如何辅导学生写作文

第一篇：如何辅导学生写作文

如何辅导孩子写作文

1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。让孩子准备一本摘录本，把课文中的好词好句记录到本子里，做到脑记、笔记相结合，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。你看，孩子们模仿得多好呀!

2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移

写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。因此,家长要多给学生创造说的机会。比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。开始只要说简

单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。

3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯，比如：在接孩子回家的路上，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性认识，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

例如这次作文的题材是孩子从来没有见过的形式，之前我们的作文练习也仅限于看图编故事，写自己身边的事，想象作文等等。而这次的作文题目是一篇正规正矩的作文，很多孩子拿到这个题目不会

写，甚至没读懂题目要求就匆匆下笔，而有的孩子能理解要求，但是他无话可说。这也就是反映出在生活中我们家长对孩子爱的表达多半都是含蓄的，默默付出的爱。从而孩子感受到的只是表面现象，甚至出现了好多写生病才感受到爸爸妈妈对自己的爱的作文。这个爱太片面，难道只有在生病的时候你才能体会到爸爸妈妈的爱吗?我想一定不是，所以我希望家长朋友一定要把你们对孩子的爱表达出来，让他们知道，这样才不会无话可写，仅仅是简单的事件罗列。

并且要学会把事情写具体，不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起，从小练笔入手，坚持、认真对待，将会在作文方面不断进步。

4、勤鼓励--多给孩子掌声。

很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地把作文写出来，而且非常乐意去写，就应该给予肯定。

当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的

写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的积累，还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。

另外，课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。孩子们感兴趣的童话故事，小学生写的优秀作文等书刊杂志，尽量让孩子们多读书，读好书，从书中积聚写作材料。说实话，现在小学阶段，孩子还有时间读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间呀。

第二篇：如何辅导孩子写作文

如何辅导孩子写作文(精选多篇)

怎样辅导孩子写作文

今天我想跟大家交流一下关于怎样辅导孩子写作文的话题。

我想主要从以下两方面来谈自己的看法：一是要注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情;二是陪孩子一起养成几个好的习惯。

一、注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情

首先我认为多读书是学习写作，乃至学习语文的基础。这其中的道理大家都明白，正如盖房子需要砖瓦木料一样，词汇句式就是我们写作的砖瓦木料，而书籍无疑是我们学习词汇句式的源泉。但怎样才能让孩子对读书有兴趣有热情

呢?这也是我们在一起经常讨论的问题。我觉得，实际上书对很多孩子都是一种不可抗拒的诱惑，在他们眼里或许书就是一种特别的玩具或者说是玩伴。看看超市的书架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子们就知道书有多大的吸引力。之所以有些时候孩子对读书没有热情甚至有抵触，我想很大一部分原因在于我们自己——我们总是不自觉的吧书分成“有用的”和“没用的”，一味要求孩子看“有用的”书，远离“没用的”书。这样一来，就可能出现两种情况：一种是个性强一些孩子会因为家长不让自己看自己喜欢的书而产生抵触情绪，从心里觉得大人们推荐看的书一定是没意思的因而也不愿看;另一种是顺从型的，因为曾受到该看什么不该看什么的限制而不敢随意选择，就只等着家长指定让看什么再看什么，渐渐地就失去了应有的读书热情。我认为，在小学阶段保护孩子的读书兴趣和热情非常重要，只要条件许可，时间许可，就应该鼓励孩子

多读书，所谓“开卷有益”，只要他喜欢哪怕是“闲书”，也不要过度干涉。另外要多方面创造条件，比如给孩子准备一个可以方便取放的地方用于存放图书，避免孩子因为嫌麻烦而不去看书。打个比方，家里的书如果能处在比电视机开关更容易看见、更容易够到的位置，也许孩子就会比爱看电视更爱看书了。

二、陪孩子一起养成几个好的习惯

首先，要帮孩子克服畏难情绪，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在内都“害怕写作文”，其实是自己吓自己。为了帮助孩子克服这种害怕的情绪，我总是更他说“作文就是用笔说话”。孩子总是说起话来一套一套的，但一翻开作文本、一提写作文就不知道怎么办才好，不停地问：怎么办呀?写什么呀?问得我心理都紧张，恨不得自己替他写。后来，我就让他把本子先合上，或者干脆把他从书桌边拉过来，问他：“老师这次让写哪方面内容”、“这一类内容中你最想写什么”，当他有一个初步的

