做一名幸福的幼师

第一篇：做一名幸福的幼师

做一名幸福的老师-幸福的彩虹

幸福的彩虹——读《如何做一名幸福的老师》有感

七彩虹，确是那么美丽。看它总是那么柔和、宁静地贴着蓝天，柔和、宁静地折射着五光十色、绚丽璀璨的柔辉，映照了雨后大地上疾走的河流，也映照了草地上一颗颗晶莹的小水珠，四周都是一片柔和、宁静的氛围。每每这当儿，我们那些放牛的孩子，就会雀跃着从林子里奔出来了，用缺了门牙的小嘴，甜甜地唱起：“彩虹儿弯弯，小船儿弯弯……”唱累了，我们便趴在湿漉漉的青草地上，头仰着看彩虹儿，没头没脑地讲起彩虹的故事。

——李成《彩虹遐思》

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是多姿多彩，绚丽璀璨的。作为一名老师，我们的幸福感在哪里?其实，我们的幸福很简单，简单的就是一道温暖的阳光，轻轻的撒在学生脸上。看似那么平凡无色，但那其中却汇聚了赤橙黄绿青蓝紫七色光，风雨过后，就是那天边的一道美丽的七彩虹。那么我们该如何体会到身为老师的幸福呢?

我认为首先一名幸福的老师就要怀着一颗赤诚(赤橙)之心。所谓赤诚，就是与公与私都心无杂念。秉承着一颗爱学生的赤诚之心。不要每天都心存烦恼，心存抱怨，否则再美好的事物在我们的眼里也会看不顺眼，一切工作也会显得索然无味。对于生活要把赤诚之心作为一种贯彻终始的生活态度。对于教学中，我们更要善于用这种心，比如，班中有一个顽皮的让人无法容忍的孩子，我们应当用他在体育、劳动等方面的优点去看他，而不是只认为这孩子顽皮就一叶障目。这样我们会感到豁然开朗，同样，那个孩子也会因为得到了你的认可而做出一些改变。正所谓“不以一暇掩大瑜”说的就是这个道理。积极进取，才是乐观态度的更高境界。

黄、绿虽只是两种简单的颜色，但是却阐述了一个质的变化。曾经，我们也只是那校园里青涩翠绿的果实;如今，我们已是浑身散发着成熟香气的黄金硕果。这就是一个转变，我们体会过做学生的辛酸与不易，所以我们要做的就是如何引导他们茁壮的成长，成为对社会，对国家都有益的人才。其实这个道理很简单，就像我们生物学中，用乙烯催熟果实一个道理。所以我们要对自己有明确的定位，同样的一条路，我们走过了，我们就是路标，要指引学生前进的方向。同样的一条河，我们渡过了，我们就是摆渡人，要摆渡学生度过困境。学生因为没有受到良好的教育而误入歧途的例子不胜枚举。所以，我们作为老师其风向标的作用可见一斑，其重要性对于可塑性极强的学生来说更是无可比拟的。

古人有云“青取之于蓝，而青与蓝;冰水为之，而寒于水”。作为教师，最高的境界不在于你是多么的知识渊博，而是要以学生超越你为荣。让学生能站在老师的肩膀上，摘取更丰硕的成果。我们要乐于为学生解决问题，并且教给他们解决问题的方法。只有有了这种思维方式，他才是真正的得到了学习的精髓。要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自己的能力，实现“教”是为了“不教”的目的。而你的付出也得到了应有的回报，这种回报是无形的，但却是沉甸甸的。如此收获的喜悦，难道你还不幸福么?

