副班主任工作德育教育

第一篇：副班主任工作德育教育

副班主任德育工作交流会发言稿

园林小学王青喜

尊敬的各位领导、各位老师大家好：

首先我很荣幸能有机会在这样重要的场合向大家汇报一下我的工作，从我进入园林小学工作到现在已有一年时间了，由于学校对我的信任，我一直担任二年级一班和二年级四班的数学教学工作和副班主任，在这里我只是把我对副班主任职责的认识和一点看法与大家交流一下，有什么缺点和不足之处请大家多多批评指正。

副班主任的主要职责是辅助班主任管理班级。而相对于班主任，副班主任的角色更显柔和，可以从不同的角度与学生沟通。作为副班主任，我的工作主要包括以下两个方面：

第一、深入班级，辅助班主任管理班级课上、课间纪律。关注班级的学情、学风，重视学生的学习状态，敦促学生遵守学校的各项规章制度，努力学习。作为低年级学生来说，常规教育是重中之重，包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、课间活动常规等等。我作为副班主任，在学生参与各项活动时尽量紧跟班级，及时指导、严格要求。例如：每天进教室后我都会在教室转转，观察教室卫生、桌椅摆放及地面、桌面是否整洁，包括学生的课前准备工作是否到位等，以培养学生养成良好的习惯，辅助班主任做好常规教育。

第二、真诚与学生沟通、交流，帮助学生解决学习生活中遇到的各种问题，帮助他们保持乐观向上的心态，从而积极主动的投入到紧张的学习生活中。在与学生谈心的过程中，从侧面了解班级的班风、学风，同学们的思想波动等，及时发现问题，并向班主任汇报，争取第一时间解决问题。

学生良好品德的形成并非一蹴而就，所以要想让学生形成良好品德就必须常抓不懈。学校在德育教育方面也很重视，利用每周一的国旗下讲话、每周三的广播站、每个班形式多样的主题班队会及各种讲座等多种形式的活动对学生进行德育教育，既丰富了学生生活，又使孩子们得到了全面发展。

在这方面我主要通过观察、与学生交流等方法，发现好人好事，助人为乐的在班上进行表扬，为学生树立榜样。对表现不好的学生找他单独谈话，换位思考，从学生的角度谈，知道其真实想法便于更好的做学生的思想工作，打消学生的顾虑，并告诉学生应该怎么做，与此同时对学生提出自己的期望。

学生良好品德的形成是一个相当漫长的过程，这需要我们要有爱心、细心、耐心和恒心。相信只要能做到这“四心”，德育工作一定会有所收获。

在工作过程中，我也发现了自己的缺点和不足：

第一、教育方法有些死板，不够灵活。作为教师，我们不仅要教书，更要育人。面对不同的学生，教育要因人而异。尊重学生的个体差异，在一视同仁的同时对于不同的学生，采用不同的方法，灵活解决问题，充分运用教育智慧，于笑声中消除尴尬，使学生真心接受教育，并认真改正。

第二、与学生的沟通、交流，还稍有不足。主动与我真心沟通的学生还是一小部分。今后我将把握适当的时机与他们沟通、交流，全心全意的帮助他们。

成为副班主任，角色的转换让我学会了从不同角度看待问题，并灵活解决。从今以后，我将继续向各位班主任和副班主任老师学习，以认真、负责的态度踏踏实实工作，当一名合格的副班主任。谢谢大家!

第二篇：三年级数学组副班主任德育工作总结（本站推荐）

三年级数学组副班主任德育工作总结

副班主任工作仅次于班主任工作，是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育

，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，也是副班主任工作的重点。我们是这样做的：

首先，和班主任一起研讨制订出了相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。认真贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组及个人奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格遵守，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生经常迟到，我们就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我们会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我们觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我们用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为班级的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

总之，副班主任应配合好班主任将学生的德育教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的学习氛围，使每个孩子都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。

