大学生学校安全教育论文

下面是小编精心推荐的《大学生学校安全教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：职业学校的安全教育在整个教育活动中有着举足轻重的地位，职业学校开展安全教育不仅能够全面提升职业学生安全意识，营造良好的教学环境，同时也是社会稳定发展的必要条件。本文通过对目前我国职业教育机构安全教育开展情况的分析，探究职业学校学生安全问题的成因，结合社会的实际情况，寻求职业学校开展安全意识教育的最优途径。

第一篇：大学生学校安全教育论文

职业学校学生职业健康与安全教育

摘 要：伴随着社会经济的发展，职业学校的学生在职业健康与安全方面经常面临一些问题。从职业学校学生社会化成长所面临的职业健康与安全教育问题出发，在论述职业学校学生职业健康与安全教育影响因素基础上，提出职业学校学生社会化成长职业健康与安全教育的策略。

关键词：职业学校;社会化成长;职业健康与安全教育

伴随着我国职业学校教育的快速发展，学生的数量越来越多。这些学生在社会化成长的过程中面临了多方面的现实问题。

一、职业学校学生社会化成长中所面临的职业健康与安全教育问题

对于职业学校学生的职业健康与安全教育来说，仅仅依赖于职校学生入职前的岗位培训是不够的。从职业学校主要偏重于理论教学，对培养职校学生的实践动手能力的工作力度不够。学生存在着对设备与工具认识片面，对法律规定及管理制度知道较少的情况，同时对其自身所面临的作业环境了解不够，甚至没有基本的安全生产知识与技能。从社会化成长来看，所面临的主要是学习工作中所出现的问题。这些问题与学生的职业健康与安全教育有着密不可分的联系。在实习过程中，由于对与此时的工作学习环境相关的职业健康安全方面的知识和流程知道得极少，而学生在这方面的知识不足，在实习过程中会存在一定的失误，甚至出现安全事故。而职业学校的教育是以社会需求与技术领域的需求这两个要素为基础的教育，这两个要素要求应对学生进行职业健康与安全教育方面的知识与能力的培训。

二、职业学校学生职业健康与安全教育影响因素

从学生职业健康与安全教育的影响因素来看，主要包括学生因素、学校因素以及社会客观因素。从学生自身的因素来看，由于职校学生是作为不同于大学生和高中生的特殊群体存在的，其学习的目的也主要是以就业为核心。因而其自身在成长过程中需要学校教学针对学生的心理和现实需求，从学生受教育的实际情况出发进行职业健康与安全方面的培训。其次，从学校的因素来看，职业学校在职业健康与安全教育教学方面的重视程度不同，以及职业学校硬件与软件设施的不同，包括教育教学理论与实践能力水平的不同，都会对职业学校学生产生一定的影响。除此以外，伴随着社会经济的不断发展，所涉及的内容也呈复杂化与多元化的发展趋势，包括这些变化的发展趋势以及社会上存在的包括法律规定及企业生产工艺流程的转变等都会对职业学校学生产生一定的影响。

三、职业学校学生社会化成长职业健康与安全教育策略

1.提高职业学校对职业健康与安全教育的重视程度

职业学校应从自身的实际情况出发，结合对职业学校学生的教育要求，不断提高重视程度。将对职业学校学生的职业健康与安全教育贯穿在职业学校学生从入学开始到参加工作的全过程中，从而让学生能够在职业健康与安全方面具有较强的意识和较强的实践能力。

2.优化职业健康与安全教育的教学方法

职业学校的教师应从学生的实际情况出发，不断优化教学方法和途径。如学校可以根据学生的掌握程度组织相应的演练或者演习，从而让学生在虚拟的环境下，明确地知晓职业健康与安全教育的教学内容。在具体的教学中可以综合应用多媒体等教学辅助设施，让学生更直观地了解教学内容。如，学校安排学生进行危险源辨识方面的培训。

3.拓宽学生参加职业健康与安全方面的实践

职业学校在学生社会化成长过程中，应不断拓宽学生实践机会的途径。学校可以组织学生到一些企业进行实习，让学生通过在企业的实践更好地理解职业健康安全方面的基本知识和相应的健康安全法律法规的内容。比如，班主任通过组织学生到某化工厂参观的方式，让学生明确“企业如何进行危险源的辨识”“风险评价”以及“风险控制”，进而对职业健康安全管理中所涉及的运行控制与绩效测量和监视能够更深入地理解。

总之，职业学校学生社会化成长是一个动态的系统化过程，职业学校在这个过程中进行职业健康与安全教育，应从学生的实际情况出发，依托生产生活的实际情况，促进学生在职业健康与安全方面素质的提升。

参考文献：

[1]邬维娜，卢惠娟，王君俏，等.国内外护理职业安全与健康教育培训现状分析[J].中国高等医学教育，2009(12)：56-57.

