面批让作文更精彩

第一篇：面批让作文更精彩

作文 生活因 更精彩

生活因爱更精彩

温柔的阳光透过窗户，折射到我的身上，微风伴着阳光飘了进来，拂过我的脸，又飘向每一个角落，为同学们拂去了几分焦虑与不安„„此时此刻坐在考场的我有了一份安慰、一丝轻松，我快乐、我幸福、我兴奋„„哦，对了，是这种感觉，就是它，我渴望了好久„„它，又一次浮现了„„

中考，铭刻我心，因为它是我生活中坎坷的一页记载„„它，对于一个脆弱的我来说，简直是晴天霹雳，在它的威武下，我自卑，我失望;在它的无情中，我灰心，我气馁;在它的折磨下，我痛恨、我懊悔„„

的确，脆弱的我被一个小小的坎坷绊倒了，爬也爬不起来，任凭着我挣扎，任凭着我扑腾，唉!无济于事，我将认输!我相信了上天的不公平，我认定了命运的不幸„„

在这时候，是他们帮助了我：“别再灰心别再失望，你不是这样子的，虽然，我没有培养好你战胜挫折和摆脱困难的能力，但你一定要用自己的行动来弥补我的过失!你行的，你忘了?失败是成功之母!社会主义现代化事业还等着你去建设呢!”政治老师振振有词地说道。

我含着泪花，点了点头„„

“既然事实已摆在面前，就应当坦然面对，不可放弃，追求只是一个过程，而不是结果，在这个过程中，有得就会有失，有成就会有败，你应当保持一颗如月光般纯正而平静的心态，平静接受世界，从容面对人生，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，阴郁的日子需要镇静，相信吧，那快乐的日子将要来临。心儿永远向着未来，你现在却尝试忧郁，一切都不顺利，一切都将会过去，而过去了的，将成为永远的回忆!别把头低，别把泪洒，天空没有力量，需你扬起头颅，面对一切!”语文老师的话字字饱含深情，句句意味深长!

望着语文老师那充满关怀与希望的目光，我笑了„„

“你痛苦吗?那么你现在急需进行一个化学反应，将那些失望与悔恨转化为经验与教训，将失败的压力转化为前进的动力，如果你愿意，我愿化作催化剂，同你一起走出困境!”化学老师微笑地说道。

我眼眶里滚动着滚烫的泪珠，使劲地点了点头!

老师们一句句真心的祝福，一声声快乐的安慰，促使着我走出了困境，走进了快乐的奋斗 „„

我不再悲伤，不再失望，我对生活充满了希望，我鼓足了干劲，走向精彩的世界„„ 生活因爱更精彩，我将我的爱去精彩你的生活，偿还一个悔恨的我„„ [点评]

作者能用《作文36计》的“明珠镶嵌法”将这篇文章写得情节感人，催人奋起，正是将题目要表达的“爱”如同“明珠”般镶嵌在作者所描写的往事中，每位老师发自“爱”的关心之语，正如一颗颗“明珠”般的光辉，感动着作者。

生活因挫折更精彩

夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。

这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗?

算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思!我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍“。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么办!我用放大镜仔细观察，一个带头 的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。

我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们人类更应该敢于面对挫折，我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失斗志，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机;贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。

人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。

我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，就在那爬起来。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。

后记：我后来的成绩如芝麻开花节节高，我感谢那个不眠夜，在那个夜晚我品味了挫折，读懂了它的内函，我感谢挫折!

生活因阳光更精彩

阳光，是我一直的信仰。无与伦比的单纯，暖暖的光亮，淡淡地绽放。很安静，却又张扬，纯朴，却又不单调。掬一捧阳光，起身，洒在脸上。生活，你知道么?多亏了阳光呢„„„„

─────题记

2 抬头仰望，蓝色的天光，因着阳光变得更美好。固执的抬头看着它，就会莫名其妙地流泪，呵呵是因为阳光把眼睛刺痛了。

记得小时候，我在幼儿园不大的操场上，在滑梯正中央，用脚踩住旁边的栏杆，扬着脑袋看太阳，小朋友们学着我的样子，结果大家眼里都闪着泪光。而心里，却是那是幼小心灵几近不能承受的，满满得快要溢出的温暖。我们手拉着手在阳光下奔跑，尽情嬉闹。跑过了长长一段时间，很长的，像梦一样。

记得小时候，我在家门口不宽的草坪里，在那时快要长过膝盖的绿草中，也不嫌脏，就静静地躺下，看阳光，闻着青草的味道，淡淡的清香，充斥在鼻翼里，就像是青草味的阳光。比最好的冰激凌还要冰凉，比最香的糖果还要甘甜。

记得小时候，特别喜欢让妈妈晒被子，棉被软软的，在阳台上经受了阳光一天的洗礼，变得格外松软，格外香。那，是阳光神奇的魔术，它念一念咒语，就保证被子像新的一样。

有时候，天上没有太阳，比如晚上，那是阳光在淘气地捉迷藏。 自小到大，形成了一个习惯性的动作，眯着眼睛，伸出手，拥抱阳光。 自小到大，阳光伴着我成长，轻轻抚慰我的心房。

