四阶段教学法总结

总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《四阶段教学法总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：四阶段教学法总结

第四阶段环境创优阶段总结

第四阶段“环境创优”活动总结

从10月1日起，我校环境创优活动由集中整改阶段转入巩固提升阶段。现根据第四阶段要求，对我校在本阶段的工作总结如下：

一、 认真学习上级精神，强化学习效果

本阶段我校集中学习了胡总书记在纪念辛亥革命100周年大会上的重要讲话和温家宝总理庆祝中华人名共和国成立62周年大会上的重要讲话;系统学习《河南日报》“新十八谈”内容;认真学习了市委书记毛万春在市十次党代会上的重要讲话精神;认真学习县委书记侯俊义提出的“五个决不动摇”的重要讲话精神。通过开展“环境创优”活动，让教师们进一步认清形势、珍惜机遇、转变作风，真正做到既传道授业又教书育人，做一个合格的、人民满意的教师。

二、 继续强化整改，给力“六大攻坚”

采取切实有效措施，继续进行整改，以保证学校在环境创优活动中的实际效果。比如：

(一)围绕学校服务基层和服务学生的宗旨，着力解决群众关心的问题。特别是解决了我校30多名寄宿生的吃饭问题，做到让家长放心，学生满意。

(二)围绕教师工作作风和工作效能问题，通过开展活动，进一步提高广大教师的政治思想素质，转变育人观念，提高职业道德水平，端正校风、教风、学风，努力建设一支埋头苦干、扎实工作、求真务实、严谨治学、业务精湛的高素质师资队伍，改进和提高教育教学质量。

三、加强了教师的教育责任感和职业道德

“环境创优”活动是提高教职工政治思想素质重要举措。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师通过“环境创优”活动，使全体教师能够认真践行“三个代表”重要思想。“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以转变教育思想为先导，真正树立“以人为本”的教育思想和正确的育人理念，把振兴民族教育的信念、开拓创新的精神、终身学习的志向、团结协作的意识等理念，有机地融会到教师职业道德中去，实现由师德规范向师德自律的转变。

五、建立了长效机制，巩固整改成果

按照县委“政务环境创优活动只有起点、没有终点，只有更好，没有最好”的要求，我们学校建立了环境创优工作长效机制。坚持限期治标与长效治本相结合，坚持重点突破与整体推进相结合，形成了比较完善的制度。在“环境创优”活动中，我们联系对教师绩效考评的系列评价、规范操作，发现问题及时纠正。把德育、学习、行为习惯、卫生、等块结合本校实积柔和在一起创新实施“星级管理”采取学生喜闻乐见的形式对师生多元评价。实施周评、月评、总评的形式，易操作、善鼓励。师生的多元评价起到了积极的导向作用。

六、认真回顾总结，提升活动成效

在“环境创优”活动中，特别是巩固提升阶段，我们团结协作，发挥师生的群体力量，坚持集体利益为重，吃苦在先，勇挑重担，抓管

理，促质量，努力办人民满意的学校。正是“环境创优”工作的扎实开展，目前的学校无论是管理还是教学质量都得到了很大提高。从而为我们明年环境创优工作奠定了基础。

2011年12月

第二篇：第四阶段总结

“学校体育促进学生心理健康

的方法和手段的研究” 课题第四阶段总结

2012年3月-——2012年7月 在学校和各位领导的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，各项工作已接近尾声，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，并取得一定的阶段性成果。

总结如下：

一、课题实施的进展情况

(1)加强“三基”的学习，促进教师运用教学能力的提升。 初中体育的“三基”是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的动作、方法都不懂，研究工作就没有什么收效。因此，半年来，我校多次组织教师学习课题研究有关理论，如;《体育与健康课程的学习方法》、《积极参加课外体育活动的意义》、《快乐体育的实践探索》、《体育竞赛中的竞争与合作意识》、《心理健康的评价标准》等。

(2)召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。

半年来，课题组共召开2次会议，2012年3月召开了全体课题组成员第一次会议，学习本课题研究报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人;5月召开第二次课题组会议，明确最后阶段的结题工作安排及问卷调查工作，完成课题总报告。

