功率示范教案

2022-06-20

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《73功率示范教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：73功率示范教案

《功率》教案

教学目标：

1、知识与技能 (1)知道功率的概念。 (2)结合实例理解功率的概念。 (3)了解功率在实际中的应用。

2、过程与方法

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3、情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：

理解做功率的物理意义;能用公式P=W/t解答相关的问题。

教学难点：

理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程：

1、复习：

教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下面两个问题 (1)力学里的功包括两个必要的因素是什么? (2)计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么 ?

学生1：力学里的功包括两个必要的因素是：a作用在物体上的力，b物体在这个力的方向上移动的距离。

学生2：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。学生3：国际单位制中功的单位是焦耳。

2、引入：

教师：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢;乙需时间较短，做功快。学生1：比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：做同样的功，比较做功时间的长短。

教师：还有没有其他的办法呢?

学生2：在相同的时间内比较做功的多少。

教师：很好，物理学上常采用第二种情况，一般都取“单位时间”。就是指单位时间里完成的功叫功率。很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。

3、新课教学：

教师：阅读课本65页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。教师：动率的定义是什么?

学生：单位时间内做做的功叫做功率。教师：它有什么意义呢?

学生：它是用来表示物体做功快慢的物理量。教师：功率的计算公式又是怎样的? 学生：功率公式：pw 。 t3教师：为此我们引入了一个新的单位：瓦特用来表示功率的大小， 1W=1J/s，1KW=10W。教师：下面我们来一起做一下课本上的例题。 (师生做立体)

教师：大家在计算过程中一定要注意单位，不要忘记换算单位，不然就会出错。

4、课堂小结 (1)功率的定义

(2)功率的计算公式及单位

第二篇：功率教案

功率

教学目标： 1.知识与技能

(1)知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。 (2)结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。 (3)正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。 2.过程和方法

(1)通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 (2)通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。 3.情感、态度与价值观

培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点难点

1.理解功率的概念。

2.知道功率的种类及其计算。

3.功率的表达式P=w/t的物理意义和运用。课时安排 1课时教学过程

一、新课引入创设情景：活动一：搬水比赛

要求：两个同学分别把一箱矿泉水搬到课桌上，比一比，谁先完成任务?

教师：两位同学谁做的功多?

学生1：因为他们搬的水一样重，而且举了相同的高度，所以两人做功一样多。

教师：两位同学谁做功快?

学生2：完成的功相同，但×××同学花的时间更少，所以他做功更快。

【设计意图】通过学生活动，引发学生思考：力对物体做功时，不仅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。总结出比较做功快慢的方法，引出本课的主题。

教师：你们是用什么方法比较它们做功快慢的? 学生3：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快; 教师：还有其它办法吗?

活动二：给两个同学用相同的时间搬水，谁搬得多? 教师：搬得多说明了什么?

学生4：时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。

活动三：请两位同学分别举质量不同的哑铃60次，并记录他他们所有的时间。(强调注意安全)

教师：他们做功相吗?所花时间相同吗?如何来比较做功的快慢?

二、新课讲解

(一)功率

教师：做功的多少和做功的时间均不相等时，如何来比较做功的快慢? 学生讨论交流。

【设计意图】引发学生思考：当做功多少和做功的时间均不相等时，可以用什么方法比较做功的快慢，引出比值法。

教师提示：在前面我们学过：当物体运动路程和时间均不相等时，我们是怎样比较物体运动快慢的呢? 学生讨论：

我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。而且采用比值法定义速度，其计算公式是：v=s/t 教师：为了“表示物体做功的快慢”，我们引入了功率，用符号P表示。

(板书功率的物理意义)

教师：请思考：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗? 学生：定义：物体单位时间内所做的功。 (板书功率的定义)

(二)功率的计算：

教师：大家能类比速度得出功率的计算公式吗? 学生：计算公式：p=w/t (板书功率的定义式)

教师：请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。

学生：W→功→单位：焦耳(J)t→做功所用时间→单位：秒(s) P→功率→单位：焦耳/秒(J/s)