想法之后先鼓励“不错”、“值得写”，再问他“能不能说得具体点”，这样一来他事实上就已经把自己的文章说出来了，再鼓励他“说得真不错”、“咱们一起用笔把刚才说得记录下来怎么样”。这样陪孩子做几次，慢慢他就不太害怕写作文了。把写文章当作说话，不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松多了。

再者，就是不要过分苛求。在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。不要忙着指责孩子哪个字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。搞得孩子觉得写作文是一件难得不得了的事情。还把作文比作盖房子的话，得先有料，再搭好架，盖起来，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的?所以要先学会写，给个主题就能有话写;然后是能多写就尽可能多写;等到能够围绕主题写得比较顺比较多了，再慢慢教孩子从细节入手进行修改修饰。能写是基础，而能多写是日后修改修饰的基础。

另外，就是不要过分依赖作文书。不是说不能看作文书，主要是指不要一说写作文先翻作文书，边看边写、边写边看。因为这样很容易造成依赖，甚至出现抄袭。左看右看，总会觉得别人写的比自己想的好，或者自己本来就还没有想法，于是东抄一段西抄一段，到头来全没有自己的东西，甚至还会闹出笑话。这样做对提高写作水平一点好处也么有。

怎样辅导孩子写作文

三年级是小学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多孩子便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我觉得家长们可以从以下几个方面尝试着去做。

一、要让孩子对作文有信心。

对于作文起步阶段的孩子来说，它就是以书面的形式记下自己想说的话。想说就是一种表达的欲望，每个人都有表达的欲望，表达是我们人的一种基本

需要。对于作文起步阶段的孩子，家长最好的辅导就是想尽办法帮助他树立自信，激发他的作文兴趣。

二、要会欣赏孩子的作文。

请不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，对孩子的习作，我们要多一些欣赏，少一些苛责;多一些感动，少一些失落。

三、 要和孩子一起讨论作文

这里主要是跟孩子一起讨论文章该如何写，适当给他一些词汇帮助他调整一些语句。这个过程中，不要让孩子觉得你是在教他，而是让他感觉到你只是在整理他的思想他的观点而已。也就是说要“润物细无声”。

四、要让孩子把作文读给你听

这一点是初学作文的孩子一个必要的分享过程。任何人在刚写成某样东西的时候都希望给别人看看，得到别人的肯定或者建议，同时得到别人的认可。给孩子这样一个展示的机会，也给家庭

一个分享孩子大作的机会，更给家庭一个沟通交流的机会。让你时刻掌握着孩子的习作情况。

五、要走出辅导孩子的误区。

有的家长在辅导孩子习作时非常下功夫，或是自己说一句，孩子写一句，或是孩子写完后就大笔一挥，把孩子的习作改得面目全非。其实我们是走入了一个辅导习作的误区，生硬地把大人的意愿或想法强加在了孩子的身上。没有体现尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子个性的差异。时间长了，孩子肯定会变得失去写作的兴趣，而一味依赖于家长了。

作文训练是一个漫长而又艰难的过程，家长要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导孩子扎实基础。作文训练过程中的每一步，家长都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，才能在实践中探索出一条符合孩子实际的作文

成功之路;相信，在孩子学习写作

的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好!

如何辅导孩子写作文

1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。让孩子准备一本摘录本，把课文中的好词好句记录到本子里，做到脑记、笔记相结合，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中

的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。你看，孩子们模仿得多好呀!

2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移

写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。因此,家长要多给学生创造说的机会。比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。开始只要说简

单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容

丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。

3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯，比如：在接孩子回家的路上，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、

超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性认识，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

例如这次作文的题材是孩子从来没有见过的形式，之前我们的作文练习也仅限于看图编故事，写自己身边的事，想象作文等等。而这次的作文题目是一篇正规正矩的作文，很多孩子拿到这个题目不会

写，甚至没读懂题目要求就匆匆下笔，而有的孩子能理解要求，但是他无话可说。这也就是反映出在生活中我们家长对孩子爱的表达多半都是含蓄的，默默付出的爱。从而孩子感受到的只是表面现象，甚至出现了好多写生病才感受到爸爸妈妈对自己的爱的作文。这个爱太片面，难道只有在生病的时候你才