(3)问卷调查及分析。

2010年9月，设计了《学生对体育活动及对体育课的喜欢程度 》，《学生参加体育锻炼的情况调查表》,《学生对体育课题实施过程中，所采用的教学方法和教学过程的满意程度》，《学生参加体育锻炼次数的情况调查表》，《学生参加体育活动的目的主要是为了增强体质

与改善心理健康状态》等调查问卷题目。现在已经是最后一次调查问卷 ：详见附页

从本表的调查结果来看选择“获得运动的快乐和成功的体验”和“提高抗挫折能力，培养协作”学生最多而选择增强体质和培养能力的较少，这说明通过我校开展的体育活动已经改善了学生的心理健康状态，已使学生在运动中感受到集体的温度和情感的愉悦，提高学生抗挫折和情趣调节的能力，初步建立起现代社会所必须的合作与竞争意识，以此优化学生心理素质，排除学生心理障碍，全面提高我校教育教学质量。

(4)举办了“校园体育明星”评选活动

运动会是全校师生最关注的比赛之一。而运动会中的体育明星更是关注的对象。因此，奖励体育成绩优异的学生，能促进校园体育文化氛围的形成，产生“明星效应”，形成一个良好的校园体育锻炼氛围。给学校体育普及带来质的变化，有助于提高全体学生的体质。促进学生心理向更健康、更快乐的方向发展。

(5) 以体育活动为载体，争创我校体育项目特色。

我校以群众性体育工作作为学校体育工作的主要内容，开展丰富多彩的校园体育特色活动。“以竞赛促活动，以活动促素质”，促进学生健康成长。达到“我运动、我健康、我快乐”的教学口号。根据学生的兴趣爱好，我校组建了田径队、篮球队及足球队等各类训练小组。师生篮球联谊赛等一系列校际体育比赛。通过竞赛，充分地调动了师生的积极性和责任心，极大地丰富了学生的课余生活，不断地提高了学生心理健康水平。

(6)用阳光体育运动(大课间)带动学生的锻炼身体的习惯。

我校大课间活动项目操作性强，宽敞的活动场地为大课间活动的正常开展提供了保证。大课间活动，孩子热情高涨，劲头十足，兴趣浓厚，欢心愉悦，真正体验了快乐与健康。活动让师生走得更近，老

师和学生一起活动，使师生得到锻炼，得到放松。师生们积极参与大课间后身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用,学校学生体质健康达标率大大提高，真正做到了以“达标争优，强健体魄”的目标。我们欣喜地发现，体育大课间活动开展以来，学生在身体素质方面均有不同程度提高，不论是在升旗仪式上，还是在学校集体活动中，学生头晕、脸色苍白等身体不适的现象明显减少，学生感冒、发烧的人数已大大减少;另外，学生不良视力有所改善，学生的运动参与性、运动技能、身心健康，社会适应性等方面均有所加强，抗挫折能力、集体荣誉感和凝聚力不断提升。教师们的积极参与，也感觉到精神状态有良好的改善，工作效率得到了提高。开展学校阳光体育活动，是我校重视学生体育普及工作的体现，如落实“每天锻炼一小时”、鼓励学生参加自己的体育弱项等，都能促进校园体育文化氛围的形成，给学校体育普及带来质的变化，有助于提高全体学生的心理健康水平

二、阶段成果：

(1)调查收集资料，剖析学生，建立学生心理健康档案

三月初我们课题组成员利用课余时间走访社会，了解农村家庭教育的现状，摸清家长对心理健康教育的看法以及他们的教育理念。倾听到了一些家长的心声，解决了一些家长的困惑，收集到了大量贴近学生生活实际的，有关良好习惯培养的家庭教育素材与案例。根据课题研究需要建立了心理健康档案资料，针对课题制定课时计划。

(2) 经过上一阶段全体的课题组的研究，我们将学生进行了归纳分类，并在实践中尝试运用不同的运动项目改善他们的心理缺陷，取得了较好的效果。具体项目如下：

1.孤独、怪癖。不大合群，不习惯与同伴交往——选择足球、篮球、排球以及接力跑、拔河等集体项目。坚持参加这些运动项目，可

以帮助学生慢慢地改变孤僻的习性，逐步适应与同伴交往，并热爱集体。

2.腼腆、胆怯，容易脸红，怕难为情——多参加游泳、溜冰、单双杠、跳马等项目。因为这些活动项目能够克服害怕、摔倒、跌倒等各种胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去战胜困难，跨越障碍，经过一个时期的锻炼，胆子自然会增大，处事也会变的老练。