2011.6.15

第三篇：德育副校长开学班主任会讲话：

各位班主任：

大家好!今天上午在这里召开新学期第一次班主任会议，主要目的是进一步做好开学工作，进一步强化常规管理，提高工作实效。借此机会，我讲如下几点意见：

一、对班主任的工作要求：

1、做好开学的各项准备工作。学校的任何工作，归根结底要靠班主任来落实。班主任作为学校基层的最直接的指挥员，要抓好开学第一个月。一学期之际在于初，良好的开头是成功的一半。第

一、二周是学生学习、常规、生活等方面的养成周，班主任要千方百计、采取多种手段，将学生强行入轨;开头抓好了，下面的工作就可以事半功倍。 特别是学习、纪律和卫生，这是一个班级精神风貌的外在表现形式，一定要抓好，一定要到位。

2、执行学校各项规定，遵守各项纪律，落实学校工作计划，完成学校的各项任务(如黑板报、教室布置、学生学籍管理有关材料、其他临时性的工作)。结合本班实际制定班级工作计划，建立良好的班风。

3、领导班委会工作，培养班干部并指导少先队工作。有计划、有目的地开展好主题班会和队会。组织指导学生参加班、校集体活动、公益活动和社会实践活动。上班队课做到有充分准备，讲究方法与针对性，有效果。班会课决不准自行停止或改上其它课，每周一次班队会课认真做好备课和活动记录。班会课，展示独具特色的主题班会。主题鲜明，内容丰富，寓意深刻，给了学生终生难忘的教育，取得了很好的育人实效。

4、帮助学生树立远大理想，明确学习目的，端正学习态度。因势利导，做好后进生转化工作，营造良好的学习氛围。掌握本班学生上课情况，管理学生养成良好的学习习惯。

5、对学生的安全要绝对负责，一切从严要求，要联系实际，使每个学生从校内到校外要时时处处增强安全意识，既要遵守学校的各项规章制度，又要理解和遵守有关交通法规，确保学生安全。

6、加强班集体建设。明确班级管理目标，增强学生的团队合作意识和集体荣兴誉感，培养优良的班风和学风，建设班级文化，提炼班级精神，争创文明班集体。

7、班主任要全面关心学生的心理健康和生活与健康。教育学生爱清洁、讲卫生，养成良好的生活习惯和卫生习惯，关注学生的心理健康，培养学生良好的心理品质。尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生。

8、做好家访工作，开好家长会，争取家长的配合与支持，形成教育合力，共同做好对学生的教育工作。

9、搞好班级日常管理,建立班级常规。教育学生爱护公物，讲究卫生，文明礼貌，遵守课堂纪律，严格考勤管理，遵守公共秩序(集会、出操、活动)，遵纪守法。

二、着重说说如下几个方面：

1、垃圾不乱扔。现在，仍有少数学生乱扔纸屑果皮杂物，随地吐痰。本期，希望同学们不要将食品袋、饮料瓶、纸屑等垃圾乱扔在地上，也不要将饭菜、油汤等泼洒在地面。应该将它们倒在垃圾桶里。

2、安全要牢记。上下楼梯靠右边，不抢不急慢慢走。走廊护拦、窗户不要靠。注意校园活动安全，即体育活动和日常行为活动安全。注意交通安全，要时刻警惕遵守交通规则和学习日常交通安全知识。

3、文明礼貌记心中。不骂人、不打架，说话常用“请”“谢谢”“对不起”。

4、花草树木要爱护。不攀爬树木，不践踏花草。让树更绿，花更艳，让我们的校园更和谐，更美丽。

5、同学们要做到：“三轻”(说话轻、走路轻、取放物品轻)、“三随手”(随手关灯、随手关闭水龙头、随手捡拾废纸)、“三个不”(不乱涂乱画、不追逐打闹、不进网吧和游戏厅)。

