小学生如何写作文

第一篇：小学生如何写作文三

如何指导三年级学生写作文

三年级的学生刚刚接触“正式”作文，可以说学生对怎样写作文一片茫然，虽然在

一、二年级进行了看图写话的训练，但是绝大多数的学生还是不能够有条理地写出一件事，一个景等等。作文课上，学生急得抓耳挠腮也写不出来，为了完成任务，最后只好瞎编，写出的作文常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何指导三年级的学生写好作文呢?

我觉得首先要利用范例进行引拨。可以根据作文训练的要求，选择相应的课文或课外读物，作为训练的范例。引导学生把阅读中得到的写作知识，灵活地运用到段的训练中去。因此段的训练是向命题作文过渡的重要阶段，所以，通过阅读范文既可以使学生获得文章的整体知识，也可以为命题作文打下一定的基础，同时为写好一段话起到依葫芦画瓢的作用。

其次，切切实实抓好口头训练可以先让学生去介绍自己熟知的人和事，自然景物或亲自参加的各种活动，来训练口头表达能力。在训练过程中，我们要列出简单的提纲来引导学生，先说什么，后说什么，重点说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。例如在班级组织学生开展自我介绍活动。在活动中，学生非常高兴地用简明扼要的语言去介绍自己。再如，写课间活动，就可以启发学生说一说你在课间做了什么游戏?都有谁参加?你的心情愉快吗?在说清楚的基础上，就可以要求学生分层次地写下来。这样做学生感到“胸有成竹”，写起来比较顺手，学生对作文不是感到太难了，而是把它当成一种乐趣去做。

再则，通过观察活动，激发写作兴趣要写某一件事，我们要事先布置学生去观察，或直接组织学生到现场边观察边写。同时要提醒学生先看什么，后看什么。重点看什么。接着有表及里，由精到细，由近到远，或由整体到部分，再由部分到整体的次序进行观察。只有这样，才能把注意力集中到他们观察的事物主要方面来。也激发学生的作文兴趣，使学生感到轻松愉快，而且有东西写。

最后，做好好批改讲评由于小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。对于写得较好的作文，可以在班级上宣读，鼓励他们继续写好。这样做，有利于培养学生的思维能力，也会使学生逐步养成认真斟酌，推敲用好每个词语的良好习惯，为以后的命题作文打下牢固的基础。

通过上述几点做法，学生心到口到，观察与实践相结合，同时关心和爱护后进的学生，采用遵循循序渐进的原则，使三年级学生的作文水平整体上不断提高。

第二篇：如何教三年级学生写作文

——《写一种熟悉的动物》教后思考

海陵路小学查小国

苏教版第六册习作七写一种熟悉的动物，训练要求是：

1、结合观察插图，读懂例文《小乌龟》，知道作者是从外形和动作两个方面写出小乌龟的可爱的。

2、从自己的生活中选择一种熟悉的动物，仔细观察它的外形和活动，并把它最有特点的地方记录下来。

面对这样的一节作文课，该如何上呢?怎样才能避免单调、乏味，怎样才能激起学生的思维，活跃课堂气氛呢?

一走进课堂，我就对学生讲：我们来个比赛，看看谁的反映最快。我说出一种动物的名称，你们吼出这种动物的特点，看看谁的声音响，谁的表现好。 生：好。

师：小白兔

生：白、大耳朵、跑的快、可爱……

(每出现一种动物及它的特点，我都及时地写到黑板上)

……

声音震耳欲聋，热闹非凡，学生也显得非常兴奋

思考：虽然没有走进教室，就感觉到学生的低落，面对作文，虽然才刚刚接触，已经让学生有了畏难的情绪，那应是我最失败的地方。这时候，最应该做的是让学生活跃起来，抖擞起精神来战斗。于是，我改变了一开始的设计：我每说出一种动物，让同学们举手回答，而让全班同学大声回答，显然在这种氛围下，同学们也开始说出自己的答案，我注意每个人都嚷了起来。如果是举手说，会有很多人得不到说的机会。也有很多同学不敢举手，并不是因为不会，而是一种惰性，或者惧怕回答错了。