3.优柔寡断，犹豫不决——多参加乒乓球、羽毛球、跨栏、跳高、跳远等体育项目。因为在这些活动项目中，丝毫的徘徊犹豫都将延误良机，从而遭到失败，经常参加这些活动，能帮助学生增强果断的个性。

4.遇事急躁、易怒，感情容易冲动——就多参加下棋、打太极拳、慢跑、长距离的步行及游泳和骑自行车等缓慢、持久的项目，因为这些活动能帮助学生调节神经活动、增强自我控制能力、稳定情绪，容易急躁、冲动的弱点将得到改善。

5.如果你感到自己做事老是担心完不成任务——那就应该事先选择一些简单、易做的如跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等体育项目。坚持锻炼一个时期，信心自然能逐步得到增强。

6.遇事过分紧张，容易发挥失常(如考试)——多参加公开激烈的体育比赛，特别是足球、篮球、排球等项目。因为场上形式紧张激烈，只有冷静沉着地对付，才能取得优势。“久经沙场”，遇事就不会过分紧张，更不会惊慌失措，从而给学习、工作带来益处。

7.自负、逞强——选择一些难度较大，动作较复杂的技巧性活动，如体操等体育项目，也可选择比自己强的对手下棋、打乒乓球或羽毛球，不断提醒自己“山外有山”，万万不能自负、骄傲。

以上项目，我们通过查找资料及实践教学，对于存在心理缺陷的学生进行了不同的活动安排。课题组全体成员充分利用课堂教学、阳光体育活动，对学生进行合理的指导帮助，调动了学生的参与热情。

对学生参加课外活动和课余体育锻炼也进行了调查统计，通过锻炼，哪些自负，以自我为中心的学生大多数得到了改善。哪些优柔寡断、犹豫不决的同学变得活跃起来，哪些孤僻、不太合群的同学也和同学交往了，这些都说明运用不同的体育项目完全可以改善心理健康状态。。

但是体育锻炼作为心理纠正的训练内容，不能仅用一般运动训练和娱乐游戏活动，要想达到预期的效果，运动量应从小到大，循序渐进，三个月为一周期，一般进行两个周期左右。同时要注意运动的适应症和禁忌症，还要防止意外事故的发生。当然，以上活动项目要有老师的合理指导为前提。

(3)通过2009级学生心理健康教育成功案例，正逐步向全校推广。

在课题的研究初步取得了成果之后，我们课题组成员积极向全校各年级进行推广。并对取得的经验和成果及时总结和推广。

同时。在教学过程中，我体会到《体育与健康》课的教学与学生心理健康教育之间的密切联系，在教学过程中有效地渗透学生的心理健康教育能更好地实现体育教学的整体效益，在促进学生身心健康发展的同时也能促进学科自身的发展。

(4)五月末完成了一份“学校体育促进学生心理健康调查分析报告”，为下一步课题结题工作顺利开展提供了有力的依据。

(5) 课题组成员每人撰写了研究成果论文。

三、课题研究最后阶段尚未解决的问题

我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。

在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：

1.过程性资料保留得不够完善。半年来，录像及图片等是个空白。

2.我们自身理论研究与实践经验不足，指导方法简单，缺乏创新，更缺乏广度与深度。

四、今后的工作思路

1.积极发展教师的素质，结题后对课题研究的内容和方法更深入的推广。

在原有课题研究成果的基础上，不断深入，对课题研究结论进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题研究的方法更充分的运用到实践中去，从而为其他学科课题的研究打下扎实的基础。

2.加强课题研究管理力度。

建立课题成果的奖励机制，提高教师积极研究，使研究工作扎实开展下去。

3.做好档案的整理和归纳工作，建立课题分项档案。活动场景 设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。

4.编制“学校体育促进心理健康指导手册”。 5.举办心理健康咨询开放日活动，建全组织机构。

以上是课题组最后阶段所做工作的简述，我们虽尽力而为之，但还有不尽人意之处，恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。

