第一篇：生活中的趣味作文
生活中的趣味数学
今天我主要来讲一讲生活中的有关数学的几个趣味问题
填充错觉
看看这幅图，中间有一个黑点，周围是一团灰雾。 盯着黑点目光不要移动， 你觉得灰雾消失了!
同样的你试试下边的那幅，这次灰雾不会消失了。
这是怎么回事?为什么灰雾有时消失有时又不消失?
这是怎么回事?!
我们的眼睛不习惯于固定的刺激，视觉中有一个系统调节眼球的运动使物体的视像保持在视网膜上的某个固定的区域，我们将这个系统称之为视觉稳定系统。
你可以通过后像来体验这种视觉稳定的效果。如果你盯着一个物体看上一分钟，移走目光后它的后像仍会在眼前停留几秒种，然后才会消失。你可以通过眨眼使其多停留一会儿。
现在再来看看左边的那幅图，大多数人当他们凝视黑点的时候都感到灰雾消失了，而对右边的那幅灰点不会消失。在左边的图里，从中心的黑点向外灰雾逐渐由黑变浅，这种渐变与视觉的停留过程是一致的，当然如果你的目光随意移动的话，灰雾的视像一直保留在视网膜上。当你注目盯着黑点时，灰雾逐渐减弱直到消失，而背景的颜色取而代之。
前边的图与后边的几乎一模一样，除了有一个黑环以外。黑环的作用是无论你怎样努力的盯着灰雾都能使其不至于在视觉中消失。当你凝视黑点的时候，你的眼球仍然在不时的运动，当然这种眼球的颤动与扫视时的那种运动是不同的，这时的颤动是非常微弱的。但正是这种运动使视像停住。当一个物体象左边图中的灰雾一样，颜色逐渐由灰变白时，这种变化正好与视像逐渐消失的变化是一样的，这样你就会觉得物体消失了。当你移动目光后再来看灰雾时，它又会再出现，这是因为你的眼球做了一个足够大的运动。右边图中灰雾不消失的原因在于很小的眼动都能使视像停留。
大小恒常性错觉 在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小个子，对不对?
其实，这两个人完全是一模一样的!(不信?用尺子量量看!)你所看见的并不一定总是你所感知的。眼见为实在这里就不适用了!
这是怎么回事?! 对于这种错觉，斯坦福大学的心理学家 Roger Shepard 认为它与三维图像的适当的深度知觉有关。
与这有关的是，后面的那个人看起来比前面的那个人离你远些，但是，不管怎样，后面的那个人在实际尺寸上与前面那个人是一样大的。
通常一个东西离你越远，它就显得越小，换句话说，它的视角变小了。在这幅图里，后面的图形与前面的图形有着相同的尺寸(和相同的视角〕。由于两个图形的视觉相同而距离不同，因此，你的视觉系统就会认为后面的那个人一定比前面的大。这个例子说明了你所看见的并不一定是你所感知的。你的视觉系统常常依据从视觉环境中得出规则来作出推论。你可以通过改变这个例子来发现一些通常隐藏着的视知觉规律，比方说，如果你把后面的图形移到与前面的图形相同的位置，这种视觉的大小错觉便会消失。这是因为，在水平面上，随着物体往后退， 不仅视角变小了，而且它们在视野中相对于水平线的位置也升高了。
从这幅图画中可以看出，在同一平面的距离不同的两个人，后面的那人虽然实际尺寸的个头很小，在前面的人之后，却显得很正常。 在稍右一点的地方，你可以看到后景中的那个人被放到与前面的人相同的位置。现在你就会出现另外一错觉，这种错觉正好与前面提到的Shepard错觉相反。在Shepard错觉中，前面的那个图形(通常有较大的视觉〕被放到后景中，这样就使得后面的图形比前面的图形显得大一些。而在这种错觉中，后面的较小视角的图形被移到前景中。另一个需要考虑的变量是，物体是被认为在地面上还是浮起来的。这个变量确实在大小错觉中起作用。把图形从地面上移去会彻底改变你对图景的感知。一个浮在地面上的物体与停在地面上的物体有很大的不同。图画的背景也是非常重要的，因为它提供了深度的尺度。如果你删除背景， 图像就成了平的，没有了立体感，你就不会有错觉产生，或者，即使有也是非常微弱的。在非透视图中改变图形的深度是没有意义的，错觉也不会出现，但是，你的视觉系统，依据与水平线的对比，会得到另一个结果。这些错觉表明你的视觉系统从视觉环境中得出了很多规则，用以判断物体的大小和位置的关系。
“一笔画”的规律 [题目]你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每个图形吗?试试看。(不走重复线路)
