三年级作文指导与修改

第一篇：三年级作文指导与修改

三年级作文修改及评语

生活如泉源 文章如溪水

——《滑滑板》评价及修改建议

有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。

说起作文，很多学生提笔就头痛，原因是什么呢?大概是学生不知道生活是什么。俄国现代主义作家屠格涅夫曾说过：“人人都在生活，但是只有少数人熟悉生活，只要你能抓住它，它就会饶有趣味!”这就告诉我们，要作文，必须先有生活的感知。从大生活中我们能获取什么，是我们习作教学开垦的第一方田。

在引导学生进行习作修改时，教师要把握好中年级习作修改的重点——“学习修改习作中有明显错误的词句。”考虑到学生为三年级学生，刚接触习作不久，难免内容空洞、平铺直叙、不够生动。但要注意保护其习作的积极性，主张多留少删，多就少改，抓住习作优点，多表扬少批评，让学生在激励、赞赏中进步。

评价：

小家伙，你的文章不仅标点用法全部正确，而且语句流畅通顺，主次分明，最让老师惊喜的是一个错别字都没有!有几个地方，如：“滑呀滑”、“落”，用词还特别准确、传神呢!让这篇习作变得有滋有味的!通过习作，老师知道了你是滑滑板的高手!同学们也肯定对你俩比赛的场面特别感兴趣，我们还有许多疑问呢!能不能说得再详细一些，像现场直播似的，让我们也感受到当时比赛的精彩、激烈呢?

修改建议：

动笔修改之前，静下心来，好好的回忆一下，这件事是怎么发生的、你们都说了些什么，做了些什么。请在你的头脑中过电影。

1、建议分段来写，可分为“赛前——赛中——赛后”。让读者读得更清晰。

2、在习作中，一般要介绍清楚6个要素。在你的习作中，已经具备了6个要素，但事情发生的时间、起因、经过、事情的，还可以写得更清楚、具体。

3、事情发生的时间：“有一次”，不够具体。最好说明是什么时间，如：“周日下午” 、“假期的一天”或“几天前”，这样，就让人有一种具体、真实的感觉。

4、事情的起因：“赛前”，弟弟是怎样央求你陪他玩滑板的?你们又做了哪些准备活动呢?包括选场地、制定线路、规则等。

5、事情的经过：谁发的开始指令?说的什么?你当时的心情紧张还是放松?弟弟又是什么动作、表情呢?“我滑呀滑，很快就到了终点。”你当时是一直遥遥领先，还是你是后来居上?超过弟弟时心情怎样?你在滑板上是什么感觉?做了哪些动作?周围还有围观的人吗?他们是什么表情?说什么了吗?快到终点了又会怎样想，怎样做?通过描写，把我们也带到你的滑板上，去感受那一番风驰电掣吧!(尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句)

6、事情的结果：“到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。”你到终点了，这时弟弟的表情怎样?他是怎样滑的?你获胜了，有什么感受?又会怎么庆祝呢?弟弟肯定有些沮丧，你怎么安慰他的呢?

小建议：

老师建议你换一个更醒目的题目，能一下提起读者的兴趣。

后记：

教育家叶圣陶曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我十分赞同没有生活就没有作文，但也在质疑是不是有了生活就有了作文呢?作文并不是简单做字词句段和标点的组合相加，如果把生活看作原著，作文则应是编剧。

俗话说：“ 三分文章七分改”、“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”;有的“二句三年得，一吟双泪流”;还有的“语不惊人死不休”。养成修改的习惯，对语文学习大有裨益!

第二篇：三年级考前作文指导与阅读点拨

指导目标：

1、了解三年级语文课本每单元的作文要求，了解考试作文的常见命题。

2、书写认真、字迹工整。不乱涂画。

3、作文的基本格式要正确。标题空四格或写中间。段落前空两格。最少分三段。

4、标点符号要注意。给学生特别点明说话时冒号引号的书写。

5、学会审题，理解作文要求。

3、注意作文中常见的问题，学习优秀的范文。

指导过程：

(一)、学会审题：对于刚接触作文的三年级同学，拿到一个题目之后写什么，还是一个难题。这就要求我们学会审题。

题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题;否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：

一、审清要求写作的内容。

审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人;写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的„„写什么限制条件下的事。如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》„„

二、审清要求取材的范围。

要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》。

三、审清写作的重点。

要从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，中点在笑，老师为什么笑?《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方?为什么是“做对了”?对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。

四、审清要求所用的人称。

不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称 “他”;《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。

五、审清题目所要求的体裁。

即要审清是写景状物，还是写人，记事?

(二)复习课本上的作文，分析各类作文写作思路： 第一单元： 《我的课余生活》(重点)

解析：

1、写事的文章要记住六要素(时间、地点、人物、事情、起因、经过、结果)

2、我的课余生活都有哪些?要把一件事写清楚，写具体。

3、选择印象最深，最能吸引人的事来写。 范文：

捉 迷 藏

我的课余生活可以说是丰富多彩，下棋、游泳、打羽毛球……其中我最喜欢捉迷藏了。

那天，我和小伙伴们一起在公园里，玩捉迷藏的游戏，游戏规则是先“石头、剪子、布”然后，谁输谁就来找，接下来再“石头、剪子、布”，谁输就给找的人蒙眼睛，找的人要过40秒之后才来找，如果找到一个人，那个人就和他一起找，直到把所有人找到为止，最后第一个被找到的人来找，蒙眼睛的人依然不变。

我说完规则就和小伙伴们“石头、剪子、布”，结果张圣宜输了，所以就她先来找。我们又“石头、剪子、布”，这次是陈佳和输了，就有陈佳和来给找的人蒙眼睛。捉迷藏的游戏开始了，大家东躲西藏，我也躲了起来，我心想，该躲哪儿呢?如果躲到三轮车后面的话，怕被看到脚，躲在前方的院子里吧，怕没有地方藏身，到底躲到哪里才好呢?我正在着急时，我想到了还是躲在大树上好。我就像小猴子一样爬上了大树，我居高临下，小伙伴躲在哪里都能看得一清二楚。他们的表情都很焦急，只怕张圣宜找到他们。只见

1 他们急得全身冒汗，我却在树上偷笑，我还：我要是一只小鸟那多好啊!我就可以在空中跟踪他们了。不一会儿，他们全都被张圣宜找到了。接着小伙伴们分头找起了我，找了二十几分钟也没找到我，我在树上往下看，不由自主地笑了起来，结果笑声出卖了我，小伙伴们都说我躲的最好了，我高兴极了! 啊!我们的课余生活是多么有趣啊!