自小到大，最醉心的情节，就是站在窗口，丈量，一米阳光。 有时候，天上没有太阳，比如阴天，那是阳光要睡觉，逃课了。 自小到大，都眷恋阳光。 自小到大，都喜爱阳光。 自小到大，都追求阳光。

有时候，天上没有太阳，比如下雨，那是雨滴给它个机会见月亮。

清，我和她在阳光下相遇，在阳光下相识，在阳光下交往，也在阳光下分别。那天，天晴得那么不真实，我一向快乐的阳光似乎不大开心，半张脸躲在云姐姐身后，只留下半扇窗。大概，他也害怕离别。没关系，阳光，你是我们友谊的见证人呀! 老师，是我错了，竟然挑阳光在的日子不注意听讲，以后我一定改正，您看，是不是阳光都一有些微红呢?看在它的面子上„„阳光，你又窥到了我的隐私。

体育课，我们在阳光下玩着幼稚的踩影子游戏，阳光从天上倾泻下来，落到我们的发梢，捉弄我们的眼睛。阳光啊，你今天还没有玩够么?

几乎所有热爱阳光的孩子，那些一直以为他们所爱的阳光是最纯最纯的孩子，当他们知道，阳光其实是七种颜色的光照在一起的时候，都会略微的失望。但过后又高兴起来，只有七彩的光芒，才有这样的魔力，这样强大的功力。

3 我说过，在幼儿园的时候， 我们手拉着手在阳光下奔跑，尽情嬉闹。跑过了长长一段时间，很长的，像梦一样。到现在，我的梦境里一直还有大朵大朵的阳光，我们还在跑，笑着，跳着，露出了白白的小豁牙，多美。我一直还在做那么小时候的梦，可醒来，我都是初三的大孩子了。没关系，阳光，你见证着我度过的每一分每一秒。

嘿，阳光。你的功劳还真不小，生活是不是应该给你发个奖，如果他不给，我就给你一个，封你一辈子不离开生活的身旁。别担心，我的生活我做主。没有你，漆黑一片的世界，就算面对面，也看不清彼此的脸。没有你，怎么会有那么多像潮水般快乐的日子。你无时无刻不在我的生活里点缀，给我带来欢笑。 生活，听到没有，我替阳光向你问好，你可得把他照顾好，由它相伴，你定会精彩非常，这是我选定的人选，不许私自替换啊。

生活因爱更精彩

生活因爱更精彩。一次，我在期末考试中考砸了。因为我写得文章偏题了，考了一个不理想的分数，心情一下掉入了低谷，顿时信心全无，同时对自己的能力也产生了怀疑。

母亲见我如此沮丧，便决定带我出去散散心，放松，放松。正月初五那天，我们全家决定一同去赏梅。 正月里的美花开地正灿烂。虽然全为盛开，但也遍布枝头。点点梅花含苞欲放，溪水冲破了冰封，也静静的活了起来。雾霭渺渺，山抹微云，夕阳斜照，夕阳散落在红梅之上，一片彤云血色，红灿灿的，美艳之极，不知是天映红了梅，还是梅染醉了天。风吹过，微寒，溪水绕着红梅相映成趣，水中落花片片，风中乱画红飞，好一副恬然的景象。

这时，母亲轻轻地走到我的身边对我说：“儿子没关系，‘不要为了打翻的牛奶而哭泣’，这次考砸了不要紧，下次努力就行了。”这时，我顿然醒悟，对了，我为何要为了打翻的牛奶而哭泣呢。于是我的心情也豁然开朗了起来。

晚上，寒风瑟瑟，外面下起了雪。我在床上一直无法入睡，因为脑海中全是母亲的那句话：“不要紧，下次努力，我相信你会成功的。”之后，我爬了起来，穿上衣服、鞋子，走了出去。晚上，雪还在梅花上，红梅和白雪在皎洁的月光下，显得白里透红。湖中的水波把月亮的倒影轻轻的揉碎。我看见梅花灿烂的开着，就如一簇簇灿烂开在我的心里。

这时，母亲的那句话是我懂得了：没有辛勤的耕耘，就没有成功的果实。我知道了母亲的良苦用心，她带我出去散散心，是为了不再让我伤心，这全源于伟大的母爱。其实生活中哪里都有爱。只是用不同的方式表示出来而已。

生活就是因为有了爱而更加精彩，生活因爱更精彩。

第二篇：会唱歌的作文更精彩

流行歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感;旋律优美，易学易记;歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点，深为广大中学生所青睐。如今，我们不得不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利用的一种财富、一个优势、一套独门功夫。学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华，定能为作文增添色彩。

一、扮靓“善睐的明眸”

题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好，文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回首》为题，也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》;写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题;另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共鸣。

引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。

二、打通文章的“关节”

写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就写“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧。”然后回忆申奥历程，表达国人对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。

在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这种情况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉，且与此篇作文有关的歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起来。如《我最敬佩的人》是常写的题目，开篇之后，却不知如何去写。想写警察的事，又一时不知怎么寻找相关材料。那首《少年壮志不言愁》，“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。”可能触发你展开联想，无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一个警察的形象也逐渐鲜活起来。文思便如泉涌，下笔左右逢源。