要正确解答这道题，必须弄清一笔画图形有哪些特点。早在18世纪，瑞士的著名数学家欧拉就找到了一笔画的规律。欧拉认为，能一笔画的图形必须是连通图。连通图就是指一个图形各部分总是有边相连的，这道题中的三个图都是连通图。 但是，不是所有的连通图都可以一笔画的。能否一笔画是由图的奇、偶点的数目来决定的。什么叫奇、偶点呢?与奇数(单数)条边相连的点叫做奇点;与偶数(双数)条边相连的点叫做偶点。如图1中的①、④为奇点，②、③为偶点。 数学家欧拉找到一笔画的规律是什么呢? 1.凡是由偶点组成的连通图，一定可以一笔画成。画时可以把任一偶点为起点，最后一定能以这个点为终点画完此图。例如，图2都是偶点，画的线路可以是：①→③→⑤→⑦→②→④→⑥→⑦→① 2.凡是只有两个奇点的连通图(其余都为偶点),一定可以一笔画成.画时必须把一个奇点为起点,另一个奇点为终点.例如,图1的线路是：①→②→③→①→④
3.其他情况的图都不能一笔画出。
不可能的楼梯
在这个楼梯中，你能分清哪一个是最高或最低的楼梯吗? 当你沿顺时针走的时候，会发生什么呢?如果是逆时针，情况会怎么样呢?
第二篇：初一数学《趣味数学-生活中的数学》教案
生活中的数学
教学目标：
1、 引导同学们领略数学隐藏在生活中的迷人之处;
2、 培养同学们对数学的兴趣。 教学内容： 生活中的数学。 教学方法： 启发探索、小游戏 教具安排：
多媒体、剪纸、小剪刀三把 教学过程：
师：同学们，从小学到现在我们都在跟数学打交道，能说说大家对数学的感受吗? 学生讨论。
师：同学们，不管以前你们喜不喜欢数学，但老师要告诉大家，其实数学很有趣，它不仅出现在我们的课本，更隐藏在生活的每个角落，只要我们仔细探究，就会发现它在我们的周围闪着迷人的光，希望大家从今天开始，喜欢数学，与数学成为好朋友，好好领略好朋友带给我们的美的享受。事不宜迟，现在我们马上开始我们的数学探究之旅。 首先，我们来玩个小游戏：
请大家拿出笔和纸，根据下面的步骤来操作，你会有惊人的发现。 (PPT演示)
[1] 首先 ,随意 挑一个数字(0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、7) [2] 把这个数字乘上2 [3] 然后 加上 5 [4 ] 再乘以 50 [5] 如果你今年的生日已经过了，把得到的数目 加上 1759 ; 如果还没过，加 1758 [6] 最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年 (公元的 ) 师：发现了什么?第一个数字是不是你一开始选择的数字呢?那接下来的两个呢?如无意外，就是你的年龄了。是不是很有趣呢?至于为什么会这样课后大家仔细想想自然就明白啦，这就是数学的魅力所在了。接下来我们来尝试帮助格尼斯堡的居民解决下面的问题(PPT演示)：格尼斯堡建造在普蕾尔河岸上。7座桥连接着两个岛和河岸，如图所示：
AABBCDDC网路图
居民们的一项普遍爱好是尝试在一次行走中跨过所有的7座桥而不
重复经过任何一座桥。同学们，你们能帮助他们实现这个想法吗?拿出纸和笔设计的路线。 学生思考设计。
师：同学们行吗?事实上，著名数学家欧拉已经证明不能解决这个问题了，可是这是为什么呢?别急，我们继续看下去。
1944年的空袭，毁坏了大多数的旧桥，格尼斯堡在河上重新建了5座桥，如图：
AABCBCDD网络图
现在请同学们再尝试一下，在一次行走中跨过所有的5座桥而不重复经过任何一座桥。 学生思考。
师：同学们，这次行得通了吧?那么为什么呢?有没有同学可以说一下他的想法?
其实，我们的欧拉大师经过研究大量类似的网络，证明了这样的事实(PPT演示)：要走完一条路线而其中每一段行程只许经过一次，只有当奇数结点的数目是0或2时才是有可能的，在其他情况下，如果不走回头路，就不能历遍整个网络。
他还发现：如果有两个奇结点，那么经过整个路线的形成必须从一个
奇结点开始，到另一个奇结点结束。
师：我们来看一下是不是这样的?第一个图奇结点的个数为3，第二个图奇结点的个数减少到2个了，看来真的是这样的。 现在请同学们自己在练习本上解决这个问题：(PPT演示)
下面是一幅农场的大门的图。如果笔不离纸，又不重复经过任一条线，有没有可能画成它?
