七幼时记趣教案范文

2022-06-15

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《七幼时记趣教案范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：七幼时记趣教案范文

七年级语文《幼时记趣》教案

学习目标：

1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。课前准备：

1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么? 第一课时

第一块：整体感知，精读课文

1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

2、教师活动：组织学生互相翻译

学生活动：讨论、评价

3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

学生活动：学生进行标注，划出重点。

4、教师活动：组织学生再次互相翻译

学生活动：学生熟悉字词句的翻译

第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流

学生活动：学生推荐代表

课后学习：

1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。第二课时

第一块：整体感知课文

1、教师活动：检查学生的复述情况

学生活动：交流

第二块：体会物外之趣

1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

学生活动：阅读、讨论

备注：第一段：物外之趣 (张目对日，明察秋毫)

第二段：观蚊如鹤之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教师活动：组织学生交流

学生活动：交流，学生互评

3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

学生活动：阅读，讨论

备注：明察秋毫;必细察其纹理

4、教师活动：组织交流、评价

学生活动：组内交流，讨论

第三块：语文活动：童年记趣

1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

学生活动：写片段、交流、评价

备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：

1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上

第二篇：七、幼时记趣(苏教版七年级上)-教学教案

沈复

教学目的：

1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

3、认识观察与想象、联想的关系。

教学重点：了解童年生活的物外之趣

教学难点：认识观察与想象、联想的关系。教学方法：引导学生自主阅读。教学时数：两课时第一课时：课时设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学步骤：

1、导入新课：

同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、疏通课文：

结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

3、探究阅读：

小组合作，学习课文第

一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导：强调重点：

(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略);(2)常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然„„(3)特殊句式：群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之)作„„观

5、朗读课文第

一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第

三、四两段：

结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

(1)翻译中普遍存在的问题; (2)常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树;

(3)特殊句式：使(之)与台齐驱之(于)别院

以„„为„„为所„„

8、齐读课文

9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

10、作业：

(1)抄写不认识的字

(2)课后练习二

第二课时课时设计：

教学步骤：

1、复习：

(1)注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

(2)解释加点字的含义：必细查其纹理和拟作群鹤舞空

徐喷以烟又留蚊于素帐中 (3)翻译句子：

心之所向

译：

则或千或百果然鹤也

译：

故时有物外之趣

2、导入：

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?

明确：(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;

神游山林;鞭打蛤蟆)

4、小组合作学习：

(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。

(学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。)

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：

(1)《练习册》

(2)解释重要词组的意思

9、教后反思：

附板书设计：《幼时记趣》

物外之趣：产生原因：

1、观蚊如鹤：(1)群鹤舞空

(2)鹤唳云端

2、神游山林：观察仔细

想象奇特

3、鞭打蛤蟆：

第三篇：苏教版七上教案全集∶七、幼时记趣

七、幼时记趣

教学目标

【知识与技能】

(1)学习一些常用文言实词及虚词;了解省略句的特点;把握文章的总一分结构;背诵全文。

(2)学习文言文的朗读方法;利用课本注释，借助工具书，疏通文字，读懂大意;用现代汉语准确、通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力;认识观察与联想、想像的关系，充分展示自己的想像能力，写景状物，抒发感情。

【过程与方法】

(1)注重读音和停顿，通过反复诵读，体会文言语感.

(2)利用课本注释、工具书疏通文字，理解课文大意。

(3)通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。

(4)在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，傲到准确、通顺。

(5)借助想像，训练自己的刨造性思维能力。

【情感、态度与价值观】体会作者幼时惩罚强暴、同情弱者这种朴素的人生观。教学重点难点

【重点】

(l)要求学生借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。

(2)认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。

(3)了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。

【难点】

培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想像的思维方法. 课时安排：2课时教与学互动设计第一课时

(一)创设情境导入新课

同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事„„是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》就记叙了他儿时的一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

(二)自读感知整体把握

1.学生听读全文

[课件演示]《幼时记趣》若干画面，圈点勾蘑生字词。

(1)由学生介绍作者(学会利用有关信息解决问题的方法)。

(2)学生自由朗读;齐读(要求读准字音与句读);教师指导朗读。

(3)[课件演示]生字注音

藐小

鹤唳云端

凹凸

土砾

沟壑

怡然

(4)从课文中找出音同形异的字，并填空。

①砾一(唳)都读

②鸽一(奎)都读

③向一(项)都读

2.复习提问

你还记得文言文怎样才能读得准确吗?怎样读得流利?