紫色,据说有让人回忆春天或是年轻时的往事的感觉,充满了神秘感。诚然，老师是一个无私奉献的职业。当我们已经临近暮年之时，看到了桃李满天下之景，忆往昔，不禁脸庞闪耀着那种莫言的晶莹。是哀伤自己的青春已默然离去，还是享受着丰收的喜悦。这种感觉，也许就是作为一名真正幸福的老师才能体会到的吧。他们用这一辈子的时间化成的粉笔为自己的人生所书写下的绚丽篇章，可歌可泣，华丽无比。

在这个世界上，有那么一类人。他们全身焕发着光辉，似红烛般照亮了别人，却燃烧了自己。每当一阵风雨的洗礼过后，阳光再次温暖大地，他们身上的柔辉便会化作一道七彩虹，映照了雨后大地上疾走的河流，也映照了草地上一颗颗晶莹的小水珠，四周都是一片柔和、宁静的氛围。一个胖小子笑憨憨地走到她的身边：“老师，你幸福么?”她轻吻着胖小子的额头，淡淡的笑了。。。

第二篇：做一名幸福的教师

——免费师范生1年教学工作总结

作者：吴野

幸福是什么?幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼大小怪兽。

这句话看起来很滑稽，很幽默，但我觉得这句话告诉我们：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸运的被华中师范大学生命科学学院录取，很幸福的度过了人生中最难忘的大学四年时光，后来很幸福的成为了一名人民教师，时光荏苒进入工作岗位已经一年，这一年里让我幸幸福福的感受到身为人民教师给我带来的快乐，和学生交流和一群都属于90后的学生交流然我觉得好像穿越到了高中时代，这些都让我们很幸福。然而指教1年，然我觉得教学过程中还有许许多多问题，后悔大学期间没有好好努力，所以现在的我殷切希望能再回母校充充电，提高自身的专业能力。 这一年来我做了什么，现在回想起来还是很充实的，下面我就从班主任工作和生物教学两个方面来汇报：

一、班主任工作总结

1、听李镇西报告会有感：做一名幸福的班主任

“幸福”二字到底是什么意思?听完报告我顺手百度了一下这两个字：幸福是主观感受，没有客观标准;幸福源于每个人的内心，和外物没有必然关系;幸福和“爱”连接在一起，“拥有”不能让人真正地幸福，“给予”才会让人真正地幸福。

听完这个报告会，让我真正觉得作为一名班主任如何去寻找自己真正的幸福，幸福源自于自己的内心，和外界无关，管理班级需要有一颗童心、爱心和责任心。

对待学生就要像李镇西老师那样富有一颗不老的童心，和学生一道，融入其中，了解他们。所谓童心，就是要像小孩子一样和学生交流，这样更容易了解学生，要让学生们知道，班主任时时刻刻都在关注着他们，让孩子感受班级的温暖。

幸福来自给予学生一颗爱心;班主任对待学生就要把每一位学生当作自己的孩子来管理一样，首先要学会鼓励学生，激励学生，相信孩子，点燃上进的力量。学生感知老师的爱心同时也会对老师回报一份感恩之心，这也就是给予的同时也会有收获，也就是一种幸福。昨天是我人生中第一个教师节，以前对教师节没有多大的感触，可是，当学生怀着一颗颗感恩的心回报老师时，蓦然回首发现一种幸福感油然而生。教师节过的及其平淡，平淡的和往常一样，没有鲜花的装饰，没有假日的陪伴，但不平淡的是学生上课之前那一句“老师节日快乐!”“老师辛苦了!”两句话无时无刻响彻整个校园，也就这两句话让我觉得做老师真好，真幸福，或许是我的幸福门槛太低，学生随口一句感激一句肯定就会让我自信满满，觉得我是这世上最最幸福的人。

班主任担当班级管理者，管理班级最为重要的也就是责任心。学生的问题就是班主任的问题，如何管理好这个班级在于班主任的引导。李镇西老师讲到：“人才是生长出来的，而不是‘培养’出来的!” 学生的成长需要自己“生长”，老师只是在学生成长过程中扶正学生这棵小苗，不要让他长歪了。但同时老师不能放弃每一位学生，这也就是需要一种责任心。

听完李镇西的报告会，我受益匪浅，像李镇西老师这样的集大成者少之又少，能听得到他的一次报告我感到非常荣幸，同时也非常感谢学校、县教育局给我们创造这么好的一个机会，让我们在学习班主任班级管理方面积累了一些宝贵的经验，同时我们以后也会不断学习，不断思考，如何成为一名幸福的班主任，幸福的老师，让自己幸福的教书，幸福的生活!

