书，它沁人心脾，读着的感觉，如同品尝一壶清冽迷人的美酒，韵味无穷，慰藉心灵。

在我国上下五千年灿若星河的文化史中，《论语》无疑是一部能够代表中国传统文化的著作，它所宣讲、所传布、所论证的那些“道理”、“规则”、主张、思想已经代代相传，长久地渗透在中国两千多年来的政教体制、社会习俗、教育和人们的行为、思想、言语和活动中了。所以，要想对我国文化有更深刻的了解，《论语》实必列为必读书之一。让我们走进《论语》，也做孔子席前一个安静的学生，跨越这千古的沧桑，去静静谛听孔子的真知灼见，给自己一点点心灵的濯洗，让自己变得清纯、有温度。孔夫子的人生轨迹和智慧对于我们现代人来说，仍有许多启迪意义。关键要看我们如何汲取这种智慧，来使自己的人生更富有效率和价值。

近日，有幸读了宿正伯的《道不尽的论语》这本书，虽不是大彻大悟，但也触动心灵。我发现，《论语》不再是高高在上、不可触及 - 1 -

的圣贤之言，它与我们平民百姓的日常生活有着密切联系。在此，我将粗浅地谈谈我读《道不尽的论语》时所得的体会。

《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐生活。其内容主要讲述了天地人之道、心灵之道、处事之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道。书中每一个故事都告诉了我们许多人生的哲理和处事做人的道理。宿正伯把一位两千年前的圣人引领到了众人眼前，孔子没有圣贤的架势，朴素平和、平易近人，时时传递一种朴素、温暖的生活态度。在《道不尽的论语》这部著作里宿正伯以自己独到的见解为读者指明了读《论语》读什么，那就是

(一)红尘即正道;

(二)天地有大美;

(三)人间有正气。接着又阐释了学孔子学什么，那就是

(一)兼容并蓄，推陈出新;

(二)因革损益，与时俱进;

(三)直抒胸臆，实事求是;

(四)躬亲实践，细处着手;

(五)襟怀坦荡，自信从容。而在每一部分宿正伯都有精彩的论述。其中有一处论述深深触动了我，子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，?爱众而亲仁。行有馀力，则以学文。”孔子说：“孩子们在家要孝敬老人，出外要尊重长者，谦虚谨慎且讲求信用，博有爱心且亲近仁者。这些基本功都做好了，可以让他们去学习书本知识。”行有馀力，方以学文。可见，学习具体知识，乃在学习如何做人之后。这二者并不是时间上的先后关系，而是层次上的不同。在孔子看来，教育的首要任务，在于教会孩子们如何做人，而后才是学习具体的生存技能和书本知识。这样的道理，在今天看来，依然有着十分重要的指导意义。为什么现代中国的年轻一代中，会有很多人生活

于迷茫、困惑之中，有很多人性格偏激、暴戾，又有很多人面对挫折、失意时无法自我调整、适应，甚而走上堕落、毁灭、报复社会之路?根源就在于教育的方向存在问题。

在每个人漫长的一生中，遭遇、经历、环境都在不停变化，他们所学的知识可能有用武之地，也可能无用武之地，只有他们在成长过程中所得的优秀品质和良好的生活态度令其终生受益。因此，对一个人而言，尽管健康的人格和必要的生存技能都是必需的，但内心的修为、处事的艺术、优秀的品质却应是第一位的。与之相适应，教育亦当以培养健康人格为首要目的。反观我们的现代教育和社会风尚，中小学以升学为目的，大学以出国、就业为目的，就是缺乏以学会做人为目的的教育，这样教育出来的孩子长大后在挫折、失败和残酷的竞争面前又怎能不痛苦、失落呢?稍加诱惑，又怎能不走向腐化堕落呢?所以，学习书本知识，永远都不能是教育的最初出发点。在它之前，还有更为重要的东西。在孔子的时代，学习如何做人，可能就是入孝出悌、谨信仁爱。在今天的时代，除孝悌仁爱之外，爱国、责任、宽容、良知、自信、坚强等，都应是健康人格所具备的。广而言之，品质、修养、道德、境界、处事原则乃至世界观、人生观等诸多方面之进步，在逻辑上，都应当优先于具体的书本知识。

当然，无论家庭还是学校，教育孩子如何做人，绝不可以用“假大空”方式，而是要紧扣人性，深入理解成长困惑和成长需要，想孩子所想，急孩子所急，融入孩子的切身体会当中。否则，就会劳而无功、适得其反。

由此,我真正理解了作为教师，应正确认识“教书育人”的本质含义，树立“育人”为先的理念。“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。作为教师，为人师表就是为了育人。这方面的言论在《论语》中比比皆是，如“默而识之，学而不厌，诲人不倦”、“ 敏于事而慎于言”、“ 人而无信不知其可也”、“ 讷于言而敏于行”、“ 其身正，不令而行”、“ 躬自厚，而薄责于人”、“ 不以言举人，不以人废言”、“ 知之为知之，不知为不知”等，无不对育人者的一言一行，举手投足加以规范，身正才能施教，我们作为教师实在应该好好学习、反省和借鉴。

总之，《论语》传递出的这样一种温柔的思想力量，正是我们教师在今天这样一个思想大波动时期搞好素质教育的一剂良药，而《道不尽的论语》正是我们解读《论语》教育思想的一盏指路明灯。

第五篇：道不尽江南杂文随笔

夜雨纷纷伴着雷声，这是家乡多雨的季节。它不慢不快，好像到了该下的时候就来了。没有人问它，为何来了，是不是算算她到了，自然便是时候了。凌晨5点，街上路人少得可怜，雨让这些夜行人不敢丝毫逗留，都赶着脚步的走，一声雷声，更是那"一鼓作气，再而慌，三而疾"的诳语。闪电伴着光幕，一刹那照耀这灰暗的人间，小时候最怕打雷和闪电了，以为这是上天对于世间所有的不公，发出的声讨和惩戒，小时候一直恐慌不安，这或许是孩童时期，对于上天的敬畏和做错事的后怕所导致的，但可惜的是，到了及冠之年，再也没有那种恐惧感了。赶路的人和早起的人，开始交错，他们也许会有一面之缘，但或许就是两个不同的世界的人，知道那头有你的名字，却始终错过遇见。雨遇见路人，遇见早起的人，在遇见的这段时光里，正好在他们身上都看见了时间和拼时间所追逐出

夜，慢慢的加紧。雨，也越来越急促，好像在最后那点黑暗里下个痛快，到晨曦时分，又停了下来，让人们知道，在雨夜时分，它也曾经怒吼过。雨下过的世界，好像一切都变得清明，它用千万个孩童纯洁的心灵，换来了这场黎明。