学校信息化培训方案

方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《学校信息化培训方案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：学校信息化培训方案

学校信息化培训实施方案

2017---2018学年度

为促进学校教育的现代化和计算机辅助教育的应用，提高教师课堂教学效率，改变教与学的方式，并逐步将教育、教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，特拟定此方案，切实提升我校信息化的发展内涵，以信息技术的运用促进教育管理的现代化，从而整体提升学校管理水平，进而推进学校向现代化教育的转变，创建新型的农村现代化学校。

一、学校现状分析

首先从信息化基础设施、数字资源应用情况、师资水平、学生信息化应用情况等四个方面进行简要分析，在分析现状的基础上明确项目具体解决问题。

1. 信息化基础设施

硬件建设：学校现有教学班17个，教室都至少配有1台计算机终端(连网)和1台电子投影仪，其中八个教室的配置已超过五年，需更新换代;有一个计算机房，共45台电脑，学校有信息专职教师1名，负责对学校网站以及硬件设施维护;学校每个办公室一台计算机，办公室能直接上网;在校学生中50%左右家中配置电脑，基本都能上网。

软件设施：学校建有校园主页，设有校内资源链接，但资源的积累、使用、更新情况一般。

2、数字资源应用情况 教育资源方面学校已有投入，购买部分教学光盘资源。总体而言，资源不丰富、与实际需要脱节;校外的资源库使用比较少，教师之间缺乏教育资源的交流与共享，目前相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作资源，数字资源缺失是阻碍信息化教学很大障碍。

3、师资水平

学校共有教师55人，青年教师居多。学校大多数教师具备信息技术能力的应用能力，能在自己教学中尝试信息技术与课程整合活动，并认识到其重要性，但参与教育信息化应用的课题研究不多。

4、学生信息化应用

通过数年的信息科技教学，学生基本掌握信息化应用技能，但由于学校处于农村地区，学生放学之后信息应用环境较差。

三、学期工作目标

1、加强校本培训，促进教师信息技术理论的学习，提高教师信息化应用能力。积极开展教师的信息技术培训，根据教育局的统一要求和学校内涵发展及教师专业发展需求，开展分层、分项、分类的专业培训，达到提升学校信息化管理水平、提高教师信息化教学能力、促进信息技术管理人员技能的目的。

2、开发校本资源，服务课堂教学。聚集课堂，开发和应用校本教育教学资源，既要有教的资源，又要有学的资源;形成一套各年级各学科的电子教案和课件;通过信息技术的应用和整合，各学科都要有相当数量的课堂实录作为教研的素材，优化课堂教学设计后的诊断，为教师的网上教研提供资源，拓宽教研的组织形式，优化教研的质量。

3、完善校园信息化环境，打造数字化校园。利用学校各职能部门的力量，提升学校信息技术设施的水平，做到信息技术设备随处都有、随手可用;整合学校教育资源，初步建成能为全体师生提供综合服务的数字化平台。

4、开发校本课程，培养学生信息素养。继续完善已有的信息科技校本课程，利用业余时间增加学生接受计算机教育的机会，巩固和提高学生应用信息技术的能力;积极创造条件，让学生有更多的时间和空间使用学校的信息技术装备。

5、完善管理平台，提升学校信息化管理水平。组建信息技术工作领导小组和工作小组，明确职责和分工。充实和完善相关的管理制度，改进教学管理流程与运作方式。

四、主要工作项目

1、加强学校教职员工的信息化专题培训，积极组织教师参与上海教育资源网应用培训;课堂摄录、基本编辑技能培训;教学管理平台使用培训积极组织参与教学设计、教学理论、课程整合、教育技术、信息能力等各项专项培训活动，提高学校管理者信息化的领导力，提高学科教师的信息技术应用能力、信息化的教学能力和信息素养，提高信息技术专业人员的管理能力、技术水平和信息化的服务能力。

2、做好数字化资源的校本建设，积聚校本教育资源。基于数字化的教育资源的开发利用是优化、提高课堂教学的一个重要措施。一方面要利用好网络提供的优质资源，另一方面要立足本校学科主题的校本资源建设，着重梳理优化，形成共享机制，提高资源的应用效益。建立奖励机制，鼓励大家在教育信息化工作中取得的成绩、贡献。

