第一篇：人教版4曹冲称象
《4 曹冲称象》教案
4 曹冲称象
【学习目标】
1.认识“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形。会写“船、然”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。能用自己的话说说曹冲称象的办法。能用“一边„„一边„„”说话. 3.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力 。
4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
5.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 【重点难点】
教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。 教学难点：
1.感悟曹冲称象办法的巧妙。
2.培养学生的创新思维和表达能力。 【教学过程】
第一课时
一、趣味导课
1.请同学们看大屏幕(出示“杆秤”图片)，谁知道这是什么?干什么用的?(指名说，学生知道这是用来称东西的就可以了)。
(再来出示图片“大象”)这是什么?(指名说)，那，大家见过有人称大象吗?是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个称大象的故事《曹冲称象》。(板书课题)
2.认读生字“曹”“称” 3.围绕课题质疑
读了课题，你有什么疑问?(培养学生质疑的能力，并在课题上画“?”)我们将带着这些问题学习课文，相信学完后这些疑问大家都会解决的。
二、初读课文，整体感知 1.师范读 请同学们轻轻地打开课本，翻到28页，听老师来读。要求：身体坐正，端平课本，认真听。
2.学生自读课文
现在请同学们大声读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。开始吧。
三、认读词语，检查预习情况
1.课文读完了，这些词语都会读吗? (1)课件出示词语(生字加拼音)：
借助拼音自己读一读 (2)课件出示词语(不带拼音)
指生读。
小老师领读、同位合作读，展示，重点关注轻声读法。
此处拓展一下：四根柱子 一杆大秤(请同学们看一下最后一行的2个词，你发现了什么?” )
“对，他们是数量词，谁能仿照着说几个这样的词?”(指名说) 2.识记生字
交流识字方法，重点对比“称”与“秤”两个字的音形意。
开火车游戏巩固生字
四、再读课文，解读课文： 师：(课件出示名著资料)《三国演义》是我国的四大名著之一，书中有魏国、蜀国、吴国三方，其中曹操就是魏国的国君，而他的小儿子就是我们课文中的曹冲。下面请同学来接读课文，每人一个自然段。读的同学声音洪亮，其他同学认真听，思考：课文主要讲了一件什么事?
完了之后再回答。按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了 的故事。
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)
2.第一自然段
有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)
同学们自读第一自然段，想想故事发生的时间，分别有哪些人物? (引导学生在寻找关键信息的时候可以采用圈圈画画的方法) 3.第二自然段
自读，课文中是怎样描写这头大象的呢?官员们在议论什么? (1)出示大象的样子的句子。
①指导朗读，体会大象“又高又大”。
②你是从哪些话中看出大象又高又大?学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
③学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。 小结：“像„„像„„”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说。
④引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像( )，鼻子像( )，尾巴像( )。
⑤(课件出示填好后的句子)齐读。
(2)教师引语：看到这么一头庞然大物，官员们都一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”
(课件出示：一边„„一边„„)谁还可以用“一边„„一边„„”试着也来说句话?
4.第
三、四自然段 师：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
(1)官员们想到了什么称象的办法?
学习第三自然段，了解官员们的称象办法： 自由读第三自然段。交流官员们称象的方法。 “造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称大象。”
你觉得这个方法好吗?为什么?曹操是什么态度?(直摇头)
(2)师：曹操对官员说的称象的办法不满意，怎么办呢?这时曹操的儿子曹冲站了出来，说：“我有个办法。”下面我们一起学习第四自然段。 齐读第四自然段。
小组合作：互相说一说曹冲是怎么称象的?