学生思考讨论。
师：我们看到它的奇结点个数为4，由欧拉的证明我们知道不能一笔画成。
那如果农场主将门的形状做成这样呢?(PPT演示)
学生尝试。
师：是不是可以啦，为什么呢? 生：奇结点个数为2. 师：这种不用走回头路而历遍整条线路的情况，不仅仅具有趣味性，在现实生活中具有很重要的实用性，比如，我们的邮递员和煤气抄表员，不走回头路意味着可以节省很多宝贵的时间。看来，数学并不像
某些时候想的那样没什么用处了吧? 下面我们继续我们的奥秘之类吧。
今天我们班有同学生日吗?如果你生日，爸爸妈妈给你买了一个正方形的蛋糕，你要把它切成不同形状的平均大小的7块，怎么切?能行吗?尝试一下。
其实很简单，你只需要把正方形的周边(即周长)分成7个等长，定出蛋糕的中心，从周边划分等长的标记切向中电，(如图所示)即可。
为什么呢?这里我们用到三角形等高等底面积相等的性质。 吃完了蛋糕，我们来观赏一下百合花。(PPT演示)：
一个乡村的池塘里种了美丽的百合花，百合花生长得很快，使它们覆盖的面积每天增加一倍。30天后，长满了整个池塘，那么池塘只被百合花覆盖一半时是多少天呢?同学们，你知道吗? 学生讨论。
师：答案是29天，多么神奇，是吧?潜意识里我们很难接受答案就是29天，只与30天差一天。但用数学我们很容易很清楚地知道是29天，奥秘就在“它们覆盖的面积每天增加一倍”这句话里面。你看，数学是多么聪慧、多么神奇的家伙!
其实，除了以上我们看到的一些有趣的数学影子外，我们的日常生
活中还处处透着数学的魅力，比如，在车站时我们看到的两车甚至三车同到的现象，并不是偶然的，里面也包含了丰富的数学知识，比如，为什么四叶草那么罕见;下雨时在什么情况下慢慢走比快快跑淋到的雨少;怎样使烤面包所需的能量削减25%;魔术是怎样产生的;还有侦探家福尔摩斯为什么这样神奇….这些，数学都可以为你解释，帮你解决。认真细细探究，你会发现数学和生活的结合紧密到令你感到惊奇，而且你必然会发现数学是多么迷人的家伙。希望同学们能在学习、生活中发现数学的美，享受数学带给我们的惊喜和乐趣!
第三篇：六年级上册第一单元作文400字：暑假生活趣味多
篇一：六年级上册第一单元作文400字：暑假生活趣味多 星期三，崔老师带领我们来到了彩虹桥下的小河中摸蛤喇。
经过长途跋涉，我们来到了小河边，我们冲到了小河里，过了一会儿，郭建麒大叫一声：“我摸到蛤喇了!”我们围拢上去，大家有的向他投去羡慕的眼光，有的则是大吃一惊，有的继续搜索，有的干劲倍增。又过了几分钟，我摸到了第一只蛤喇，我并从中找到了窍门。没过一会儿，十几只蛤喇相继被我收入囊中。过了较长的一段时间，刘晨幸运的抓到了一只螃蟹，他一时成为了焦点人物。在场的家长都觉得特有意思，便情不自禁的也加入到了我们的行列之中。 这时，天上下起了蒙蒙细雨，但是我们觉得很有意思，大有“斜风细雨不须归”的势头。所以老师也点头让我们再玩一会儿。李婕茹太投入了，接连摔了两个跟头，逗得大家笑声阵阵。但是雨越下越大，越下越密，我们不得不“鸣锣收兵”，在老师和家长的帮助下，我们来到了岸上，大家顶风冒雨还是忘不了清点自己的“战利品”。
今天真是太快活了!雨水淋在身上，笑意写在脸上，感受刻在心上。 篇二：六年级上册第一单元作文600字：暑假生活剪影
7月3日，一个蹦跳的身影由远而近，那就是我，书包里塞着一张前五名的卷子，兴奋地跑到家里，爸爸妈妈正忙得不可开交，我把试卷在他们面前扬了扬，他们竟„„忽视我的存在哉! A.刚放晴，却又阴
嘻嘻!爸爸到底是爸爸，在忙完之后便答应我给我个愉快的暑假。可妈妈却反驳道：“考试进前五，就想轻飘飘，读书去～!”“天啊!”对于这个残酷的“母夜叉”，我岂有不听之理?唉，读书去吧!
