中考研讨会汇报材料

汇报是与我们的工作、生活息息相关的，对于一项工作或者一个项目而言，汇报贯穿于任务的始终，但是在不同的阶段汇报的侧重点是不尽相同的，那么你明晰不同的阶段应该如何更好的撰写汇报吗？今天小编给大家找来了《中考研讨会汇报材料》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：中考研讨会汇报材料

初中历史中考复习研讨会汇报发言材料―― 九年级历史复习中的几点体会

初中历史中考复习研讨会汇报发言材料――

九年级历史复习中的几点体会

历史复习比较复杂，如何在短时间内完成任务，我认为应该从以下几个方面进行。

一、依据课程标准

中考试题注重关注的是考察学生的基础知识和基础能力。我们在第一轮复习中更侧重于基础知识的积累，重大历史事件的几大要素(时间、地点、原因、经过、影响)要记熟。这一阶段的复习，主要依靠学生的自主温故，在自主学习中，学生可能产生很多疑问，这些问题在合作交流中又不能解决，这就需要老师的讲解。如复习中国近代史“侵略与反抗”这一单元时，学生会产生疑问：在西方列强发动的侵华战争中，清政府为什么会战败?清政府签订一系列不平等条约又说明什么问题?只有在老师的讲解、点拨下，才能引领学生排除学习中的各种困难，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。

二、师生互动，构建知识网络。梳理专题，回归课文，培养综合概括能力

布鲁纳的结构主义教学理论认为“获得的知识如果没有完整的结构把它联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一 连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的 寿命 ”。知识网络就象一根线，它把历史事件纵横贯穿起来，从而使学生整体感知历史。因此在历史复 1

习课中，我注重引导学生自主梳理知识，使学生对重点内容的认识深刻化，使知识体系进一步条理化。培养学生归纳问题的能力，从而为知识的迁移和拓展创新打下基础

在二轮复习时，我们根据《历史课程标准》，将知识综合为诸多专题，有利于历史知识古今联系和中外联系。有利于学生总揽全局，又能以小主题为中心进行重点突破。如我们在复习“新中国的外交成就”时，可从50年代的外交、70年代的外交、80年代的外交、90年代的外交和二十一世纪初的外交几个小主题入手，同时联系与美国、日本的外交关系，这样纵横联系，形成专题问题。即给学生留下深刻印象，便于记忆，又提高了学生分析、整合、比较问题的能力。

三、培养学生良好的学习习惯，加强学习方法的指导 曾经有人这样说：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。所以在历史复习中，我特别注意培养学生良好的学习习惯。首先，听课要做好笔记，做笔记时把材料归纳成条文或图表。其次，做练习题时，遇到疑难问题，先尝试独立解决，实在解决不了，再看答案或问别人。再次，喜欢跟别人讨论学习中遇到的问题，善于吸取别人好的学习方法。最后，培养学生反思的好习惯。通过对学生局部知识、整体知识反思能力的培养，使学生养成自觉反思的好习惯。比如，在复习完中国近代史后，引导学生反思：在近代中国，为什么农民阶级、地主阶级、资产阶级进行的活动都失败了，而中国共产党却领导中国革命取得胜利?这充分说明什么问题?把复习得知识进行重组，发展出自己的知识体系，从而达到对所学知识的巩固和创新

由于历史知识较繁杂，容易混淆，在复习中，我注重加强对学生学习方法的指导。

1、编制口诀法 如复习“近代化的探索”这一单元，用简短的几句话就可以概括：一次近代化、两个阶级(地主阶级、资产阶级)、三个方面(经济、政治、思想)、四次活动(洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动)

2、周年记忆法、

3、自制复习卡片(收集重要且不易记的问题)

4、 建立错题档案库

四、关注社会热点，抓住时代脉搏，把握命题趋势

“知古通今”、“以史为鉴”。近几年来很多中考题结合热点问题考察学生。把历史与现实联系起来，考察学生的实践应用能力、思维创新能力与综合能力以及学生的情感态度价值观。

五、科学命题训练，力求实际成效

历史复习中，训练是不可缺少的。但训练的效果，同时又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。应该注意以下四点。