能体会到爸爸妈妈的爱吗?我想一定不是，所以我希望家长朋友一定要把你们对孩子的爱表达出来，让他们知道，这样才不会无话可写，仅仅是简单的事件罗列。

并且要学会把事情写具体，不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起，从小练笔入手，坚持、认真对待，将会在作文方面不断进步。

4、勤鼓励--多给孩子掌声。

很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一

个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地把作文写出来，而且非常乐意去写，就应该给予肯定。

当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的

写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的积累，还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。

另外，课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。孩子们感兴趣的童话故事，小学生写的优秀作文等书刊杂志，尽量让孩子们多读书，读好书，从书中积聚写作材料。说实话，现在小学阶段，孩子还有时间读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间呀。

辅导孩子写作文的一点经验

作者：张录强

在2014春季首次家长开放日的发言。

按照李老师的安排，我在这里简单介绍一下辅导孩子写作文的经验。主要经验也就两条。第一条是以亲子活动作为主要的辅导形式，第二条以真情实感作为写作文的核心理念。当然，辅导孩子写作的另外一个重要目标是要培养孩子仔细观察、亲身体验、独立思考、创新发现和流畅表达的能力。这种能力是孩子们今天“赢在起点”，明天“赢在终点”的重要保障。

一、以“亲子活动”为主导，增加孩子写作的乐趣，降低写作的难度

先说第一条，我们的孩子刚开始写作文的时候非常为难，时常拖拖拉拉到晚上10点也写不出几句话，经常急得哭哭啼啼。起初我们认为写作文是孩子从口头表达到书面表达必须自己迈过去的一道槛。但是坚持一段时间后，我们发现孩子对写作文的畏难情绪越来越明

显，并且严重影响了孩子的日常情绪，甚至可能诱发心理问题。在这种情况下，我们开始转变观念，把坚持让孩子独立完成作文改为通过亲子活动的方式帮助孩子写作文。

我们的做法是：启发、讨论和引导孩子把自己的理解认识表达出来。

对于日记，我们主要用问答的方式启发孩子的思路。比如我们会问：今天你最高兴的事情是什么?为什么?对于孩子而言，最高兴或最不高兴的事情印象最深刻，理由也五花八门，她写起来就会有声有色，不落俗套、不流于应付。

通过这样一段时间的问答交流后，我们发现孩子每天好像开始特别留意一些印象深刻的人和事，这从一定程度上起到了促使孩子仔细观察、认知和体验生活的主动性。记得有一次，我把“不要饿着肚子做作业”说成“不要饿着肚子吃饭”，孩子对这个近乎荒谬的说法表现出了异常的兴趣，在我再三强调“不要把我的话写道作文里，不然就让李老师知道

了”之后，孩子偷偷地把这些话写进了日记，最后还写上“爸爸不让我把他说的话写到日记里，我写了，悄悄地!”。孩子天真、顽皮的感受跃然纸上。在我看来，这就应该是一篇很好的习作。

对于图画作文，我们会和孩子一起讨论图画包含的内容和可能的意义，有意识地引导孩子关注被她忽略的图画内容。通过口头讨论，基本上可以为孩子提供丰富的写作素材，这样就解决了孩子写作时无话可说的困难。记得有一次老师要求孩子按照课本上一篇课文的插图写作文。我们就和孩子一起从图画总体到局部逐一讨论，主要让孩子说出图画的总体和每一部分的含义。当她看到地下的青蛙时，就说青蛙在冬眠;看到雪人时，就兴高采烈地计划着冬天到了我们一起去堆雪人等等。经过这样的讨论过程，孩子接下来的写作就会变得有趣和有话说。

二、真情实感是优秀作文的天然灵魂，“真情”写作有利于培养孩子的诚实

品质

单从写作文的角度而言，限于孩子们的阅历和认识水平，他们虚构出来的情节和认知通常都会漏洞百出，更谈不上创作什么佳作了。所以，要求孩子写作文必须体现真情实感，是我们辅导孩子写作文的最主要的理念。

对于描述真实的事物和感受，孩子不需要考虑其合理性和逻辑性，只

需要直接和诚实地呈现出来就是一篇很好的作文。世界上没有那两片树叶是完全相同的，同样也没有那两个人对同一事物的感受和认知是完全一样。只要孩子是以其切身感受和真情实感为基础写出来的作文都必然是独一无二和多姿多彩的。

