第一篇：教师为何要自我反思
为何要宽容
自古以来都是以和为贵，要和，则必先要学会宽容，那什么是宽容呢?通俗来说，宽容就是宽恕别人的过失，学会宽容，更有利于我们在社会上立足。生活中，宽容无处不在。自小就听了一个故事：有一个小和尚很贪玩，又一次爬墙出去玩，师傅知道后，坐在墙下等他回来，小和尚回来时踩在了师傅的头上，师傅并没有生气，而是宽容了它，小和尚因此而有所作为;魏征正直敢言，对唐太宗有许多不敬的事，神之顶撞唐太宗，但唐太宗宽容了他，从此才有了贞观之治;日本发动了侵华战争，在南京屠杀了我们国家30多万同胞，但中国人选择了宽容，才有了现在中日的频繁合作与交流。
可见宽容相当重要，但如果不宽容别人，那有会怎样呢?
郭曦纵容手下，误杀了许多人，当他被段太尉教导后一起去向节度使白孝德道歉时，如果这时白孝德不肯原谅他的话，哪么恐怕老百姓又要再一次处在水深火热中了;刘邦只是一个嗜酒好色之徒，但为什么他却得到了天下?刘邦就是因为宽容的力量，赢得了部下的忠心，如果一个武将犯了错就要打要杀的，哪么肯定会有肯多人对他有意见，那就可能出现“天下皆叛之”的局面了，难么天下有何来呢?现实中，两个朋友如果就因为一点小事就要闹到绝交的程度，友谊是纯洁的，这样就断了，岂不是浪费了?其实只要每一个人都退一步，宽容别人，哪么就会很容易解决，退一步，海阔天空。
可见不宽容就可能引发不必要的事情发生，那该如何去宽容别人呢?宽容别人，首先要有一个能撑船的独自，要有大的气度，不要斤斤计较，毕竟生活中每个人都会犯错，贵在改正，如果恩那个宽容别人，就是给别人一个改正的机会，也许就就会帮助了别人，也有利于培养我们的优良品格，接着要学会平衡自己的心态，要不是不会宽容别人的。
学会了以上两种东西，你就会宽容别人，整所谓宽容别人等于宽容自己，给了别人一个改正的机会，也培养了自己的品性，何乐而不为呢?
第二篇：为何我们要离别
为何我们要离别?这离别勾起我满腔的思念。为何我们又要思念?明明当初我们可以选择不再离别。我的心，默默的抽泣，轻轻地唤着的那个远方的人儿。若真的有灵犀，就让我的心再痛一次。
风残碎雨纷飞在世间，受伤的你逃离了我的世界。
盈盈细雨浸入泥里，转瞬不见了踪迹;茫茫人海，让我如何追回?