2、教学故事之治大班如烹小鲜：高一(28)班教育案例分析

班级背景：惠东中学2016届 高一(28)班成立于2013年9月，班级由来自第三批的82位学生组成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在体艺馆和办公楼701，女生住在学生宿舍F栋402和F栋511，平均每个宿舍住20人左右。学生学习能力较差，层次较低，自律性较差。

教育背景：随着信息技术的高速发展，学生在接受信息的种类和方式各种各样，其中不乏低俗无味的信息，所以现在的学生在高中对事物的认识有了不同的观点，作为班主任矫正学生的观念有了新的挑战，如何让学生正确的引导学生走向正确的成长道路，下面几个案例可以参考一下： 姓名：丘进铨

性别：男

学生层次：较差

我班丘进铨同学，是一位有很多想法的学生，小聪明很多，但是一开始总有各种理由请假，或者无故旷课，性格浮躁。

开学第一天下午，我发现班上少了一位学生，经过仔细排查发现丘进铨不在课室，见到这种情况我感到不安，先在班上问问寝室有没有看见，由于刚建班不就大家还不是很熟悉，都没有注意到他。后来我在体艺馆看见丘进铨正在床上睡觉。通过这一次，我逐渐开始留意这位学生，和他的交谈中，发现身上的毛病不少。打通了家长的电话，询问了他在家里的表现情况，了解到学生在家不怎么听话，爱玩。

周一下午，学校组织全校大扫除，那一次刚好碰到丘进铨的爷爷来到学校，给了我一次教育的契机。和丘进铨爷爷的交谈中了解到丘进铨家里有一个哥哥和一个姐姐，并且都考上了大学，爷爷也是从事教育事业并且退休了，孩子丘进铨对爷爷有一份敬爱，爷爷离校前千叮万嘱让我教育好孩子，所以我觉得可以从这一方面出发。

一次教育的机会

晚修时间我发现丘进铨上课玩手机，趁着这一次机会，我可以做一个感化教育。首先让他做了一份详细的检查，这是惯例，做完检查让我觉得这种方式丘进铨已经很习以为常，决定换一种方式和他谈心，为了能使他不对老师对立起来，我先问候性的说了一下爷爷现在可好，他怔了一怔，让我觉得有希望，然后我一五一十的讲了和他爷爷聊天的过程，从他家庭讲到爷爷对他的期望，其实爷爷一直以为丘进铨在学校的成绩和表现非常好，这是他对家里的所表现的假象。最后谈到大学，谈到家人对他赋予的期望，让他愧疚万分，最后看见他眼眶红润，让我觉得教育有希望，我继续深挖下去，谈谈他最近学习状况，让他回顾一下这样的学习状态对比家人的期待，所以和他达成共识，逐步的给他指出他的缺点，当然说缺点的时候先要夸夸他的优点，然后慢慢的给他做出以后的计划。

一次严重违纪

2013年10月，一天晚上学校按例检查宿舍，发现体艺馆和办公楼701部分学生晚上未回宿舍,经过详细的调查，丘进铨和同班同学廖祖霆以及其他班学生一齐翻越学校的院墙，先叫了一部出租车然后出去上网，直到次日早上六点回到课室。

充分利用学生特长，让学生以身作则

了解到学生多次外出上网，而且对这方面的经验十分充足，并且遏制其他学生还会出现类似的情况，通过和有经验的班主任沟通，要多给这些问题学生表现自己的机会。所以我让丘进铨同学担任班级网络安全管理员的班干部,管理好班级多媒体设备。

自从担任班干部后，丘进铨更加积极的参与班级的建设，尤其对电脑的操作能力，班级多媒体出问题了积极主动解决问题。

长期迟到旷课

丘进铨在上学期间经常迟到旷课，尤其在上学期最后一段时间，由于天气较冷，早上6:50长期处于在床上挣扎的状态。对于这样一种情况，在班上我特意安排丘进铨每天早上来开课室的门，将课室的钥匙交给他后，让他有一种责任感，如果早上不能早起，导致全班都要等他一个人，所以后来就再也不会迟到了。

对于班级管理班主任要有一双善于发现的眼睛，针对学生不同性格和学情制定不同的教育方案，每一位学生都有他自己的特点，充分发挥学生的长处，让学生有干劲，配合老师的班级管理。同时班主任也要有足够的耐心和毅力，对待班学生就要像对待自己的儿女一样，认真仔细的培养————治大班如烹小鲜。