(提示)读准字音三法：利用文章下面的注释;借助工具书;相互询问。做到不添字、不漏字、不换字、不哽字，句读恰当。

3.朗读感知

学生使用以上方法，同桌互读互听课文;齐读课文。

4.小组活动，区别下面多义字的不同意思

[课件演示]

①观：A.昂首观之(看)

B.作青云白鹤观(景象、景现)

②察：A.明察秋毫(看到、看清)

B.必细察其纹理(观寨)

③神：A.定神细看(精神、注意力)

B.神游其中(感受、想像)

④时：A.余忆童稚时(时候)

B故时有物外之趣(经常)

⑤以：A.徐喷以烟(用、拿)

B.以丛草为林(介词，把)

⑥为：A.项为之强(因为)

B.以丛草为林(当作)

⑦之：A昂首观之(代词，它，指蚊子) B.故时有物外之趣(助词，的)

C.心之所向(位于主谓之间，取消句子独立性)

D.项为之强(代词，指“昂首观之”)

E.观之正浓(代词，指二虫斗草同的情景)

F.驱之别院(代词，指“蛤蟆”)

5.复述激趣

对照注释，用自己的话分组复述课文。

6.展示交流对比翻译

交流中让学生感悟到复述和翻译(口译)的区别。

I三)合作交流解读探究

1.问题探究

文章的题目为什么叫“幼时记趣”呢?你能用量简练的语言概括文中有哪些“趣”事吗?

(提示)全文紧扣“趣。字选材.记叙了三件趣事.描绘了四幅图西’都突出了“记趣“的中心可以概括为观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。其中观蚊如鹤之趣又分为两个画面;群鹤舞空图和白鹤青云图。

2.教师设疑分组探究

“故时有物外之趣”的“故”是什么意思?与“放”相搭配的那个词文中省略了，你能补出来吗?你能把“故”之前的内容用自己的话概括一下吗?

像——感受”的过程自然地联系在一起。在引导学生感悟的同时，还要引导学生理解：这种想像

和感受与作者的知识基础、生活经验是密切相关的;缺乏知识和生活，也就无从想像，自然也就

没有神游的感受。

2.学生参照注释翻译第3段，教师对重点词句适当点拔。

(提示)“使与台齐”一句是“使之与台齐”的省略，可译为“使身子与花台一样高”，其中省略

的“之”为代词，指“身子”，在译文中要将省略的意思恰当补出。

试背诵第3段;自读第4段，尝试用上一段的学习方法，对课文内容提出问题。

(提示)教师要启发、鼓励学生大胆探究，勇于提出问题。要求学生运用已经掌握的文言文

学习方法探究问题，会利用注释、工具书解决问题。

3.问题整合，深入探究

(1)蛤蟆本是个“藐小微物”，作者这里为什么用了“庞然大物～拔山倒树”等词语?

[提示)这里视小为大，大词小用，着力表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。这在成人

看来

虽然有违事理，但以儿童的眼光来看却显得自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

(2)“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这三个动作描写，表达了作者什么感情?

(提示)“舌一吐而二虫尽为所吞”，激起了幼时的“我”的感情共鸣，由“出神”到“呀然惊恐”。

再由神定”到“捉“鞭”驱”三个动作，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。

(3)你觉得本段最能表现“童趣”的是哪些语句?“趣”在何处?

(提示)“方出神，不觉呀然惊恐”，“神定～捉“鞭“驱”等词句，都表现了童趣，特别是“出

神”两字，照应了总写中的“见藐小徽物，必细察其纹理”，趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣

在童心，趣在天真。

(4)学生参照注释翻译第4段，教师对重点词句适当点拨。

5.小组竞赛，趣味译读

[说明]分男女生角色，一方诵读，一方翻译，读一句译一句。

(1)假设这些事是你亲身经历的，在翻译中需加进你自己的感受。

(2)假设你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。

(3)假设你是沈复的师长(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地翻译课文。

6.小组竞赛.问题抢答

[说明]借助投影仪，分批出示抢答题。

(l)作者将“夏蚊”想像为什么?(群鹤)

(2)作者将“烟”想像为什么?(青云)

(3)作者将“丛草”想像为什么?(林)

(4)作者将“虫蚊”想像为什么?(兽)

(5)作者将什么想像为“邱”?(土砾凸者)

(6)作者将什么想像为“壑”?(土砾凹者)

(7)文中描写作者快乐心情的两个短语分别是什么?(“怡然称快“怡然自得”)

(8)本文写了哪三点“物外之趣”?(观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣)