[2]许云兰，李慧民.职业技术教育中的职业健康安全培训刍议[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2007(5)：40-42.

[3]张维利.中职学生社会化成长中心理健康教育的研究[J].中国校外教育，2009(8)：154.

(作者单位 江苏省宿迁市联合职业技术学院宿迁经贸分院)

作者：肖婷婷

第二篇：职业学校学生安全意识现状及安全教育对策

摘 要：职业学校的安全教育在整个教育活动中有着举足轻重的地位，职业学校开展安全教育不仅能够全面提升职业学生安全意识，营造良好的教学环境，同时也是社会稳定发展的必要条件。本文通过对目前我国职业教育机构安全教育开展情况的分析，探究职业学校学生安全问题的成因，结合社会的实际情况，寻求职业学校开展安全意识教育的最优途径。

关键词：职业学校 学生安全意识 现状及安全教育 对策

随着目前我国职业教育的全面改革，职业教育机构数量不断增长，招生规模也呈逐渐上升趋势。因此，职业学生的综合素质得不到保障，尤其是近年来，校园暴力与校园安全事故频频发生，校园安全环境急需得到教育机构的高度重视。目前我国的校园安全形势日趋严峻，主要表现在盗窃、斗殴、传销、网络诈骗以及校园贷款的泛滥。相关统计数据显示，我国目前出现的这些安全问题大部分都是学生安全意识薄弱、对社会上的诱惑自制力不够导致的。因此，目前如何在高职学校全面开展安全教育工作成为了我国目前教育体制亟待解决的问题，加强安全环境教育不仅能够保障学生的生命财产安全，对社会的安定与发展也有着重要作用。

一、职业学校学生安全意识现状及安全教育现状

安全教育问题长久以来都是教育机构期待全面解决的问题。目前，随着社会的不断发展，安全教育不仅仅局限于人身安全与财产安全方面，网络传销、诈骗、贷款等新型安全问题不断显现出来，学校的安全教育模式面临严峻的考验。目前我国大部分教育机构对学生的综合素质培养工作越来越重视，大部分教育机构，丰富的社团活动以及心理健康论坛活动开展都较为频繁，相关安全教材课程的编排也趋于合理化。但是校园安全事故不减反增。

学校对于学生的安全教育模式过于滞后，这也是导致学生安全防范意识薄弱的关键因素。我国大部分教育机构过于重视学生专业技能的培养，对安全教育不够重视，甚至没有设立相关安全教育课程。学生在面对危险时难以做出正确的判断，导致自身生命财产的损失。一方面，由于学生的自我保护意识差，社会阅历不够，在面对社会上潜在的危险时，采取了错误的应对方式，导致安全问题的出现;另一方面，学校安全教育没有落实到位，导致学生法律意识的淡薄，容易受到社会上的诱惑，从而走上犯罪的不归路。

二、职业学校安全教育的主要内容

1.常规安全教育

学生在校学习的过程中需要进行必要的常规安全教育，主要包括交通安全教育、日常生活安全教育、自然灾害的安全教育以及突发危险的安全教育。由于在校学习的过程中，学生安全保障主要通过学校采取相关措施进行落实，受外界不可预知因素的影响，在很大程度上导致学校安全问题的发生。因此，学校要在日常教育的过程中，将安全教育作为重点教育课程，帮助学生树立良好的安全意识，降低学生事故的发生率。与此同时，常规教育工作不能仅仅局限于在学校内进行教育，而应该在家庭社区环境内同时进行，通过开展一系列的社区户外活动，通过模拟危险出现的情况，让学生切实体会到安全问题的重要性。

2.防人身伤害教育

其中防人身傷害教育在整个教育活动中有着关键性作用，人身伤害导致的安全问题也是目前在校学生发生安全事故的主要原因，由于学生在日常活动的过程中容易出现打闹等情况，而学生自我保护意识较为薄弱，安全意识不够强，经常出现学生之间或者学生与校外人员的冲突导致的安全事故。在教育的过程中，需要全面加强学生的自我保护意识，保证学生能够时刻意识到“安全第一”这一基本准则。与此同时，需要提高学生在出现危险情况时的自救能力，能够针对出现危险的实际情况进行判断，选择及时的解决措施，将人身伤害危险降到最低。