种 树

我的课余生活丰富多彩，而我觉得最有意义的要数种树了。

有一天，妈妈给我几颗松树的种子，对我说：“这几颗种子能不能长成松树就看你了，也许在那个时候，你会悟出一个道理。”我接过妈妈手中的种子，高兴地一跳三丈，连忙把松树的种子小心翼翼地种在我家门前的一块空地上，然后再铺上一层薄薄的土。

春天到了，雨姑娘洒下春雨，到处生机勃勃，小松树也发芽了，草地里冒出几个嫩绿的小脑袋，两个小叶子悄悄的挺立着，贪婪地吮吸着春天的乳露。我在旁边看着，心想：“我一定要让这几棵这么可爱的小树苗长成大树。”想着想着，我立刻拿出小铁锹，轻轻的给小苗们松松土，吩咐它们：“你们要快快长大呀!”

时间渐渐的过去了，小苗越长越高。现在已经快要和我差不多高了。

我高兴地跑到妈妈跟前说;“该交作业了。”“什么作业呀?”妈妈问。

“一个道理呀!”我说。就是我明白了一个道理;“一份劳动，一份收获。”

游 泳 比 赛

我的课余生活是丰富多彩的。最令我难忘的就是暑假里的一次游泳比赛。

一个炎热的下午，我、弟弟和叔叔一起去游泳馆游泳。我和弟弟正要下水，叔叔说：“请慢点!我们来一次游泳比赛，好吗?”“好!好!”我和弟弟一起回答。我用眼睛瞄了弟弟一眼，心想：“嘿，他个子那么小，我准赢!”“一……二……三!”话音刚落，我和弟弟迅速地跳入水中，两臂使劲滑着水，脚不停地蹬着，头一上一下地换着气。只听到岸上传出叔叔的声音：“婧盈!快!你快到了!加油啊!”有了叔叔的鼓励再加上我的努力。我终于赢了!我先到达了对岸，我浮出水面，把泳镜推到了头顶上，我睁开眼睛一看，啊!我真的赢了!我高兴得叫起来。没过多久，弟弟也到了。只见他一脸失望的样子，很不服气。叔叔又说“我们要不要再来一个潜水比赛?”“好啊!”弟弟一下子来了精神，似乎觉得雪耻的机会来了，他一口就答应了。我使劲地吸了一口气，一下子钻到了水里，在水里，我不停地吐气。等到我完全没有气的时候，我只好浮出水面。心里以为输了，没想到，我这次又赢了!哈!二比零!我既开心又兴奋，但我没有骄傲，因为我是姐姐，我本来就该赢弟弟的。于是，我拍了拍弟弟的肩膀说：“弟弟，别伤心哦，我们下次再比，我相信你一定能赢!”

这就是我的课余生活，是不是很精彩?

第二单元 《熟悉的人》 (重点) 解析：

1、哪些人你最熟悉?

2、观察人物外貌，要按一定顺序来描写人物外貌。

3、抓住人物的性格、爱好特点，选择典型事例加以说明，要求事例具体，生动。写出自己的真实情感。

范文

我的妈妈

天下最伟大的爱，是发自母亲的爱。母亲心是纯洁的，至高无上的每一个母亲，都有一颗最虔诚的爱心。隐藏着一种真挚的爱。

我的妈妈长着一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑的头发中夹杂着几根银发，那也许是她劳累一生的见证。

别的妈妈对自己的子女都很关心，我的妈妈也不例外。记得那是冬天的一天下午放学回家时，天正下着大雨，我上楼梯的时候，总觉得头重脚轻，一到家，便倒在床上。傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸摸我发烫的额头，看着我痛苦的神情，又望了窗外的大雨，二话没说，披上雨衣背着我向医院走去。一路上，风叫吼得更厉害了，雨下得更大了，风雨无情地向我们袭来。到医院后，妈妈给我挂了一个号，医生给我打了针，我迷迷糊糊地睡着了。我醒来时，发现妈妈正坐在床边。见我醒了，妈妈嘴终于露出了笑容，我望着妈妈湿漉漉的衣服和头发，点了点头，激动地说不出话来。

妈妈像个辛勤的园丁，不辞辛苦地培育我。妈妈为我操心为我辛劳，不断地鼓励我，只希望有朝一日，

2 我能成为平凡中不平凡的人。总之，妈妈为我付出的心血，为我付出的爱，是难以衡量的。我要努力读书，孝敬妈妈。

我 的 同 学

大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。大家都知道她是谁吗?对，她就是――高雅.

我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真。有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。”“好的。”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。我的脸一下子红了起来。

还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55本，还差一本，到底是谁呢?我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。我心里烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。万一那个人单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢?我们还是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。”高雅生气地说：“怎么可以这样呢?你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那么辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么?”“好好好，我跟你一起找，行吧。”我嘴上说帮着找，其实我就随随便便地翻了一下，然后坐在一旁看起了漫画。我看了一眼高雅，看着她垂着头一本一本的找着，估计没什么进展，我一笑，想：“我说找不到，你还不信，这下信了吧!”突然高雅眼睛一亮，走到田磊身旁，对他说“本子交出来吧，我都看到了。”田磊一紧张，哆嗦地说：“我……我藏什……什么了?”高雅突然来了个“海底捞月”以迅雷不及眼耳之势，从田磊的书包里拿出了本子，翻开一看，果然没做完，她叫田磊赶快做完，然后交给了贺老师。等高雅做完这一切，我才发现我全身冒汗，脸一阵一阵的泛红。

高雅的认真是我远不及的，我特别佩服她。

这就是我的同学――高雅，我的好朋友! 第三单元 《秋》

解析：

1、写景的文章要注意按照一定的观察顺序描写景物。例如：秋天的景物有什么变化?

2、仔细观察，抓到景物特点写，动静结合，层次分明。

3、展开自己的想象，以景喻人。

4、表达喜爱之情，以景触情，情境交融。 范文：

美丽的画卷——秋

南飞的大雁向人们报信：秋天来了。

秋天里的菊花傲然怒放。有红的，有黄的，有白的。红的红如火，黄的黄如金，白的白如玉。它们的形状各不相同，有的又调皮又可爱，有的却显出一付庄重的样子。真令人赞叹不已。冬天只有梅花在“凌寒独自开”，到了秋天，也只有菊花在傲然怒放;我们学习梅花的坚强意志，学习菊花的积极向上的精神……

秋天是个收获的季节，看，果园里的那棵苹果树上，一个个密密麻麻又大又红的苹果高高地挂在树上。那棵葡萄树上的葡萄又紫又大，看起来，可真叫人流口水。那两石榴树上结满了红彤彤的石榴，它们的肚皮鼓鼓的，有的饱胀得裂开了，真像似听了什么好笑的笑话似的，咧开嘴巴哈哈大笑。薄开皮，一粒粒白里透红的石榴子儿，像珍珠似的亮晶晶的。丢进嘴里，甜甜的，可真好吃。