6、为了同学们自己的安全，请同学们不要将管制刀具带入学校。

7、生病或者有其他突发事件需要请假，家长需给班主任老师打电话通知。家长若是有事带孩子离校，必须与班主任老师请假班主任同意后方可离校。

9、要积极参加学校举行的各类活动和劳动，要有集体主义精神和荣誉感，不做拈轻怕重、自私自利，没有大局观念的人。

10、遵守学校要求正门出入、不跳墙，不在课间外出买食品，饮食小食品。

11、如果有身体的隐疾或临时疾病，请事先告知班主任老师，以免在体育课或其他活动中带来非预防性的伤害。

以上是我们所有学生都应该具备和遵守的最基本的行为准则，我们继续在养成教育中进一步学习和背诵这些条例和规范，特别是新一年级的同学，一定要入耳入心，牢记秉行。

总之，教育无小事，事事需用心。学校的安全稳定需要我们班主任站在最前沿，多去想，多观察，创造性开展工作。

三、谈谈感想与希望

1、节假日里，不送贺卡鲜花，只送真心敬意，绿色健康祝福。纯洁师生情谊。让家长们知道，何家小学校风纯正，师德高尚，从来不收家长哪怕一支鲜花。我们校风真正，快赶上红军队伍的‘不拿群众的一针一线’的纪律了。“传递正能量!用自己的坚守为教育留下了一方圣洁的天地，为民族的未来留下了一批批正直勇敢的“脊梁”。我觉得：“我们的坚守很值得!”

2、我认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。 从这样的认识出发，我面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。

可见，人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。

1956年9月，毛主席曾在中共八大预备会上说：“这个世界就是这么个世界，要那么完全公道是不可能的，现在不可能，永远不可能。”

心-通透---有杂念-------明白取舍，快乐----非没痛苦---放弃抱怨;水清—非没杂质---懂沉淀。

要学会在焦虑面前放松自己，不对自己过分苛求、及时疏导自己的愤怒情绪、能够向别人倾诉烦恼。班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。

3、班主任也要刚柔并济。

遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，使出“以暴制暴”的手段不好。班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。

还有些老师，我们称为妈妈型的班主任，性格非常柔韧。做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍退让，出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。

好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。

4、班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。

5、班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，抑恶扬善。

6、班主任遇事还需要沉着冷静。沉着冷静，遇事不慌是为将者必备的素质。要知道，冲动总是以愚蠢开始，以后悔结束。

做一个好的班主任也非常不容易。要是不想多事，就对学生的错误“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，只要保证在你当班主任时别出什么大事就行。这样就不好。

班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。

班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。

管理得好，大家在集体中形成合力，互助协作，合力大于分力之和;每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增强了实力，超越别的国家、超越别的集体才会成为可能。

大家一起来想办法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些。

班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

第四篇：副班主任工作小结

郑莉君

忙碌的一学期工作又到了尾声了，回头看看这学期的工作真是忙碌又充实啊，现在简单的对本学期的工作进行小结。

本学期我能按时到岗，不迟到不早退，能配合好班主任的日常工作及做好班级的日常工作，并能协助班主任处理班级各项事务, 同时全身心地投入到管理学生的工作中去。我们主要在幼小衔接上，关注幼儿的活动情况。就班级常规工作来说，我积极配合刘老师的指导策略，与刘老师共同关注孩子们的动静活动的习惯，引导幼儿能有明显的下课休息的作息习惯，知道课间活动应该做什么事情等，通过一段时间关注幼儿的行为习惯后，发现他们能根据老师的信号，在课间能有秩序的进行一些安静、有益的活动。在孩子的行为习惯上，积极引导幼儿主动摆放好自己的物品：包括茶杯、作业本等;尤其是在手足口病高发的季节，我能每天早晨坚持严格的晨检，发现可疑的症状及时与刘老师联系，并耐心细致的引导幼儿正确的洗手，这也使得孩子们现在一碰到脏的东西就会主动洗手了。大班下学期，也就是幼小衔接的关键时期，我经常主动引导幼儿书写自己的名字，在与刘老师相互配合下，指导孩子学会用正确的笔顺书写自己的名字，为了正确指导孩子，我们给孩子们示范的每一个名字都经过细致的查阅后再写上去的，保证名字笔顺的正确性，虽然这个过程枯燥、琐碎，但是看到孩子们体验书写名字后的成功感后，我们觉得这样的付出是值得的。在班级中，有两个情况特殊的孩子，他们开口比较晚，说话不流利，为了让他们进入小学后能顺利的学习，我们经常关注他们的语言表达能力，发现他们有进步了，就及时利用家长来接孩子的时间与家长沟通，通过老师与家长的共同配合下，鼓励孩子。渐渐的，两个孩子的语言能力有了明显的提高，他们能主动回答老师提出的问题，在孩子们面前有了自信心了，尤其是何俊杰小朋友，他能在课间活动时和我聊很多家常，他的表现让我刮目相看了，我也替他们有着这样的进步而高兴，觉得这样的付出是值得的，体会到了无形之中的甜蜜。