曹冲称象分为几步完成? 用铅笔在文中标画出关键信息。 ①自由朗读。( “再”“然后”变色)
②按照“„„再„„然后„„”表示承接关系的词语出示句子，划分曹冲称象的步骤。
③借助课件上的提示，试着用上“先„„再„„然后„„最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。5.第五自然段
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。(此处理解一下“果然” )
我们知道了曹冲称象的办法，你能不能按照课文的叙述把下面的句子排一下顺序呢?(此处可以加上让学生排序的那个课件)
6.比较说说这两种方法哪种好?为什么? 造一杆大秤称象(官员说) 把大象赶上船来称(曹冲说)
五、总结升华，拓展延伸
1.总结升华。
(1)你们觉得曹冲是一个怎样的孩子? (聪明、善于观察事物、爱动脑筋)
(2)曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁? (课件出示)：读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
①读一读，这两句话有什么不同?(课件“才”变色) ②这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 2.拓展延伸。
曹冲想出了称象的好办法，你还能想出什么其他称象的更好的办法吗? (可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)
机动：安排上写字。
第二篇：类文阅读—4 曹冲称象
类文阅读—4
曹冲称象
聪明的徐文长
徐文长从小就善于动脑筋思考。
徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你。你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”
少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样，他提着两根绳子走过了木桥。
伯父被徐文长的举动惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊!”
1.在括号里填上适当的量词。
一(
)竹桥
一(
)水桶
一(
)绳子
一(
)礼物
2.徐文长是怎样解决伯父的难题的?用“
”在文中画出来。
3.你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢?
聪明的徐文长
1.座
只
根
件
2.
少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样，他提着两根绳子走过了木桥。
3.徐文长解决问题爱动脑筋，真厉害。
张衡的故事
儿时的张衡天资聪明，特别喜欢思考问题。
有一次，他和母亲一起到田野中挖野菜。出去的时候，太阳刚刚从东方升起。他不经意间看见自己的影子是那么长。他想，我要是长得像影子那样高大多好哇。不知不觉到了中午，母亲挖了满满一篮子野菜。他跟在母亲后面，一蹦一跳地走着。“咦!影子哪里去了呢?”他惊奇地叫道。低头一看，影子缩成了一团，踩在脚底下。张衡赶忙问母亲这是怎么回事，母亲说这是由于中午到了，太阳升得最高，影子就会变短缩成一团，到了傍晚太阳快要落山的时候，影子还会变长的。
1.读短文，完成填空。
(
)的张衡
(
)地叫道
2.短文讲述的是张衡小时候到
挖野菜时看到
的故事。
3.太阳刚刚升起的时候，张衡看到自己的影子
;中午，他看到自己的影子
。妈妈告诉他这是什么原因呢?用“
”画下来。
4.读了短文，你觉得张衡是一个怎样的孩子?
(选一选，可多选)
A.善于观察
B.勇敢
C.乐于思考
张衡的故事
1.天资聪明
惊奇
2.田野中
影子
3.长长的
缩成一团，踩在脚下
4.AC
第三篇：曹冲称象
活动目标：
1. 理解故事内容，初步了解曹冲称象的原理
2.培养幼儿善于动脑，懂得遇事要多动脑筋
活动准备：
视频、称、大米、石头、盆
活动过程：
一、 通过实验，知道曹冲称象的原理。
师：小朋友今天杨老师给你们带来一样东西，你们猜猜看什么?(出示实物称) 师:你们知道这个称有什么用处了。
师：古时候人就用这样的称，称东西让人们知道东西的重量。
师：称的方法：称一样东西有多重时他的杆就是平衡的，就代表东西的重量，要是称的杆翘起来就代表还没称出他的重量
师：小朋友，杨老师还带来了一样东西，(石头)你们知道石头有多重吗?那有什么办法知道它有多重了。
师：这个称称不起来这个石头，因为石头太重了，怎么办?还有什么办法了? 师：到底谁的方法好呢?我们来听一个故事。故事的名字叫曹冲称象
二、看视频听故事。
师：古时候用什么称东西的?他们称的什么啊?(大象) 师：大象可以直接放在称上称吗?为什么? 师：谁想到好方法啦?曹冲是怎么称象的? 师：石头为什么要放到船沉到标着记号的这里?