田野里，到处是一片丰收的景象：棉花白似雪，棉枝上结满了桃子般的棉花，一棵上就有几十朵，压的棉枝弯了腰;稻子都有筷子那么粗;沉甸甸的谷穗频频点头;饱满的高粱红似火……

秋天里带着阵阵凉意，一丝丝微风，让人觉得冬天在一步步的接近。秋天也是叶展现自己魅力的时候，这时，一阵秋风吹来，树上的叶子们便换上了金色的晚礼服，成群结对的跳起了浪漫的舞蹈。在它们生命的最后一刻留下了美好的回忆……

秋天不仅能给人带来丰收的喜讯，而且还能给人奋发向上的勇气和力量。

第四单元 《中华传统文化》 (了解)

解析：

1、了解我国有哪些丰富多彩传统文化。(例如民间工艺，剪纸、陶瓷;古代建筑，长城、故宫等)

2、我国的传统节日。(春节、中秋、端午)

3

3、我国古老的传说。(女娲补天、盘古开天) 范文：

春 节

在我国的传统节日里面，我最喜欢的就是热闹的春节。

千盼万盼，终于盼到过年了。前几天不停地赶作业，现在可以停下来休息几天了。这几天，我真正品尝到了年的味道。

大年三十的下午，我急急忙忙赶到奶奶家，一进家门，温暖的气息迎面扑来。哥哥、弟弟、妹妹都来了，晚上，一家人坐在凳子上，吃着团圆饭。吃完饭，我们站在楼上的阳台上看着楼下的烟花。第一个放的是花篮，花篮是由六个圆孔组成的，花篮先“兹”的喷起了火花，突然“砰”的一声飞上了天空，炸成了许多五颜六色的火花，就这样喷了六次，好像正在为人们祝福呢!

离春节联欢晚会还有一段时间，我们穿上过年的新衣服，一起去看灯展。 走在大街上，行人可真多，各式各样的灯挂在树上。走在草坪中间，远远地就能看见一座小凉亭，上面挂满了五颜六色的灯。 再向两边看，草坪上各种形状的灯都有，有小房子的，还有荷花池的……远远地看去，真是一个童话般的世界。灯多，人自然也就多，观赏灯的人真是摩肩接踵。再看每个人的脸上，都挂着灿烂的笑容，洋溢着过年的喜庆。我们拿着照相机，拍下了这一幕幕热烈欢腾的场景。

刚回到家里，节目就开始了，全家人围坐在沙发上，品尝着央视给我们带来的丰盛的“年夜饭”。那优美的舞姿、动听的歌声、幽默的小品相声，都给我们留下了深刻的印象，逗得我们哈哈大笑。能和家里人一起过年，是多么幸福的事呀!

“当……当……”新年的钟声敲响了，就在这时，周围的鞭炮声也随之响起来，照亮了外面漆黑的夜空。鞭炮声，笑声响成了一片简直就是一段有声有色的“交响乐”，把大自然所有的声音都交织在一起，连天上的星星都忘记了睡眠，停下来观看! 我看着窗外，把划过的烟火当做流星，许下了新年里的新愿望。我相信，在新的一年里，我一定会有更大的进步，会有更大的收获。

端 午 节

今天是端午节，是我国的传统节日。

今天早晨，妈妈早早的就起床了，她去了菜市场，买回来一些粽叶、肉、蜜枣、和糯米。妈妈一回到家，先把粽叶用开水烫一下，然后把蜜枣、肉和糯米放在一个锅里，再把一些酱油倒入锅里，紧接着把它们拌在一起，馅便做好了，这些准备工作做好之后，妈妈便开始包粽子了。只见妈妈不慌不忙的拿起几片粽叶，圈成一个类似圆锥的形状，接着放一些馅在里面，然后再用一片粽叶包起来，最后用一根线扎起来，这样，一个粽子便包好了。我学着妈妈的样子也包起粽子来。粽子包好了，妈妈立刻把粽子放在锅里煮，过了不久，粽子煮好了，妈妈拿起一只粽子，剥开粽叶，细细地品尝，我看着妈妈脸上的表情，忍不住笑了，妈妈见了，被我搞得丈二和尚——摸不着头脑，但看我开心的样子也笑了。

这一天，人们不光吃粽子，还赛龙舟，插艾青……这都是过端午节的风俗习惯，据说都是为了纪念爱国英雄屈原的。

今天我度过了一个快乐的端午节。

(三)作文易出现的错误：

1、别忘记写题目。别忘记分段。别跑题偏题。

2、标点符号占一格，省略号点两格，顶格不写标点。

3、写完作文要读一读是否通顺。

4、字数要够。字迹一定要工整，干净。

(四)阅读理解点拨：

阅读理解是三年级语文考试中的必考题，在考试中一般会有两种形式：一种是课本的原文;一种是课外短文;无论哪种只要掌握方法与技巧就不难了。

方法：

1、粗读短文，记大意：粗读全文内容，了解基本大意，理清层次、段落。

2、看问题，再读文：认真、审视所要求回答的问题，再带着问题细读全文。

3、回答问题：

A 客观题： 在文中找原话，有的问题就在短文中，可以直接提取信息来回答 B 主观题：联系上下文，根据意思，理解去答。 C 不可不答，不答则无分. D 字迹工整。

4

第三篇：小学三年级修改病句练习

三年语文基础练习

(一) 修改病句

一、词语重复

1、我们要改掉挑食、偏食的坏习惯。

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2、下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。

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3、商场里有各种各样种类繁多的玩具。

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4、我把老师布置的所有一切作业都做完了。

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5、他首先第一个举手发言。

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6、满山遍野到处开满了花。

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7、弟弟拿着一束漂亮、美丽的鲜花。

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8、大约有50个左右的人参加这次会议。

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二、成分残缺

1、每天早上去公园锻炼身体。

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2、老师和我去医院看望。

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3、接到“三好学生”奖状，高兴极了。

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4、品品从小养成了讲卫生。

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5、我们学校的诗歌朗诵比赛。

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6、艰难地向高峰攀登。

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7、小朋友都应该专心听讲的好习惯。

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8、只有努力学习，就能取得好成绩。

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三、用词不当

1、我要连续努力，争取更大进步。

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2、我把教室打扫得整整齐齐。

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3、我们要做到节约用水的好习惯。

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4、联欢会上，大家表演了一个个精致的节目。

5、小红家培养了一只可爱的小花猫。

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6、少先队员们十分爱惜大自然。

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7、人们的生活水平比过去增加了。

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8、锯是鲁班发现的。

1 修改病句

(二)