1.研究近几年的中考试题，明确复习方向。所设计的训练题应该反映新的方向，以便把新精神及时落实到每一位学生的具体学习过程中。

2.突出重要的主干知识，减轻学生的学习负担。中考命题涉及四册《中国历史》和两册《世界历史》的内容，知识多覆盖面广。因此，命制的模拟试题，必须依据《历史课程标准》，突出重要的主 3

干知识，一是便于减轻学生负担，二是便于学生正确把握识记、理解和运用三个层次的知识，而对三个不同层次知识的明确定位，显然可以帮助学生抓主干知识，在回答问题时也就心中有数了。

3.立足学校的实际，制定切实可行的复习计划和目标。不同学校的学生和同校的学生在素质上是有一定差异的，总复习中教师应明确这些差异，对不同层次的学生采用不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。对优秀生应加大课堂容量，提高运用能力要求;对中等生应在重点内容上下工夫，提高迁移能力要求;对基础较差的学生则应立足学科基础，提高知识掌握要求。具体到模拟题的命制与训练，就是必须根据学校和学生的实际情况，分层次地有针对性的选择内容来组织训练。只有这样，才能面向全体，促进学生的发展。

4.加强训练，夯实基础。复习中，教师应引导学生根据《历史课程标准》，结合初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为本，熟悉课本，全面复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与情感。选择与命制训练题时，既要重视基础知识，又要注意能力的提高与情感的渗透，以增强学生的作答的信心和体验，提高学习成绩。

六、注意审题技巧、答题的规范和技巧的训练

每次抽测之后，都要讲评试卷，分析错题原因，掌握做题技巧 。

1.认真审题，注意题目中的限制成分、中心语等。

2、根据题目要求答题，做题时要注意一下分值。

3、答题要规范，做到要点化、序号化、段落化，语言精练。

4、把握做题技巧，遵循做题原则。

总之，在复习中，我们要抓基础，抓重点，抓线索，抓网络，融会贯通地学习历史，灵活地运用历史知识。

第二篇：2012中考物理研讨会交流材料——为中考冲刺支招

为中考最后冲刺支招

安徽省六安市叶集试验区三元中学罗明良

临近中考，考生最容易出现急躁情绪。不少考生认为时间不多了，心浮气躁，这也想学，那也想做，不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓，结果宝贵时间过去了，总分却毫无提高。因此，考生在考前这段时间里，应针对自身的实际情况，找准“分数增长点”，切忌陷于盲目，不要再做过多的新题，更不要相信什么“猜题押题宝典”。关键是要消化掌握已有的知识，把漏洞补齐，把薄弱的环节夯实，把该记的东西记牢。考前虽然时间不长，但只要方法得当又符合自身实际，将总分再提高10—20分甚至更高都是完全可能的。如何科学有效地利用时间，提高应试能力，下面结合近年来安徽中考物理试题的能力要求及特点，给出几点复习建议，仅供参考。

一、认真研究《考试说明》，掌握中考命体趋势是中考取胜的前提

1.根据《考试说明》我省中考题命题体现了以下特性：(1)命题立意的创造性;(2)素材信息的时代性;(3)知识应用的实践性;(4)解决问题的探究性;(5)思维方法的多元性;(6)情景过程的综合性;(7)问题设计的开放性;(8)解答问题的多样性。

2.从各地中考研讨会上获得的消息看，我省今年中考仍体现三个稳定，即考试形式稳定;试题结构和试卷特点稳定;试题及整卷难度稳定。估计在分层的压轴题方面难度不会有太大变化，命题将突出以能力测试为主，通过创新题型落实新课改理念精神。

二、审时度势，找准中考冲刺中出现的问题是中考取胜的源泉

距离2012年中考还剩下大约50多天了，如何利用好这关乎命运的50多天，对每一位考生都是一个很值得思考的问题。通过一段时间的观察，在最后50天的复习过程中，经常出现以下的问题：

1.我们大多数同学把主要精力放到复习资料上，因而将绝大部分时间放在做题、核对答案上，而对一些基本的概念、原理的理解和掌握依然停留在“似曾相识”的状态中。因此在考查概念性问题的时候，一些学生的出错率较高。