3.防心理失常教育

由于职业学校的学生涉世不深，心理和生理都处于转变阶段，这个阶段的学生各方面意识都处于发育阶段，自我保护意识较差，在心理生理变化的双重压力下，常导致心理失常问题的发生。心理学家对青少年的调查发现，青春期阶段的学生都有着强烈的渴望独立的心理，希望能够摆脱学校与家长的束缚，这类心理状态的不稳定容易导致学生心理发育不健全，也成为了重点安全隐患，因此，学校需要全面开展心理健康教育，全面提升心理生理转变期学生的安全意识。

4.防违法犯罪教育

由于接受职业教育的学生与其他教育层次的学生相比综合素质普遍不高，对于法律以及社会道德约束方面了解不够深刻，对犯罪行为造成的后果认识不足，导致职业学校学生容易走向犯罪的道路。学校方面要加强对学生违法犯罪方面的心理教育，全面强化学生的法律意识。

5.网络交往安全教育

随着目前网络信息技术的飞速发展，互联网交流方式得到了全面的普及。目前我国在网络安全方面管理模式不够完善，第三方平台的网络危险信息传播速度较快。而职业学生接触网络的时间较多，网络的虚拟性也对学生的心理健康造成了很大的影响。因此，学校需要全面加强网络交往的安全教育，提升学生网络防范的安全意识。

三、职业学校强化安全教育的有效措施

根据目前我国职业教育机构安全教育中存在的问题，笔者通过对学校安全问题的分析，提出如下建设性意见。

1.提高对安全教育的重视程度

目前我国职业学校并没有将安全教育问題编排到教学计划中，即使设立了相关教学计划，教学的方式与教学深度都需要进一步优化。教育部2005年召开的全国安全教育管理工作的会议，对安全教育计划作出了明确的要求，安全教育问题不能只停留在表面，而应该将安全教育深入到校园的教学环境中，在规定的课时中拿出一部分进行安全教育问题的强化，全面提升学生的安全意识，并大力强化学生对安全问题的重视程度，通过实例教学模式，提升学生面对社会危险时能够做出准确判断的能力，从而大大降低校园事故的发生，引起学生对安全问题的共鸣。由于学生的社会阅历过浅，并未经历社会安全问题的影响，无法形成良好的安全意识，教育内容中对学习能力的培养过分要求，而忽视了学生安全防范意识以及心理安全的教育。除此之外，由于各个阶段的学生涉世程度不同，导致学生的安全防范意识也有差距，因此，职业教育机构需要根据不同层次学生进行不同的安全教育，不能通过片面集中授课的模式进行安全教育，而是要进行分层次教学。与此同时，需要完善安全教育的考核模式，以此激励学生的学习主动性与积极性。

2.强化与政法部门的联系

安全教育环境的营造需要上级部门的大力支持。可以联系当地政法部门，邀请他们委派相关法制人员进入校园，对学生进行实地教学。由于政法部门对犯罪活动有更为全面的了解，举出的案例与教育方式更易被学生接受。通过这种法制人员进校园的教学模式，能够在很大程度上提升学生的安全意识，在全校范围内营造良好的安全教育氛围，间接增强了学生的安全意识与自我保护意识。也让学生在面对危险时能够采取正确的解决措施，从根本上降低校园安全事故的发生率。

3.以案说法开展安全教育

学校在对学生进行安全教育的过程中，需要采取针对性措施开展阶段性教育，而不是仅仅通过短时间的教育后就放弃安全教育。应全面应用“以案说法”教学模式，通过法制人员真实经历的案例结合多媒体课件的教学方式进行指导性教学，增强學生学习过程中的代入感，引起学生对安全问题的全面重视。除此之外，学校还可以开展相关活动，如：发放安全知识手册、开展知识竞赛、召开现场讨论会、观看安全教育宣传片等形式进行全面的安全教育。