二、生物教学总结：论高效课堂 高效课堂的理论基础

当今的教育改革和发展的背景

《中长期教育改革和发展规划纲要》战略主题中表明：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。(中间省略部分内容)

坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统

一、理论学习与社会实践的统

一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这其中的四个坚持我们可以看出教育的改革和发展规划更加注重以学生为本，全面发展各方面能力，教会学生自主学习的能力。

自主高效课堂对教育改革的推动

自主高效课堂的定义：自主有效课堂是一种学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与;教师主导，双边互动。鼓励教师结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。(来自网络)

自主高效课堂核心价值：那么我们提出的自主高效课堂就是针对培养学生自主学习能力，充分挖掘学生的潜能，让学生主宰课堂，通过小组合作探究，教师点评指导，让学生自主发现知识理论。

自主高效课堂的核心内容体现在两个词：自主、高效。推动自主高效课堂使得学生在课堂上更加活跃轻松，在课下有更多兴趣和时间来学习起到学习高效的效果。

我看自主高效课堂

自主高效体现的是学生而不是教师

目前现象：目前许多学校为了让学校加快教学改革的进度，要求教师实施自主高效课堂，这种大跃进式的改革导致了教师上课只注重课堂的活跃气氛，反而忽略了课堂的内容，一节课下来处处是高潮，处处是学生激烈的讨论，甚至有的整节课下来教师讲话时间不到5分钟，这样个人感觉学生真真的学到的没有多少。

我们实施高效课堂的具体以高效6+1的模式，“6”代表导、纠、探、展、评、捡这几个方面来做，“1”指一张纸学案，现在这个6+1的高效课堂模式现在腾飞班开展，让我们这些先学习学习，然后渐渐向全校实施6+1的高效课堂。 自主高效课堂要因才施教

自主高效课堂对应不同的层次的学生需要不同的教学思路，学生层次高的理解能力强，自主学习能力就强，所以在教学过层中需要教师对应不同层次的学生参与指导，可能在一些层次较高的班级，教师不需要过多的语言就能让学生自学成才，但是如果将相同的教学设计应用到层次较低的班级结果会大相径庭。 高效课堂的实施我觉得最成功的一面就是让学生在课下能自觉地去寻找知识，所以这个里面提高学生的兴趣是关键。

课堂形式不能划死，根据课程内容可以多种多样

现在的高效课堂许多学校都规定教师在课堂上的讲课时间不能超过多少多少时间，个人觉得这是一种错误的观念，区别于传统教学和高效课堂最重要的依据就是学生是否感兴趣。

所以有些时候我就觉得有些知识点他不能搞成学习小组探究的形式，这些必须教师来讲，或者一节课到了教学重难点，教师可以先讲，然后在来引申其他知识点，这些可以发挥学生的想象力。 将自主高效课堂推广于小学

其实我们在培训学生小组合作探究的时候前面我们已经让学生做了很多的准备，如何展示，如何点评，如何讨论，其实这些都是一个需要很长时间培养的，所以个人建议要将自主高效课堂模式在小学中推行，让学生在小学的时候也学会这种讨论的模式，学习的模式，这样在初中、高中也能很快适应这些教学模式，所以在此我强烈建议高效课堂从小学抓起，这是一个循序渐进的过程。

三、一年展望

教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。

最后用一句最近很流行的话给自己：读书不易，且读且珍惜;教书不易，且教且珍惜!

