论文题目：学科德育视域下高考化学试题分析及教学实践研究
摘要：十年树木,百年树人。随着立德树人、素质教育等教育理念在学校教育中的深入,关于德育教育的研究也随之展开。德育教育不仅仅是思政老师的职责,也关乎每一位任课教师,学科德育越来越被教师们认可。但是目前学科德育存在各学科落实的不平衡性,其中理科类学科普遍较少关注,化学是一门与人类生活息息相关、密不可分的自然科学,它蕴含着深厚的科学知识和丰富的德育素材,是落实学科德育的重要载体,如果不加以重视和利用将是学生品德培养和发展的一大缺失。教学与考试密不可分,考试在人才培养过程中能够发挥检测、激励和筛选的积极功能,并能引导教学。本课题立足化学学科德育分析2018-2020年全国高考Ⅰ卷,再挖掘人教版必修一所蕴含的德育价值,经过一个多学期的教学实践,节取元素及其化合物章节的部分课时展示教学设计。全文主要包括六部分内容,前两部分对学科德育的提出及现状进行整理和分析,确定研究方法。通过马克思主义关于人的全面发展理论、教育性教学理论、隐性课程理论的指导对德育、学科德育等相关概念进行界定,结合已颁布的德育文件将化学学科德育内容分为爱国主义教育、科学主义教育、化学与社会生活教育、绿色化学教育、辩证唯物主义教育。第三部分立足德育内容的五个方面对2018-2020年全国高考化学Ⅰ卷从试题情境、题型、分值、考查特点进行统计分析,发现近三年来高考化学试题认真贯彻“五育并举”的教育方针,落实立德树人的根本任务,试题蕴含的情境丰富,知识覆盖面广,综合性强,在实现考试选拔功能的同时,也落实了学科德育。考试对教学有引导作用,为了能更好的渗透化学学科德育,在第三章的基础上本课题第四章对整个教学过程进行德育价值分析,以必修一为例,从教材中蕴含的德育内容的挖掘,到教学实践中教师备课的改进、教学方法的完善、习题的制作、作业的批改、课下与学生的交流、再到班级德育文化的建设等环节提出渗透化学学科德育的一些途径,以期给广大化学教师带来一些参考。第五部分教学设计与实践,从落实化学学科德育的角度对实习所在的开封市某高中的高一年级五班、七班进行一个多学期的教学实践,节取人教版必修一元素及其化合物中的《铁的重要化合物》、《硫和氮的氧化物》展示教学过程。在学期前和学期末通过量表对本学期化学学科德育实践效果进行检测,数据分析结果显示落实化学学科德育的确有助于学生品德素养的提高。对教学实践过程中遇到的问题,分别从学校、教师、学生方面提出切实可行的教学建议。让教师能够在课上、课下将学科内涵的德育教育以润物细无声的方式渗透给学生,学生在学习知识的同时也受到了情感的熏陶。
关键词：学科德育;高考试题分析;教学设计
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 落实立德树人的根本任务需要加强学科德育
1.1.2 新高考改革需要加强学科德育
1.1.3 化学学科特点需要加强学科德育
1.2 研究现状
1.2.1 学科德育研究现状
1.2.2 化学高考试题分析研究现状
1.2.3 从德育角度分析高考化学试题的研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 试题分析法
2 核心概念界定与理论基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 德育
2.1.2 学科德育
2.2 理论基础
2.2.1 马克思主义关于人的全面发展理论
2.2.2 教育性教学理论
2.2.3 隐性课程理论
2.2.4 践行学科德育的理论模型
3 学科德育视域下的高考试题分析
3.1 关于爱国主义教育的试题分析
3.1.1 关于爱国主义教育的试题情境分析
3.1.2 关于爱国主义教育的试题统计
3.1.3 关于爱国主义教育的试题考查特点
3.1.4 关于爱国主义教育的试题评析
3.2 关于科学主义教育的试题分析
3.2.1 关于科学主义教育的试题情境分析
3.2.2 关于科学主义教育的试题统计
3.2.3 关于科学主义教育的试题考查特点
3.2.4 关于科学主义教育的试题评析
3.3 关于化学与社会生活教育的试题分析
3.3.1 关于化学与社会生活教育的试题情境分析
3.3.2 关于化学与社会生活教育的试题统计
3.3.3 关于化学与社会生活教育的试题考查特点
3.3.4 关于化学与社会生活教育的试题评析
3.4 关于绿色化学教育的试题分析
3.4.1 关于绿色化学教育的试题情境分析
3.4.2 关于绿色化学的高考试题统计
3.4.3 关于绿色化学教育的试题考查特点
3.4.4 关于绿色化学教育的试题评析
3.5 关于辩证唯物主义教育的试题分析
3.5.1 关于辩证唯物主义教育的试题情境分析
3.5.2 关于辩证唯物主义教育的试题分析及考查特点
3.6 关于学科德育的高考试题整体分析
4 人教版必修一德育价值分析
4.1 教材中的德育价值分析
4.2 教学中的德育价值分析
4.2.1 教师备课体现学科德育
4.2.2 教学方法体现学科德育
4.2.3 习题的制作体现学科德育
4.2.4 作业的批改体现学科德育
4.2.5 课下与学生交流渗透学科德育
4.3 其他德育途径
4.3.1 化学史图片
4.3.2 化学里的人生哲理
5 学科德育视域下的教学设计与实践
5.1 《铁的重要化合物》
5.1.1 教材分析
5.1.2 学情分析
5.1.3 《铁的重要化合物》第一课时
5.1.4 《铁的重要化合物》第二课时
5.2 《硫和氮的氧化物》
5.2.1 教材分析
5.2.2 学情分析
5.2.3 《硫和氮的氧化物》第一课时
5.2.4 《硫和氮的氧化物》第二课时
5.3 教学实践
5.3.1 实践目的
5.3.2 实践对象
5.3.3 实践工具
5.3.4 实践结果分析
5.4 教学建议
5.4.1 学校角度
5.4.2 教师角度
5.4.3 学生角度
6 结论与展望
6.1 结论
6.2 反思与展望
参考文献
附录A 学生反馈
附录B 学科德育理念课堂应用效果调查表
致谢