切记：课本是知识的源泉，中考题不会脱离教材。

2.知识零散，一些学生在复习中，复习前面的就忘记后面的知识，不注重知识点之间的

联系和综合运用，虽然一些学生能掌握一些知识点，但是各知识之间依然是孤立的、零散的、解题的时候很难用上。因此一些考生在平时复习中不能举一反三，每到考试的时候觉得头脑一片空白，复习很长时间也不见效果。

切记：书是越学越薄的，只有当我们将知识点穿成线，铺成面，构成网，我们才对知识实现真正的掌握。提醒同学要综合性的复习知识点，知识面。更好地掌握知识点与知识点之间的连贯性。

3.在初三这一年，大考小考不断，在平时，进行了大量的习题训练，但是一些学生对自己失误的地方往往不够重视，缺乏仔细分析和反思的行为，只关注答案，不关注思维过程，只注重做题量，而不关注做题目的质量。特别是在模拟考试后，要深入反思、深入纠错，所谓深入反思、深入纠错，说的通俗一点儿就是总结经验、总结教训。模拟考试成绩是复习工作效率的外在表现，关键要总结在解题过程中的得与失。我们说的“深入反思”是指考生做对了的题，也要反思?这是重要的一环，而且也是考生最为薄弱的一环。深度纠错不是一般改正错误，学生平时习惯于改错，就是把错误更正，深度纠错就是将错误原因挖出来。特别是会做的题做错了，失分了，这是最遗憾的事情，这是深度纠错的重点。会做为什么做错?为什么失分?一定要把原因挖出来，审题马虎?计算粗心?基础知识不扎实等等，只有挖出原因才能彻底改正。不少老师主张每个考生预备一个错题本，有的考生怕麻烦，那么在试卷上的深度纠错就是必须的了。深度纠错的目标是“一题不二错”

切记：一个人不能在同一个地方跌倒两次。

4.一些学生总是拿自己和别人比，并且暗暗的和别人较劲。这是普遍的现象，包括平时一些成绩好的学生，总是看不惯别人比自己强，如果说通过自己全面分析自己的问题，做到知己知彼的程度，并且把一些愿望和计划落实到行动上，科学的复习，这是好事情。而事实中，往往不是这样的，一些学生只看到别人的分数，一旦别人超过自己，就觉得特别不服气，“周瑜式”的脾气就出来了。中考是竞争性很强的考试，只有我们不断的完善自己，不断的总结、不断的归纳，把自己做的“完美化”。才能在中考中实现自己的梦想。

切记：竞争使人能够提升一个空间，水涨才能船高。

初三，是应该在理性中度过的。告别时希望你能非常平静，不会涕泪交流，不会撕书泄愤，不会跳楼自杀，不会彻夜狂欢。

三、接受中考阅卷老师忠告，是中考取胜的策略

今天距离2012年中考还有55天，还有几十天就要中考了，在这段时间里想要让成绩突飞猛进，难度不小。此时加强对中考答题方式等方面的把握，从某种程度上讲，对考生更为重要。在这一方面，中考阅卷老师说的话一般最有权威。这里收集了一些阅卷老师的几段话，和大家分享一下阅卷老师要求学生如何答好物理试卷。

1.“卷面干净不能有错别字”

和语文一样，在答物理试卷时，要注意书写，保持卷面干净。如果字写的太小、试卷写的太乱容易看不清。建议考生，答题时字迹清晰大方，改错的时候用改错符号，写错字时用两道线直接将字划去，不要在原自来的位置涂改。同时要告诫学生答题不要太随意，如2011年中考答卷中常出现的“贯性”“贯性力”“串连”等;又如去年的第9题光线画成虚线、第19提T型连接不点圆点、第6题答案写成45或45℃等。

2.“缺少‘关键词’不得分”

在阅卷过程中，发现很多学生也不是完全不会，但就是缺最重要的‘关键词’。老师在阅卷时，主要是看关键词，出现关键词就算对，没有关键词就算错。但很多学生把握不住，往往是答上一片，看着有那么点意思，却没有关键词，最后也不算对。