2014.4.26

第三篇：做一名幸福的教师

寒假是孩子们期盼的，作为老师的我也同样，寒假可以好好休息，但是怎样过一个有意义的寒假，愉快的寒假让自己有点困扰。作为青年教师自己有许多需要学习的东西，学校也为老师们着想，要求我们假期好好读一本书，品一碗心灵鸡汤，在愉快的假期里也能成长。我也挑了自己喜欢的一本书：肖川的《教师的幸福人生与专业成长》。每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福就是教育幸福。幸福的教师能培养出幸福的学生。

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来教育教学的工作;其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福;教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、善好的学校生活。

教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福;当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福;当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候;你会感觉到幸福·······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在;幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑;幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边。

第四篇：做一名幸福的教师

时光荏苒、岁月匆匆，不知不觉在三尺讲台上学习了四个年头，也许是从小的志愿得以实现，好奇与欣喜之余也有了颇多的感触。从古至今，教师这门职业是很受世人称赞的，时至今日，“天地国亲师”的牌位仍在多数家庭的大堂里被供奉着，这也许就是我们中华传统文化基因的传承。四年的教师角色让我体会到精神世界的富足，工作中虽然有苦有乐，有喜有忧，但还是要树立起人生的理想。我不说自己能像魏书生老师那样的成为当代的教学名师，也不说自己能像张丽莉老师那样成为万人钦佩的师德楷模，但是，我要做一名有良知的教师，要做一名幸福快乐的教师!

智慧的教师才能培育出智慧的学生，善良的教师才能熏陶出善良的学生，而幸福的教师一定能让学生也感受到幸福。做一名幸福的教师，要用忠贞不二的信念来端正态度，用源源不断的学识来充实思想，用言传身教的方式来实施教学，用满腔的青春热血来放飞梦想和希望。

第一、做一名幸福的教师，要懂得奉公守法，廉洁从教。曾几何时，教师被誉为阳光下最为光辉的职业，因为教师如红烛一般用自己的点点泪光照亮着学生的心灵，帮他们通往成功的彼岸;曾几何时，教师被誉为最无私奉献之人，口中叨念的是自己的学生，心中牵挂的是自己的学生，手里轻捧着的还是自己的学生，将学生视为自己生命意义的延续，人生价值的体现;曾几何时，教师被誉为是最清廉之人，站三尺讲台，拂两袖清风，育得桃李满天下。用自己的正气清风来感染学生，好似檐前之水，点滴相承;曾几何时，校园称作是最为纯洁的一片乐土，谴责世俗的假恶丑，弘扬人间的真善美。可如今，乐土不乐，清水不清，社会上的种种风气渐渐侵蚀着教师的思想和灵魂，甚至做出了一些法理难容的勾当，让我们的校园沉浸在一片污浊之气中。师德如此，呜呼痛哉!柏拉图曾说，人的欲望犹如烈马，必须有理性的骑手来驾驭。喉咙无底洞，欲望万丈渊，一个幸福的人，首先应该是一个充满理性认识的人，一个懂得君子之道的人，一个懂得知足常乐的人。所谓乐自清中出，烦从贪里来，此等事例在历史的长河中真可谓是多不胜举。学生在校要遵规守纪，教师从教也得奉公守法，让廉洁之风吹满校园，还校园一片净土，一片乐土。

第二、做一名幸福的教师，要懂得修身养德，严谨善教。“万般皆下品，惟有读书高。”一句不成文的古话也能从侧面反映出，读书人要有读书人的骨气，要有读书人的清高。教师的职责是教书育人，教育的对象就决定了我们工作的特殊性，要注重言传身教。我始终坚定一个信念：我这辈子只能是这样了，但我的学生中，肯定存在着未来的国家领导人，或是著名科学家，亦或是社会各界的风流人物，因此我定要竭尽全力、坚持不懈，怀着一颗敬畏之心，悉心培育着一棵棵充满生机的幼苗，让其茁壮成长。我深知，教师可以成就一个学生，也能毁灭一个学生，此等重大职责，不可不慎之又慎啊!塑灵魂还需灵魂美，正品德更需品德高，教师的言谈举止直接影响着学生的身心发展。若想行不言之教，使无声之诲，就要求我们事事留心，处处在意，展现出自己良好的道德情操与精神风貌。也许会有人说我们是带着做作和虚伪的脸谱在工作，但我们自己要无愧于心，上对得起党千秋万代的教育事业，下不辜负家长语重心长的殷切嘱托。只要我们能将“为人师表”的思想精髓内化于心，外化于行，这张充满善意与爱心的脸谱久而久之就会与我们的灵魂融为一体，犹如浴火重生，终得以脱胎换骨，正果终成。为师若此，夫复何求!