三、升华文章的主题

如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。如，《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家，一个不需要多大的地方。”《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。

四、串联材料的线索

歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。如大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢出眼眶------”

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”小时侯------

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实，从此后------“世上只有妈妈好”我反复的唱啊，在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。

总之，流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有流动感。会唱歌的

作文更精彩。 励志歌曲歌词集锦

北方的狼齐秦

我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸。不为别的，只为那传说中美丽的草原。我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸。不为别的，只为那传说中美丽的草原。 追风少年吴奇隆

肩上扛着风脚下踩着土，心中一句话不认输，我用火热一颗心写青春，不管这世界有多冷，就让嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜还要长，谁能了解我谁会在乎我，少年的梦。追逐天边最冷的北风，寻找世界最高的山峰，我把孤独当作朋友，天地任我遨游不为谁停留。虽然很多事情我不懂，虽然留下的伤会很痛，我把泪水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追风的英雄!!

我不服输王志文

黎明已带我上路，我不能停下脚步，善良的人在为我祝福，黄昏落下了帷幕，其实我并不孤独，再多的苦我愿意付出。我在风雨中追逐，寻找那前面的路，我要把这黑暗征服，所以我不能输。我在风雨中追逐，寻找那前面的路，我要把这黑暗征服。所以我不能哭，不能输。

爱拼才会赢叶启田

一时失志不免怨叹，一时落魄不免胆寒，那通失去希望，每日醉茫茫，无魂有体亲像稻草人，人生可比是海上的波浪，有时起有时落，好运歹命，总吗要照起工来行，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。爱拼才会赢!

壮志在我胸成龙

拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，早就习惯一个人少人关心少人问，就算无人为我付青春至上我还保留一份真。拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，莫笑我是多情种莫以成败论英雄。人的遭遇本不同但有豪情壮志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻挡我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要认真面对我的人生。拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，莫笑我是多情种莫以成败论英雄。人的遭遇本不同但有豪情壮志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻挡我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要认真面对我的人生。

怒放的生命汪峰

曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。曾经多少次失去了方向，曾经多少次扑灭了梦想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之颠，就象穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量。

奔跑黄征羽凡 海泉

速度七十迈，心情是自由自在，希望终点是爱琴海，全力奔跑梦在彼岸。我们想漫游世界，看奇迹就在眼前，等待夕阳染红了天，肩并着肩许下心愿。随风奔跑

自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航，随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光。

飞得更高汪峰

生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就像一把枷锁，把我捆住无法挣脱。这谜样的生活锋利如刀，一次次将我重伤。我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空，我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱。我要飞得更高飞得更高。翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高。一直在飞一直在找，可我发现无法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎这有过的往，我要的一种生命更灿烂，我要的一片天空更蔚蓝，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空。我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱。我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸。飞得更高飞得更高飞得更高..

隐形的翅膀张少涵

每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧，隐形的翅膀让梦恒久比天长。留一个愿望让自己想像。

彩虹背后海明威

有道彩虹一直画在我的梦中，陪伴我淋过雨水吹过风。当暖暖的阳光洒满晴朗的天空，我就会绽放笑容。总在心中有种莫明的感动，有一天我会飞到最高的天空，小小的梦想在这茫茫人海之中，每一天辛勤的播种。我相信在未来某一天，我会收获所有的光荣。就算我象颗流星划过夜空，至少对得起每一分钟.

阳光总在风雨后许美静

人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由。愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后，乌云上有睛空。珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹。风风雨雨都接受，我一直会在你的左右

倔强五月天

当我和世界不一样，那就让我不一样，坚持对我来说就是以刚克刚。我如果对自己妥协，如果对自己说谎，即使别人原谅，我也不能原谅。最美的愿望，一定最疯狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔强，握紧双手绝对不放。下一站是不是天堂，就算失望不能绝望。我和我骄傲的倔强，我在风中大声的唱。这一次为自己疯狂，就这一次我和我的倔强。对爱我的人别紧张，我的固执很善良，我的手越肮脏眼神越是发光。你不在乎我的过往，看到了我的翅膀，你说被火烧过才能出现凤凰，逆风的方向更适合飞翔。我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强就这一次让我大声唱：lalalala.，就算失望不能绝望，lalalalala，就这一次我和我的倔强，Over..

蜗牛周杰伦

该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天，随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼。

我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望。在最高点乘着叶片往前飞，小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。我要一步一步往上爬，任风吹干流过的泪和汗。我有属于我的天。

最初的梦想范玮琪

如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方。如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人，有隐形翅牓。把眼泪装在心上，会开出勇敢的花，可以在疲惫的时光，闭上眼睛闻到一种芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能边走着边哼着歌，用轻快的步伐，沮丧时总会明显感到孤独的重量。多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀。很高兴一路上我们的默契那么长，穿过风又绕个弯心还连着，像往常一样。最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂，绝对会到达。

从头再来刘欢

昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。心若在梦就在，天地之间还有真爱.