教师：焦耳/秒是一个复合单位，为纪念伟大的科学家瓦特。功率的国际单位：瓦特，符号：w。教师：介绍瓦特生平。

【设计意图】通过对瓦特生平的介绍，让学生了解物理学史，进行人文教育，并学习这位伟大科学家为了科学精精益求精的钻研精神。

常用单位：千瓦，符号：kw。换算关系：1w=1J/s

(板书功率的单位及换算关系)

【设计意图】用已知物理量速度的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，培养熏陶学生举一反三，触类旁通的能力。

三、课堂例题：投影(学生独立完成) 例1.判断下列说法是否正确： (1)机械做功越多，功率越大;

(2)机械做功所用的时间越少，功率越大 (3)相同时间，机械做功越多，功率越大; (4)机械做功越快，功率越大;

(5)机械做功越多，所用时间越少，功率越大。

例2.某台机器的功率是800W，它表示的物理意义是什么?。

四、思维拓展

教师：通常情况下，汽车上坡时的速度要比平路时慢为什么? 教师和学生一起推导：P=Fv 即：额定功率一定的机器，其牵引力F与速度v成反比，上坡时需要较大的牵引力，因此可通过减速的方法提高牵引力。所以，上坡时的速度低于平路。

五、达标测试：学案

让学生在规定时间内单独完成达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。

六、课堂小结：让学生归纳这节课学到的知识。

七、布置课后作业

课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率?

板书设计

一、功率：

1.物理意义：表示做功快慢的物理量。 2.定义：物理单位时间里完成的功。

二、功率的计算： 1.公式：P=W/t

P=Fv 2.单位：瓦特W 教学反思

本节课通过“自主学习――课前延伸”、“交流合作――课内实施”、“基础巩固――课后检测”实现教学目标，完成教学任务。先用两个生活实例，并让学生从生活实例中找出比较做功快慢的方法，由做功一定比较做功时间及做功时间一定比较做功多少这种特殊现象，引导学生如何得到比较做功快慢的普遍方法。通过引导学生利用已有的速度知识，用类比方法从而顺利得出功率的相关概念、计算公式及单位。为了化解本节课的难点突出重点，在教学过程中都是从学生身边的场景设问，让学生经历公式的推导过程，对教学难点功率的表达式P=F·v的物理意义和运用，使学生能够较轻松地掌握。

第三篇：功率教案

《功率》教案

叶县第三高级中学

许登辉

功率教案

教学目标

知识与技能

1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。

2、PW，PFv的运用 t过程与方法

1、PW通常指平均功率，t0为瞬时功率 t

2、PFv，分析汽车的启动，注意知识的迁移情感、态度与价值观

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。教学重点

理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。教学难点

正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学工具

投影仪、投影片、录相资料。教学过程 1. 引入新课

出示汽车挡杆图片，汽车在爬坡时应当减档减速，这是为什么?

不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢?这就是本节课要学习的问题。 2.进行新课

1、功率

教师：展示收割水稻图片。谁做功更快?你是用什么方法比较它们做功快慢的? 学生：稍作思考回答，相同的时间，看做功的多少。教师：

A.W1=W2，看时间 B.t1=t2 ，看做功多少

点评：上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结。培养学生分析问题的方法。

总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间;另一是比较在相同的时间内完成的功。

在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值表示，则

W，叫做功率。用PtPW t物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。

单位：在SI制中，功率的单位是：瓦特(W)，1W=1J/s，常用单位：千瓦(kW) 1kW=1000 W

2、额定功率和实际功率

教师出示一些机器的发动机铭牌：学生阅读后回答。教师帮助总结、补充。

(1)额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。 (2)实际功率：指机器工作中实际输出的功率。

机器不一定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。

教师：动力机械在实际工作中，实际功率是变化的。因此各种机器有平均功率和实际功率之分。

3、平均功率和瞬时功率教师：公式PW是平均功率还是瞬时功率?就课本第61页“说一说”栏目中提出的问题t 分组讨论后回答。、PW指平均功率，当t0时，即表示瞬时功率 t实例探究：汽车爬坡为什么要减挡减速? 学生讨论、推理、作答。

根据公式P=Fv：

①当功率P一定时，F与v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。当交通工具的功率一定时，要增大牵引力，就要减小速度。所以汽车上坡时，司机用换档的办法减小速度来得到较大的牵引力。