另外，答题时文字要简洁，用关键词答题。关键词主要是对学科知识内容有整体把握，知道学了哪些内容，用学科语言回答。答题的基本方向都是一定的，考生只要能看明白了题目，就知道朝哪个方向去答。一些学生往往忽略了对整个学科知识框架的把握，导致在答题时也不是完全不懂，但却不知道用物理语言去答。例如这次二摸考试中让学生回答怎样增强螺线管磁性，不少同学就回答多绕几圈。

3.“步骤重要答案更重要”

中考中物理题型一般为填空、选择题、实验题、计算与简答题。阅卷老师一般会先看答案，再去看步骤。物理的计算题相对较长且复杂，阅卷老师在每天的7个半小时内，要阅1000份到2000份卷子。在这种情况下，阅卷老师会先看答案对不对，只要答案正确，再去看步骤。答案如果错误，步骤分就会给得非常少，或者不给分了。因此老师要提醒学生答题时，思路演算都要正确，因为答题过程虽然很重要，结果更加重要。

4.“千万别一味啃难题”

答题的基本策略考生要梳理好，在考试中忽视基础，一味地去啃难题的做法不可取。去年物理第23题并不是很难，但是却有许多卷子空着;第21题、第22题相对比较难，考生空着

答案的却比较少，但得分情况却并不理想。因此我认为，相对简单的题却有这么多考生一个字都不写，不是因为考生不会答，而是答题的顺序没有安排好，没有时间答，导致简单题白白丢分，较难的题费半天劲儿却没得几分。

四、积极调整心态走出考前焦虑，是中考取胜的保障

中考越来越近，为帮助考生轻松驱走考前焦虑，自信迎接考试，老师应给学生提如下几条建议。

第一，要调整好复习的方法。不要耗费时间做大块成套的试题，因为这时候自己掌握的知识就像临近饱和的溶液，不可能会有太多的增加。应该多做一些提纲挈领的工作，例如查看教材中的重点内容和公式，看读书笔记，翻阅以往的试卷，对前后知识进行穿线;要多熟悉历年考试的题型，要反复看，对这些题做到熟悉掌握，题型会使自己在考前的心情平静下来;应该重点做好知识的查缺补漏，看过去一些大型考试的错题记录，强化对知识进行回顾，找出过去常出现的错误是错在知识型还是能力型，清楚地知道错在哪里;还应该学会转变思维方法，过去出现的重点错误和一些不应该出现的错误往往是由于思维定式造成的，只有在思维方法上发生转变才能从根本上避免这类错误。

第二，要选好复习的场所。自我备考最好的场所是教室，因为教室环境是自己最熟悉、最习惯的。同学们在一起复习，能有助于相互鼓励，减轻压力。但也不要约几个同学在校园等室外环境中备考，这样容易分散精力，导致心理过分放松，缺少适当的紧张度

第三，要调整好生活节律。此时，除了要保证足够的休息和睡眠之外，还应该自觉地、有目的地调整好自己的学习时间。不要晚上来了精神，到了白天就犯困。应该使头脑清醒的时段出现在白天，这样才能调整好、准备好临考的精神状态。

第四，要主动适应中考的气氛。把老师和家长的期望和要求，当做是一种动力;把学校和社会对中考的宣传，当做是一种鞭策;把别人对自己的关怀和体贴当做是一种支持。要使自己保持一种平静之心、竞争之心和自信之心。

以上内容是本人在中考复习中的最后冲刺阶段提醒自己和我的学生应该注意的一些肤浅看法，不足之处敬请各位同仁斧正。

第三篇：中考研讨交流材料

基础能力并重 计划落实兼顾

---初三数学总复习交流材料 富县沙梁中学 余诗平

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好!