(9)你认为产生。物外之趣”的原因是什么?(观察细致、想像奇特)

(10)哪些语句最能反映作者惩罚强暴、同情弱小的纯真感情?(“捉蛤蟆，鞭敷十，驱之别院”)

(点评)抢答的形式，也是针对初中学生的心理而设置的。在抢答过程中，让全体学生对知识来一个整合，完成从感性到理性的一次飞跃。

(二)总结反思拓展延伸

第四篇：七年级语文《幼时记趣》学案(2)

陕西省汉中市七年级语文《幼时记趣》学案(无答案)

班级姓名学号

一、自主学习目标：

1、能读通、读准文言文。

2、通过反复诵读课文，体会文言语感。

3、利用书下注释、工具书疏通文字，理解课文大意。

二、自主学法指导：

1、注意读音和停顿，反复诵读课文。

2、在理解课文的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，做到准确、通顺。

三、自主学习评价：

1、读准字音：童稚( ) 藐小( ) 鹤唳云端( ) 项为之强( ) ....凹凸( ) 土砾( ) 丘壑( ) 癞蛤蟆( ) .......

2、解释下列加点的字： (1) 张目对日：私拟作群鹤舞空： ..明察秋毫：物外之趣： .留蚊于素帐中：项为之强： ..徐喷以烟：盖一癞蛤蟆： ..鞭数十：常蹲其身： ..(2)区别下列多义字的不同意思：

观：昂首观之：作青云白鹤观：察：明察秋毫：细察其纹理：神：定神细看：神游其中：

时：童稚时：故时有物外之趣：以: 徐喷以烟：以丛草为林： .为：项为之强：以丛草为林：之：昂首观之：心之所向：

故时有物外之趣：项为之强：观之正浓：驱之别院：

3、作者简介：《幼时记趣》作者是朝，人(籍贯)。其作品有

。

四、自主学习评价：

《幼时记趣》互动学习案

班级姓名学号

一、互动学习目标：

1、通读课文，能顺畅地翻译课文，理解课文的意思。

2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察与想象、联想的关系的基础上，提高自己的写作水平。

3、了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和视小为大、想象奇特的童趣。

二、互动学习过程：

第一课时

1、引入课文的学习。

2、自主学习情况反馈。

3、学生自读课文，整体把握课文。

(1)对照书下注释，用自己的话复述课文。

(2)展示交流，对比翻译，感悟复述和翻译的区别。

4、合作交流，解读探究。

⑴文章的标题为什么叫“幼时记趣”呢?试用最简洁的语言概括文中有哪些“趣”事呢?

⑵齐读第1节课文，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。思考：对于全文来说，这一节有什么作用?你认为最能概括本节内容的是哪一个句子?

⑶熟读、背诵第1节课文。

⑷集体读第二节，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。思考：“观蚊如鹤之趣”描绘了哪两个画面?你最喜欢哪一个画面?为什么?

⑸作者在叙写“事”的同时，还用了哪些词语写“趣”?

⑹熟读、翻译、背诵第2节课文。

5、课内小结。

6、互动学习评价：

完成《语文补充习题》第27页第

一、

二、

三、四题。

第二课时

1、复习课文第

一、二节。

2、合作交流，解读探究。

⑴、集体读第三节，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。探讨：

①、写神游山林之趣，作者首先从哪几个方面来叙述的?从哪些词语可以看出作者“见藐小微物，比细察其纹理”之趣?

②、这一节为什么归纳为“神游”山林?是用什么句式从哪些方面来写“神游”的?

③、这一节除了写“神游”之外，哪些词句还写了作者当时美好的感受?你是怎样理解这种想像和感受的?

⑵、自由读课文第四节，参照书下注释，逐词逐句翻译课文。探讨：

①、癞蛤蟆本是个“藐小微物”，作者为什么用“庞然大物”、“拔山倒树”等词语?

②、“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”这三个动作描写表达了作者什么感情?

③、你觉得本节最能表现“童趣”的是哪些语句?“趣”在何处?

3、总结全文，概括本文的写作特色。

4、互动学习评价：

《语文补充习题》第28页第

五、六题，问题探究一。

5、互动学习反思

《幼时记趣》互动学习评价

班级姓名学号

一、给下列加点的字注音。

童稚( ) 藐小( ) 鹤唳云端( ) 项为之强( ) ....庞然大物( ) 土砾( ) 丘壑( ) 怡然称快( ) ....