②当速度v一定时，P与F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。汽车从平路到上坡时，若要保持速率不变，必须加大油门，增大发动机功率来得到较大的牵引力。

3.实例探究关于功率的计算

[例1]一个质量是1.0kg的物体，从地面上方30m高处开始做自由落体运动。(g取10m/s2) (1)前2s内重力对物体做功的功率是多大? (2)第2s末重力对物体做功的功率是多大? 课堂小结

1、功率是表示物体做功快慢的物理量

2、功率单位：瓦特(W)，1W=1J/s

3、功率的求解：

求平均功率：PW P=Fv t求瞬时功率：P=Fv 作业布置

书面完成P63“问题与练习”中1-4题。板书设计

教学反思

第四篇：7.3 功率教案

第三节 7.3 功率

教学目标：

(一)知识与技能

1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。

2、PW，PFv的运用。 tW通常指平均功率，t0为瞬时功率。 t

(二)过程与方法

1、P

2、PFv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。

(三)情感、态度与价值观

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。教学重点：

理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。教学难点：

正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学用具：

投影仪、投影片、录相资料、CAI课件。教学过程：

(一)引入新课

不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢?这就是本节课要学习的问题。

(二)新课教学

1、功率

提出问题：一台起重机能在1min内把1t的货物提到预定的高度，另一台起重机只用30s就可以做相同的功。两台起重机谁做功更快?你是用什么方法比较它们做功快慢的?

1 学生思考回答，后一台起重机做功更快。做相同的功，比较所用时间。教师追问：一台起重机能在1min内把1t的货物提到预定的高度，另一台起重机用30s把0.4t的货物提到相同的高度。两台起重机谁做功更快?你是用什么方法比较它们做功快慢的?

学生认真思考，分组讨论，选出代表回答，教师点评。【投影问题】

力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1;力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快? A.W1=W2，t1>t2 B.W1=W2，t1W2，t1=t2 D.W1

学生认真完成上面的问题。

教师总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间;另一是比较在相同的时间内完成的功。

在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值功率。用P表示，则

PW t

W，叫做t物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。

上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt。

教师指导学生阅读教材，提问： (1)功率的单位是什么? (2)公式PW是平均功率还是瞬时功率? t学生阅读教材后，小组讨论，回答问题：

(1)由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的单位决定，在SI制中，功率的单位是：瓦特=W，1W=1J/s，常用单位：千瓦(kW) 1kW=1000 W

2 (2)PW指平均功率，当t0时，即表示瞬时功率 t

2、对额定功率和实际功率的学习

教师指导学生阅读教材“额定功率和实际功率”一段，提出问题，你对“额定功率和实际功率”是怎样理解的?

学生阅读后回答。教师帮助总结、补充。

额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。实际功率：指机器工作中实际输出的功率。

机器不一定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。

3、功率与速度

教师提出问题：力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推导出功率与速度的关系式;推不出来的同学可以先阅读教材“功率与速度”部分，然后自己再推导。

学生阅读教材，思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。总结：

(1)P=Fv，即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。当F与v不在一条直线上时，则用它们在一条直线上的分量相乘。

(2)公式P=Fv中若v表示在时间t内的平均速度，P表示力F在这段时间t内的平均功率;

(3)如果时间t取得足够小，公式P=Fv中的v表示某一时刻的瞬时速度时，P表示该时刻的瞬时功率。

教师提出问题：汽车等交通工具在启动和行驶过程中，其牵引力和行驶速度是怎样变化的?请同学们阅读教材相关内容，用自己的话加以解释。

学生阅读教材，讨论、推理、作答。根据公式P=Fv：

(1)当功率P一定时，F与v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。当交通工具的功率一定时，要增大牵引力，就要减小速度。所以汽车上坡时，司机用换档的办法减小速度来得到较大的牵引力。

(2)当速度v一定时，P与F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。

3 汽车从平路到上坡时，若要保持速率不变，必须加大油门，增大发动机功率来得到较大的牵引力。

(3)当力F一定时，功率P与速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重机吊起同一物体时以不同的速度匀速上升，输出的功率不等，速度越大，起重机输出的功率越大。