今天在此就如何进行初三数学后期复习与大家一起探讨，我感到很荣幸，有不当之处敬请大家批评指正。

初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的知识，形成基本技能，提高解题技能，并非易事。如何提高复习的效率和质量，下面我粗浅谈一些自己的想法。

一、明确指导思想

新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。”所以数学复习也要面向全体学生，使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要让尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。

二、认真学习课标和考试说明，准确把握考试命题方向。

认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会的内容。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样才能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。我们要认真研究陕西省近几年的中考试题，从中寻找特点和规律，使复习更有针对性。

三、复习思路要清晰

初三毕业班的教学是学校工作的核心工作，进入了初三就意味着冲刺，每一位老师增强了紧迫感与使命感。因此, 要合理地、尽早地结束新课，然后按照学校总体要求安排复习。在初三复习前我们还要及时制定复习教学计划，合理安排课时，向课堂45分钟要质量、要效益。每一节课的内容做到精心安排，练习、习题进行精挑细选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。在讲复习课的过程中我们老师也要有“激情”，课堂要情绪饱满、思路清晰、风趣幽默，准确把握教学节奏，学生才会有激情的学习，复习的效果才有可能好。

数学复习一般分为三个阶段：

第一阶段：知识梳理形成知识网络(基础知识的落实)

第一阶段复习要紧扣课本，梳理知识，使学生在自己的头脑里形成知识网络，在全面复习中狠抓基础内容和重点知识。特别注意的是在这一阶段复习中一定要把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法和常见的数学思想方法上面，不要过分地追求特殊方法、技巧，不必要将力气花在偏难题上,否则得不偿失。近几年中考试题已经明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。选择题、填空题和解答题中的基础常规题占了80%以上。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，约分成8大块，代数部分三大块：数与式、方程与不等式、函数。几何部分四大块：图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明。另外还有统计与概率。每一大块都编制复习纲要，先把要复习的内容系统地整理成知识网络，把概念和性质用填空的形式让学生把它写出来，加深学生的

认识和印象，提高复习的效果。课后的巩固练习，我们紧靠教材，把课本的例题、习题进行适当的变形、组合和延伸。这样，我们依纲靠本，系统复习，将8大块内容一块一块的攻克掉，一个步骤一个步骤循序渐进的打好基础，使学生自然地形成系统化、条理化的知识框架。第一阶段复习的课堂容量要增大，但不能面面俱到，而是重点内容要舍得用时间，每一节课都应该有重点和难点，增大思维容量。非重点内容要舍得放弃或简单提示即可。

第一阶段复习应该注意：

(1)必须人人过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、法则、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的成绩。

(2)中考复习切忌教师大包大揽，抑制学生的思维发展，要充分发挥学生的主体作用，给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程中的问题，激发学生的思维潜能。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)每天检查学生完成的作业，及时反馈及时矫正。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，而且要将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(5)切忌求快、求深、求难，否则中差生是达不到合格水平的。另外，每复习一个单元，要进行单元过关测试，及时总结得与失，可使学生

对学习的知识深入一步。

(6)陕西省近几年的中考数学试题“稳定”，“重点内容轮流考，核心内容年年考”。特别是一元二次方程、二次函数、相似形、解直角三角形、圆等部分的中考重点考查内容，复习时要适当提高，讲深讲透。如绝对值、相反数、倒数轮流考，分式的化简与分式方程轮流考，圆的切线性质与判定轮流考。一次函数、测量、概率、统计、待定系数法“雷打不动”的必考等等。基本的计算、推理要准确要规范，答卷要“取悦改卷老师”，如三角形的全等证明SAS。

第二阶段：专题复习(解题经验的具备)

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力的提高。第二阶段复习的时间相对集中，在第一阶段复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“填空专项训练”、“选择专项训练”、“解答题专项训练并且穿插综合题训练”，比如：“方程型综合问题”、“不等式应用题”、“应用性的函数题”、“几何综合问题”、“统计类的应用题”、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读解题”、“方案设计题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。还要经常入插一些新颖的题目，使学生复习的过程中感到有兴趣、有新意，不易疲劳，效果才好。还要让学生适当记一些规律性的内容，如等边三角形的边、面积、 高三者之间的关系;再如题中出现含有“

”，就应该想到与45°角的直

角三角形有联系;出现“以A、B、C、D为顶点的四边形”的问题，就一定是一个分类讨论的问题。

第二阶段复习应该注意：

(1)专题复习要有一定的难度，这是第二阶段复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的。但要兼顾各种因素把握一个度。

(2)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不能急于赶进度，讲一节课、讲一道题就要有一道题的效果，没有效果或效果不大还不如不讲。

(3)综合题教学过程中，“点”-—要点中要害;“透”-—要让学生透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄清错误的原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注重为什么要这样解?说明思路，如何设计解题格式?本题应注意哪些问题?如何找寻问题解法?突破口在哪里?解题中走过哪些弯路?有何教训?有否其它解法?是否可以变换角度分析?