缠绵丝雨落过的大地，依旧绿意难掩;你走过我的心，一道鲜红。
希望辉煌的圣殿/ 跳跃不灭金色火焰/ 坚守着上一纪元的信念/ 一如那沉寂千载青锋古剑/ 隐秘低吟昔日誓言/ 暗黑血咒下不甘的触陷…/
在爱消逝的一千年/ 他那清亮的眼/ 你的娇笑的脸/仿佛失落地角天沿/ 永远不再相见相恋/
眯了眼再睁开，从虚无的暗中，幻化出了街上所有的光华，仿佛大洋深处，万千珠贝齐刻展开蚌壳，幽秘而又神圣的感动充溢了世间。
天空是如此的奇妙!无论是泛着蔚蓝光泽的湖泊，还是现在的暗色调细密绸缎，都显得浑若一体的自然，让人怎么去想象，她们背后掩盖着的竟是同一片宇宙。
这儿又下了场小雨，雨丝化作满天飘絮轻轻附在了浅浅的草尖。
雨中的一阵微风，卷起了蒙蒙青纱，虚掩住了杨柳姣美的容颜
花渐落，人行远，春去秋来，日西下，月东升，斗转星移，。凭栏处，伊消瘦，缘聚缘散。
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻为这，我已在佛前求了五百年
求它让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树
长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望当你走近，请你细听
那颤抖的叶是我等待的热情
而你终于无视地走过
在你身后 落了一地的
朋友啊!那不是花瓣
是我凋零的心——席慕容《一棵开花的树》《最远的距离》
泰戈尔世界上最远的距离 不是 生与死的距离而是 我站在你面前 你不知道我爱你世界上最远的距离 不是 我站在你面前 你不知道我爱你而是 爱到痴迷 却不能说我爱你世界上最远的距离 不是 我不能说我爱你而是 想你痛彻心脾 却只能深埋心底世界上最远的距离 不是 我不能说我想你而是 彼此相爱 却不能够在一起世界上最远的距离 不是 彼此相爱 却不能够在一起而是明知道真爱无敌 却装作毫不在意世界上最远的距离 不是 树与树的距离 而是 同根生长的树枝 却无法在风中相依世界上最远的距离 不是 树枝无法相依而是 相互了望的星星 却没有交汇的轨迹世界上最远的距离 不是 星星之间的轨迹而是 纵然轨迹交汇 却在转瞬间无处寻觅世界上最远的距离 不是 瞬间便无处寻觅而是 尚未相遇 便注定无法相聚世界上最远的距离 是鱼与飞鸟的距离一个在天 一个却深潜海底
第三篇：教师要善于反思
五丰铺第二完小 邓要群
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学，，与r。学会学习"结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教挚效能的过程。简单地说，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。学会反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后继行为产生影响。对此，我想谈一谈自己在课程改革中的一点感受和启发。
怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。‘‘一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师要真情对待学生，关心爱护学生。公平的对待学生，尊重学生的人格，让学生能意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
依稀记得刚从师范毕业归来时的雄心壮志：用一颗真诚的心去对待学生，不管他们犯了什么错，自己都要耐心的去辅导，用自己的循循善诱去使他们改正错误，使他们的童年生活如花朵般美丽。可真正从师范的校门跨进小学的校门，听到了同办公室老师对学生的大呼小斥，忠言相告：“你们年轻人一开始对学生一定要严格要求，不要给他们好脸色看，不然他们会欺侮你的!"“在班里一定不要对着他们笑，你微笑他大笑，你大笑他狂笑!’’这种话听多了，却把自己的雄心壮志全推倒一边去了。