小结：原来利用船的沉浮，我们可以用石头替代大象就可以称出大象的重量。
师：你们觉得这个方法怎么样?那觉得能想出这个办法的人怎么样啊?(很聪明，很会动脑筋的小朋友.)
四、再次欣赏故事(视频)
师：刚刚我们听的故事叫什么名字啊?古时候的人称象是这样称的，现在我们也用曹冲称象的方法来称一称我的电脑。
师：教师操作
小结：古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重量的工具，但他们通过动脑筋，也能称出东西的重量。因此，现在的我们只要能动脑筋，什么事情都能解决的。
师：那现在我们要称一头大象的重量，我们可以怎么来称呢?
三、结束部分。
我们小朋友平时遇到问题，也要像曹冲一样动脑箱想办法，利用身边的资源解决问题。现在科学发达了它们都直接称很重很重的东西，现在要称一只大象可方便了.
故事：有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。[3]
曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢?你们哪个有办法称它一称?” 嘿!这么大个家伙，可怎么称呢!大臣们都纷纷议论开了。
一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。” 而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀!再说，大象是活的，也没办法称呀!我看只有把它宰了，切成块儿称。”
他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗?”
大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。
这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。” 曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子?你倒说说，看有没有道理。”
曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走!咱们到河边看称象去!”
众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。
大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法!好办法!”现 在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。
曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢!”[4]
第四篇：《曹冲称象》剧本
人物：曹冲、曹操、文臣、武将、使者、旁白
(旁白)：(慢)穿越时空的隧道，架起历史的桥梁， 有一段发生在曹魏故都的故事，千百年来依然在传唱， (快)故事发生在许昌，有个孩子称大象， 他琴棋书画样样通，他的名字叫曹冲。
曹冲：时光过了千百年，还有人记得我童年， 我听到有人表扬我，我也穿越时空来表演，来表演! 嗨，大家好，曹冲这厢有礼了!
(旁白)：哎哎哎，我的故事还没有开始呢!你怎么就跑上来了?
曹冲：一千多年了，大家只听过我那段称象的故事， 没见过我长什么样!我就想让大家来看看我!我帅吗?
(旁白)：大家别说时间过得快，三国已过去千百年，那时候就流行见面先问帅不帅了?
曹冲：我长得不算帅!我的爸爸更厉害!他就是大名鼎鼎的曹丞相，这回和我一起来了!有请父王! 【音乐响起!】曹操：时光都过去了千百年，还有人记得我的容颜，我听到有人在表扬我，我也穿越时空来表演，来表演!我是曹孟德!
侍卫们：我们是曹丞相的智囊团，拉拉队!说白了就是粉丝!oh耶!
(旁白)：停!刚才咱们不是说好了吗?我在上面讲故事，你们给我做配合!我这故事还没开始呢!你们怎么全跑上来了!
侍卫们：没全出来，送大象的使者还没来呢!
曹冲：你继续讲!
侍卫们：从前啊，
(旁白)：那还是公元200年，曹操刚把都城建!曹冲刚有五六岁，有一件事情真稀罕。(群指) 2 使者：大象大象，好可爱的象!大象大象，好漂亮的象!我带着大象来自西方，万里迢迢来到北方，见这里环境美，空气鲜!清清的河水蓝蓝的天!我带着大象四处看!感受秀丽的大中原!
(旁白):你带着大象来北方，不是让你来观光!说你为什么来这里!快把原因讲一讲!
使者：我把大象献给丞相!增进友谊架桥梁!
曹冲：原来这就是大象! 合：是大象啊是大象! 曹冲：身体高大像城墙， 合：像城墙啊像城墙! 曹冲：象腿就像擎天柱! 合：擎天柱啊擎天柱! 曹冲：鼻子怎么那么长? 合：那么长长长长长!
曹操：我们中原没大象!也没见过他的模样!这样的动物这么高大!我想知道它的重量!