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四、词序颠倒

1、语文对我很感兴趣。

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2、悦耳动听的歌声被我的思路打断了。

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3、春天的北京是一个美丽的季节。

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4、他把小女孩一口气背到了医院。

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5、小周接受了虚心地同学们的建议。

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6、这篇好文章对他很感兴趣。

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7、今年的麦子丰收在望，长势喜人。

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8、不但她好好学习，而且还帮助其它同学。

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五、词语搭配不当

1、在联欢会上，我听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

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2、星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

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3、他的写作水平明显改进了。

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4、农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

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5、只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。

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6、自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

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六、前后矛盾

1、我估计他这道题目肯定做错了。

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2、他的一双手几乎完全冻僵了。

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3、我今天上午看了一天的书。

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4、我猜想他肯定是一个六年级学生。

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5、今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

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6、大雨整整下了一天，只有中午停歇了一会儿。

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7、今天，有很多人来我班听课，我断定他们大概是来检查工作的。

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8、老师交给我们的任务已经将要完成了。

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七、归类不当

1、幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

2、学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

2

修改病句(三)

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4、昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

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八、结构混乱

1、我的家乡是广东中山人。

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2、我国人口是世界上最多的国家。

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3、《海上日出》的作者是巴金写的。

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九、指代不明

1、老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

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2、小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

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3、张文和王勤约定一起在自己家做作业。

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4、王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

(四)标点符号练习

总结儿歌：

提示语在前面，冒号引号紧相连; 提示语在后面，后面画个小圆圈; 提示语在中间，画个逗点在后面。 引用人物说话的三种方式：

1、XX说：“XXX，XXXXXXXX。” 2、“XXX，XXXXXXXX。”XX说。 3、“XXX。”XX说，“XXXXXXXX。” 练习：给下列句子加标点。 1. 萝卜多少钱一斤 妈妈问

2. 两块 小贩撇了撇嘴 不买别乱翻 3. 我问老板 这衣服多少钱

4. 给我站住 爸爸咆哮道 再跑打断你的腿 5. 睡吧 明天还要早起 妈妈轻轻地说 6. 同学们发出震耳欲聋的欢呼声 太好了 三，练习：读下面的句子，加上标点符号。 (说话人在前)

(1)小槐树好奇地问 爷爷

我有年轮吗

(说话人在后)

(2) 没想到年龄还能记录年景哩 小槐树高兴地说 (3) 一定会飞回来

男孩肯定地说 (4) 是个小男孩吗 高尔基问

(5) 妈妈 你现在在干什么 我好奇地问 (6) 妹妹 再见了 我依依不舍地说

(7) 有啊 老槐树回答说 不过 你的年轮只有七圈

你才七岁 (8) 是的 小男孩站起来

鞠了个躬

请让我进去吧

(9 ) 再见了 我的朋友

小红说 我会想你的 (10) 我能下去玩儿吗 美朋说 求你了

(11) 我留在村子里 第三个孩子说 也许在村子里 我就能明白幸福究竟是什么 (12) 150岁

您记错了吧 小槐树有点儿不相信 (13) 老师说 欢迎同学们回到学校 (14) 祝你快乐

他微笑着说

(15) 这是不可能的

他说 那天我就在旁边

(16) 高尔基大声喊道 孩子

回来 我这儿有很多胶卷 (17)这时 妈妈说 快要下雨了 我们赶快回家 (18)小明问 老师 明天如果下雨 还去春游么

(19) 来吧

我让他们放你进来

高尔基说

(20)我明白了 我们的庆龄是个守信用的孩子

妈妈望着庆龄笑了笑

说 那你就留下来吧

(21) 小男孩指了指沙发

说 请您坐在这儿看报纸 (22) 为什么只摘花瓣呢

我轻轻地问

(23)她低着头不好意思地说 我舍不得把整朵花都摘了 (24) 你爸爸呢

我说

他怎么不在家

(25) 爸爸在南沙当解放军

他常常来信叫我听妈妈的话

不要惹妈妈生气

小女孩眼里闪动着泪花

1 这孩子的嘴多巧 李阿姨说

2 冬冬

王老师来了 冬冬的妈妈说

还不快给王老师倒杯水 3 这回翻山使部队养成了一种新的习惯 那就是用脸盆 饭盒子 茶缸煮饭 煮东

西吃

4 她问我们饿了没有 这一问正中了我们的心思 5 他时而默读

时而朗读

时而背诵

6 我在市场里买了桔子 苹果 青菜 锤子 钉子等东西

7 不 不 你误会了 他解释着 我不是残疾人

我是给别人送拐杖的 说着

他踢踢腿给老奶奶看 车上的人都笑了

8 图书馆里的书真多 梅林童话 上下五千年 十万个为什么 我都喜欢看 9 他脸色苍白 艰难地说 水 水 说着就昏过去了

10 他大声地说 快离开我 咱们两个不能都牺牲 要记住下功夫革命

11 往前没走多远 就听到小丽叫 快来呀 姐夫 我跑到跟前 扒开草丛一看 是个不大的水泡子 水面上波光粼粼 仔细一看 挨挨挤挤的都是鱼 我不禁叫起来 啊 这么多鱼 连忙脱掉鞋袜 跳进膝盖深的水里逮起来