我在课堂中不敢对学生笑，整天一幅严肃的表情，就这样班里的纪律很好，学生也很“听话"，领导也经常表扬。可最近发生的一件事，却令我的心里波澜起伏，久久难以平静，刚毕业时的豪言壮语又历历在目，新课改的种种理念也在我的脑海中回荡，让我不得不静心认真思考。
事情是这样的，我们二年级学生每次都是统一到图书室去借阅图书，又选一个统一的时间归还。每次望着同学们捧着书拿爱不释手的样子，那如饥似渴的表情，我的心都在震撼：学生的求知欲是多么强呀!可这一次还书的时候，却有一个女生把书弄丢了，我一听很生气，责令她再重新买一本。一是为她这么不珍惜爱护书而生气，再是想让她养成一个犯了错误要想办法弥补，要负责任的习惯。可一次、两次„„她还是没有带来，满脸委屈的说她家里没有，她妈妈又不给她买。而我却丝毫没有在意她的委屈，生气的对她大声呵斥道：‘‘下午再不带来，别来上学了!"她一听就吓得哭了，而我却浑然不顾她的心情，觉得自己没有错，埋怨家长怎么这么不负责任。就这样她下午仍然没有带来。不得已我把她的家长请到了学校。一听家长的话我觉得自己真是愧于为人师表。她家有两个孩子，她还有个小弟弟，她妈妈忙于照顾小弟弟，无暇管她，而她在家却是个懂事的孩子，回家写完作业就帮妈妈照顾孩子。丢书的事她跟妈妈说了，可她妈妈不相信也没放在心上，再加心情烦躁，也是对她冷言冷语。可有一天晚上睡觉 时，她妈妈却发现她躺在床上翻来覆去地睡不着，嘴里不住的嘀咕：·怎么办呢?怎么办昵?”她是在为怎样向老师交代犯愁呢?_个二年级的学生竟会发愁到躺在床上睡不着? 听了这些事，我内心开始深深的自责：我为什么不能心平气和的处理这件事呢?我为什么不早跟家长联系昵?我为什么会给孩子造成这么大的负担呢?一个二年级的学生怎能承受这样无端的压力昵?本来我的初衷是让她能明白自己犯了错误要自己想办法弥补，想让她养成一种做事负责任的习惯，可仅仅因为我的粗暴态度，却给孩子的心灵造成那么大的伤害!可想而知，她这一个星期的日子是怎样度过的。老师、父母没有一方为她着想，没有一方去用温情来对待她，我都有点难以想象她的心情是怎样的。她的妈妈开始自责自己，而我这个人师表的班主任，不更应该受到责备吗? 自责之余想起了自己刚毕业时的雄心壮志，想起了新课改的理念：要求老师提高素质、更新观念、转变角色，为了每一位学生的发展。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重有过错的学生。而我作为一名新课改的实验教师，真的应该受到深深的责备。我主动找她道了谦，我想我应该向全班同学认错，请他们原谅我平时的粗暴态度。
自古以来就有老师是学生的“良师益友"之说，可我却在不知不觉中玷污了“老师"这个太阳底下最光辉的称呼。自己仿佛又回到了起点，我想自己刚毕业时的想法是对的，新课改的新理念也是必须学习的，不管自己处于一个怎样的环境中，都应坚持自己正确的理念不放，做一个学生真正的“良师益友”!我相信有了善于反思的老师，就一定会有善于反思的学生，而人类不正是在反恩中才能进步的吗?
第四篇：为何要加强民族团结
为什么要加强民族团结的社会实践报告
前言：
民族团结是促进各族人民共同发展的前提。2013年10月，在青海省格尔木市都兰县诺木洪农场进行了调查研究，目的在于对民族团结的基本知识有更近一步的了解，培养同学自觉维护民族团结的意识，提高同学们用实际行动维护民族团结的能力，让民族团结之花在每个人的努力下绽放的更加绚烂。 正文：
都兰县是民族自治县，主要民族为汉、藏、蒙、回。诺木洪农场以发展枸杞种植为主。据当地民介绍，和网络查询得知。依靠得天独厚的地理优势和各民族团结劳作，柴达木枸杞品质极佳，远近闻名销往全国各地。在枸杞收获季节来自全国各个省的务工人员和枸杞商人齐聚诺木洪，一时间热闹非凡。来自西北和西南的大多为摘果工，来自东北发达省份的则多为枸杞商人。
首先从诺木洪的开发力时说起，在诺木洪农场走访调查得知，诺木洪自开发以来一直是柴达木监狱下属的农场，归柴达木监狱管理，农场内很多农民是以前的工人，现在享受退休工资，对现状较为满意，通过更进一步的走访这些退休的农场工人得知，诺木洪开发历史较短交通闭塞，公共基础设施还很落后落后，从厂部的商店处多方询问得知，以前很长时间都利用发电机发电很不方便，近年来居民用电才得到全面保障。从当地居民对于生活现状的满意度和枸杞产业的发展趋势得知，在各族人民的共同努力下，诺木洪经济迅速发展。 从历史的发展来看，几千年来各族人民共同开拓了祖国的疆土，可以说祖国的每一寸土地都浸透着各族人民艰苦创业，辛勤劳动的血汗。