我的目的达到了，顺势利导地往下走。

几种动物说完，黑板上已经写满了它们的特点

师：同学们，请看看黑板，你们真了不起，每一种动物的特点都说的很清楚，我们也把它记下来了，老师给你们提一个小小的要求，能不能看出黑板上的词语，完整地说出某一种动物的特点来。

师：我们就是小乌龟为例，同学们思考一下如何把它的特点完整地联系起来。希望同学们两三个人一组，不要看书，以自己的语言来叙述乌龟。

(同学交流，我不停地巡视、倾听、指导)

思考：虽然同学们已经读过课文，已经看过《小乌龟》，但那只是粗枝大叶的浏览，那只是寻找故事，在他们的头脑中并没有留下太多的痕迹，有一点点也只是零散的。而这时让他们对着黑板上关于乌龟特点的词句，完整地介绍乌龟，虽然有一点难度，但有了阅读的基础，要求应该不是太高。更何况在有提示的情况下呢!在前面兴奋的基础上，试一试努力一下，是完全可以达到的。

师：我刚才倾听了很多同学的发言，让我们来比一比，看看哪一组说得更好些，能把乌龟的特点完整地具体地表现出来。

生交流

师：究竟谁好谁不好，我不说。我们拿着自己的作品和语文书的作文比较一下，找出你的优点，更要发现你不足，再来修改。

阅读范文。

师：有没有什么发现?找出你的优点和不足了吗?

引导交流，让学生体会到优美词语的运用，尽力地用上一些比喻，多用几种比喻词，按照一定的顺序来写等写作要求。

师：小乌龟都会写了，那是有了书本的帮助，现在能否再写另一种动物呢?看看不借助任何书籍，把这种动物的特点写出来，好吗?

找草稿

思考：小学生写作文也是一种模仿的过程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的过程。当学生内心有感而发，有话想说时，都会跃跃欲试，可经过交流，才发现自己的不足，尤其是语言组织上的，或者不能把意思讲清楚，或者说了一点又忘了下一点。于是在这个时候，让学生再去学习范文，他们才能更认真地阅读，才能把自己的口头作文和范文作比较，重新建构自己的语言，做到文从字顺，并力求生动形象。

第一节课下，我上班仔细地看了看学生的草稿，应该是基本令我满意的。也发现了一个问题：赵磊的作文上有这样一句话：“小猪整个把嘴弄到食物中，吃得津津有味。”这个“弄”什么意思?我问他，答到：“就是小猪把嘴都拱进去吃食。”

我又问到：“为什么你不用„拱‟字而用„弄‟字，用„拱‟不是更形象更具体吗?” 他说：“我不会写„拱‟字，查了字典又不知道该选那个字。”

思考：是的，三年级的孩子识字量还是很有限的，正因如此，限制了他们的书面作文的进一步提高，虽然嘴上能滔滔不绝地讲下去，可看到纸上的总是有限，除了惰性的原因，应该是生字限制了他们的表达，造成了口头作文与书面表达的严重脱轨，这也是我们迫切需要解决的。我赶紧补上一句：不会写的字请查字典，如果你不知如何选择的时候，请举起你的手，不要因为不会写的字而让你的作文与优秀擦肩而过。

第三篇：如何教小学生三年级的学生写作文

如何写作文

一、如何写好作文?