第四篇：三年级修改病句练习及其答案

1、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。

2、上星期去植树了。

3、今天，全体三年级一班同学看电影。

4、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。

5、我的写字台上一只小泥猴。

6、这是有趣的一本神话故事书。

7、他的看法是对的，正确的。

8、我和姐姐都参加了。

9、西湖的景色秀丽，风景优美。

10、各种各样，种类繁多的鲜花竞相开放。

11、我经常回忆起过去的往事。

12、同学们坐在宽阔的阅览室里看书。

13、今天清晨下了一上午雨。

14、和暖的风呼呼地吹着。

15、晚会上，同学们表演了许多一个个精彩的节目。

16、完成了作业。

17、大连的夏天是个美丽的地方。

18、今天上午我在家看了一天的科学幻想故事。

19、战士们隐藏在茂密的林中。

20、我们要把隐蔽在人民内部的坏分子揭发出来。

21、周总理生活简单。

22、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

23、过了整整一个钟头左右，凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。

24、春天，我们全体同学和少先队员都要到野外去游玩。

25、读了这篇文章，我不禁忍不住想起了发生在自己身边的一件事。

26、王老师给我们讲了一件他最近遇到的很难忘记的近期发生的事情。

27、我自言自语地对自己说：“怎么又做错了?”。

28、下课了，校园里顿时立刻沸腾起来了。

29、造纸是我国古代的四大发明。

30、压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。

31、在施工时，要防止不发生事故。

32、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。

33、詹天佑克服了种种困难和考验，主持修筑京张铁路。

34、一个人难免有缺点错误，改进了就好。

35、经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。

36、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。

37、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。

38、火辣辣的阳光暖和地照射着大地。

39、我们要学习和发扬赖宁的英雄事迹。 40、一切任何困难都难不倒我。

41、这学期我们班差不多根本没有不及格的。

42、雷锋叔叔助人为乐的精神。

43、你去劝劝他，让他不要再把过去的往事放在心上了。

44、我们要运用和理解已学过的常用词语。

45、今天去秋游，全班同学都来了，只有李明还没到。

46、通过雷锋故事报告会，使我懂得了许多做人的道理。

47、我每天晚上收听广播和电视。

48、只要你虚心接受别人的意见，才能改正自已的缺点。

49、李明和曾丽出席了学校举行的作文竞赛。 50、大雨和乌云从天空中倾泻下来。

51、我们要改掉不好的坏习惯。

52、在生活上，恩格斯热烈地帮助马克思。

53、一进学校，我就看见一座教学楼和一阵阵读书声。

54、春天的北京是一个美丽的季节。

55、小红同学主动承担图书管理员。

56、经过张老师的教育，使小名同学认识到了自己的错误。

57、大家都在喜气洋洋的欢度愉快的节日。

58、两个六(3)班的同学数学竞赛获得了一等奖。

59、我断定这可能是小红做的好事。 6

1、这首歌曲的作者是张劲写的。 6

2、在公共场所，我们要维持清洁。 6

3、他非常认真地复习作业。

64、老人尖尖的下巴上长满了一脸的花白胡子。 6

5、要搞好班级工作必须发挥班干部的充分作用。 6

6、在会上，纷纷发表自己的意见。 6

7、小周虚心接受同学们。

68、我们从小要不吃零食的好习惯。

69、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。 70、我们学校过去注意的不够对卫生工作。

71、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 7

2、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。 7

3、这篇文章的层次和语言都很优美。 7

4、言行不一的人是极坏的作风。

75、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。 7

6、经过老师的教育，终于认识了错误。 7

7、李明学习很刻苦，因为成绩优良。

78、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。 7

9、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。 80、我认真完成了各科作业和语文作业。 8

1、她的家乡是北京人。

82、小红和小俊告诉老师，下午她请了半天假。

83、教室里静悄悄的，没有一个人，只有小花在做作业。

8

4、同学们对我的批评基本上完全是正确的。 8

5、讨论中，小明首先第一个发言。

86、故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 8

7、爸爸有一次经常对我讲起他的童年趣事。 8

8、我们班过去对卫生工作十分注意得不够。 8

9、我一定要改掉不好得缺点。

90、国庆节到了，大街小巷到处张贴了许多新的标语和口号。 9

1、公园里开着五颜六色的红花，美丽极了。 9

2、我正在吃完了早饭，小俊来叫我上学了。 9

3、听了这个故事，我不约而同地笑了。

94、体育活动课到了，同学们快乐地在操场上。

95、六项作业我已经做好了五项，还有一项没做就完成了。 9

6、我记录并且看了教育电视台的节目。

97、写字时，我注意了字的笔顺、笔画，错别字大大进步了。

98、东方明珠电视塔、故宫博物院、亚西亚商业大厦这些建筑都很现代化。 9

9、雷声过后又是一道闪电，眼看就要大雨倾盆。 100、为了开好“谈奉献”主题中队会，争着发言。

10

1、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 10

2、妈妈经常奖励我要为四化刻苦学习。 10

3、列车沿着铁路在戈壁滩上奔腾。

10

4、周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。 10

5、这本书对我很感兴趣。

10

6、经过老师的教育，终于认识了错误。

10

7、小红出席了市第三届小学生现场作文比赛。 10

8、小明学习很刻苦，因为成绩优良。 10

9、乌云和大雨一齐从天空中倾泻下来。

110、我情不自禁的脱口而出地说出来。

1

11、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

1

12、我国的名胜古迹很多,长城是唯一的一处。

1

13、王老师和同学的感情非常深刻。

1

14、花坛里盛开着五颜六色的红花。

1

15、今天的气温十分干燥,令人难受。

1

16、语文对他特别感兴趣。

1

17、在中队会上,同学们相互作了自我批评。 1

18、在考试时,我迅速地答卷和交卷。

1

19、老师提出的问题，李林答得对答如流。 120、我一定要改正不好的缺点。

1

21、街道上静悄悄的，行人络绎不绝。 1

22、电脑的作用非常广大。

1

23、小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。

1

24、菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜。 1

25、经过老师的教育，终于认识了错误。

1

26、为了开好“谈奉献”主题中队会，争着发言。 1

27、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 1

28、妈妈经常奖励我要为“四化”刻苦学习。 1

29、同学们乱花零用钱的现象有了明显的改正。

130、古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，培养着故乡的儿女。 1

31、小芳作文中的错别字大大改进了。

1

32、学校运动会上，我们班取得了可喜的成就。 1

33、孩子们高高兴兴、兴高采烈地表演着各自的节目。 1

34、今天李老师给我们讲了许多雷锋的故事。 1

35、金老师被学校评上了优秀班主任的光荣称号。 1

36、这篇作文的层次和语句都很通顺。

1

37、无论在什么会上，他总是每次第一个首先发言。 1

38、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。 1

39、人民的生活水平在不断地进步和提高。 140、他带了钢笔、尺子、橡皮、参考等文具。 1

41、我国人口是世界上最多的国家。

1

42、王宁被光荣地评为“三好学生”称号。

1

43、因为小明刻苦学习，而且进步很快。

1

44、昨天傍晚刮了一夜的风。

1

45、小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。

1

46、言行不一致的人，是一种极坏的作风。

1

47、在联欢会上，同学们唱起了动听的歌声和快乐的舞蹈。

1

48、我估计这道题他一定不会做。

1

49、我们不能只重视两门语文、数学功课，要全面发展。 150、这学期，我校开展了“学习赖宁爱集体”的热潮。 1