巴彦呼舒第五中学

2012年6月

第三篇：第四阶段国培总结

小学数学国培第四阶段总结

历时三天的“国培计划2015”-----中西部培训项目乡村学校武隆小学数学1班送教培训项目第四阶段集中培训在平桥小学圆满结束。在这三天的培训中，50名学员聆听一节讲座，观察了三节课堂，认真完成研修日志，每个小组推选两名优秀学员，每个小组派代表总结培训，每位学员都得到了一定的进步。

实验小学杨秀梅老师的《教学设计策略研究》拉开了培训的序幕，杨老师的讲解，让我们懂得怎样才能更好的写教学设计，明确了教学设计的内容，引领我们了解教改之路，在教学过程中，我们要了解儿童，读懂儿童，充分认识到儿童该学怎样的数学:学能听懂的数学，学简单一点的数学，数与形相结合的数学，动手做的数学，学不太严格的数学，学与儿童经验相符合的数学。在了解这些的基础上，教师要写符合儿童、符合课标、符合教材的教学设计。在教学过程中注意主题图的运用，注意关注细节，注意情感教育。

通过第三阶段的研课、磨课，来自长坝小学戴容老师的《负数的初步认识》、鸭江小学陈放老师的《分数的初步认识》、和顺小学田娟老师的《分数的初步认识》，三位学员吸取意见，经过修改，再次呈现更加精彩的课堂。通过努力，三位教师的课：课前准备更加充分，如ppt制作更加精美，教具更加丰富;导入多样性，具有激励性;过渡更加自然，教学过程环环相扣;教学内容更加贴近生活，学生学得更加轻松;教师语言更加具有亲和力;注重学生能力的培养，如折纸、说等;学生学习的氛围更加浓厚;教师更加注重学生的成果展示，板书设计更加合理，重难点突出。每位学员经过不断的反思，不断的总结，不断的修改，都会得到很大的进步。

在议课过程中，学员们依据观察量表，从不同的观察视角，带着思维的放大镜审视课堂。通过小组讨论，形成小组议课发言稿，然后推荐代表发言。在发言中，大家总结了课堂的优点，也指出了不足的地方。

学员们充分利用课余时间，完成研修日志，通过小组评选，每组推选出两名优秀学员，通过大家一起交流形成纸质培训总结，选出代表进行培训总结发言。

在最后，我们观看了4次培训的期间精彩瞬间，每位学员都认真注视每一张照片，仿佛昨日就在眼前;聆听5个小组精彩的培训总结发言，每句话都触动着我们的心弦;班长任彦渠代表所有学员进行发言，班主任陈明俊以及胡天胜校长和冉水平校长总结培训。“国培计划2015”-----中西部培训项目乡村学校武隆小学数学1班送教培训项目已经圆满结束，培训是有限的，但开启心智的动力是无穷的，培训是暂时的，但进取是终生的。迎着课改的春风，在耕耘中收获，在前行中成长!

总之，感谢国培让我们相逢，感谢国培让我们学到很多理论知识，感谢国培让我们得到了进步，感谢各位领导的支持与帮助。培训是短暂的，学习是终身，了解百家，研究十家，自成一家，形成特有的教学方法!

第四篇：执法执纪第四阶段总结

园区地税局开展执法执纪

税风税貌检查活动检查验收阶段工作报告

市地税局：

自2010年12月开展执法执纪税风税貌检查活动以来，经过半年的分阶段部署和检查实施，已经步入尾声，在此期间，我局在区局和市局两级领导下，认真贯彻有关精神，严格按照活动计划安排，群策群力，集中解决活动中发现的问题，着力提高纳税服务水平，圆满完成了该项工作。现将我局开展执法执纪税风税貌自查活动检查验收阶段工作情况总结如下：

一、检查税收执法工作。针对我局税源管理股及纳税评估中心的相关工作内容，依照《通知》要求的内容和项目开展检查工作。重点检查发票管理、税源管理资料、税务检查程序等方面，内查外查相结合，着力提高检查效率，结合内审同时开展，此项工作取得