3、进一步完善学校信息网络服务器的管理和使用效率，调整和修改学校网站的结构项目，体现为学校管理、教育、教学各方面的服务功能。全面规划学校信息化管理平台，实现学籍管理、教师人事档案管理、财务资产、图书管理、校务管理的信息化。做到电子办公、信息发布、会议通知、计划总结、师生管理、后勤财务等方面电子化操作，并做到常态化、规范化，提高教学效率和管理效能。

4、进一步完善校园网建设，逐步搭建、充实和完善学校资源库，同时加强市、区教学资源库的共建共享工作。要分学科、分学段建立充实学校教学资源，以ftp形式或网页形式存储。本学年，学校将购买的教学资料镜像放到校园网上，便于教师随时使用。本校教师能制作的教案、课件、网页等资料要及时上传到服务器，充分利用网络资源，对全校师生开放，做到办公室和教室信息相通、资源共享，发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。

5、聚集课堂，探索各项信息设备和应用软件在课堂教学中的应用实践，提高课堂教学的有效性。通过开展教研组活动，听课、评课、探讨等形式探索出利用信息技术，优化课堂教学设计的途径。

五、保障措施

(一)组织保障

确定学校教育信息化应用实验项目推进工作领导小组和工作小组，具体负责本部门对项目推进各项工作的安排、指导、支持与协调。

(二)制度保障：学校每学年举行一次教育信息化先进教师的评比活动、每学年开展三项以上的教育信息化专题活动的竞赛，对活动中优秀教师进行表彰和奖励。

(三)经费保障：根据学校的项目开展需求预算，确保信息技术装备的维护和更新需要。

宋庄小学2017年9月1日

第二篇：信息技术能力提升学校培训方案

重庆市南岸区教师进修学院附属小学校 教师信息技术应用能力提升培训实施方案

为进一步推进基础教育课程改革，促进我校教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度结合，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)、《重庆市教育委员会关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工作的意见》(渝教师[2014]3号)及《南岸区教委办公室关于实施南岸区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》(南教办〔2014〕92号)等文件要求，现结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高我校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教师教育教学质量的稳步提升。

二、目标任务

通过信息技术应用能力提升全员培训，深入推进我校的基础教育课程改革(即目前正在进行的基础教育课程领导力建设)，促进广大教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三种能力的提升;促进广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合。

三、培训对象

南岸区教师进修学院附属小学校全体专任教师(2017年12月31日及以前将退休的专任教师可自愿参加)。

四、培训实施

(一)培训内容

根据教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》，本次培训包括“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个方面，共27个主题。

(二)培训方式

根据南岸区的统一安排，本次培训主要采取三种模式，即集中现场实践性培训、网络研修、自主选学。根据我校教师现有信息技术水平、任教学科、学段及学校信息技术资金积累软硬件条件的实际，结合区进修学院的培训安排，主要采取分层分科分段培训。

集中现场实践性培训，根据我校教师现有信息技术水平实

际，聘请市区级专家或者学校辅导员有针对性地开展以专项培训(如数学学科进行几何画板的培训，音乐组进行声音编辑软件和乐曲创编的培训等)。网络研修、自主选学，则对照区项目办的要求，在中国教育电视台开发的培训平台上由教师自主申报培训研修主题，启动网络研修，实施必修与选修相结合菜单式培训。

培训中注意学用结合，采取任务驱动，加强阶段性和过程性评价，做到以评促学、以用促学，同时组织教师参与上级举办的各类有关赛事，以赛促学。

五、实施步骤

(一)第一阶段：组织动员、规划实施阶段(2014年11月中旬) 1.宣传动员，组织摸底，成立南岸区教师进修学院附属小学校信息技术应用能力提升工程组织机构;

2.在摸底评测的基础上制定《南岸区教师进修学院附属小学校小学信息技术应用能力提升工程实施方案》;

(二)第二阶段：组织实施培训阶段

1.2014年11月选派人员参加“重庆市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训者培训”和“南岸区中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训”;

2.组织50名专任教师参加南岸区2014年11月20日—2015年1月20日举办的网络研修(其中25名参与线下集中培训);其余专任教师参加区第二阶段的培训(预计在2015年

6月25日—2015年8月31日)。

3.2014年12月开始进行硬件设备使用技术培训和校本专项研修(双周四下午);