51、皎洁的月光洒满大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛。 1

52、我估计他大概是出去看电影了。

1

53、经过老师的帮助，错别字大大降低了。 1

54、如果天气这么冷，他就坚持锻炼身体。 1

55、我国有世界上所没有的万里长城。

1

56、下课铃响了，同学们有秩序地蜂拥而出。 1

57、我国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。 1

58、张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。 1

59、爷爷对我是那么的爱戴。

160、足球比赛时，队员们提出“胜不骄，败不馁”。 16

1、春天的北京是一年中最美丽的季节。 16

2、在困难面前，我们要经得起考察。

16

3、我们班的董辉同学，主动承担图书管理员。 16

4、少先队员要发挥优良传统。

16

5、同学们全神贯注，聚精会神地听孙爷爷讲故事。 16

6、我们不要在昏暗的光线下看书。 16

7、这个故事情节曲折，扣人心弦。

16

8、读了《一夜的工作》，更加热爱伟大的周总理。 16

9、电脑的作用非常广大。

170、小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。 17

1、经过老师的教育，终于认识了错误。 17

2、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。 17

3、妈妈经常奖励我要为“四化”刻苦学习。

17

4、同学们乱花零用钱的现象有了明显的改正。

17

5、古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，培养着故乡的儿女。

17

6、小芳作文中的错别字大大改进了。

17

7、学校运动会上，我们班取得了可喜的成就。

17

8、孩子们高高兴兴、兴高采烈地表演着各自的节目。

17

9、今天李老师给我们讲了许多雷锋的故事。

180、金老师被学校评上了优秀班主任的光荣称号。 18

1、这篇作文的层次和语句都很通顺。

18

2、无论在什么会上，他总是每次第一个首先发言。 18

3、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。 18

4、人民的生活水平在不断地进步和提高。 18

5、他带了钢笔、尺子、橡皮、参考等文具。 18

6、我国人口是世界上最多的国家。

18

7、王宁被光荣地评为“三好学生”称号。 18

8、因为小明刻苦学习，而且进步很快。

18

9、在没有上学以前，弟弟就会写字和唐诗了。

190、小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。 19

1、言行不一致的人，是一种极坏的作风。 19

2、我正吃了饭，小红来叫我去看电影。

19

3、在老师的帮助下，逐步养成了良好的学习习惯。

19

4、在广阔的平原地底下，游击队挖了不计其数的一条通道。

第五篇：小学三年级作文起步教学的实践与思考

一、三年级作文教学存在的几个问题

《课程标准》对中年级的作文教学提出的目标是：学生开始习作，要不拘形式地写出见闻、想象，愿意将自己的习作读给他人听，乐于与他人分享习作的快乐。对于这段话我是这样理解的：中年级作文不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，要爱护学生想说就说、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，要消除他们习作中的畏难情绪，提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

这些目标貌似简单，真正操作起来却有一定难度。它表现在：

1、坡度陡。一二年级忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练，忽视与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。

2、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程，但由于它被分散在各个不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固有的作文序列没有认识清楚，各个年段衔接处理得不好。

3、教不得法。教师如果对教学目标理解不够，如果不注意读写结合，不注意教给学生观察方法，作文指导课点拨不得要领，学生就会对作文感到无所适从。

4、淡漠情感。作文教学中忽视情感作用，造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍，再加上学生观察生活的能力和语言积累有限，构段的能力差。

诸多因素导致学生写出来的作文素材单一，作文语言不鲜活，层次紊乱。来自客体和主体的困难，最终导致了三年级学生怕写作文、三年级老师怕改作文的头疼现象。因此，怎样让他们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师亟待解决的问题。

二、三年级作文教学需要解决的三个问题：愿意写、写什么、怎样写

(一)从内容入手，解决兴趣的问题。

1、摘趣。摘趣就是把握作文内容的趣味性。特级教师于永正老师说过：作文，首先不是研究文，而是研究人。儿童有儿童的特点：儿童的个性是独特的，社会百态、天地万物在她们的眼里都是可以对话的朋友，都有七情六欲。童心是纯真的，他们追求快乐，热爱幻想;童趣是丰富的，它们有自己的快乐王国、生活的情趣。作文教学就是要顺应童心。因此，教学提供给儿童的素材要有意思，有真情，有趣味，这是成功的前提和保证。刚接三年级，我将三年级的作文内容划分为三个板块：放胆作文、仿写作文、生活作文。放胆作文就是自由命题作文、想象作文、儿歌、诗歌创作等等。仿写作文就是仿照习作例文，学习作者观察事物和描写事物的方法;生活作文就是日记，描述学生的见闻，感受生活。本学期我执教的第一节作文指导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。新学期设计这一课的目的是营造良好的学习氛围，激发学生习作的兴趣，消除学生的心理障碍。我先在黑板上板书了十个歇后语：

猪八戒照镜子——里外不是人 麻雀下鹅蛋——瞎吹 铁公鸡——一毛不拔

王婆卖瓜——自卖自夸 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网 猪鼻子插葱白——装相(象) 狐狸开商店——没好货 鸡蛋碰石头——自取灭亡 风箱里的老鼠——两头受气

我让学生将歇后语背熟，给他们讲了个猪八戒照镜子的故事，接着请同学们说说自己喜欢的歇后语，再选择自己喜欢的歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演：在故事表演中，安排有导演，导演要负责解说故事，安排同学准备道具、排练，最后在班上进行表演。十分钟后，学生表演。刚开始，我还有点忐忑不安，害怕达不到预期的效果。在同学们排练的时候，我看了一个小组的表演，对他们的表演进行了点拨。结果，出乎我的想象之外，孩子们演得十分投入：他们有的表演《老母鸡给黄鼠狼拜年》，有的演《狐狸开商店》，还有的演《王婆卖瓜》，导演呢，就站在一旁将这个故事讲给同学们听。表演完了，我给同学们出了两个作文题目：《一节难忘的作文课》和《————故事新编》。有一个学生这样描写王婆卖瓜：王婆打扮得油光发亮，她站在大卡车上大声吆喝：“卖瓜了，卖瓜了。忧愁的人吃了这瓜，心里保证乐开花;孩子吃了这瓜，考试成绩绝对顶呱呱;哑巴吃了这瓜，会开口说话;老外吃了这瓜，定居在我家啦。这瓜远销东南亚，还访问过美国、加拿大、尼加拉瓜„„”看，学生把自己课外积累的顺口溜用到了这里，把一个自卖自夸的王婆描绘得多么栩栩如生!

2、 选真。选真就是选择生活化、儿童化的作文题材，也就是我们平常说的“我口写我心”。作文教学中老师们都有这样的感受：日记、半命题或者自由作文相对于命题作文要精彩得多，鲜活得多。新课标鼓励老师大胆处理教材，该删的就删，该增的就增，要让学生能够表达，乐于表达。这些都要求我们走近孩子的生活，关注他们的思想，贴近他们的心灵，倾听他们的心声。第五册第八单元的习作是自由写作，但我还是给学生布置了一个作文题目：《我有一个小秘密》。因为我很想知道自己对八九岁的孩子了解多少，他们心里到底藏着哪些秘密。打开学生的作文本，我发现学生的作文内容十分有趣，非常丰富：有的学生写梦中尿床，有的写对父母撒谎，有的写买了上了锁的日记本，还有的女生写自己偷穿母亲的高跟鞋、挂项链照镜子等等。有一篇作文曾经引起了我和很多老师的共鸣，是我班陈一凡同学写的，他在文中这样写道：

每个人心里都藏有一个小秘密，我也有一个小秘密，不要让别人知道哦!特别是爸爸，因为这件事跟爸爸有很大的关系。

有一天，我做完了作业，拿去给爸爸检查，结果错了三题，爸爸皱起了眉头，生气的话脱口而出：“你看你，这么马虎，心不在焉，整天就想着玩电脑，你说怎么办?”此时，我的心头也涌上一股火来，心想：你也不看看你自己，坐在电脑桌前检查作业，除了吃饭以外，都在玩电脑，经常玩到半夜，还有脸说我?为了期末考试，我已经一个周没摸过电脑了，园子里的菜大概被偷光了。

马虎是我的老毛病，我要努力改掉这个坏毛病，要仔细读题，认真思考。但是爸爸也要做个好榜样啊!你玩电脑，我的心就会发痒痒，注意力就不会集中。这些话我一直闷在心里，一直忍气吞声。现在说出来，真希望他能反省一下。

从这篇作文可以看出来，学生需要表达，也乐于表达。他们的心里有许多自己的想法、愿望、甚至怨气、委屈，作为老师，我们给了他们诉说的机会吗?我们让他们痛痛快快宣泄过自己的情感，说过他们的心里话吗?