为了保证孩子写作具有真实感受的基础，我们会想办法，力所能及地为她创造一些亲身感受的机会和条件。有些事情不过举手之劳，却能取得很好的效果。比如，要写放风筝的作文，我们就带着孩子去放风筝，并提示需要注意

观察的内容，有什么问题还可以和爸爸妈妈展开讨论。再比如，孩子喜欢各种各样的动物，而出于家人安全考虑，我曾经坚持不在家里饲养小动物，可能由此也激发了孩子对饲养小动物的渴求。有一次趁我不在家，她和妈妈买回来若干条金鱼，第二天又买回来三只小乌龟，孩子对饲养这些小动物的热情一下子迸发出来，连续写了三篇买宠物和饲养宠物的小作文，写得都很好。

而有些事情做起来从成本到时间和精力上都需要比较大的投入，不过为了拓展孩子的视野、增加孩子的阅历也非常值得我们积极去做。比如，去年暑假我们带孩子到青岛旅游，孩子第一次坐轮渡非常兴奋，巨大的轮渡的“肚子”里装着各式各样的车辆，轮渡的上层坐着游客。孩子对轮渡一次能载多少人和多少辆车很感兴趣，我们就专门找轮渡上的工作人员咨询，工作人员告诉我们这个轮渡一次可载400人和100辆车，当时孩子听到这个信息时表现出的惊

奇，在她后来的作文中很好地表现了出来。孩子和妈妈到青岛海洋馆和海底世界玩儿，她在经过一个玻璃隧道时，被玻璃隧道上方的巨大的章鱼吓的一屁股蹲在地上，在她的作文中对这件事也作了十分形象的描写。

真情实感是优秀作文天然灵魂。我们之所以要求孩子的作文必须要有真情实感，还有另外一个重要原因，就是要有意识地培养孩子诚信的品质。有人认为，以“编造”或“捏造”为主要特征的我国作文教学模式已经成为摧毁孩子们诚实品质的第一利器。这样的说法大家不一定都认可，我们也没有必要展开讨论，但这种嫌疑是摆脱不掉的。从小开始，就通过写作文，比赛那个同学编写出来的“作文”更感人，谁编写出来的“故事”更让老师满意，这样的作文教育培养出来一批又一批的说谎不脸红不心跳的接班人，确实给社会“诚信”造成巨大的伤害。真情实感写作文，培养孩子的诚信品质，我们不应该错过每一个环节。

三、更重要的能力——综合能力的培养

我想讲一个众所周知的现象。我们中国基础教育质量高于美国几乎是国际公认的，与此形成鲜明对比的是，美国的高等教育的确是世界一流的，而我国的高等教育几乎就是不入流的。换句话说，我们的孩子“赢在起点”，却“输在终点”。“赢在起点”靠得是对已有知识的记忆，甚至不需要兴趣;而“赢在终点”的关键则在于创造新知的能力，必不可少的是兴趣。与之相对应，我们的主要差距在于忽视学生兴趣和创造性地培养。

在座的各位家长既然已经选择了这个学校，毫无疑问，我们孩子注定已经“赢在起点”。但我们的目标肯定不限于此，我们更希望孩子们能够“赢到终点”。那么怎样才能做到呢?通过辅导孩子写作文的过程，我看到了实现这一目标的希望。

最近一次孩子买了一只小兔子，写有关小兔子的作文。她跑过来对我说：

爸爸，我有一个发现，兔子的尿味比人的尿味大，人的屎味比兔子的屎味大。这显然不是什么惊天动地的发现，也不是文明人津津乐道的话题，但我却像发现了新大陆一样高兴。因为，我从中看到了希望，

看到了孩子通过自己的观察、比较、推理、判断得出了自己的结论。这样的结论对于成年人不是新知识，但这个过程却是孩子探索新知的尝试。创造新识是人类不可或缺的能力，也是人类文明与社会不断进步的动力之源。孩子的创造力源于对真实世界和真实生活的观察、体验，只要能够保护好孩子感受和认知的动力或兴趣，我想我们的孩子就可以具备创造新知的能力，这才真正是我们所热切期待的。

在我看来，“亲子活动”的形式和“真情实感”理念是促进孩子写作能力提高的重要手段，更重要的是我们要通过这样的过程培养孩子的仔细观察、亲身体验、独立思考、创新发现和流畅表达