我的未来不是梦张雨生

你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放弃自己想要的生活。你是不是像我整天忙着追求，追求一种意想不到的温柔。你是不是像我曾经茫然失措，一次一次徘徊在十字街头。因为我不在乎别人怎么说，我从来没有忘记我，对自己的承诺对爱的执著。我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动。我的未来不是梦，我认真的过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，跟着希望在动。

风雨彩虹田震

一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦涩才是今天滋味。想想明天又是日晒风吹，再苦再累无惧无畏。身上的痛让我难以入睡，脚下的路还有更多的累。追逐梦想总是百转千回，无怨无悔从容面对。温柔mm

铿锵玫瑰，再多忧伤再多痛苦自己去背。温柔mm

铿锵玫瑰，纵横四海笑傲天涯永不后退。思绪飘飞带着梦想去追，我行我素做人要敢做敢为。人生苦短哪能半途而废，不弃不馁无惧无畏。桃李争辉飒爽英姿斗艳，成功失败总是欢乐伤悲。红颜娇美承受雨打风吹，拔剑扬眉豪情快慰。温柔mm

铿锵玫瑰，芳心似水激情如火梦想鼎沸。温柔mm 铿锵玫瑰，纵横四海笑傲天涯风情壮美。

第三篇：让生命更精彩作文700字

保尔·柯察金曾说过：“人最宝贵的是生命，它给予我们的只有一次。”我们应该热爱生活，让生命更精彩!

——题记

拥有执着，让生命更精彩

有人将人生喻为四季，春的萌动、夏的奋发、秋的收获、冬的蛰伏。连贯而充实的生命过程，则是对生命的诠释。雄鹰，执着于辽阔的天宇;海鸥，执着于浩瀚的大海;树木，执着于坚实的大地;花草，执着于蓬勃的春天。檐上水滴之力微不足道，却能穿透石块;兔子跳越迅捷，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑，乌龟却折桂。背上执着的包袱，寻找一个属于我的精彩。

把握现在，让生命更精彩

人生就像一个坐标，往左是过去，往右是未来，而原点则是现在。人们总爱回首往事，或展望未来，却常常忽略了现在。不要因贪恋被窝的舒适而错失清晨的美好时光;也不要因夜晚太黑，而忘记欣赏黄昏的美霞。拥有现在，我们才能挖掘出有价值的东西，就如流星，你们看不到她的过去，也看不到她的未来，你永远只能看到它的明亮的一刹那---现在!左边可以无穷大，右边也可以无穷大，而原点是坐标的中点，也是世界的终点。只有继续过去的力量才能找到属于自己的精彩。

守望信念，让生命更精彩

几千年来，人们一直认为要在四分钟跑完一英里是件不可能的事。但在1945年，著名的短跑名将罗杰·班纳斯特却做到了。更让人意想不到的事，在班纳斯特打破纪录的第二年里，竟有近四人先后都到达了这项纪录。以理论上讲，大黄蜂应该无法飞行，他的体重太沉，而翅膀太轻。然而大黄蜂不知道这样的事实，所以他飞起来了。没有了双腿行走，就用翅膀飞吧。成功并不取决于工具，而在于态度。鹰飞得再高，考的不是翅膀而是信念。心有多远，就能飞多远。我会坚守信念，找到那片属于我的精彩。

这片天空是如此的令我着迷，总有一天，当我盘旋于此时，我会有一份自己的精彩，里面有我的花样年华。

第四篇：多媒体技术让语文作文教学更精彩

多媒体技术让我们的作文更精彩

作文是语文课学习中的重要组成部分，但是现在有的同学一提起作文就心惊胆跳，而且越到高段越是头晕脑胀。每每到了非写不可的时候，才万般无奈地提笔把陈年旧账再翻上一番。记得有一次，班级同学交流作文时，写雨中送伞这件事的就有三分之一，谈起有点可笑，但静心思考，我们发现这些同学的习作兴趣都不高;课堂学习积极性也不高。

作文是综合性、创造性运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的一种智力操作技能，是一种复杂的思维。乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”多媒体具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点，可运用多媒体为学生创设作文情境，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象。根据自己的观察，确定写作的中心和主要内容，寻求语言表达的途径。这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高写作能力，还诱发了学生丰富的想象和创造精神，培养了学生思维的灵活性和创造性，为小学作文教学插上了飞翔的翅膀。

在这科技日新月异的今天，多媒体引进课堂，它打破了时空的限制，为学生提供了丰富多彩的感知材料，使其有事可写，有话可说，有情可发，从而达到了学作文、亦学做人的目的。笔者认为作文教学中，恰当地运用多媒体技术，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补学生认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融会于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，减小训练坡度，使作文课变得生动活泼，这对改变目前学生“一见作文就头疼”的现状无疑是大有益处。

一、利用多媒体激发学生写作的激情。

兴趣是学习的原始动力，它让一个寻求知识、研究事物的人产生稳定的心理倾向。多媒体直观、生动、新异的画面，悦耳的声音，极容易引起学生的学习兴趣。当教师采用多媒体创设情境时，可以突破一般条件的限制，以生动具体的形式动态地展示与作文要求相关的情境，使学生更快地投入到写作中去。捷克著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。” 学生的学习认知过程，除了依靠观察力、想象力等智力因素外，还受兴趣、情感、动机、需要等非智力因素的影响。人类获得的信息80%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。多媒体信息以视觉和听觉的感知为主，运用多媒体网络图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，美丽的画面再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，唤起了学生的审美感受，恰当地刺激学生的各种感官，使抽象的内容形象化、具体化，丰富了学生的知识，触发了学生的想象力，激发了学生的创造和表达的欲望。现代教育技术更有利于创设情境，激发兴趣，培养真挚的情感，面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新;促使他们进行情感的表达、流露和