1、好的文章来源于生活，在生活中要多注意观察所见、所闻;要诚实的写出自己的亲身体会与真情实感，不要过于夸大与虚假。

2、要多读优秀的作文书，以及一些故事书，像《一千零一夜》《安徒生童话》等，要用心读，好的文章、词语、句子，要学着摘抄到笔记本上。

3、每天坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

4、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

5、对于别人的好句子要学会套用。

6、接近大自然，节假期走出去，见多才会识广。

首先，来，这对于提高你们的知识水平和写作能力很重要，但是，途径。常言说：“处处留心皆学问”心感受生活，而这一切都是在看似无心的玩耍和游戏中进行的。学生在上早自习，天空下起了鹅毛大雪，后学生口述自己观察所得，然后写下来。这次作文充满情趣，写得特别成功。一位学生写到;“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，我只好静静的等，我仰着脸，它亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，冰凉冰凉的。”字里行间流露出喜爱雪花的

感情。因此，你们要学会在观察中体现情感，为以后写好作文创造了有利的条件。

其次，要养成写日记的习惯，俗话说：“好记忆不如烂笔头”。写日记更是一笔巨大的财富，你知道中国当代童书大王杨红缨吗?他的马小跳系列;《男生日记》、《女生日记》你一定喜欢得不得了。其实都是杨红缨有写日记的习惯，她把写日记当作快乐!你知道吗?世界上很多大文学家也坚持写日记，还写出了日记体小说，小小日记变成了世界名著，比如《哈利波特》。当你爱上日记，日记就由魔鬼变成你的天使.写日记有密码吗?当然有啦!那就是吃"大大糖葫芦有积累材料的习惯，平时做生活的有心人，仔细观察，们就不怕写作文了。另外，在选择题材时一定要选自己最熟悉、只有这样，才有话可写、写得生动。

。

(一)怎样写景:

1写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

2可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

3要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

4写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

5写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

6适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

(二)怎样写人物:

现在以写记叙文为主，写人的记叙文的片断，可择以下材料：

1、描写人物外观，观察让熟悉的人物，如教师、同学、亲人、朋友等，他们身材、外貌、衣着、表情各有什么特点，再按不同的人，表现不同的个性;

2、描写人物对话，先观察同学与同学、朋友与朋友的对话等，然后写出不同说话的语气、神态，说话要符合人物身份，结合学生的课文，学写对话的几种表达形式;

3、描写人物动作;

4、描写人物心理活动;

5、描写小动物、小物件，注意观察外形特点、生别是用词这个问题，属于重点训练项目，改、调整，才能达到训练提高的目的。

(三)看图作文：

有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从中间到四周;或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业;细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的;细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么,最后开始写.

(四)怎样写物品：

1、抓住特征。从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写：

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

“”，一篇文章的开头是很重要的。文章有

《记一次乒乓球赛》的开头，也交代了时间的人物、起因和时间。还可以使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。文章开头的写法是多种多样的，在写作当中，不能单一地使用某一种方法。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，

以求得更好地表达中心，达到写作的目的。比如说，踩用一些名言、警句和诗句来总结，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人!”例文《春天的色彩》。文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

四、如何仿写作文?

(一)句子仿写。

叶圣陶先生说过：“三，练成阅读和语文的技能。”复出现“――――――好象―――――”式，再如结合《画家乡》一课的学习，可以反复进行那么――，那么――――。”

(二)段落仿写。

一篇非常优美的文章，而说着)，( )，我的水很( )很( )。有了以上的提示，孩子们纷

(三)仿写诗歌。

读起来琅琅上口，也是值是( 诗歌。

)

第四篇：如何培养三年级学生写作文的兴趣

三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”。如何来培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。我认为教师要做到“四注意”：

一、要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。我们老师老是“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。

二、注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：

1、故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝

到了成功的喜悦。

2、活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。

3、情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

三、注意命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，

才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

四、注意讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，从而给予他们更多的成功体验。比如：优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。另外，我还借鉴了一种新的记分法——“二次记分法”，做法是：每生准备两本作文本，一本为习作练习用，老师批改提出修改意见后让学生修改，达到合格作文要求后，老师在原基础分上加分，然后誊清在另一本作文本上(即个人优秀作文本)上，大多数同学都能得高分，不少还得超满分，这样持之以恒，修改作文已成学生的一种自觉行动，成为学生愿做的事。这样既有效地改变了学生对作文的畏难、厌烦心理，调动了学生修改的积极性，又改变了过去学生只看分数不看文的面貌，有效地减少了老师批改作文的无效劳动。

