谈高校幼儿创意手工教学

为更好地促进幼儿的发展, 具备多种能力和素养的幼儿教师的培养工作刻不容缓, 各大幼儿师范类院校也把幼儿手工创意作为一门重要的必修课程加以重视。如何引导幼师专业学生愿意学并会学、会用、会创造, 提高有师生的审美能力、手工创意能力, 以成为优秀的幼教事业的创新型人才, 是我们教育工作者必须要研究的课题。

一、提高认识, 调动幼师生学习的积极性

利用多种途径, 从理论和实践等多角度, 让幼师生看到创意手工对幼儿发展的意义, 明确创意手工对幼师职业发展的重要性, 调动幼师生学习的积极性。

(1) 通过《幼儿心理学》《幼儿教育学》等专业理论知识的学习, 使幼师生真正理解幼儿教育的本质, 必须利用多种感官让幼儿去想、去听、去看、去做, 从而培养幼儿的想象力和创造力, 激发幼儿学习的兴趣, 使幼儿对世界具有强烈的好奇心和探究的欲望。创意手工的表现形式多种多样, 无论哪种艺术形式都需要精心的构思, 选择合适的内容, 进行合理安排布局, 确定相应的形状与色彩, 从而完成创意手工作品。使幼师生懂得通过创意手工的学习和制作, 可以促进幼儿思维发展, 真正实现幼儿教育的目的, 从而提高幼师生对创意手工的认识, 调动幼师生的学习热情 (2) 可以组织学生到幼儿园进行实地考察, 让幼师生亲身体验幼儿园充满创意的环境布置, 欣赏老师和幼儿充满想象的创意手工作品, 使幼师生置身于一个真实可感的情景之中。既可以使幼师生真切地体验得到了创意手工的价值, 激发学习的动力, 又为开展幼儿创意手工课提供了现实依据, 使幼师生在选材、色彩、设计等方面更接近幼儿的实际生活, 明确学习的方向和任务, 为将来从事幼儿创意手工教学活动奠定良好的基础。

二、立足课堂, 挖掘潜力

课堂永远是学生学习的主阵地, 是教师与学生有计划、有目的进行教与学的重要的教育形式。因此, 只有立足于课堂教学, 调动学生学习的积极性, 才能实现教育的目的。

在教学中, 教师应采取创造性、开放式、生活化的教学模式。充分调动幼师生学习的积极性, 让每个学生都积极思考, 参与到活动中来, 并充分肯定每个师范生的创意与努力。教师不单单传授手工的制作步骤, 更要在传授步骤的同时引导师范生大胆想象, 抛砖引玉, 培养学生的创新思维能力和动手制作能力。利用视频、图片等多种教学手段, 尽可能多的收集展示范品来直观、生动的进行教学。使教学更加生动有趣, 启迪学生智慧, 充分发挥学生生成潜能, 养成良好的学习和思维习惯。

三、激发兴趣, 培养能力

兴趣永远是最好的老师, 只有学生全身心的积极投入, 才会产生良好的学习效果。幼师生学习创意手工也不例外。因此, 在教学中兴趣的培养应贯穿于整个教学过程, 渗透到每一个教学环节中。手工创意主要以动手为主, 我们必须为学生营造出一个自由的去想象、创造的课堂环境, 并且和学生成为分享快乐和创造的朋友, 突出学生的主体地位, 把课堂交给学生, 让他们自主讨论, 集思广益、各显灵通。教师可以用“可以这样做, 也可以这样做, 还可以这样做”的谈话方法来开启学生的思路, 发展学生的求异思维。充分发挥学生的创造性, 肯定他们求新、求异, 各具特色, 开启心中那扇创新之门, 让学生感受到手工制作的创意空间是无限的。利用每一主题、每一节课使幼师生不仅仅掌握一门技能, 还能在提高感知、创造美等能力的同时愉悦身心, 体验到努力和创造后的成功所带来的喜悦。教师应该选取富有时代气息、新颖有趣、生活性强的主题, 来激发师范生的学习兴趣, 培养他们的创造与实践能力。

四、贴近生活, 鼓励创造

这里所说的贴近生活, 包括两个层面的含义:一是选取的主题要贴近幼儿的生活实际, 符合幼儿的年龄特点, 为从事幼儿教育教学活动奠定基础;二是创意手工活动的内容和取材要贴近生活, 用随处可见的普通材料进行加工和再创造, 从而成就新颖美观的艺术作品。

(1) 幼师专业的创意手工课有针对性较强, 主要是将来服务于幼儿教育教学工作。因此, 应根据幼儿的年龄特点和思维发展水平, 选取贴近幼儿生活实际的主题和活动方式。在教学过程中应带领幼师生经常深入到幼儿园, 切实了解幼儿的年龄特点和思维特征, 感知幼儿教育活动的过程。从幼儿的实际出发, 选取幼儿熟悉并感兴趣的主题, 掌握适合幼儿活动的方式方法, 为幼师创意手工课的开展奠定基础。 (2) 幼儿的知识结构是建立在幼儿感性经验基础上的, 幼儿的活动内容以幼儿的原有知识储备为依据。特别是幼儿创意手工活动, 更应源于幼儿的生活实际, 使幼儿在原有的经验基础上有所创造。为更好地适应未来的幼儿教学活动, 幼师生创意手工的材料和资源, 也应来源于生活中随处可见、随手可得的事物, 从各类纸箱、报纸、杂志、易拉罐到一颗小小纽扣、各类果壳和米粒, 创意手工课使用的材料不再是传统手工教学中较单一的各种纸材和泥材, 而是各种材料的综合运用, 鼓励幼师生大胆的去想象、创造, 也更加注重作品的新颖性、创造性和实用性。

五、多种形式、辅助教学

在注重课堂教学的同时, 还应多开展多种形式的课外活动, 使幼师生在课堂所学知识技能在实践中得以提高和发展。

课外兴趣小组:由于认知水平、审美能力和动手能力等方面的发展不尽相同, 幼师生之间存在很大的差异。因此要通过课外活动来弥补课堂教学的不足, 根据不同层次的学生, 制定不同的要求, 为每个幼师生设定不同的学习目标, 使之经过努力都能体验到成功的喜悦, 在原有的基础上得到发展。

创意手工竞赛:为了进一步提高幼师生素质, 激发学生对创意手工的学习热情, 丰富校园生活, 培养幼师生健康的审美情趣和良好的艺术修养, 可以定期举办创意手工竞赛活动。让师范生自由的发挥, 尽情地创造, 以呈现出最优秀的手工作品, 充分调动幼师生学习的积极性, 激发学生的竞争意识, 形成学习创意手工的良好风气。

总之, 在高校幼儿创意手工教学活动中, 要通过多种形式激发幼师生的学习热情, 立足于课堂, 不断发现问题, 改进教学。通过创意手工课教学, 提高幼师生的的审美意识和创造能力, 使幼师生具备基本的从教的能力, 胜任幼儿教育工作。

摘要：幼师生的幼儿创意手工水平, 直接影响未来的幼儿教育工作。本就高校幼儿创意手工教学工作进行了粗浅的论述。

关键词：幼儿创意手工,教学,幼儿发展