交流，有了不吐不快的感受。作文由苦差事转变为学生的情感交际和需要，学生从“要我写”转化为“我要写”。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。

二、利用多媒体充分发挥学生的主动性。

多媒体具备文、图、声、像并茂的优势，而且学生提供了强大的网络资源。传统作文教学以教师为中心，教师几乎主导了学生作文的全过程，学生的自主性和创新意识受到压制。命题阶段：教师出题或讲解作文要求，学生只能听，不能自主拟题。训练阶段：教师巡视指导(指导效果很有限)，学生按老师要求完成习作。批阅阶段：教师在学生文中、文后写批语，工作量大且存在主观性和片面性，学生不能自主参与，收效甚微。讲评阶段：教师根据自己的喜好读一两篇例文讲评。数量少，不直观，不细致，效率低，学生参与少。由此看出传统作文教学以教师为中心，学生移步亦趋，很难发挥主体作用，更谈不上自主学习。结果在作文教学中，学生写的苦，写的累;文章内容不具体，满纸空话;没有真情实感，满纸假话;千篇一律，满纸套话;学生要么无话可说，要么瞎编乱造，要么抄袭范文，以至草草写完，交差了事。

多媒体网络环境营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，教师和学生共同探讨，建立了新型师生关系，课堂是开放的、民主的，学生根据自己的认知情况，去观察、思维、表达、畅想。每个学生都能说出自己独特的见解，而同学之间互相补充，互相启发，在融洽的交流中，激发了想象力，打开了写作思路，使学生可以根据自己的兴趣选择资料、布局谋篇，形成对全文的基本构思。然后再通过网络，出示学生搜集到的范文，在写作方法上启发引导，为学生架设一个“脚手架”，让不同程度的学生都能达到目的，从仿写到创新步步攀升，形成自己的写作风格，能自由清楚地表达自己的思想感情，达到言而有序。在作文指导中凭借多媒体强大的功能，恰当地刺激学生的各种感官，使抽象的内容形象化、具体化，丰富了学生的知识，调动了他们思维,激发了他们表达的欲望,发展了他们的想象力。它改变以往教师的枯燥、单一的讲授，变为自主地学习，激发习作的兴趣,让学生在愉快的情绪下写作。

三、利用多媒体丰富学生的写作素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生平时积累少,没有养成细心观察的习惯、积累写作素材的习惯，文章自然写不好了。在作文教学中把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的写作素材，这是作文教学中一个迫切解决的问题。实际教学中，老师们也都有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材。可时间、空间又局限了这样的活动并不能经常开展。多媒体走进课堂后，突破了时空的限制，为学生提供丰富的素材，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，引导学生进行再次细察，唤起其形象记忆。多媒体网络资源丰富，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，让他们走进五彩缤纷的信息世界，可谓掉到了“米仓”里，学生可凭自己的慧眼自主地去获得，揣摩资料，通过发散思维，逆向思维，发挥自己的想象力和创造力，同时也培养了学生对信息的搜集、处理、应用能力。多媒体作

文进入课堂，使课堂活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的“大千世界”，“人物写真”，“风土人情”，“人与自然”，“各地揽胜”，“名山大川”等，把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。在多媒体电脑网络下，作文教学资源得到有效地开发和利用，学生作文素材丰富了，感受深刻直观，再不是没得可写了。

四、利用多媒体培育学生展现鲜明的个性。

传统作文教学，老师囿于课堂，习惯于教师命题学生“榨”文。尤其是受应试教育的整缚，学生本来最具童心与童真的精神花朵，却统统被涂抹上了教师的色彩。学生原有各具风采的个性亦被教师强行统一的“标准件”，千面一人、千山一形、千水一色，随着年级的升高，作文量增加，学生就感到材料的贫乏。而电教媒体技术的引用，突破时空的限制，将感觉器官、思维触角延伸到浩渺深邃的思维空间，从而达到化远为近，化静为动，化古为今。题材之多，给学生提供了自由选择的机会，他们大可依据自己的爱好、兴趣“我手写我口，我口表我心。”如要求写一种动物，由于多媒体CAI软件的设计，学生不再限于写自己身边的猫、狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及一身刺甲的夜行刺猬等，学生的兴趣，在声、光、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发，他们的写作欲望挥笔如流云，心情表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中提高分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识。个性倾向得以充分发挥并不断萌芽滋长。学生在教师指导下，自由命题，自主选材，自行写作。其次对事物的看法，对社会的认识，对自身解剖等在作文中得以倾诉，对邪恶、对挫折、对正义，有自己独特看法和见解，使其天资、兴趣、爱好、特长得以充分发挥，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象。