4.按南岸区项目办的要求分批开展专任教师网络研修(学校管理员、辅导员进行相应的辅导);

(三)第三阶段：总结考核阶段(2015年4月——2015年9月) 1.按上级要求组织参加各级信息技术应用能力提升专项竞赛活动;

2.完成参训教师的等级和学分的认定与登记，同时完成相关工作总结并进行表彰。

六、保障措施

(一)组织保障

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层分类分科开展培训。

提升工程领导小组 组

长：陈代伟 副组长：唐斌、朱燕红

成

员： 秦平、邓华、李俊杰、赵明平、邓荣、曾莉、侯刚、肖丁、肖青。

项目办公室成员：邓荣、侯刚(校级管理者)、肖丁(校

级辅导者)

(二)经费保障

在争取市、区级经费支持的基础上，学校安排专项经费，为教师学习和应用信息技术创造条件，组织开展相关竞赛活动，保证此项工作的持续、有序开展。

重庆市南岸区南岸区教师进修学院附属小学校

2014年11月

第三篇：学校教师信息技术培训计划

信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教育信息技术示范学校。结合我校校情，我们拟定了2011信息技术培训方案。

一、培训目的

1.使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。

2.使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。

3.使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。

二、培训对象

1.在校的所有教职员工。

2.学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。

3.对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。

4、计算机教师也应参加学校组织的考试。

三、培训的内容与要求

1.基本操作部分 ①文件及文件夹的建立、命名、保存、②文件及文件夹的删除、移动、重命名。③文件内容的复制、剪切、修改和删除、④查找。

2.了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。文字处理部分 ①文字输入(速度、准确率)、②排版、③本学科试卷排版打印。

3.表格的制作部分 ①绘制表格(规整表格、不规整表格)、②设计表格、③教案设计。

4.会使用cai软件辅助教学，多媒体课件(幻灯片)的制作。

5.网络知识部分：

(1)怎样申请电子信箱及收发邮件

(2)创建自己的博客，并在博客上上传电子教案，参加与校内外教师的集体备课活动。

四、培训方式：

以自学为主，指导为辅。

五、考核的方法和形式

1.考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。

2.本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。

3.本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格(过关)、不合格(不过关)。

4.对取得《教师计算机实用技术考核》证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。

第四篇：信息化培训方案

右玉县工商行政管理局

信息化知识培训实施方案

为了深入贯彻落实省局党组提出“信息化应用推广年”的工作要求，有效推进信息功能的应用，把信息化建设作为推动工商工作上台阶、上水平的着力点来抓，作到人人会用的良好氛围，充分发挥信息化功能在推进业务工作中的作用，根据市局《工商行政管理系统2011干部培训计划》，对培训考核工作做如下安排

一、培训目的

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，做到“四个统一”，引深“五增五创”，围绕全省工商系统中心工作，坚持理论联系实际、学用结合的方针，通过信息化知识培训考核，切实提高全局干部信息化应用水平，促进信息技术在工商行政管理工作中的广泛应用，提高工作效率，实现高效能监管。

二、培训对象

全局在职职工。

三、培训内容

以《工商信息化手册》(中国工商出版社2007年6月版)和《工商系统信息化知识问答》为基本教材。主要包括

计算机基础技能、网络故障判断、电子政务基础知识、网络应用及电子商务等相关内容。

四、培训时间及地点

培训时间：培训分为两次，分别为2011年6月和10月。6月分主要培训计算机基础技能、网络故障判断、电子政务基础知识，10月分培训网络应用及电子商务。

考核地点：四楼会议室

五、培训方式

培训方式：计算机基础技能、网络故障判断、电子政务基础知识和计算机系统、网络系统、操作系统及故障排除等基本实用操作技能以及金信工程等相关内容计划请市局有关人员来我局进行现场集中培训;工商综合业务系统的培训，由办公室负责进行集中现场培训。

二0一一年一月二十八日

第五篇：高中学校校长信息化领导力提升培训学习心得

2018年6月26日——6月29日，为有效提升我市学校校长、主任等管理人员的信息化素养和领导力，提升秦皇岛市全市高中学校教育信息化建设水平，建设智慧校园，我们在市教育局精心组织下，一行48人远赴浙江嘉兴，参加了《秦皇岛市高中学校校长信息化领导力提升高级研修班》。这次学习培训，我们共聆听了浙江、上海知名教育专家的七场专题报告，参观了两所优质学校，亲身感受了互联网+校园、智慧校园、智慧教育、课堂教学融合、在线课堂、电子书包、一卡通、数字化评价等先进经验和优秀成果，体验了信息技术与教育教学深度融合对传统教学的巨大冲击，开阔了视野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化经验，收获颇丰，受益匪浅，感受很深。