4.加大安全教育管理力度

由于目前大部分安全事故都出现在校园内，学校管理部门要对学校安全隐患进行及时管理，采取针对性措施，营造安全的校园环境。安全管理工作需要以班级为单位，要求班主任对学生进行严格的监管，对于可能出现安全隐患的学生进行重点管理，通过谈话与警告的方式排除校园潜在安全隐患。由于学校的教学工作的主体是学生，安全问题的主要制造者与受害者也是学生，因此，安全教育管理模式需要从基层抓紧，对学生进行严格要求。除此之外，学生的安全意识与班主任的日常管理活动分不开，学校相关管理部门需要针对安全问题展开班主任会议，对目前校园存在的安全问题进行讨论，研讨出有效的解决措施，再由班主任落实到每个班级，通过这种层次分明的管理模式，有效避免校内安全问题的出现。针对校外安全问题与网络安全问题，需要学校管理部门通过开展相关活动，全面介绍目前社会上存在的安全隐患，提升学生对网络安全与校外安全的认知度。通过上述方式，使安全教育深入到基层，从而在根源上杜绝安全问题。

四、小结

总而言之，安全问题需要成为职业教育机构全面重视的问题，将安全问题放在日常教学工作的首位。通过深化安全教育模式、开展安全教育活动、完善安全管理模式，从根本上减少或杜绝校园安全事故的发生。通过对学生安全隐患的排查，完善相关管理制度，为在校学生营造一个良好的学习氛围，让学生在安全的環境中培养综合素质，从而全面提升我国的教育环境水平。

参考文献：

[1]刘厚林.职业学校学生安全意识现状及安全教育对策[J].职业教育研究，2009(12).

[2]李兴玉，倪峰，李顺琴，李兴奎.大学生安全意识及安全教育的现状调查和对策分析——以云南某高校学生为例[J].中国公共安全(学术版)，2014(4).

(作者单位：天津市机电工艺学院)

作者：陈宏伟

第三篇：做好学生思想教育工作，夯实学校学生安全管理

当前，随着学校布局调整的不断深入和发展，学生的思想教育，安全管理，心理健康等问题给学校安全管理提出了诸多矛盾和问题。学校的安全问题也遇到了前所未有的危险和挑战，各地各校纷纷出台了方方面面的措施和办法，以杜绝各种安全意外的发生。安全工作重在制度的完善和落实，根本却在于预防。如何做好学校学生的安全管理工作，解决出现的新问题、新情况，笔者根据实际工作出发，觉得应从以下三方面做起。

一、坚持好学生管理长效机制的运行

在学生管理过程中，要严格推行“一岗双责制”，执行“安全工作一票否决制”，落实关于学生管理的各种规章制度，对学生放学路队护送，周末清校，学生错峰放学，节假日学生跟踪管理，学生请假无缝对接，值班、值周24小时管理等都要做到时时事事有人管理，有人落实。学生安全管理要实行安全目标责任制，横向到边，纵向到底，层层签订安全目标责任书，形成学生安全教育管理层级领导包挂制，靠实学生安全管理的各个方面。这些制度和措施是学生管理的沉淀，也是实践证明行之有效的。因此，我们首先要坚持好这些管理制度的执行力和落实力，把制度落到实处，让制度发挥最大的管理作用。

二、要用先进的教育理念教育和管理学生

理念一：深刻的教育来自学生深刻的体验。一个不能让学生内心有所触动的教师，是一个不会做学生思想工作的老师，一个不能让学生内心受到深刻体验的教育，是起不到丝毫作用的无效教育。因此，在教育学生的过程中，我们倡导用哪种方式能对学生起教育效果，就可采用哪种方式。教育学生是因人而宜，因事而宜，不能千篇一律，搞一刀切，我们坚决反对在学生面前夸夸其谈，实际是在“对牛谈琴”，学生听不进去，不信服、不赞同的“自以为是”的教育方式。

理念二：走进学生心灵，赢得学生心灵，才能取得教育成效。赢得心灵的教育，不是教育的条件，是教育的本身，当我们能够走进“后进学生”、“问题学生”的心灵时，他们就会敞开心扉，接纳我们的观点和方式，认同我们的意见和建议，我们的教育之舟才会驶进成功的港湾。我们现在的教育方式都是在盯住“作业没做”、“干了什么错事”、“违犯了什么规章”等等的呵斥、谩骂乃至棍棒之下的教育方式。这样，就不可避免地造成了师生之间坚锐的矛盾冲突，用这样的方式教育和转变一个现代社会成长起来的孩子，显然是事倍功半的，有时，还会造成不必要的麻烦和冲突。因此，我们提出“问题学生”谈话制、QQ交流制、每周“家长喜报制”等多种与学生及学生家长沟通的方式，想方设法走进学生的心灵，去教育学生。转化一个“问题学生”的过程和我们付出的心血汗水，其实相当于一部精彩的电视连续剧。