五、多媒体教学能优化作文讲评。

作文讲评是作文教学中不可缺少的重要内容，也是师生之间交流思想，及时反馈指导结果与提高评改效果的一个重要环节。传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。 “把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。计算机辅助教学为作文评改提供了极为便捷高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生而是都面对同一篇习作。信息技术的运用大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度、让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”。 在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并从中取长补短。另外，教师可以挑选几篇典型作文进行点评，然后通过网络就能把好、中、差的写作直接播送到计算机屏幕上，让他们阅读，让他们参与评议和修改。写得较好的作文师生共赏，能从中得到启发。写得差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正。把典型的句、段方便地传递给全体学生，师生共同完成修改任务，营造愉快热烈的氛围。既可培养学生积极的思维能力和流畅的表达能

力，又有利于学生作文思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，使全体学生互相学习、互相帮助，共同进步，全面提高。教师还可以及时收集学生的典型例作，利用多媒体讲评作文，提高讲评的效率。

“佳作欣赏”，将优秀习作显示在屏幕上，表扬优胜者，并让让学生谈谈文章好在哪里。查找自己文章与佳作的差距，为今后的习作打好基础。“美点寻觅”，从作文写得一般的习作中找出精彩的词、句、片段，作为美点提供给学生作素材。“妙手回春”，把典型的文章病例显示在屏幕上，供大家分析、讨论、推敲、修改。

多媒体作文教学弥补了传统作文教学的许多不足，为学生创设了多维的习作环境，真正激发了学生作文的兴趣，展现了学生创造的个性，大大提高了课堂教学效率，为作文教学开辟了新的道路。多媒体作文辅助教学必将引起作文教学的变革，在网络时代，我们进行作文教学要有一定的度，不能否定学生的生活实际，而夸大多媒体作文辅助教学的功效。

一、运用多媒体教学激发学生的写作兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。作文教学要想取得一定的成效，首先就应该培养学生对作文的兴趣。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲。前苏联教育家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感的词语。”我们的作文教学就应该运用多媒体为学生的写作创设一个音像俱全的多彩情境，拓宽其想象空间，达到情感共鸣，让学生从无话可说变成有话想说，有话可说。让学生渐渐觉得写作课原来也是一件这么快乐的事情。

如在讲授浙教版小学六年制第八册《写一种小动物》时，为了激发学生的写作兴趣，我事先收集了很多有关于学生喜欢的小动物的资料，包括图片和音像。当上课时，一听说是作文课，学生满脸的无奈，我微笑着不作声，打开多媒体电源。随着优美的旋律响起，一幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前，一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了„„我似乎从来没有看见学生上作文课时如此专注过，心中有一种莫名的激动。悦耳的音乐，诱人的画面让学生情不自禁地赞美着：“小猴子多调皮啊，小白兔多可爱啊，小花猫小花狗„„”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习性。

二、运用多媒体教学降低学生写作的难度

教育心理学表明：学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中积累的材料，以及在特定的活动中通过观察获得的材料。学生无话可写的原因在于学生平时未做有心人，没有留心观察周围的事物，而上课时走出课堂再观察又不可能，因而在教学中，尽管教师反复提示、启发、诱导、提供写作材料，但是由于教师的语言比较抽象，很难在学生的头脑中留下深刻印象，造成学生说过、听过，但拿起笔写时，还是感到无话可说，无从说起。作文

教学中充分运用多媒体，通过音响、色彩、动态画面等直观、形象、生动地再现生活中的事物、场景，把语言材料生动形象地展现在学生面前，为学生提供与写作相关的材料，并在图像信息的提示下，引导学生丰富的想象力，帮助学生插上想象的翅膀，使学生仿佛感到事物就在自己身边，建立了与作文相关的感性表象，充实写作内容。

我在指导学生写掷垒球时，综合采用了录像三部曲来再现生活，指导习作。首先画面的循环播放，展示了掷垒球的全过程，引导学生对这一动作的整体感知;然后利用画面慢放，把运动员抓球、摆臂、投掷、球落地的过程一览无余地呈现在学生眼前;最后通过镜头定格，凸现出运动员投掷一瞬间的动作状态。学生再次零距离地感受生活，细心观察，内心体验当然深刻。多媒体在这堂作文课上的运用，大大降低了学生写作的难度，让学生的作文真正做到了“内容具体、描写生动”。

三、运用多媒体教学培养学生的观察能力

观察有序是观察最基本的品质，只有观察有顺序，作文时才能言之有序。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。在小学作文教学中，看图写话是培养观察能力的重要手段。用投影片指导学生看图，调控学生的注意焦点，是简便易行的方法。指导学生看图，我归纳了一个口诀：整体──部分──整体。按照这个顺序指导看图，效果很好。如教学《小白兔运南瓜》时，我先打出三幅投影片，让学生联系起来整体观察;再按顺序依次打出三幅图，根据主要内容，逐图仔细观察，指导学生看懂每幅图的画面，想象具体内容;最后整体观察三幅图，疏通思路，把握中心，抓住重点，为写作做准备。通过观察指导，学生掌握了观察方法，并在以后的学习中不断积累，提高观察能力。当然，我们还可以利用多媒体的可控性，指导学生抓住事物特点来仔细观察。如要训练学生对人物外貌的描写，可用多媒体的多彩画面展示人物的外貌，指导学生观察找出外貌中的显著特征，然后聚焦图像局部放大观察，加深印象，产生内心体验，从而逐步提高学生抓事物特征来观察的能力。