(4)要培养学生的审题习惯、规范书写的习惯、纠错的习惯。如分数分式以及所有结果都应该化为最简形式。

第三阶段：战前练兵，模拟训练(应试能力的形成)

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。对于试卷中的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，

查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。对部分学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫、反思(题是做不完的，一定要会反思)。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么?当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。

第三阶段复习应该注意：

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、 中、高档题的比例，总体难度的控制等要接近中考题。

(2)批阅要及时，趁热打铁。每次考完试，都应该与每一位学生面对面的交谈一次，指出他答卷中存在的问题。

(3)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

(4)立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(5)应注重对优生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考

优秀率。

(6)适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过几轮模拟考 试训练之后，几乎所有的学生身心都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，还要保证学生有个适度紧张的精神状态。适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

(7)要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。我们教师要通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。

另外还要关注数学思想方法的渗透，数学思想方法是数学的灵魂。所 以在平时的教学中我们必须注意数学思想方法的渗透。在课堂上，除了做好双基的训练，慢慢的融合进去数形结合，分类讨论，数学建模等数学思想。同时我们也要克服只重结论而轻视过程的做法，在教学中不仅要让学生知其然更要让学生知其所以然，还要让学生学会研究数学问题的一些常用方法，例如从特殊到一般，归纳猜想等。这些方法学会了，想必对以后学习是有很大帮助的。

总之，在初三数学总复习中，挖掘教材，夯实基础是根本;共同参与，注重过程是前提;精选习题，提质减负是核心;强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

建议，要进行数学竞赛，这有益于学生，也有益于我们数学老师。

最后，祝大家身体健康，万事如意!祝各位同仁在今年的中考中能取 得优异的成绩!谢谢!

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第四篇：中考语文复习研讨会经验交流材料

我是鄢岗一中的一名语文教师，今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。我从三个方面谈谈我们学校在中考语文复习备考中的一些做法。

一、研究试题，制定计划。

我们认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来的河南省中考语文试题的特点，在此基础上，制定了切实可行的复习计划。计划语文复习分为三轮进行：3月8日至4月30日是第一轮复习，目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。5月1日至5月31日是第二轮复习，目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。6月1日至20日是第三轮复习，目标是综合训练、查缺补漏、巩固提高。

二、立足课本，重视积累。

课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考试题相对照，就会发现中考试题取材课外，题在课外，但答案在课内。在第一轮复习中，一定要立足课本，重视课本基础知识的积累。

课内现代文部分，经过研讨，结合近几年中考涉及到的现代文及文体，我们对课内现代文篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。

课内古诗文部分，严格按照新课标规定篇目分册逐课复习。根据复习内容，利用《河南中考》(古诗文)以及精选的随堂练习。课堂

1 讲解与练习相结合，课外督促与检查验收不间断。向学生明确复习内容，复习方法，使学生做到心中有数，有所准备。对于背诵默写的篇目，采用表格登记的形式，每一个人的过关情况都留有记录，要求逐人过关。

三、专题突破，讲究实效。

专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。

按照河南省中考语文试卷的结构，我们分积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。

关于语言积累的复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，再针对每册的字词设计一张检测卷，做到逐人过关。

对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：记忆混乱、不清楚，张冠李戴;默写时不明要求，胡乱填写;书写时添字、漏字，写错别字、书写马虎。 针对上述状况，复习时应注意：一是先理解再背诵。二是对重点背诵：三是通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。四是严格规范书写。

2 关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，重语感轻理论，引导学生注意敏感考点。比如：看到“是否”“通过……使”“防止”“避免”;看到关联词等等，看到敏感点就要想到相应的错误。切忌钻牛角尖。

其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。

现代文阅读全部出自课外，复习时我们主要有以下几种做法： 1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。先进行各类文体的单项复习和训练，再进行综合复习和训练。这种分步骤的复习、训练方法，能提高学生化解难点的能力，进而阅读能力会有大幅度的提高。