的能力，也就是我们要把培养孩子写作能力的过程转化为培养孩子综合能力的过程，发挥教育的综合功能，成就孩子的未来。

四、家校合作才能取得良好的效果

孩子从不会写作文到能够写一些短文，是一个不小的进步。这其中凝聚老师的许多心血。我们的孩子能够度过了这个难关，应该说是家校合作成功的一个很好的例子。

细心的李老师对孩子在写作文、日记上的点滴进步都给予热情的鼓励。家长的话孩子或许不在乎，但李老师一句赞赏和鼓励的话往往可以激发孩子巨大热情，甚至快乐的情绪能够持续好几天。孩子在老师的不断鼓励下，对写作文的兴趣也越来越高，这确实是孩子克服畏难情绪、不断提高写作能力的关键。

我想，通过建立良好的家校合作和家校互动关系，不仅对于提高孩子的写作能力，而且对于培养和维持孩子广泛的兴趣和创造能力具有重要的意义，期

待着通过家校通力合作，让我们的孩子既能“赢在起点”，也能“赢到终点”。

结束语

教育是对孩子人格和素养进行综合塑造的过程。人类心理的高度复杂性决定了所有的教育理念和手段只能更多地在经验总结的层面上进行建构。所以，几乎找不到一种放之四海而皆准的教育手段和教育理念。我想在孩子的写作教育以及整体教育方面，各位家长和老师都会与我有类似的感受。我们确实需要不断地摸索和调整孩子的教育方式和方法，才能把我们的孩子真正地培养好，他们是我们家庭和国家的希望。

如何辅导孩子写作文 尊敬的各位老师、家长们：

你们好!

首先感谢xxx老师给我这个机会能和各位老师、家长朋友们共同探讨怎样辅导孩子作文的话题，其实我家孩子在写作上需要加强的地方还有很多.作为家长的我，也一直在寻找和学习更多

更好辅导孩子写作的方法，下面我就谈谈对孩子作文辅导的一些感想，只是自己一点浅薄的认识，不妥之处还请大家谅解和指正。

要提高孩子的作文能力和水平，首先要引导孩子多读，正如古话说的好： “读书破万卷，下笔如有神"，孩子阅读的书籍多了，视野更广了，慢慢的也就积累了一定词汇，孩子的语言也就更丰富了。我家xxx从上一年级开始，周末有空时我就会带他去图书馆看书和借书，在那里让他感觉一下读书的气氛，发现孩子其实更喜欢看借来的书，家里买来的书相对还是比较少看。人都有那种心理，同样的东西，总是别人家的要好!我家xxx也不例外，抓住他的这种心态，我有时在他打算玩玩具时，特意说说，"唉呀，图书馆的书要还了吧"?他一听就会赶紧说：“再等等吧，我还没看完呢”!成功转移了他的视线。当然对于读书的科目，要选择孩子感兴趣的书籍，毕竟兴趣是最好的老师.xxx刚开始

读课外书时，比较喜欢选一些有彩图的，例如《虹猫蓝兔》，《神探科南》等，后来我借了一本他喜欢的注音版《大头儿子和小头爸爸》，书较厚，也全是一些字，没有一张图，没想到他一拿到书就爱不释手的坐在沙发上看，看到高兴处还一个人坐在沙发上呵呵的傻笑。从这以后，他看的书不再满足那些彩图的了。

要提高孩子的作文能力和水平，其次要引导孩子多看，多想。所谓多看就是家

长要带领孩子去观察生活、深入生活，生活是写作的源泉。叶圣陶先生说：”生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话形象地说明了生活与作文的关系。平常周末我们一家人出去玩时，在玩的过程中，我会带领孩子针对某物或某景说几句话。当然我们家长自己首先要去说，再激发孩子说的热情，唤起孩子对所要表达的人或事物的内心情感。如上周六我们一起去人民公园玩，

走进公园里，孩子就被那猴园里的猴子吸引住了。这时我就指着坐在假山上那只大猴子和孩子讨论，为什么只有它坐的那么高，而不像别的猴子那样在假山下寻食呢，xxx想了想回答我说，“那是猴王吧”，我笑着接过他的话，“对，它坐在高高的山顶上，正不紧不慢的监工呢，接着我指了指旁边那对母子猴，引导孩子带着感情和想象去分析和说出其它的话。我们二年级的作文，以看图想像作文为主，生活当中我们身边每天出现的人和事，随着各自心情这块调色板，不正是时刻可以呈现出不同的画面吗!针对这些画面，领导孩子按一定的顺序去观察，把那静止单调的画面，通过合理想象，使静止的画面更有灵气，单调的画面更有生气。 孩子的作文能力和水平的提高，是一个日积月累的过程，只要遵循渐进的慢慢培养和引导，让孩子多读多想，动脑动手，观察思考，假以时日，我们xxx班孩子的写作水平一定会有一个质的飞跃。让我们大家共同