合：它的重量!
(旁白)一听曹操问重量，所有人眼睛都一亮!好奇的看着那个使者!使者：我也是两腿发软手冰凉!我们没有称过大象。大象太大没法量!中原地大人才多，人人赛过诸葛亮，您让他们称一称!我也不白来一趟!
曹操：这个问题有难度! 合：有难度啊有难度! 曹操：我们科技跟不上! 合：跟不上啊跟不上!
曹操：现在要有电子秤，火箭也能称重量! (旁白)：曹操当时怎么想!我们现在不好讲!
曹冲：我们生长在许昌，曹魏大国美名扬，称出大象有多重，别让国威受损伤。
侍卫1：这个大象好大个!要吃我们得吃几年!拿刀把它切成块!又省事来又好办! 侍卫1：快使用切菜刀! (合)吼吼哈嘿! 侍卫1：快使用切菜刀! (合)：吼吼哈嘿!
曹冲：要像这样称大象，以后谁来陪我玩! 使者：这是我国送的礼物，他死了我的小命也玩完!
曹操：这个办法可不行，还有没人提异议，那人把手举过头，马上得到发言权。
侍卫2：我有办法很简单，就是造个大称杆，再把大象挂上面，找个大力的称重手，看看大象的重量。 曹操：你的注意非常棒，可是科技跟不上，要是等到大好称，这辈子别想称大象。
侍卫争论：我的好!我的好!我的好!我的好!
曹冲动脑：Stop,停! 不要吵，别为难!这个题目有挑战，要想解决这问题， 听我边讲边做边实验! 合：好，我们听你边讲边做边实验! 曹冲：先把大象赶上船! (众人配合)： 先把大象赶上船! 曹冲：船舷吃水刻条线! (众人配合)：船舷吃水刻条线! 曹冲：船放石块象上岸， (众人配合)：船放石块象上岸，
曹冲：石块压船沉到线!再把石块搬上岸!称出石头总重量!大象的重量在眼前，在眼前! 合：你太有才了!
合：曹冲聪明不一般，复杂的问题变简单， 曹冲称象传佳话，千百年来永流传。曹冲称象传佳话，千百年来永流传。 曹冲：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多!
第五篇：曹冲称象教案
曹冲称象教案|一年级下册语文象教案设计
教学目标：
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。
3、能从他称象的故事中受到启发。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教学难点：“象、像”的书写;“腿、微”的字形;理解课文中句子所表达的意思。 教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的实验材料。 课时安排：两课时。 第一课时 教学目标：
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
3、能用“一边……一边……”说话。 教学重点：识字、写字、朗读课文。
教 学 过 程
一、导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书：称象)适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)
二、初读读文
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作学会生字。
5、开火车检查生字认读情况。
三、整体感知课文
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?
2、提出问题，小组合作，讨论交流解决。
四、朗读课文
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
五、指导写字
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。曹冲称象教案|一年级下册语文象教案设计
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。
3、学生自由练写，组织展示评价。 第二课时 教学目标：
1、了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。
2、有感情地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。
3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点：
朗读课文，了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。
教 学 过 程
一、导入
1、通过上节课的学习，你学会了什么?
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论理解，感情朗读
1、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?
2、小组讨论，交流意见，陈述理由。
3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
4、引导学生读
4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
5、讨论交流：曹冲称象的过程分哪几步?
(1)师生或生生合作，叙述曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
(2)指名小组代表汇报称象的过程。从语言表达，过程的完整性等方面进行评价。
6、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
7、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿?
8、曹冲怎么能想出这么好的办法呢?你喜欢曹冲吗?
9、朗读全文。 (1)分角色朗读课文。 (2)表演读文。
四、扩展
1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、写字
1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。
3、自由练写，展示评价。
六、布置作业 曹冲称象教案|一年级下册语文象教案设计
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
21称 象 官员们： 造大秤
宰大象
曹冲：
船
石头 石头重=大象重