2.训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点。①记叙类文章的常见考点有词语含义;句子含义或作用;揣摩心理;概括事件;表现手法;结构特色;结尾艺术;表达的情感;辨识刻画人物的方法及其作用;概括或评价人物形象;概括情节或补充情节链;题目的含义和作用;插叙或倒叙的作用;赏析优美精辟的语言;结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。

②议论文的考点有提炼概括中心论点;论据的判定及作用分析;补充论据;论证思路的分析;论证方法的判定及作用分析;准确严密的语言风格;理解关键词语、句子含义及作用;开头的作用等。

3 ③说明文的考点有认清说明对象或说明的中心;概括事物主要特征;说明方法的判定及作用分析;结构层次的梳理，说明顺序的辨识;准确的语言特色;拓展联想等。

3.教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用______修辞手法，表现了______内容，表达了______情感” ;环境描写的作用主要是交代背景;衬托人物;渲染气氛;暗示中心等。语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。

4.培养学生分点答题的意识，以保证得分率。

近两年河南省文言文阅读以课内外文言文比较阅读的形式出现，课内文言文考试的范围是《课程标准》要求的16篇。排除近三年内考过的文言文，并将重点选定的篇目进行归纳分类。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。

关于34首课标古诗阅读的复习，第一轮复习引导学生从三个方面进行：一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用;二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情;三是从内容、手法、修辞、炼字等

4 方面教给学生赏析名句的方法，强调无论从哪个方面赏析，最后要写出诗句所表达的情感。第二轮复习缩小范围，锁定重点篇目，通过反复检测查漏补缺、强化巩固。

作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。近年来，河南省中考作文命题形式是二选一，以命题作文、半命题作文为主，08年出现了材料作文。但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：

1.在第一轮复习中，一方面，梳理和积累素材，早读时利用15分钟时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。一星期三次语文早读，每个学生可以背诵600字左右的内容，第一轮复习结束时，每个学生大约能够积累6000字的语言材料。另一方面，我们结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。片断训练如抓住特征写肖像，模仿作文如复习《散步》一文时，让学生仿写一篇表现和谐家庭生活场景的文章;复习《背影》时，让学生提炼家庭生活中的“动情点”写一篇表现父爱或母爱的文章。

2.在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻

5 的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

3.教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习进行强化训练。 4.为部分学生量身定制文体，扬长避短。中考迫在眉睫，如果整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些学生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他写议论文;如有的学生感情丰富细腻，文笔优美，那就指导他写叙事性的散文;有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。

5.在第一轮复习中，我们两周进行一次强化模拟训练，我们都会在第一时间把考场优秀作文做成幻灯片，反馈给学生，以启发激励学生，为考场作文打下良好的基础。

以上这些是我校近几年中考语文复习备考的一些做法，希望能与同仁们互相交流，共同提高。

鄢岗一中

第五篇：中考历史教学研讨会发言材料：总复习经验

当前，减轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育，注重能

力培养，顺应新世纪的教育要求，已成为一项艰巨的任务摆在我们面前。优化初三历史复习方法是实施上述要求的重要手段，本文拟就初三历史总复习方法作一番初略的探讨。

一、首先明确目标

1、明确复习范围及考点

明确范围和考点，是初三历史总复习开始阶段必须首先进行的工作。近年成都市历史中考都以人教社编写的《世界历史》中的近代、现代史部分为考试范围。明确大范围后，再引导学生按照历史知识的六要素(原因、时间、地点、人物、经过、结果)来找出具体的知识点，然后指导学生针对每一个具体的知识点，思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样使每个学生做到心中有数，有的放矢，才能提高复习效率和质量。

2、合理安排复习时间

指导学生合理安排复习时间和内容，订出阶段复习和整体复习计划，做到在每一个时间段都有一个主攻目标，按时进行复习，集中精力，各个击破。一般来说，历史中考前有6—8周复习时间，我通常指导学生按世界近代史和世界现代史两大板块进行复习。由于世界近代史学完较早，遗忘的知识较多，因此时间安排为2—3周。世界现代史却是刚刚结束的新课，所以安排时间为1—2周。最后留心下的时间