4、典例探究

例

1、质量m=3 kg的物体，在水平力F=6N的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，运动时间t=3 s，求：

(1)力F在t=3 s内对物体所做的功。 (2)力F在t=3 s内对物体所做功的平均功率。 (3)在3 s末力F对物体做功的瞬时功率。

解析：物体在水平力F的作用下，在光滑水平面上做初速度为零的匀加速直线运动，根据牛顿第二定律，可求出加速度a==2 m/s2，则：

物体在3 s末的速度v=at=6m/s 物体在3 s内的位移s=at2=9 m (1)力F做的功W=Fs=6×9 J=54 J (2)力F在3 s内的平均功率P==18 W(或PFvF(3)3 s末力F的瞬时功率P=Fv=6×6 W=36 W 例

2、汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10m/s2，问：

(1)汽车保持额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少? (2)若汽车保持0.5m/s2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间? 解析：(1)当牵引力F大小等于阻力f时，汽车的加速度a=0，速度达到最大值vm，据公式P=Fv，可得出汽车最大速度vm

12FmWt0v66W=18 W ) 22P额=Fv=fvm PP额vm12m/s Ff4 (2)汽车做匀加速运动所能维持的时间应该从开始到汽车达到额定功率的时候，设汽车做匀加速运动时的牵引力为F牵，阻力为f，据牛顿第二定律，有

F牵=f+ma=0.1mg+ma=7500N

当汽车的功率增大到额定功率时，汽车做匀加速过程结束，设这时汽车的速度为v′m，据功率公式P=Fv 得：

vmP额F8 m/s 设汽车能维持匀加速运动的时间为t0，则：

vm′ =at0

得：t0=vm′ /a=16s

(三)课堂小结

学生自己概括总结本节的内容并与同学交流

(四)布置作业

完成“问题与练习”中的题目。

第五篇：《功率》教案[范文模版]

《7.3功率》教案

平江四中

何功科 ●教学目的: (一).知识与技能

1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。

2、PW，PFv的运用 tW通常指平均功率，t0为瞬时功率 t(二).过程与方法

1、P

2、PFv，分析汽车的启动，注意知识的迁移 (三).情感、态度与价值观

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。 ●教学重点: 理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 ●教学难点:

正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。 ●教学方法: 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ●教学手段: 多媒体辅助教学 ●教学过程: [新课导入] 师：在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题：力对物体所做的功的求解公式是什么? 生：功的定义式是W=F·L·cosa.

师：那么只用这一个式子就可以完全描述物体做功这个问题吗?现在我们来看这样一个例子.

(多媒体分别演示两幅画面，并进行对比)

1 画面一：一台起重机在1 min内把l t重的货物匀速提到预定的高度.

画面二：另一台起重机在30 s内把1 t货物匀速提到相同的高度.

师：这两台起重机做的功是不是一样呢? 生：两台起重机对物体做功的大小相同.

师：那么这两台起重机做功有没有区别呢?区别是什么? 生：这两台起重机做功还是有区别的.区别就在于他们做功的快慢不一样.

师：为了进一步研究力对物体做功的快慢，我们进入这一节课的主题：功率.

[新课教学]

一、功率

师：还是刚才这两台起重机，它们对物体做功的不同之处在哪里，请大家指出来.

生(同时回答)：它们做功的快慢不同.

师：怎样比较它们做功的快慢呢? 生：它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢;第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快.

师：这样研究的前提条件是什么? 生：它们做的功相同，在做功大小相同的条件下比较所用的时间，时间越短，做功越快.

师：还有没有其他的比较方法? 生：如果时间相同，可以比较做功的多少.在相同的时间内做功越多.做功越快.

师：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间;另一是比较在相同的时间内完成的功.如果时间不同，力对物体做的功也不同，那么怎样比较力做功的快慢? 生：我们可以用力对物体做的功和物体所用时间的比值来表示.

师：在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率.用p表示，则P=w/t.那么功率的物理意义是什么? 生：功率是描述力对物体做功快慢的物理量.