呆在家里做作业，不免觉得有些乏味，除了看看书或电视，陪着外公外婆打几副牌，寻开心。妈妈对我非常苛刻，时常在我耳边唠叨，定要让我复习语数英，说什么“马上毕业了，升初中还那么放松!”我只好乖乖认命，仅5天，就做完了作业的一半!惊人啊!我的暑假虽吁了口气，但还是“闭门自习”的，唉，倒霉!
B.韦博国际英语
刚开始放暑假，英语老师Mr.Huang就来了个“夜猫子”笑，准是没安好心，果然不出我所料，他又要让我去参加英语口语大赛。我好苦恼啊!暑假刚开始，就来了个冷门。7月13日，我去了英语大课堂，长一番见识，又胆大地用了一些英语“皮毛”跟那个美国人作了一番交流，令外校的人目瞪口呆。也让那个Mr.Hang沾了点光，还拿了一样纪念品——一把“破伞”，总算是没白跑! C.游泳
游泳是我在夏日中必不可少的运动，在碧波里狠狠一个猛蹿，便会让那碧湛湛的、清凉的池水，凉便全身，浸透心田。虽说在游泳池里偶尔喝几口水，但在池里感觉还是很棒、很爽的!在炎热的夏，来几个狗爬式，几下蛙泳，有一种休闲时尚的感觉，夏天，如果没这个项目，老实说，我是没法活的! D.开卷有益
暑假虽说是可以玩个“go”，却也不能太放松，如今已是知识爆炸的时代，“应该多看看书”，这是老妈说得最多的话。因为词语积累库存非常重要，多看世界名著、作文书，在看的同时，也可把好词好句印在脑里。我就有两个极端：第一是玩了不想看书，叫回来也没心思看了;第二是一来了兴致，就不分“昼夜”地看，有时真有点废寝忘食、悬梁刺股的味道，因为我时刻记着一些格言，像“读书破万卷，下毛如有神”、“书中有黄金屋”等等。 E.开心
“闭门”两天，就收到了表姐的“生日请柬”，我可开心了，晚上兴奋了一夜，哈!总算解放了。
第二天，我5点钟就起床，着“迷你服”开始了“生日Party”，今儿去吃“KFC”，可以大饱口福啦!到底是表姐，挺有风度的!我们点了6个汉堡，8杯可乐，8份土豆泥，8个冰淇淋，4块鸡块„„狼吞虎咽的我们大吃特吃，一个个连路都走不动了„„
这就是我的暑假，烦恼、开心、休闲的暑假生活。 篇三：六年级上册第一单元作文400字：我的暑假生活 今天，老师带着我们去摸蛤喇，我们甭提有多高兴了。
我们一路说笑来到了欢乐河，展现在我们面前的是一片海阔天空，我们赶紧下岸，纷纷下水。“哈!哈!哈!哈!”旁边传出笑声。我定睛一看，啊!原来是张志鹏滑下水去，弄得浑身都是泥。我下到水中，同学们都相互搀扶。生怕像张志鹏一样。大家都在认真的寻找，可我却一个也没找到。啊，终于找到一个了，我拿上来一看，天啊，那么小!这可能是世界上最小的蛤喇了!不过我也为自己发现了“世界之最”而兴奋不已。哎，别想了，还是继续找吧，时间一分一秒的过去，可是我还是一无所获，这要被大家知道，还不要笑死我。看到别人的桶里都是自己的“战利品”，再看我的桶里，空空如也，实在可怜!我一点信心也没了，啊，我又找到了一只，这个蛤蜊饱满硕大!啊，太好了!我终于有了自己的战果了，心里别提多高兴了!于是，我的信心又恢复了，继续找起来。到了最后，我也有了不小的收获——八只蛤喇。
最后，在老师的一再催促下，同学们只好恋恋不舍得离开了欢乐河，但我觉得大家的欢笑声依然回荡在小河中。 编辑推荐：
第四篇：生活中的作文
生活是作文之源。作文的过程是学生走向生活的过程，是学生对生活的再创造与审美的过程。叶圣陶先生说:“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积累”。这“注重于倾吐”“生活积累”，其实就是“为炊”和“米”的问题--巧妇难为无米之炊--所以作文教学必须密切结合学生的实际，必须涉及其生活积累，挖掘其生活库藏，从而触发他们的情感和神经。对于中年级的孩子，学校、家庭，自然、社会，生活大世界。同学老师、操场教室，父母兄妹、住行衣食，媒体舆论、街巷田野……童心所及，处处皆文章;虫鱼鸟兽、花草树木，天上地下、过去未来，想象所至，下笔可成文。童心、童言童趣，习作必定一片生机盎然。