(二)从方法入手，解决结构问题。

要不要交给学生构段构篇的方法?是让学生随心所欲还是给他们一根拐杖?我认为应该遵循学生的需要。在从低年级过渡到中年级的过程中，学生非常需要老师的帮助。教师的指导、课文的引导是非常重要的。只有教师正确地导，教给“写”的方法，学生才会写出好的文章来。

1、以读带写，范文引路。

“课文无非是例子。”叶圣陶先生如此说。我认为，作文教学也应抓住这个例子不放。教学时，我充分运用教材自身的特点，指导学生掌握单元课文的训练重点，明白本单元听、说、读、写的任务，抓住范文，重点讲，讲详细，讲精彩。引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词好句的同时，去模仿一些典型文章，特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练。例如三年级下学期第一组作文要求是介绍家乡的景物。在教完《珍珠泉》这篇文章后，我要求学生以《龙泉》或者《惠泉》《蒙泉》为题进行模仿：第一自然段写出泉的位置;第二自然段介绍泉的周围环境;第三自然段写泉水的特点;第四自然段发挥想象，作为一个游客或者一颗从泉底冒出来的水泡抒发对泉的喜爱之情，对大自然的赞美之情。学生通过周末细致的观察，找到了三泉的特点：龙泉水清水绿;惠泉水草密集;蒙泉是荆门学子的愿望泉。三泉泉水温暖如春，泉中有热气冒出，泉里都有游鱼。学生找到了泉的特点，再上网查查泉的历史、作用。通过看、听、查，学生掌握了一大手资料，有了丰富的感性认识，再加上有了《珍珠泉》这篇课文的引领，学生写起来非常顺手，甚至有写不完的话。桂玉琦同学在作文中这样写到：

这是一潭清绿色的泉水。水太绿了，绿得像被周围的树叶和小草染过似的。茂密的水草一丛丛、一束束，在泉水的滋润下也绿得发亮。水那样清，清得能看见泉中的一条条游鱼。在茂密的水草中，它们大的有一尺来长，小的如小拇指一般。这些泉水中的精灵儿在水草中畅游、嬉戏，还时不时鼓起一串串水泡。可爱的水泡就像孩子的嘴，有的像一嘟噜一嘟噜的珍珠。——瞧，学生把《珍珠泉》的语言灵活地运用到了自己的作文中。

2、 精心点拨，解决思路。

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强对学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。小学语文第五册第六单元的一组课文向我们展示了多姿多彩的写作方法，在教学时，教师应该讲清作者的写作思路、文章的写作方法：《富饶的西沙群岛》按照海面——海底——海滩的方位顺序构段;《美丽的大兴安岭》按照春夏秋冬季节的顺序构段，《香港——璀璨的明珠》是按它的地位和作用构段。三篇课文都用了先总后分的构篇模式。在教学中，教师给出这些文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

(三) 从生活细节入手，解决语言问题。

学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。

1、化虚为实，先做后写。

做，就是直接参与，做是学生积累材料的最好途径。大多数的好文章都是作者亲身实践后写出来的。为了让学生掌握好第一手资料，我平时很重视在学生中开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置学生作文。比如第五册第一单元作文是描写学生的课余生活，学生可以写我的课余爱好，也可以写自己学会的本领。如果写自己学会的本领就要按照事情的发展顺序，写出由不会到会的过程。于是，我布置学生回家学做家务：跟家长学习包饺子或者捣大蒜，因为做这两件事要比洗衣服、洗碗有趣得多。在学习的过程中，我要求学生看清家长是怎么做的，听清家长是怎么说的，说清自己包饺子——煮饺子——尝饺子的过程。在写作时，简单交代自己学煮饺子的原因、准备过程，写出家长的教，重点写清自己操作的过程，对于自己在操作过程中的失误或者发生的有趣的环节要作为重点，写出前前后后的心情、想法;最后写自己的收获。

学生陈一百这样描述自己的快乐心情：该品尝自己的劳动果实了!我专门挑自己做的饺子吃，别看它们一个个外表不咋地，可是很实在，它们个个胖嘟嘟的，里面的馅儿特多，吃起来真是满口流油、香气扑鼻啊!

我想：这是一个八九岁的孩子运用最朴实的语言写出的最真实的感受，

2、画面为点 还原细节

作为一名语文老师，要让学生充分体味生活，也要培养学生一双善于发现的眼睛，让学生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上学期开学的第一天，我检查了学生的作业，给学生发了新书，然后让他们选择同座。我给同学们讲了三个有利于的标准：即有利于互帮互学，有利于增进友谊，有利于课堂秩序 。第一轮：女生选。第二轮：男生选。学生十分兴奋，男女同学开始自由组合，最后有两个被组合掉的同学尴尬地垂下了头，等着我给他们安排座位，可能是平时个性太要强了，同学们都有点惧怕他们。而那时那刻，他们显得十分无助。我给他们安排了座位，两个孩子长长地舒了一口气。后来，我让同桌之间写下五条约定。他们热烈交流，有的甚至还三击掌。看到这情形，我灵机一动，这不是一个很好的习作素材吗?放学的时候，我布置孩子们回家写日记，围绕着新学期第一天写出自己的所见、所做、所感。结果学生写得十分生动，很多孩子描写了自己等待被同桌挑选的复杂心情，有的写出了自己的紧张，有的写出了自己的兴奋，还有的写出了自己的失落，大家都写出了同桌之间的相互约定和美好的祝福。

这是我摘录的其中一个学生的一段：

该我选同桌了。我四处张望，看见远处的何一飞在向我招手。他是在叫我吗?他脸上微笑着，好像在说：童一凡，选我!选我!快选我!我迟疑了一下，心想：要和他坐吗?如果能和成绩最好的张明浩坐在一起不是更好吗?我看了他一眼，他还在看着我呢!其实，他发言声音洪亮，普通话很标准，从来不欺负女同学。我和他坐应该符合老师的要求吧。于是，我赶紧跑到他身边，牵着他的手高高兴兴在三组坐了下来。我们三击掌：一定要遵守纪律，在学习上、生活中相互帮助，共同进步。