再看诺木洪特殊的人文因素。从当地的学校调查得知，诺木洪农场内，即有虔诚的穆斯林也有笃信佛教的藏族同胞，不同的民族一样的爱国情怀，农场里各族人民亲如一家、团结友爱、互帮互助，来自西南地区的少数民族务工人员在这里也有宾至如归的感觉，闲暇时他们相互交流着热情洋溢。
回顾历史，近代以来，西方列强侵略中国，我国各族人民保家卫国，同侵略者进行了不屈不挠的斗争，发扬了中华民族几千年来形成的爱国主义精神。鸦片战争后，沙俄强迫清政府签订了一系列不平等条约，妄图侵占我国领土，鄂伦春、赫哲、鄂温克、汉族及新疆各族人民先后组织武装队伍阻击侵略者。1888年，西藏军民在隆吐山战役中与英国侵略者浴血奋战数十天，给侵略者以沉重打击。
在抗日战争中，中国共产党号召“民族团结为一体，共同对付日寇”，从东北的茫茫林海到海南的热带雨林，从东海之滨到延水河畔到处都是中华民族抗日的身影，谱写了一曲中华民族各族儿女携手保卫祖国的壮丽凯歌，抗日战争的胜利的胜利不仅仅是中国人民的胜利，是近代反抗外国侵略的胜利，更是世界反法西斯战争的伟大胜利，鼓舞了被压迫国家和民族的反抗斗争。
中华人民共和国成立以来，各族人民更加团结一致，共同奋斗，创造了一次次的飞跃和辉煌，资源的开发，铁路的的修建，跨区域吊水，地区对口援建等。这些都极大地促进了我国经济的发展，使我国在全球化的竞争中立于不败之地。
在我国各民族一律平等。各族人民共同参与国家大事的管理。56个民族的人大代表汇聚北京，参加全国人民代表大会和政治协商会议，共同参与国家大事。各民族享有平等的权利，充分保障科了全国各族人民当家做主的权利，调动了各族人民人民的积极性，有利于加强民族团结。
为了促进一些少数民族地区的经济发展，让各族人民共同走向富裕。国家把少数民族地区的丰富资源与东北地区的资金、技术和人才优势，实施了西部大开发的的计划。青藏铁路，“西电东送”“西气东输”等重大的建设项目已经全面展开，在西部地区全面实施了免费义务教育，有力促进了西部少数民族地区经济的和文化教育的和谐发展。
从调查现状来看，当下诺木洪的发展还存在诸多问题：交通不发达，基本的交通在有些地区还得不到保障;从诺木洪农场到格尔木市甚至都没有固定的汽车，农场基础设施落后，教育设施落后，枸杞晒场以天然沙土地为主，且比较缺乏;经济的文化含量低，枸杞经过晾晒后直接销售，经济效益没有达到最大化;社会治安还比较混乱，依靠城管和当地的派出所联合维持的;生态保护也没有大力提倡，长此以往损害了后代人发展的利益，应该大力提倡可持续发展，发展绿色枸杞农业;科技落后，对自然灾害的预报和预防措施不到位，抵御自然灾害的能力弱，枸杞生长受自然因素的影响较大，因此造成的经济损失很大。
为了解决这些阻碍诺木洪经济、社会发展可持续发展的一系列问题，就必须加强团结，各族人民齐心协力，建设诺木洪更美好的明天，以此带动整个海西经济的发展。
结语:
我国是统一的多民族国家，是人民民主专政的社会主义国家，形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，坚持各民族团结是我国处理民族关系的重要原则，是实现个民族共同繁荣懂得前提条件。个民族的团结，民族的凝聚力是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保障，是国家统一的基础。
国家要富强，离不开各民族的团结。汉族离不开少数民族，少时民族也离不开汉族，少数民族之间也相互离不开。各民族手足同根，骨肉相连，为走向繁荣，建设文明富裕的社会主义现代化中国而并肩奋斗 只有团结起来，才会使祖国在国际舞台上从容彰显大国风范，让世界真正为我们喝彩。
张敏
2013年寒假
第五篇：教师要重视教学反思