理念三：服务于学生，管理才能收到成效。教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。古人云：师者，传道、授业、解惑也。其本质决定了师道尊严的威严性，但社会发展到了今天，师生之间的关系不再仅仅是一种上下级关系，更多的是一种平等、民主、合作的关系。教师首先要充分了解学生，了解他的家庭成长，他的成长经历，他的性格特征，进而了解他的思想状况，了解他就是服务于他，用他的大脑去思考，用他的眼光去看待，用他的情感去体验，用他的兴趣去爱好，也许许多问题会迎刃而解。因此，我们要发现每个学生的闪光点，去放大它，把他的优点夸大，鼓舞起学生的勇气和信心，唤醒他从未产生过的勇气和力量，让阳光进来，阴暗消失，一个人变活泼起来了，做事不再唯唯诺诺，不再裹步不前，有了信心，就如树有了根，有了根，才会有叶的茂盛，其实知识才是叶子。一个人，在人性都没有唤醒之前，教他再多的知识又有何用!这样的人或许教给他的越多，以后对社会的危害越大。因此，真正的教育是对学生人生道路的引领。

理念四：采取小组管理方式，用团队精神，打造学生管理的新模式。不让一个学生落伍是评价一个老师是否成功的必要条件。要想让每一个学生都走向成功，小组管理、团队意识的培养是一条必经之路，我们要用当年人民政府相信农民自己会种地的勇气去逐步尝试去做，进而推广。相信学生、尊重學生、依靠学生，合理搭配小组成员，把学习变成培训，把管理变成培训，教师最大的任务是培训好每一个小组的“自主管理”、“自主学习”、“自主生活”的方式方法，学生管好了一个组就等于管好了一个班，班内事务均因事设岗，学生自主择岗，班级统一协调，分工负责，每个人的责任都与这个团队挂钩，与这个小组相关，当形成强有力的自主管理组织和能力时，班级的、学生的许多事情都在学生中间得以解决，再把学生每一天的学习状态、每一节的学习成果纳入小组管理，就是我们所说的过程管理，这个过程正是学生体验学习快乐的过程，有了这个过程集中了学生的精力，凝聚了学生的思想，学生的快乐会多一些，学习效率会大大提高，学习生活的其它矛盾也会大大化解。

三、严谨敏感地处理好家校矛盾

家长与教师是本是一对战略协作合作关系，因为他们有相同的战略目标，但一旦这种关系破裂，两者之间就会变成一种矛盾对立关系。近些年来，学校在学生安全责任上承担起了沉重的压力和诸多的包袱，在学生安全问题上矛盾多多，在处理家校矛盾这一问题上走的特别艰难，也是最令学校头痛的一件事。

因此，我们要用“没有家庭教育参与的学校教育是不成功的教育”这一理念来有效预防和化解这一矛盾。一是教师要认真学习教育专家的理论和思想。诸如李镇西老师教育“问题学生”的思想和方法，王金战老师的改变心态就等于改变人生的学生成才的教育思想和方法，董进宇老师前沿先锋浪漫的亲子教育理论和方法等等，只有认真学习这些大家的思想和方法，当我们在管理和教育学生束手无策、无可奈何之时，它们定是我们解决这些疑难问题的不二法门。否则，我们永远也做不好学生的工作。二是抓住各种时机让家长去学习。学习亲子教育的理论和思想，让家长明白“孩子的错其实都是大人的错”，向家长推荐一本教育孩子的书，向家长讲一种亲子教育的理论，让家长明白孩子为什么成不了才，为什么管不住了，原来根源在这儿，让家长后悔、悔恨、自责，进而才能明白老师的教育、学校的教育，出了矛盾才能防止不会夸大化，才能有效化解矛盾。三是掌握处理矛盾的基本程序。第一时间汇报，先期处理，有理有节，有进有退，要有步骤，方能取得主动权，才能解决矛盾。

总之，学生管理是一项艰巨而又复杂的事情，主体是教育过程，而不是结果，重要的是在于预防，而不在于制度的多少，根本在于耐心细致，持之以恒的用智慧、方法、措施、办法和教育学生的新理念，才能做好这项工作。

作者：刘万春