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期待吧!最后，孩子们的点滴进步，离不开我们老师们的辛勤付出，在此，请允许我代表家长们对老师真诚的说一声：“老师，您辛苦了!”

谢谢大家!

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第三篇：浅谈如何辅导孩子写作文

提起三年级的启蒙作文，老师十分棘手，家长束手无策，孩子则是愁眉苦脸。今天，我就如何辅导孩子写作文与家长们沟通交流一下。

一、多阅读，为写作奠定基础。

增加阅读量就能增加孩子写作的兴趣，孩子在博览群书后就能有自己的认知，才能为孩子写作奠定一定的基础。通过读书看书，不仅让孩子可以了解很多课外的知识，而且还陶冶了孩子的情操，丰富了孩子的语言，这些都是写作的前提和基础。在阅读的过程中要让孩子存储各种信息，或者让孩子摘抄到笔记本上加深印象，在以后写作时让孩子活学活用，把书中的美好词句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，是提高孩子作文能力的一种好方法。

增加阅读量就能减轻孩子对写作的恐惧感，只要她喜欢看的书，我都让她先读一遍，然后让她简要地讲述书的内容。每一本书籍要让孩子有意思地去阅读。这样既能拓宽孩子发现生活乐趣的视野，让孩子感受到生活的丰富多彩，又能与书中的内容产生共鸣，那么孩子就会顺利地完成作文。看书的同时能增加孩子的识字量，许多成语我的女儿不认识但会说，所以作文常常是我在电脑上打印，她自己反复阅读思考，我们共同修改共同完成，这样不仅增加了她的自信，减少了她的恐惧，所以现在她基本能独立地完成写作。也为孩子的写作奠定了一定的基础。

二、细观察，为写作提供素材。

孩子在刚起步写作时，一定要指导孩子细观察。孩子要注意观察我们周围的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累，这是写好作文很重要的一步。第一要激发观察的兴趣，第二是培养观察的习惯，第三是掌握观察的方法。要让孩

子学会观察我们身边的人和事，观察自然界的景和物，倾听各种声和音。让孩子在观察中收集各种素材，带孩子多出去走走，让孩子用眼睛捕捉生活的细节，用耳朵聆听万物的声音，用手触摸世界的轮廓，用鼻子分辨气味的差异，用舌头品尝酸甜苦辣，增加孩子的感性认识。在指导孩子观察事件以后，可以让孩子自己把观察到的情景讲述一遍，这对培养孩子的语言组织能力、思维的流畅性和善于观察事物的能力有很大的帮助，家长可以有意识提示事物的某种特征，适当的点拨补充孩子对事物正确的认识，这对帮助孩子积累写作素材很重要。

三、勤练笔，为写作铺垫思路。

勤练笔可以解决孩子无话可写，无材可选的困境，为写作铺垫思路。勤练笔能让孩子勤思考，让孩子发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，观察季节的变化，了解人物的动作、语言、神态、表情、心理活动，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记或其它的形式写下来，理顺写作的思路，搭建写作的框架。

多写多练是一个多积累的过程，写得越多就慢慢学会把事情写得更具体，更生动，还可以用上比喻、排比，夸张等修辞手法，让文章更充实，中心更明确。多写就会考虑开头和结尾如何写，决定先写什么，再写什么，最后写什么等，孩子可以从写一段话练起，从小练笔入手，坚持、认真对待，将会在写作方面不断进步。

家长们，我们的孩子刚进入三年级，都普遍感觉到写作文的困难，存在有词不达意、错别字多等问题，要想提高孩子的写作能力，这就需要我们给予她们鼓励，培养她们信心，积累点滴素材，循序渐进地帮助她们写作，充分发挥孩子的习作才能。

