培养数学习惯提高农村学生数学成绩

长期以来教学中忽视了家庭的配合作用, 更忽视了农村学生学习的大背景——留守学生比重特别大。笔者对自己任教的两个班级共92名学生 (同年级较好两个班) 作了个数学学习习惯调查, 结果如下:

面对如此结果, 我决定在培养学生数学学习习惯上多下功夫, 下面是我的具体做法。

一、培养学生良好的预习习惯

在教学中, 教师要教给学生预习的方法, 养成良好的预习习惯。培养良好预习习惯可以从以下三方面进行:

1. 培养学生预习的兴趣。

开展预习活动需要浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。把竞争意识引入到预习活动中, 在课堂上让学生汇报自己的预习成果, 谁说的大家能听懂, 谁能回答大家在预习中的疑问谁就是今天的小老师。教师适时的鼓励使学生有一种成就感, 特别是对后进后有促进作用, 激发了他们的学习兴趣。

2. 重视预习方法的指导。

要明确提出预习的目的要求, 让学生阅读教材, 了解本课内容, 获得整体印象和感受。要求学生运用自己所学的知识和工具书先粗读教材, 边读边圈、点、画, 大致搞懂教材内容, 确定今天学习的重点、难点。

3. 教师要通过与例题相仿或高于例题的题目质疑、提问等形式, 检测预习效果。

教师在课堂教学时不应仅仅着眼于新知的“是什么”, 而应着眼于学生真正去理解新知的“为什么”, 要使学生不仅知其然, 更要知其所以然, 深入研究新知中蕴含的本质内容, 引导学生思考有无新的发现, 有无更好的方法, 组织学生进行创造性的学习活动, 培养学生的创新能力。

二、培养学生良好的听课习惯

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习, 就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来, 教给他们科学的学习方法, 发展他们独立学、思、用的能力。只有这样, 才能使学生真正地喜欢学习, 主动学习。良好的听课习惯可以从以下几方面着手:

1. 会听, 一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程, 板书内容, 讲课的动作及表情等, 理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言, 同学在回答教师提出的问题时, 要注意听, 边听边想, 同学回答得对或不对。如果不对, 错在什么地方, 如果让自己回答, 该怎样说好。

2. 会看, 主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看, 自己想就能掌握的知识, 教师可以不讲或适当点拨, 在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明, 要能引起学生的观察兴趣, 由教师带领学生观察, 给学生观察提纲提示, 使学生通过观察、比较作出判断。

3. 会想, 学生学习数学这一活动, 归根到底是思维的活动, 只有勤于动脑, 善于思考, 才能理解和掌握数学知识, 形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望, 善于提出启发学生思考的问题, 形成学生发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据, 培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯;再次, 要留给学生充分的思考时间。

4. 会说, 语言是表达思维的重要方式, 要说就要去想。在课堂上要尽量让学生多说, 就能促进学生多想。要会想, 想得出, 想得好, 就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会, 因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。会记, 让学生听讲时要指导他们边听边记, 抓住重点。如何要求学生记好课堂笔记呢?可以从以下两个阶段进行训练:第一步要求学生勤快, 跟着教师有选择地摘抄, 可以适当教他们一些速记技巧。第二步要学会标注, 可用不同色彩, 不同记号标出重点内容、典型例证、容易出错等等。

三、培养学生良好的作业习惯

完成作业是巩固知识重要的一环, 要培养学生养成良好的作业习惯。主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计, 数量要少, 质量要好, 解题的要求要高。培养学生良好的作业习惯可以从以下三个方面进行:

1. 养成专心作业和独立完成作业的习惯。

课堂作业由于有老师督促检查, 一般还比较认真, 而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。例如, 做作业时, 做做玩玩, 心神不定;拼命赶速度;或照抄同学的作业等。这些都严重影响了作业的质量。为此, 教师在布置家庭作业时, 除对学生提出要求外, 还应与家长取得联系, 共同督促指导学生认真独立地完成家庭作业。

2. 养成认真审题, 仔细计算的习惯。

审题是正确解题的前提, 学生作业中的许多错误往往是没有认真审题造成的。因此, 要教给他们认真审题的方法。对于计算题, 先要检查题目里的数字、运算符号有没有抄错, 然后确定先算什么、后算什么, 有没有简便的方法;对于应用题, 特别是复合应用题要多读几遍, 弄清已知条件和问题是什么, 条件中哪些是直接的, 哪些是间接的, 再分析问题与条件、条件与条件之间有什么联系, 最后列式。

3. 养成检查作业习惯。

在数学教学中, 培养学生对所解答的问题进行检查, 这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检查的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检查习惯的同时, 还要注意培养学生有错自觉改正的习惯, 从小树立学习的责任感, 纠正某些草率从事, 不管对错的不负责任的态度, 以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。

四、培养学生勤学好问的习惯

勤学好问, 实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说:“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问, 不要不懂装懂。数学与其它科目不同之处在于, 要让学生学会观察生活, 发现生活中的数学, 把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题, 有什么疑问的地方, 要经过思考后大胆提出来, 并从多方面获得解决。

五、培养课后复习巩固的习惯

教学时间表明, 课堂上学生学会了的东西, 课后还会忘记, 这是大脑遗忘规律的表现。因此, 只有及时复习, 才能降低遗忘率, 巩固所学知识, 而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化, 条理化, 弥补学生知识的缺陷。为了节约时间, 提高学习效率应积极组织学生整理属于自己的错题集, 形成题库, 复习所学时, 错题集应作为重点巩固内容。

六、培养合作性学习习惯

合作学习有利于培养学生的协作精神, 团队观念和交流能力, 并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中, 可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言, 要积极参与学会表达自己的观点和见解, 意见。每一次合作学习, 都要积极参与, 逐渐养成习惯。

摘要：提高学生的数学成绩的有效途径——培养学生良好的数学学习习惯的具体做法, 从培养学生良好的预习习惯、良好的听课习惯、良好的作业习惯、良好课后复习巩固的习惯及良好的合作性学习习惯等几个方面剖析、阐述了我培养学生数学习惯的具体做法。

关键词：农村中学,数学教学,数学成绩,数学习惯