第三、做一名幸福的教师，要懂得吐故纳新，博学多闻。学高为师，身正为范。教师是知识的化身，知识是教师的立足之本，传道授业解惑，无知识岂能为之。马可连柯说：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对于才走出大学校门四年的青年教师，让我深深体会到学生对知识的那种新奇与渴望，每每用知识化解学生心中的疑问，引领学生遨游于科学与艺术的神圣殿堂时，学生总会投以钦佩的目光和真诚的微笑，让我顿时为之骄傲、引以自豪。我自知，已有的知识绝不能满足学生们的成长需要，必须不断充实自己的知识体系，更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，才能让自己在学生心目中永保魅力。“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书不如行万里路”用自己的亲身经历来感化学生，让学生在书籍中找到乐趣，懂得用知识来获取知识，用知识来开启智慧的大门，我们的教师不就达到了自己教学目的了吗?作为教师，书籍是我们的良师益友，多多益善;知识是我们拥有幸福的源泉，如美酒甘泉。

第四、做一名幸福的教师，要懂得求真求美，甘于奉献。生活着是美丽的，工作着是幸福的。有人说：今天做了明天还要做，那是职业;今天做了明天还想做，那是事业。把教育看做职业，更多的感受是压力和痛楚，因为职业只是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作，其中充斥着抱怨和敷衍;若把教育当成事业，则能感受到自身充满着无穷无尽的动力和获得成功的喜悦。事业意味着人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程,也就是一种自我实现的需求，这种追求是快乐的，是幸福的。当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的，但他们累并快乐着。知识只能体现人的价值，而奉献则能体现人生的价值。对于我们教师，自己拥有多少不是我们的目地，我们的奋斗目标是希望自己的学生能拥有更多，大美无言，大爱无疆啊!对于志存高远、悟彻人生的教育工作者来说，纵有千种诱惑，万般磨难，也亦矢志不渝，勇往直前。

作为一名青年教师，要拥有崇廉尚德思想作风，才不会在漫漫人生的轨道上误入歧途;作为一名青年教师，要拥有学而不厌、诲人不倦工作态度，才能使自己拥有奋发向上动力，让自己在今后的工作中站得更高，看得更远;作为一名青年教师，要学会享受幸福快乐的人生旅途，才不失自己乐学乐教的理念，不失自己青春热血的激情，不失自己追求美好生活的目标与信心!

第五篇：做一名幸福的老师

《做一名幸福的老师》读书心得

教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走"。教师这个职业的本身就是"燃烧自己照亮别人"，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就会真心对学生，走进"激情燃烧的岁月";就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。 前几天和一位朋友聊天，她问我给自己的工作打多少分，我说90分吧，她很惊讶，说：“我问过许多人同样的问题，从没碰见过给自己职业打这么高分的回答。”听了她的话我有些不解，我是很客观地回答这个问题的呀!她又说：“那为什么是90 分呢?”我说：“因为我很享受这份工作 ，我很喜欢与孩子们打交道，而且在教学工作中感觉也很顺利。虽说不上成功，但得到了领导、同事、学生及家长的认可。10分是因为我不喜欢工作中的一些流于形式又不得不应付的成分。”她又问：“那你工作了20多年了，你的收获和成就感是什么呢?”我说：“我的收获就是在我的教育下我的学生从懵懂无知的孩童成长为意气风发的少年，毕业后他们虽然离开了我，但是他们走进了初中 、高中、大学、甚至参加了工作 ，见到我还能亲切地叫我一声„老师好‟，还有的专门来看我。这让我骄傲并且有很强的成就感。无论是在大街上，还是在公共洗车上，当突然有人叫我老师时，我就感觉一种幸福在升腾，我觉得周围人都怀有一种尊敬的心态和眼神(至少我个人是这样认为)，这时我会有一种满足感。”后来她还问了一个问题：“你知道职业和事业的区别吗?”我说：“在我心中，有时职业和事业是统一的，有时会是两个概念。如果你喜欢你的职业 ，那她就是你的事业，而我就把我的职业当成了我的事业。”

与她谈完这段话，我感觉很兴奋，在这很随意的一次交谈中，我发现我是这样爱我的职业，我在幸福地工作着。

其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢? 要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。