三(1)班赵毅睿家长

第四篇：二年级家长如何辅导孩子写作文

小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多努力：

一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。

这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：

1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。

3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧。

比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。

三、加强孩子发散性思维训练：

所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

做法是：

每次孩子拿到老师给的题目之后，都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子写作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子

总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想法会跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。

所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。

以上就是对自己孩子写作文的一点想法和做法，难免有些片面，因为要写好作文，有很多因素，但是任何时候如果缺少了阅读的积累，那是绝不可能写好作文的，因此，我建议有些家长，与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上，不如用它来多买那些经典的，能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书，用书来充实孩子，即使孩子的作文没有提高，但是他们也会从这些书中受益很多。

第五篇：怎么辅导小学生写作文

如何辅导一年级孩子写作文

一、“你能讲出来，就能写出来!”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来!”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么!”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

如何教小学一年级的孩子写作文

作文对孩子来说一直是个难题，对如何引导孩子写作文，重庆幼教网编辑为大家收集整理了一些家长经验和心得，希望对大家有所帮助。

一、多看书。家长的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然孩子不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。

二、多读书。从小就要给孩子读书。并且要求孩子必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。

三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。如果带孩子去公园玩，回来后就可以找一些散文和女孩子一起欣赏，一起回忆公园里的一些景物。会欣赏，能模仿也很重要。

五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。

六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。

七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也要认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。

最后一点，时时为孩子留一份心! 家长在看书读报的时候，总为孩子留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把自己认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。

玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗?

专家给一年级家长的建议

让孩子讲一讲

父母应主动询问孩子在校表现，想办法让他们“学舌”，孩子不会系统地有顺序地叙述，父母可以有目的地按时间顺序问，让孩子慢慢想，一件事，一件事地说，培养孩子说话的条理，同时锻炼他们的观察力和记忆力。

让孩子比一比

鼓励孩子和小朋友比，哪个小朋友专心听讲，回答问题时声音洪亮，哪个小朋友懂讲礼貌、讲卫生等等，孩子表现欲萌发，开始明白自尊和上进，不甘心落后，所以比的过程让他们分清是非美丑，能促进学生由“知”向“行”的转化。

让孩子看一看

一年级课程知识浅显，又不留家庭作业，父母要了解孩子的学习情况，只有从他们读书、讲题来判断。每天让学生看课本，可以提早了解孩子在知识上的缺欠，及时给予辅导，可以培养孩子良好的学习习惯，掌握复习方法，逐渐形成独立学习的能力。

让孩子练一练

学校里学习内容丰富多彩，上课、做操、唱歌等每项内容都有具体要求，习惯的培养也很严格，如队列、坐立走的姿势、书的摆放、举手回答问题等，都要按常规要求去做，所以要从礼貌、卫生纪律、习惯等许多点点滴滴的事，一件一件地练一练，这是培养学生良好的行为习惯的最佳时期，先入为主，以后就是严格要求和不断巩固的问题了。这样讲，比、看、练的方法形式活泼，符合小学生的心理特点和年龄特点，可以唤起孩子强烈的求知欲望，调动他们学习积极性，帮助他们尽快喜欢学校生活。

怎么辅导小学生写作文

如何写好作文?

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

教他说话，启发他留心生活，观察现象，最好是开发联想和想象能力

带她出去玩玩，已景来触动她心底的冲动!遇到瀑布，念首李白的诗，你问她，写得好不好啊?你再让她看图说话，她来说，你来写，已诗人对称。相信，可以满足她的虚荣心，再常常念一些名句，你问她，写的好吗?好在哪呢?然后，让她也写一些句子，你应该说，写得真好，是名句啊!再指出不足。你要让她用自己的笔来写，她不肯，你就要说，诗人是豪放的，都是自己动手写的，你说呢，小诗人?

多说说，在说的过程中培养她多作文的兴趣，多出些有趣的笑话图，来看图说话，效果很好。或者先让她写一篇100百字的小作文，然后写得好的话，再给她买一个她喜欢的东西作为奖励，说不定之后，她会主动要求写作文呢。

让他学会写日记 不用写多好 流水账就行 一定要让他养成写日记的习惯 写多了 自然就会写好的 像我一年级的时候老师就是要求我们写日记的 说那对以后写作文会有很大帮助的

要引导孩子学会观察，只有观察的仔细了才又东西可写。最好是挑选他喜欢的事物入手。

平时要锻炼他的说话能力和自我表达的能力，能把一句话说好了