二、阅读《幼时记趣》，完成文后问题。

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1. 加点的词解释有误的是(

)

①于土墙凹凸处( 在 ) ②神游其中 ( 想像 ) ..③项为之强 ( 僵硬 ) ④留蚊于素帐中 (朴素的) ..⑤盖一癞蛤蟆也(原来是) ⑥鞭数十(鞭子) ..⑦以土砾凸者为邱(同“丘”，土山) ⑧鹤唳云端(高亢地鸣叫) ..2.解释一词多义：

①之：时有物外之趣( ) 昂首观之( )心之所向( ) 项为之强( ) ②观：昂首观之( ) 作青云白鹤观( ) ③以：徐喷以烟 ( ) 以丛草为林( ) ④为：项为之强 ( ) 以虫蚁为兽( ) ⑤故：故时有物外之趣( ) 温故而知新( ) ⑥其：常蹲其身 ( ) 神游其中( )

3.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。

(1) 明察秋毫：__________________________________________________________。 (2)怡然自得：__________________________________________________________。 (3)庞然大物：

________________________________________ _ 。

4.翻译下列句子

①心之所向，则或千或百果然鹤也。

译句：__________________________________________________________。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。_________________。

译句：__________________________________________________________。 ③舌一吐而二虫尽为所吞。

译句：__________________________________________________________。 5.选文第二段写的趣事是_____________________。(只用4个字)

6.对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。你赞成哪一种?简要说明你的理由。 (1)神游丛草 (2)神游山林

答：__________________________________________________________。 7.第一段中统领全文的一个词语是

。 8.什么是“物外之趣”?

答：__________________________ ______________ ________________ 。 9.“我”能得到许多闲情之趣的原因是

。

10、没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。答：__________________________ ______________________________ 。 11.说说“项为之强”的表达作用是什么?

答：__________________________ ______________________________ 。 12.第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是

答：__________________________ ______________________________ 。 13.第二段中“又”的用法应该是：(

)

A.表示重复或继续

B.表示几种情况或性质同时存在 C.表示意思上更进一层

D.表示转折，有“可是”的意思 14.第一段与

二、

三、四段的关系是：

。

15.文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣? 答：__________________________________________________________。

16、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。

1、 _________________

2、_____ __ ________

第五篇：7.幼时记趣教案

《幼时记趣》教案

《幼时记趣》是清代作家沈复的一篇追记童年生活的极有情趣的散文，以下是我此课的教学设计：

一、

教学目标、重点及难点的确定：

根据新课程标准的要求从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标：

学习目标：反复诵读，理解品位文中的童真童趣。这一学习目标是根据本单元的教学要求和课文的内容确定的，也是本节课的重点。

能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力，培养想象能力。文中作者创造性的联想和想象，为学生学会想象提供了范本。

情感目标：理解作者无限留恋童年生活的感情，培养学生热爱生活的情趣。这一点是与本册的教材说明是相通的。

教学难点：理解文中“物外之趣”是怎样产生的?

二、设计思想：

教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：

第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍;第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路;第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神;第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力;第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点;第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度;第七步指导学生声情并茂地朗读课文;培养学生迁移能力。

三、教学过程：

一、导入新课

(播放歌曲《童年》)听了这首歌老师仿佛又回到了童年，你们呢?的确，一想起童年的生活，那份自在，无忧会悄然爬上心头，童年是美好的，我们每个人都拥有美好的童年。常人，今人如此，古人，名人也不例外。说到这同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢?名人的童年也和我们一样充满了童真，童趣。今天我们就来学习以下清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章《幼时记趣》

二、作者简介及释题：下面请同学们把书打开41页看书下注释1，哪一位同学能够告诉老师你从注解1中了解了什么?(学生介绍，教师补充。出示多媒体)

沈复他是一个落魄的商人，唐代诗人白居易在《琵琶》中写有“商人重利轻别离”的诗句，然而沈复并非如此，不信我们一起去看看这篇文章，相信学过此文后，你们会感受到人情之浓，趣味之真。题目是文章的眼睛，从这个题目看，课文的重点应落在哪一个字上?(趣)

三、学习课文

1、初读课文，感知童趣。

(1)利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。(出示多媒体)

童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞虾蟆

解释下列词语。

明察秋毫物外之趣私拟作项为之强素帐鹤唳怡然鞭数

(2)同桌互读，注意停顿、节奏。

2、细读课文，感知童趣。

这是一篇文言文，学习文言文最重要的任务是诵读。书读百遍，其义自现。下面的时间让我们拿起书读课文。(多媒体出示文言文诵读要求)

(1)找同学读，其他同学评读。(可以读自己喜欢的段落)