师：上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与w、t间无比例关系，做

2 功的快慢由做功的物体本身决定.根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=pt.根据公式，功率的单位是什么? 生1：由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的单位决定，功率的单位应该是J/s.

生2：我记得初中所学的功的单位是瓦特，符号是W.

师：这两种表示方法是等效的，以后我们就用瓦特作为功率的单位，符号是w.除了瓦特这个单位之外，功率还有一些常用单位，例如千瓦(kW)，它和W之间的换算关系是1 kW=1 000W.另外还有一个应该淘汰的常用单位马力，1马力=735 W.

师：功率的这种定义方法叫做什么定义方法? 生：比值定义法.

师：我们以前学过的哪一个物理量也是用这种方法来进行定义的? 生l：这样定义的物理量非常多，例如密度的定义是质量和体积的比值，压强的定义是压力和面积的比值，电阻的定义是电压和电流的比值等等.

生2：高中物理中的速度的定义是位移和时间的比值，加速度是速度变化量和时间的比值.

师：某一个物理量与时间的比值叫做这个物理量的变化率，速度是位移的变化率，加速度是速度的变化率，功率应该叫做功的变化率.你还能不能举出这样的例子? 生：一天内温度在不同时段变化的快慢是不一样的，我们就可以用温度的变化率来表示温度变化的快慢.

师：刚才这位同学举的例子很好，希望同学们仔细观察，找出更多的这种表示的例子.

师：公式p=w/t是平均功率还是瞬时功率? 生1：p=w/t指平均功率.

生2：我觉得用这个公式也可以表示瞬时功率，当△t→0。时，即表示瞬时功率.

师(微笑鼓励)：这位同学补充得非常好.我们在什么地方也学过这种方法? 生：在对速度进行定义时我们也用了这种方法，速度的定义式是v=x/t，

3 这个公式即可以表示平均速度，也可以表示瞬时速度，方法是当△t→0时，公式表示的速度就是瞬时速度.

师：这种方法叫做极限的方法，我们在今后学习中有很多地方要用到这种方法，希望大家认真体会.

师：下面大家阅读教材7页“额定功率和实际功率”一段，提出问题，你对“额定功率和实际功率”是怎样理解的? 学生阅读课本相关内容，思考并回答老师的提问. [交流与探究] 把一枚硬币放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使硬币开始下滑，如图5.3—1所示.仔细分析一下，在下滑的过程中硬币共受到几个力的作用?哪些力做正功?哪些力做负功?哪些力没有做功?如果使斜面的倾角增大，情况会有什么变化?倾角增大时，功率是否也增大?

二、额定功率和实际功率

生：实际功率：指机器工作中实际输出的功率.额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值.

师：额定功率和实际功率的关系是什么? 生：机器不一定都在额定功率下工作.实际功率总是小于或等于额定功率.实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏.

师：那么在机车启动和运行过程中，发动机的功率是指的牵引力的功率还是合外力的功率? 生：应该是指的牵引力的功率，因为发动机是提供牵引力的.

师：在功的公式中功与力和位移有关，功率的定义式中功率与功和时间有关，那么功率和速度又有什么关系呢?大家通过几个相关的公式来推导一下.

三、功率和速度

(学生思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式) 生：根据功的计算式w=FLcosa和功率的计算公式P=w/t，可以得到P=FLcosa/t，而L/t=v，所以P=Fvcosa. 师：a指的是什么?什么时候a=0? 生：a指的是受力方向和速度方向的夹角，当力的方向和速度方向在一条直

4 线上时，a=0.

师：我们把这个公式简化一下，当a=o时P=Fv，那么这个公式是表示的平均速度还是瞬时速度呢? 生：公式p=Fv中若v表示在时间t内的平均速度，p就表示力F在这段时间t内的平均功率;如果时间t取得足够小，公式P=Fv中的v表示某一时刻的瞬时速度时，P表示该时刻的瞬时功率.

问题：汽车等交通工具在启动和行驶过程中，其牵引力和行驶速度是怎样变化的?请同学们阅读教材相关内容，用自己的话加以解释。

根据公式P=Fv：

③当力F一定时，功率P与速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重机吊起同一物体时以不同的速度匀速上升，输出的功率不等，速度越大，起重机输出的功率越大。