第五篇：三年级学生如何写好半命题作文

三年级学生怎样填好半命题作文的题

目

就我们三次月考试卷中出现的作文形式来看，都是半命题作文，第一次，《-------我感谢你》，第二次《我要变成------》，第三次《我克服了-----。三年级的学生在以前写的都是命题作文，首次接触半命题作文，写作中常出现很多的问题，其实也是我的困扰，如何教好中年级学生写好半命题的作文，借今天这个研讨机会，希望和各位老师多学习，多交流，能够学到一些好的方法。

在三次考试下来我们班学生在写半命题作文中补充题目中出现了困难，我的学生一半都不会补。首先我明白我教授的主体是三年级学生，他们的年龄，学识，情感，都还属于比较单一，在讲解和指导当中，我力求语言简单，知识脉络清晰简单，激发他们的写作兴趣，在写作是我认为兴趣是最好的老师。半命题是现在出题者的最爱，为什么这么说，写作随着试卷的改革，试卷体型变得灵活新颖，不再只是原来的读读背背就能来面对考试，出题者出的题目即能跟随社会的需求还能抓住课文的重点，半命题就成为出题这的偏爱，作文灵活并不会千篇一文，就语文而言所有重点考的不变，还是字，词，句，篇，章，都不变，只是说法不一样，考点一样，作文也同样。中年级学生他们已经适应了熟悉的教学方式，和熟悉的题型，面对不熟悉的，他们会出现排斥，胆小。。。。。各种不适应，在这个时候要求我们教师给予心里和学习上一些指导和帮助。这样我们的学生在考试中才能自信的迎考。不管出现什么题型我们的学生有一种较好的心理素质。半命题作文也是三年级学生刚刚接触的一种新形式的作文，我们班很多的学生从补充好一个作文题目，都不知道如何下手，不是不通顺，就补充的题目范围就大，补充的题目很随意。一篇好的文章，作文题目就是他的眼睛，俗话说“题好一半文”，我先是对他们说作文并不难写，不管让你些什么，不都是写我们身边发生的，看到的，听到的，然后在把语言通顺组织好，其实我们的每个同学都能写好这样的作文。只是作文的题目上有了一些小小的变化，它要求我们的根据作文的要求对题目进行补充，限制的部分不变，把横线上的正确补充好，这样的作文就叫半命题作文。在补充题目的时候，我们同学要认真读作文的要求，读懂要求，是关键，在要求中我们就确立这篇作文，让我们写人，写事，还是写景。明白了以后就选取自己适合用的一些材料，然后确立作文的重点。才来补充作文题目，题目如何补充好呢?要审清题意，它让你补前面，还是在补后面，不管补哪里，都是要把题目补完整，通顺，正确。我自己总结几个小方法，教授我的学生，1写小不写大。作文题目不易写太大，因为我们的三年级的学生认知水平有限，让他们写自己身边的一些题材。2避生写熟，不去写自己不熟悉，要写自己最熟悉，周边的人，事，景，这样就会有话可说。3，自我提问法，补好后，多读几遍，问自己补通顺了吗?和自己要写材料吻合吗?通过自我提问找问题。达到补充题目正确通顺。4巧用组合，什么叫巧用组合，组合一些新颖的作文题目，获得阅卷老师的好感。如我变成--------，你可以组合，如我变成小猴，其实这样题目是对的，但是会觉得随意，我们可以巧用一些新词，才思敏捷，聪明，这些词组合上，就会引起阅卷教师的好感。让学生通过这样点拨，引起兴趣，让被动变为主动的学习。这些就是我找到一些小方法，希望在座各位经验丰富老师能给我一些好的方法