为查漏补缺，综合练习。这样，通过定时定量，就能在有限的时间里有效地完成大容量的繁重的复习任务。

3、精心编选习题

首先，让学生明确考题结构;其次，在复习的每一个阶段，教师都要精心准备一套诊断性试题。使学生清楚中考试卷的题型构成及大致的分数分布。如近年成都市历史中考的试卷基本上都由单选题、列举题、资料分析题和问答题四种题型构成。各种题型的分数分布大致为单选题48%、列举题12%、资料分析题12%、问答题28%。一般说来，在整个历史总复习中，至少要准备五套试题：世界近代史、世界现代史各两套，世界史综合题一套。另外，教师应做到每试必阅，每阅必详，每详必促其改之。这样，通过精练，能够及时有效地对学生的复习情况进行信息反馈，督促学生及时解决复习中出现的问题，纠正偏差。

4、明确复习对象

明确复习对象，主要是因材施教，对优生多鼓励，对中下生多帮助。初三总复习阶段，差生因基础差，学习自觉性和学习积极性差，面对如此繁重而困难的复习任务，更是畏难不动，往往不能按时完成复习任务，更不用说保证复习质量了。为此，教师应随时及时掌握这一小部分差生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。要主动、热情地帮助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬，让他们有成就感，以此提高其学习热情和积极性。

二、巩固知识和训练能力并重

初三历史总复习不能搞成学生的死记硬背，让学生一背到底，也不能一个劲地在课堂上给学生归纳知识点，满堂灌，搞包办代替，而应做到知识训练、思维训练和能力训练同时进行，让学生站在一定的理论高度去把握知识，达到事半功倍的效果。

1、组织学生认真学习《中考说明》，特别是“考试目标”部分。了解测试水平的几个

层次及每一个层次的具体涵义，并根据测试水平的不同层次来把握知识。如让学生整理知识，把历史基础知识分为具体的和理论的两大类。具体的历史知识包括时间、地点、人物、事件等，对学生的要求是再认、再现，一般通过选择题来测试。理论性的历史知识包括历史概念、历史事件发生的原因和意义、历史人物的评价以及历史发展的规律等，对学生的要求是理解、运用，一般通过列举、材料分析、问答题等题型来测试。这样，学生对知识的把握就能达到一定的理论高度。

2、总结学科的记忆原则和方法，让学生在复习中广泛而灵活地运用。

对于讲述过程的动态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有以时间为轴记忆、以地点为轴记忆、以发展层次为轴记忆、以事物情节为轴记忆等;对于静态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有数字编码记忆法、口诀记忆法、图表记忆法、联想记忆法、对照记忆法等。有时同一个知识可用几种方法记忆。看哪一种方法效果更佳。而历史知识记忆的原则一般有以下几条：先粗后细、先大后小、层层深入步步

展开;弄清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识联想扩散等。

3、在复习过程中注重进一步提高学生的思维能力，让学生把握概括归纳、分类比较、

综合分析等能力，最大限度地灵活运用到复习中。例如在复习世界近代史时，我要求学生把早期的几次资产阶级革命进行对比，制作一个综合简表。先要求学生自己列出表中的比较项目(如时间、背景、领导阶级、简单过程、意义和影响等)。接着，再让学生根据简表思考，找出这几次资产阶级革命的异同点来(如资产阶级革命爆发的共同原因、相同结果、领导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等)。这样，既锻炼了学生的思维能力，又增强了学生对基础知识的记忆，一举两得。而且通过学生自己梳理知识，把知识点化零为整，化繁为简，化粗为精，真正做到知识过手。

4、注重提高学生的解题技巧。在复习中，针对中考题型及一些具体题型，训练学生的

解题思路，提高学生的应试能力。如材料分析题的正确解题步骤应是：a、先浏览问题，再阅读材料，带着问题有意识地去阅读材料;b、认真阅读、理解材料，找出材料中的有效信息(如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等);c、结合材料中的有效信息，联系教材;d、紧扣题意，认真作答。作答时，应注意有三种不同的回答形式：纯粹用所引材料或归纳材料观点、引用教材的观点回答、结合教材和所引材料回答。

通过上述方法，师生双方都能较好地完成复习任务，对即将到来的中考胸有成竹，充满

信心。