我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“说到怎样教，对学生还得有所认识，不认识他们获得知识和掌握技能的过程，怎能培养他们的知识技能?”。如何认识学生获得知识和掌握技能的过程，除了学习钻研心理学、教育学、等理论知识外，更要重视教学反思。教学反思是教师根据自己的教育活动为出发点，对自己在教育活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师以课堂教学的实践作为认识对象，对自己的教学观念、教学目标、教学环节、教学方法、教学效果等进行全面而深入的冷静思考、分析和总结。通过反思，使教师不断更新教学观念、改变教学方法、提升教学水平、提高教学质量、达到更优化的教学状态。通过教学与反思的相结合，不仅可以使自己成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性、目的性和创造性，而且还可以在反思中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和生命的意义。美国学者波斯纳认为“没有反思的经验是狭隘的经验，至多能成为肤浅的知识，如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将受到大的限制，甚至有所滑坡。”
一、反思的重要性：
(一)、课后反思能使教师形成自己独特的风格。
每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结。并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自已独特的风格。
(二)、课后反思使课堂教学不断优化成熟。
首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事情处理的巧妙方法等，在课后认真记录下来。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问、探究性学习不够到位等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析，为今后进一步的改进作充分的准备。另外，一节课结束之后，教师要恭于倾听看课教师和学生对这节课的评价，或者认真观看录像全程记录。教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，优化教学。
(三)、课后反思能极大地提高了教师驾驭课堂的能力。
有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一道数学题的解法、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。
二、反思的形式：
1、学习比较法：教学反思需要跳出自我，经常性的开展校内外同学科和不同学科的听课交流，研究学习他人教学长处，有条件的可观看著名教师、特级教师、较大范围内评优课获奖教师的课堂教学录像，感受体会他们对教材的处理、对课堂各个环节的把握、对知识与技能、过程与方法、情感与价值观的整合，从中领略他们的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理论上的差距，解析教材处理、教学手段、教学方法上的差异，达到提高自己教学水平，提升自己的教学能力。
2、写教后记
教后记也称教后感，一般按照以下几种情况：
(1)课后感：即在每一堂课结束后，对自己在教学活动中存在的问题或比较满意的地方一一记录下来进行分析和总结。记录问题紧紧围绕学生课堂中反馈的信息，可以是学生疑惑的、不明白、易错知识、实验中出差错的或者是现象不明显地方、教具使用不当、教学目标未完成、教学环节不紧凑、创设情景有问题等等。课后感对教师的教学业务提高有非常重要的作用，同时也为教师的教科研课题研究，提供了比较好的原始资料和素材。
(2)章后感：即对一章或一个单元的教学任务完成后，要从知识结构、知识联系、教学方法、解题规律等方面进行归纳、总结、反思，从而加深教师看问题的深度与广度，只有站的高，才能看的远。
(3)阶段感：即通过期中考试情况质量分析，不仅能发现学生一个阶段以来掌握知识的情况，还可以发现教师在教学方面存在的许多问题。现在许多学校的试卷分析表中体现了成绩分析和试题得分率及典型错误分析，我觉得这还不够，教师还要分析试题的覆盖面、难易度、试卷结构、科学性、与相关学科和日常生活联系性等。从而更好的审视自己教学情况。