四、运用多媒体教学丰富学生的想象能力。

爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在作文教学中，培养学生的想象力尤为重要。利用多媒体创设情境，能最大限度地激发学生想象，培养想象力。如指导学生完成《爱惜粮食》时，投影出示教学图，学生一看到多彩的画面，眼睛就为之一亮。只见画面上一个男孩手里拿着半碗饭，妈妈正在对他说着什么，而爸爸则一脸严肃地坐在桌旁。窗外，还隐隐约约可以看到农民伯伯在田里耕种的情景。看着画面，他们马上想象到了事情发生的时间、地点、人物和事件。伴随着夏天蝉鸣叫的声音，马上将学生带入了酷暑正午的情境。看着画面，学生想象着图中爸爸妈妈和小男孩的神情，想象着彼此的对话以及小男孩所做的。通过对图像细节的进一步观察、想象，学生的心里豁然开朗，一下子有话可说，有话可写了。有的学生写道：妈妈摸摸丁丁的头，语重心长地说：“孩子，这白米饭可来之不易啊!你看，这么大热天，农民伯伯还在田地里干活呢。这白米饭可是他们汗水的结晶啊!„„”还有的学生写道：听了爸爸妈妈的教导，丁丁不经意地抬起头，看到了农民伯伯在田里干活的情景，汗水像雨点一样从他们脸上滚落下来。突然间，他明白了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗所蕴含的道理。„„

在教学中，我们还可以用录音机录下有代表性的声音、多媒体播放录相片断或投影文字片断等方式，引导学生展开想象。多媒体激活了学生的思维，拓宽了学生的思路，丰富了想象力，从而提高写作能力。

四、运用多媒体教学提高学生的赏析能力

赏析能力即学生对作文的评改能力。“文章不厌百回改”，作文评改是作文教学的重要一环。《语文课程标准》中指出：“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”多媒体的应用为作文教学提高学生评改能力提供了一个平台，能引导学生进行“实战训练”，领悟评改作文的方法，养成修改作文的能力和习惯。现就教师示范评改作具体介绍：课前，教师通过浏览学生的习作，选择数篇典型习作作为评改的范文。上课时，将准备好的范文通过多媒体显示出来，并在范文的旁边附上本次习作的要求。(用不同的文体、颜色显示)首先让学生欣赏佳作，在这一过程中，教师引导学生对照习作要求，对范文的每个环节进行判断、讨论、评价、衡量是否达到习作要求，并讲出称其为佳作的理由。其次让学生评改“病文”，教师指导学生围绕习作的要求，如“选材是否恰当，内容是否具体，语句是否通顺„„”，对“病文”逐篇剖析、诊断，从大处加以对症下药，进行修改。最后指导学生围绕范文的遣词造句、标点符号等细微处落笔进行“治病”。讨论之后进行修改，并把修改的地方用红色显示，提醒学生稍加对比，对大家一致认为优美的词句及有创意的语句，直接在句子下面画波浪线，以示鼓励。

在教师示范评改的基础上，在以后的作文教学中，我们还可以运用多媒体组织学生多途径评改，使评改习作不再是教师的一言堂，而是面向全体，师生共同参与的活动。这样，既能使学生在同学的帮助下发现自己不易察觉的不足，又能培养学生的合作意识，促进合作交流。同时，学生评改的过程，既是对自己习作的再认识过程，又是阅读、借鉴他们的习作，拓宽习作思路的过程。学生通过多媒体不断地评改，超越自我，发展思维，提高写作能力，就有可能达到“自能作文，不待老师改”的境界。

运用多媒体教学已经是现代教育的必然手段，它有力地推进了素质教育。在作文教学的具体实践中，它既能帮助解决写作中的“无米之忧”，又能培养、提高学生各方面的能力，从而提高作文教学质量。我相信，我们的小学作文教学能够凭借多媒体的广泛应用，飞进属于自己的那片美丽天空。

第五篇：忧与爱面批作文1

忧与爱

1已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。上海眼科医院外的灰色地面，枯叶软塌塌地浸在积水中，想必淅沥的冬雨定是下了一夜。(此可谓“空镜头”，亦曰“景物镜头”切入，故事环境有了着落。)

2拽了父亲的手怏怏地走，父亲忧愁的目光像这锁了寒雾的深冬，迷蒙而凄恻。(此可谓“跟镜头”，人物出场。)

3来上海检查是费了一番周折的，在我看来，一次检查眼压高是算不得什么的。而，父亲的眉头自那时起就没有真正地舒展过。是谁强颜欢笑将那忧愁深掩?是谁一声声太息彻夜难眠?又是谁一次次欲言又止独品忧愁?(此可谓画外音，人物内心有了质感。)

4“孩子，听话，去检查吧，要是真有问题，我们就可以早治疗，爸这心忧得慌呐!”(此为“回放”或“倒带”，故事前因后果因此而呈现。)

5于是，此刻，我站在这里。(此为“切换”，让叙事从回忆回归眼前现实。)