学生有了对生活素材的丰厚积累后，我们让学生自由表达，题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。首先要培养学生作文能力，提高学生的情意水平。 生活是作文的源泉，作文是生活的艺术再现或理性表达。在作文教学过程中，我们实行知情意的统一，不仅激起并满足学生的认知要求，还激起并满足学生的情感需要，重点突出在：1，教学生做人。教育学生热爱生活，积极投入各种有益的活动，指导学生留心观察，认真体验，用心思考，使他们在生活中增长见闻，丰富感受，产生倾吐欲望。
2、 让作文成为学生学习生活的需要。激发学生的作文热情，教师努力把作文的练与课内外活动统一起来，努力引导学生走向自然、接近社会，感受生活中的真善美，从而主动诉诸文字。
3、 把作文变为学生的乐事。运用迁移规律，培养观察作文的兴趣;激发求知欲，引导学生一吐为快;改革课堂教学，根据学生情感特点，有的放矢地充实学生积极愉快的情绪生活;开展丰富多彩，富有情趣的课外写作活动;改革作文评分、批语，让学生体验到成功的欢愉。
4、“自己的话”表达自己的意思。鼓励学生自由倾吐，表达真情实感，怎么做，怎么想的，就怎么写，不胡编乱造，不无病呻吟;引导学生根据自己表达的要求，选择恰当的语汇和合理的表达方式，不生搬硬套，不机械模仿，从生活中发现作文素材。
第五篇：关于生活的作文：生活中的情趣
关于生活的作文：生活中的情趣
躺在衣橱底的是那一个精致小巧的布偶;藏在日记本最后一页的是封存已久的“情书”;装裱在墙上的是心血来潮的拼图。每天奋笔疾书、沉浸于试卷的我，换角度看生活，
一样充满着情趣。
妹妹迷上了布艺，每天放学一回到家就看见她在缝缝补补着几块布料。时不时，我丢失的纽扣还会出现在她的作品上。有时，我想过去看看她又在摆弄什么，她却立刻拿到一边不
给我看。
我却没想到，在生日那天，她把那个从不给我看的布偶送给了我。它的眼睛是两个蓝纽扣，碎布编成两条小辫子，穿着一条紫色的裙子，甚至绣了一行歪歪扭扭的字：你最爱的妹
妹。很可爱啊!
当时我才明白，这是妹妹生活中的情趣。把自己天真美好的愿望缝进了这个做工粗糙却精致可爱的布偶里。这个不起眼的小兴趣成了这个小女孩生活中的点睛之笔。 明天是老师的生日，我坐在明亮的台灯下苦思冥想着应该送老师什么礼物好。送挂链?太女孩子气。送巧克力?太普通。又是一番思想斗争，我决定将一张春游时的班级合照当作
礼物。小心翼翼地，我把它装进一个小熊维尼的相框里。因为老师的手机背景是维尼，所以我想老师应该会喜欢。整理好了礼物盒，却总觉得少了些什么。我思索着应该是少一封
信吧。于是开始动笔，写着他总是很耐心地给我讲解题目，从不嘲笑我一而再地问同样的题;写着他那次春游带几个同学去玩鬼屋，因为差点赶不上车而给司机连连道歉...
写着写着，我笑了。这真是太像“情书”了，虽然只是我对这位老师的喜爱和敬仰，世界上所有的爱表达出来都是这样子的吧!第二天，我悄悄抽出了放在礼物和里的这封信，果
然还是不好意思给老师。于是这封青涩的“情书”被埋在了日记的最后一页。每每看到它便会回忆起这一生活片段，这何尝不是一种情趣?
暑假里，我和妈妈逛街时被一家拼图小店吸引了目光。店里的拼图看起来都很高难度，但我们两个一时都被勾起了兴趣，心血来潮买了一幅拉斐尔油画制成的拼图。
回到家，我们很有干劲地拼起来。只是每一块都看起来一模一样，堆在一起五颜六色的。我和妈妈讨论了半晌，时间滴答，等好不容易拼了边框，已经不知不觉到了九点。我们感
叹着：“这可真是打发时间的好方法啊!”
渐渐，我们找到了正确的方法，按着颜色和形状一块块填满了一整副。每按一块进去，心里总会又惊又喜。满满的成就感。最后拼玩了，装在了客厅的墙上，不止客厅变得多彩了
，我和妈妈的感情也是。情趣，不是我俩拼图时聊天谈心与按上拼图时那种曼妙的心情吗?
那个布偶微笑的脸颊;“情书”的天真无邪;拼图的绚烂缤纷。这些便是我所知的生活中的情趣。