我还记得去年冬天的一个晚上，我上晚间活动时，忽然停电了。教室的角落里传来一声尖叫，接着是嬉闹声，教室里骚乱起来，孩子们开始相互议论。过了会，领导送来了蜡烛，教室里又恢复了平静。蜡烛的烛光在教室闪烁，非常柔和，我们在教室里轻声背书。发生了这样一个偶然事件，我没有放过。当天晚上，我给学生布置了一个小片段，要求写出同学们在停电前后的不同表现。学生刘易安这样写道：

我们刚吃完晚饭，准备上语文晚自习。

突然，电灯闪了闪，停电了。我的同桌王某某是个胆小鬼。她拉着我的手，大声喊：“啊!救命呀，救命!我不想被鬼捉走呀!”班上胆大的同学说：“世界上哪有鬼呀，只有你这个胆小鬼!”全班同学哄堂大笑。哎!堂堂的男子汉的声音听起来细声细气的，像个女孩子一样，有的同学笑得眼泪都流出来了。

这时，老师来了，送蜡烛的老师也来了。老师点燃了蜡烛，我推推“胆小鬼”，说：“蜡烛点燃了，不用害怕了。”“胆小鬼”这才抬起来，一看，果真如此，他抬起头，松开我的手。这时，教室里安静了，老师开始让我们背古诗，一切好像没发生过一样。

瞧，平凡的事、平凡的生活，抓住一个小片段，学生也能让笔下的文字泛出一些漂亮的浪花来。

3、化整为零，各个击破。 (1)小小练笔 乐趣无穷

新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出：“降低起始阶段的难度。”这一指导思想，对于小学作文教学改革具有重大意义。同样，这一指导思想对于三年级学生作文起步也具有重要的指导意义。中年级教师在进行作文教学时，都有自己的一套方法，但是刚从高年级下来教三年级时，往往会不习惯学生的作文，怎么那么短，那么简单。不要忘了，那还是些八九岁的孩子，他们才开始学写作文。从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。在课文教学中，我会经常考虑课文的空白点或者有争论的部分，要求学生写下饶有趣味的练笔作文，提高学生的写作兴趣，积累学生的语言。如在学习第五册课文《给予树》过程中，讲到金吉亚给援助中心陌生的小女孩买布娃娃。金吉亚在卡片上会怎样给小女孩留言呢?我让学生拿出作业本写一封短信，表达金吉亚的心愿： 同学们在卡片上写道：

亲爱的伙伴，你好!这个圣诞节我非常幸福，我将得到哥哥姐姐给我的礼物和最好的祝福。我来到这里，看到了你的心愿。我拿妈妈给我的二十美元钱给你买了一个漂亮的布娃娃。这是我的一点心意，我希望它能陪伴在你身边，消除你的寂寞，给你带去快乐!这个圣诞节和你同在，圣诞老人和你同在，我的祝福和你同在!

你陌生的朋友 金吉亚

12月23日

课文学完了，小女孩拿到了金吉亚的布娃娃，又会怎样感谢金吉亚呢?如果小女孩有幸得到一部手机，她会给金吉亚发一封短信表示感谢，手机短信该怎样写呢?请同学们结合自己的经验，发挥想象，代替小女孩给金吉亚写短信。 在这里，我教给了学生发短信的几个要点：一是文字简略，二是表达感情 。这个小练笔，不仅激发了学生潜在的情感，也使学生掌握了一个与人沟通的方法。

(2)零存整取 盘活段落

作文应该是一件十分有趣的事情。但是，学生在学习作文的过程中往往会碰到许多困难，比较多的两种：语句啰嗦，写的不具体生动。如何克服这两种毛病?特级教师贾志敏老师说：他的办法就是把短的变成长的。他的一节作文课《找手机》十分有趣， 给了我很多启示，让我们看看他是这么做的：

第一步：出示“爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事情”这个提示语。 让学生结合生活实际，说说爷爷可能会做或者曾经做过什么糊涂事情。

第二步：出示六句话，让学生读后排列顺序：

( )于是，奶奶、爸爸、妈妈都忙开了。大家翻箱倒柜，结果还是一无所获。

( )爷爷刚要出门，发现手机找不到了，这下可急坏了。

( )原来爷爷吃饭，把剩余的菜放进冰箱里的时候，连同手机一块儿放进去了。

( )我问爷爷，手机是开着还是关着，爷爷告诉我“开着”。于是，我心里有谱了。

( )我连忙拨通了爷爷的手机，一个房间一个房间地寻找，终于在冰箱里找到了手机。

( )爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事情。

第三步：按照编辑部的温馨提示展开故事，将故事写生动具体。 编辑部的提示是这样的：

1、爷爷真糊涂，是怎么糊涂的，举例说明，比如拿着眼镜找眼镜。

2、找不到手机，爷爷很着急，他着急的时候是什么样神态、动作，他说了什么。

3、大家是指谁，怎样帮他找手机，分别找了哪些地方?

4、我问爷爷时爷爷是什么态度?我做了什么?爷爷的表情动作怎样?大家找到了手机，怎么评论爷爷的。 第三步：全班分组，每组负责扩写一句话，按照提示写具体。 第四步：汇报，指导。集体修改。

第五步：将同学们扩写的段落整合为一篇作文。

贾志敏老师采用化整为零的办法，最后再将零集合为一个整体。我曾经模仿他的做法上过几次类似的作文，也收到了较好的教学效果。

三、三年级作文教学要处理好几个关系

1 、内容与技巧的关系。内容是建造一座大厦的砖石水泥钢筋，技巧是它的图纸。写作的过程中教师应该教写作技巧吗?这一直是一个争议的热点问题。我自己的看法是：写作知识和技巧也是学生必须掌握的。对于写作技巧，指导课当讲则讲，但要讲得巧妙，要结合例文适当讲授。

2 、写作与创作的问题。写是对全体学生的要求，但是偶尔让学生创作一些小诗歌、小品文，能激发学生的兴趣，激发他们的创造才能，生长他们的灵性。

3、个体和全体的关系。面对同一个作文题目，个别优秀的学生，能写出内容具体、中心突出、详略得当的文章;中等学生，文章会写得勉强合格;程度差的学生，可能只会写出一段话来，或者仅仅开个头;有的甚至是抓耳挠腮。面对这些情况，作文课上，老师面向全体授课时，如何照顾全体同学呢?我的观点是根据课标要求，我们培养的是合格学生，不是把他们都培养成为小作家、小诗人因此应该允许学生的个体差异存在，但要尽量缩小差距，达到课标的基本要求。