6彤云密布，天空又“啪嗒啪嗒”落起雨来。灰湿的地面，冰冷的台阶，望着看不到头的队伍，我终于知道为何父亲要站立一夜排队挂号，只为了挂到靠前的号码让自己的女儿早些检查，早点回家。(此为“合成”，画面一实一虚，由实而虚。)

7我不知道父亲是以怎样的姿势站立，或许就像个叫花子似的蹲着，熬过这个落着雨的冬夜;我不知道父亲是否哈着手跺着脚来驱赶冬日的酷寒;我不知道父亲是如何与排队的“黄牛”周旋;我不知道父亲是否就像一匹老狼奔波在上海纵横的地铁和小路之间……(此为典型的“蒙太奇”手法，将一个个镜头剪接合成。)

8我觉得以前的执拗近乎可笑，那些因为检查而落下的高三功课没有资格称作牺牲。现在的我只想守着那份厚重于天地的父爱，尽快检查，将父亲的担忧溶解在这个冬日的清晨。(此为“闪回”，即插入人物心理。)

9经过各种繁复的手续，漫长的等待，我紧紧攥住父亲，

就好像离家的小船找到了停靠的码头，我们终于来到了测眼压室前。(再次“切换”。)

10父亲那交糅融合着忧与爱的目光凝视着我，将我的泪一次次逼出，父亲那一夜未睡的憔悴的脸上写满了担忧与慈爱：“孩子，好好检查!”(此为特写。)

11……(此为“留白”，无声胜有声，无画胜有画。) 12医院外的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。(此为感天动地大特写。)

13我终于知道这是怎样的忧愁，怎样的父爱，才能让一个男人不顾众人眼光，在得知女儿平安后放声大哭，让郁结在心中的不安与忧虑如一泻千里的江水般排遣……(此亦为“画外音”。)

14“爸，爸……”(此为语言特写，言至简，情至深。) 15永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的“忧与爱”织成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿。(甚似于片尾“字幕”。)

[荐评]

电影语言与叙说艺术

把此文推荐给《南京晨报》时，我写了这段话：“对于一个会写作，特别是会说故事的考生来说，再简单的生活事件也会演绎出精彩的文章。父亲陪女儿在雨中排队检查眼压的寻常事在小作者笔下渲染成一曲‘忧与爱’的动人篇章，就是最好的明证。”细细思量来，此文不就是一部微型的文艺片么，或曰一部“微电影”的绝佳剧本?本文的表现手法与电影的语言使用如出一辙。电影的基本表现手法为“蒙太奇”，及音、画的剪辑与组合。本文与电影语言的异曲同工之妙分析如下：

1.“空镜头”与故事切入及环境铺设。“空镜头”又称为“景物镜头”，在电影剧情的展开前起着故事切入环境铺设的作用。表现为第1段，寥寥数笔，勾勒萧瑟的冬景，交代医院这个特定环境，“行家一出手，就知有没有”——故事的悲情色调一下子铺展开来。

2.“跟镜头”与人物出场。“跟镜头”就是“跟拍”。文

章第2节，这是怎样的“走”啊——动感极强，镜头跟着人物在特定的环境中“走”，而读者的眼球又跟着人物“走”。又是寥寥数笔，而意蕴无穷。“拽”“怏怏的走”“忧愁”，一对身陷忧愁又紧紧依赖的父子情态毕现。再以境喻人，妙不可言。

3. 画外音与心理剖析。如第3节，三个问句，直逼人物内心深处，压缩了叙说的篇幅，与父亲忧心忡忡的画面相得益彰，又展现了画面所不能呈现的景致。再如第13节，为父亲的“哭”添上注释，并起串联情节的作用。

4.回放与情节的顺序处理。回放，即如电影中的回忆镜头，本文第4节，即如此。不仅是完整了情节，更让情节富有变化与冲突的美感。

5.合成与叙事全景。如第6节，由于叙述角度的限制，把眼前实景与未亲眼所见的虚景融为一体，情节进一步丰满，情感进一步升华。

6.切换与文章转承。如第7节，在交代完故事来龙去脉之后，轻轻地将视角拉回现实。在如第9节，再次切换到现实，且经前面的铺垫，剧情渐入佳境，渐到高潮。剧情在回忆与现实中交织进行，渐趋完整。

7.闪回与心理描写。“闪回”即插入人物突然出现的心理活动。如第8节，“我”突然认识到以前的固执，也起着完整剧情、推动剧情的作用。

8.留白与情节详略处理及其他。如第11节，“我”是怀着怎样的心情接受检查的啊，自然要叙说，又自不必叙说。留给观众呗，留给读者呗，表现反而更有张力。

9.片尾“字幕”与文章结尾、主题及其他。文章的结尾，点题也好，深化主题也罢，总而言之，是文章的浓缩，是文章的灵魂。这个“字幕”不要也罢，要有必须如此动人。

此外，当然少不了特写，自不必说。

青年作家韩松落(著有畅销书《为了报仇看电影》)说，电影是压缩了时间。——作文何尝不是压缩了时间?结论是，艺术都是相通的，作文，不妨从电影里找灵感。