了良好效果。

二、检查组织监察工作。重点突出财务、采购、人事任用、内勤几方面，明确了工作岗位职责，完善了工作程序，合理化了考勤制度，进一步提高了工作质量。

三、检查地税文化建设工作。依托开展“依法治税、从严治队、优化服务”建设工作，结合党风廉政建设及文明被创建活动，充分涉及各个方面，强化了领导责任机制，推进了廉政警示教育工作，正面宣传，反面教育，深入督查了税收执法过程中的依法化程序，发现问题及时解决，并实时反馈。这一系列工作成效显著，树立了良好的地税形象。

通过此次检查活动，进一步细化了工作规章制度，明确了岗位责任，规范了工作程序，有效提高了地税服务能力，大大改善了税风税貌，优化了纳税服务，为更高的地税荣誉奠定了有力的基石。

园区分局

二О一一年五月二十八日

第五篇：国培第四阶段“成果展示”总结

国培《道德与法治》成果展示阶段总结

从今年9月16日项目启动到现在已经3个多月了，我作为《道德与法治》参培学员中的一个，在这段日子里，国培伴随我度过快乐充实的每一天。回顾我们的学习历程，每次国培的感觉是幸福而又充实的，因为我们每次都是名师引领、学员试讲，反复研磨、反复试讲。教案几易其稿，教法不断锤炼。每一次的国培都能让我们感受到思想的洗礼和火花的碰撞，要感谢国培，是它让我们在国培中提升，在反思中成长。

一、国培，更新了我对“教材使用”的理解

在新课标下，对教材的分析作了这样的阐述：不是“教教材”，而是“用教材教”。因为《品德与社会》这门课是综合性课程，教学时不能局限于教材中提供的素材，我们可以围绕教学目标在教材以外选择教学素材为我所用，这样才能更好地完成任务。

二、国培，更新了我的教育教学理念。

传统的教学几乎都是强行灌输。教师负责教，学生负责学。教师教什么，学生就学什么。教师怎样教，学生就怎样学。最后导致了学生不爱学，不会学。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色是应该转变的。从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教师是知识的传播者，不仅要把基础知识和基本技能传播给学生，还必须关注学生的学习过程与方法，增强了对学生情感、态度与价值观的培养。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我想学、我要学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。教师的角色的改变让我重新审视自己的教学，观注学生的情感、态度与价值观，从学生的实际出发，了解学生个体的差异性，因材施教，有针对性地进行教学。例如：昨天在中心小学我汇报的课—《我的责任》，教学中在学生表演“洗头”、“择菜”时，积极性很高，但表演时台词太少，就是把图片上两句话说了，让人看了有些尴尬。为了让学生把节目演下去，我让小演员们思考图意并帮助他们设计剧情，启发他们思考在洗头、择菜之前，洗头、择菜过程中，洗头、择菜之后应该是什么场景呢?会说些什么话呢?两个小演员稍稍商量了一下又重演了一遍，丰富许多细节，受到了大家的好评。

三、国培，使自身素质不断提高。

通过学习，自身素质方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业知识的理解更深刻，加强了对新课程的认识和理解。课堂是教师的主要活动场所，教师的一言一行、一招一式都体现着自己的教学理念。作为新时代的教师，更应该审时度势，使自己的业务水平不断提高。

四、国培，让教师们相互交流，共同成长。

送教下乡集中研讨为我们教师们提供着这样一个交流平台，可以谈教学的心得体会，可以谈教学中遇到的种种困惑，可以谈如何更好地提高教学水平。在交流中，教师们畅所欲言，这些问题也得到教研员和领课老师的高度重视，给予了我们及时有效的指导，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

五、国培，树立了我树立终身学习的观念。

知识也有保持期。在这个信息高速发展的时代，无论是专业理论知识还是专业教学技能，都在日益更新，不断发展。作为教师我们不能墨守成规，不能一成不变地按照自己的传统观念和思想进行教学。否则会被时代所抛弃 。为此，我今后一定向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍;向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习，树立终身学习的观念。

总之，通过这次学习，知道了如何使用教材，知道了如何上好一节品德课。让我们乘着国培“送教下乡”的东风，研磨上好每一节品德课，为在2020年全面建成小康社会培育合格小公民而努力奋斗。