在这学期中，我配合刘老师有秩序的开展各项工作，虽不说硕果累累，但也可以说感触很多，我会在以后的工作中继续努力的!

第五篇：副班主任工作心得

初中英语组张璐

从某种角度上说，班级是学生的心灵家园。班主任与学生的心理距离不仅影响班集体的建设，而且影响班级管理的效果。通过这一年副班主任工作的磨练，通过对浦老师还有其他班主任老师的观察和学习，我有了几点心得体会。

1.制定符合学生心理年龄的班级管理

班集体的正确舆论和良好班风不会自然形成，需要老师的引导和培养，也需要一定的规章制度加以规范。传统的班规内容少不了“严禁”“不许”之类约束学生言行的词语，这类规章制度虽然在某种程度上会起到一定作用，但它至少存在两个问题：其一，把学生置于被管理、被监督的地位，易使他们产生心理上的不平衡甚至逆反;其二，这类制度很难穷尽所有禁止学生做的事，一旦出现漏洞，处理起来就有难度。那么，如何使学生自觉自愿地遵守班级的规章制度?一家豆浆店墙上针对员工贴的警告语“请尊重每一粒黄豆”启发了我。我想，一粒黄豆尚且需要珍惜和尊重，作为情感丰富的学生，更需要老师的尊重。为此，尝试与学生共同讨论制定了一份富于人性化的班级管理制度，收到了良好的效果。如：按时起床做早操，你既可以呼吸到新鲜空气、有益于身体健康，又养成了良好的生活习惯，你说是吗?上操时步调一致，做操时动作规范，既舒展了筋骨，又展示了少年的风采，我们何乐而不为呢„„后来与学生交谈得知，学生之所以乐意接受这样的制度，原因在于他们认为班主任和副班主任把自己当朋友对待，制订制度时广泛征求学生的意见。同时，这样的制度告诉了学生应该怎样做和为什么这样做，因此学生一般都能自觉遵守。

2. 将学生作为同龄人来尊重

英国教育家斯宾塞曾经说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”每次与学生见面时，我都先向学生打招呼。近几年有了手机，每逢节日来临，我都不忘给班里有手机的学生发条短信或打电话祝福，学生们很受感动。学生是最讲情义的，你敬他一尺，他自然会敬你一丈。我有礼貌地对待他们，他们自然也学会了尊重老师和礼貌地对待他人。

3通过书面交流与学生进行沟通

书面交流也是师生之间进行沟通的一种方法。有些学生不善言辞，比较内向;有些学生涉及到一些个人隐私不便与老师当面说出，而放在心里又会影响情绪，不利于学习和工作，因此，应鼓励学生对某些问题当面不便就可通过写纸条，书信等方式及时告诉老师，并请学生相信我们会做好保密工作。不失时机地与其进行书面沟通，也是建立良好师生关系的方法之一。

现在的学生难管理是事实，但并不是他们不接受管理，关键在于怎样去管理。我认为，只要我们热爱、尊重、理解学生，不断加强教育理论的学习，积极探索适合学生身心发展规律的方法，及时掌握学生的动态，主动与学生沟通，善于因势利导、服务全体学生，师生之间必然会建立起融洽的关系，教师的劳动也必然会“收获人才，收获学生的真情，收获科研成果”