一、转变传统的教育观念，树立新的育人观。思想观念陈旧和保守是教育改革与发展的最大阻碍。面对教育信息化时代的到来，解放思想，转变观念，对新机制下的教育价值观和规律的趋同，是促进教育事业快速高效、超前有序发展的关键。

首先，校长要率先垂范，团结领导班子成员带头学习，统一思想，形成合力，充分利用全体教职工会议、校本培训、专家引领、课题研究等各种教科研手段，加强理论及业务学习，深刻反思，重新定位，教育和引导教职工转变观念，形成共同愿景，重塑新的育人观。

其次，学校工作要把培养学生具有全面发展的综合素质和多方面的适应能力放在突出的位置，我们必须带领教师主动学习，掌握信息化技术，促进信息化与课堂教学的深度融合，充分发挥信息化技术，利用大数据分析等先进方法，注重学生全面素质提升，注重学生创新精神和实践能力的培养。

第三，面对新要求，我们要根据校情、学情，从封闭的以升学为目的的应试教育的办学模式中摆脱出来，树立现代大教育观，从“育分数”向“育人”转变，从传授知识向培养能力转变，牢固树立新的育人观，培养新时期的合格人才。

二、探索新方法，改变传统的教学模式。在教育信息化时代背景下，传统的教学模式已远不能适应时代要求。教育信息化作为一种新型的电化教学方式，有力地推动了教学的改革、创新和发展，尤其在课堂教学中，对培养学生的兴趣、拓宽知识、增长才能、发展个性特长等方面，有其无可替代的优势。

首先，实现教师角色转换，必须从传授者向学习者转变，教师要成为学生学习的合作者、引领者、参与者和促进者，加快以教为中心向以学为中心的转变，促进学生自主学习、主动学习，以学生的个性发展为中心，培养具有实践能力和创新精神的实用人才。

其次，我们要利用电脑教室、班班通等现有条件，积极广泛推慕课、微课等在线学习方式，开展慕课、微课展示、评比活动，提高教师信息化水平和资源整合能力，努力实现翻转课堂等先进课堂教学经验，让学生真正成为课堂教学的主体，努力实现教学内容、教学手段、教学方法现代化，优化课程结构，整合教育资源，加强学生实践能力的锻炼，注重同经济和社会发展需要相结合，与学生生活相联系，使教育在社会经济建设中充分发挥服务功能。。

三、推广新经验，鼓励学生运用信息化技术主动学习、自主学习。 首先，学校要开设好信息技术课程。在学生中普及信息化学习方法，运用云计算、云教育等交互平台，提高学生信息整合能力，促进学生运用能力、创新能力的培养。

其次，创建校园网络平台。信息化交流平台更丰富更及时的资源，更有效更互动的分享方式，学生的自主学习欲望更强，有利于学生个性思维的发展，应用能力的培养，使素质教育真正落到实处。

第三，有条件的情况下，逐步推广电子书包的使用。让老师、学生交流互动，运用大数据分析等手段，提高学习效率，提升教育教学质量，真正实现快乐学习、幸福学习。

四、打造智慧校园，促进学生全面发展。《教育信息化2.0行动计划》的基本目标是到2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;“一大”即建成“互联网+教育”大平台;“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变;“三新”即努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。其内在逻辑关系是以“三全一大”建设为基础，推动“三变”，形成“三新”，最后达到“两高”。

作为农村普通高中，学校要积极争取上级支持筹备资金，搭建云平台，建立校园数字化管理、一卡通、学生评价家校通等信息化手段，通过数据分析，以真实可靠的科学评价发现和发展学生多方面的潜能，培养具有国际化竞争力的人才。

总之，通过这次学习研修，我们基本了解到教育信息化的发展现状，体验了数字化校园的神奇魅力，也看到了我们与浙江、上海等发达地区的差距。感谢教育局提供的这次学习机会，希望有机会参加更多的学习，有得更多的收获。