三、反思的内容
1、对教学目标的反思
叶圣陶先生说过：我无论担任哪门课，自然要认清那门功课的目标，每一种功课犹如车轮上的一根“辐”，许多的辐必须集中在“教育”的“轴”上，才能成为把国家民族推向前进的整个“轮子”。课堂教学目标是单位教学时间内预期达到的教学效果。现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价这三大支柱。而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，教学目标的制订是否切合学生的实际，是否贴近学生的最近发展区，直接关系到教学过程和教学效果。因此，在每一堂课的教学备课中，教师应该根据教学大纲和课程标准的总体要求和意图，班级学生的心理特点结合和认知规律，来确定教学目标。教学目标应体现知识与技能、过程与方法、情感与价值观的有机融合。现在许多的课堂教学中缺少对教学目标的反思和研究，许多教师通过传统的死记硬背，抄写，占用较多时间进行大量的重
复性、机械性的练习及讲评，达到认知领域的教学目标，对学生的情感与技能的教学目标重视不够，学生的实验做的不够。
2、对教学内容的反思
(1)教学内容的联系性和贯通性
教师应该反思教材编排体系和各章节之间的联系性。多思考本章和本节内容为什么这样安排，前移或这后移不行吗?在具体课堂教学的内容上应反思新旧知识之间的连贯性，用旧知识作为铺垫，来引导启发学生学习新知识，这样有助于学生进行理解和掌握。
(2)要反思教学的进度与梯度
每一课时的教学进度的安排，都必须以学生牢固掌握所学知识为前提，没有量的积累，就不可能有质的飞跃，教师在上课时急如骤雨，学生难以接受，欲速则不达，如上课速度太慢，迂缓拖沓，会阻碍学生的认知发展，前松后紧，虎头蛇尾，造成一堆“夹生饭”。这都体现了教学进度有问题。人的认识都是螺旋式上升的，在教学内容的安排上应体现一定的梯度，使学生逐步由浅入深、由此及彼、有表及里揭开脑海中问题的面纱，达到激活学生的思维和激发学生学习的积极性。
(3)要反思教学内容的深度与广度
课堂教学内容紧紧围绕教学目标，内容太深、课堂费时多，课后占用时间也增多，教师教的累，学生学的更加累，结果事倍功半。课堂内容的深度与广度，必须建立在使学生能够接受限度的基础上，否则，会出现吃不饱，吃不了的情况。
3、对教学方法的反思
教学方法是师生相互联系、相互作用的活动方式。它可以理解为教法与学法两个方面。教学有法，教无定法。不同的教师由于其自身的人生经历、学历知识、教育观念、业务水平、文化素养等方面的不同，教学方法都有各自的特点。但是，选择运用教学方法，应使教法建立在学法的基础上，强调学生主动探究和积极思考与实践以及合作交流情况，教师应该起着激励、组织、点拨、启发、引导的作用。例如;在初中化学分子、原子的教学中，由于这部分内容比较抽象、学生初次接触难于理解，教师可以通过多媒体课件演示，也可以用大小不同围棋子制作氢原子、氧原子、氢分子、氧分子、水分子等模型，帮助学生建构有些物质由分子构成，分子是由原子构成的概念。
4、对课堂教学评价的反思
现在许多学校制订的课堂教学评价标准，着重强调从教师的角度把课堂教学活动分成具体的一些指标进行评价。当教师在校内外的公开课结束后，听课教师要与开课教师之间要进行交流，共同探讨课堂中成功的地方和不足的问题，在探讨中时常有经过思维的碰撞，擦出的火花给人以深刻的启迪和启发。作为开课或听课教师都要反思交流、探讨中所涉及到的掌握教材、情景创设、问题设置、教法选择、课堂容量、
师生互动等内容。除此之外，我觉得课堂教学评价更应该重视学生反馈的信息的反思，一堂课的教学质量究竟如何，学生最有发言权，收集学生的信息的渠道是多方面的，教师在授完课后，可以利用学生自修的时间，到班级里与学生在平等的基础上进行真诚的交流，从中提取带有普遍性的或者是有价值的问题，及时进行分析和研究。也可以鼓励学生通过周记将一周以来本门学科学习中存在的问题，例如在初中化学教学中，教师可以提示学生从以下来记：对某些化学概念的不理解，化学计算题不知道怎样计算，教师讲解中哪些地方听不懂，或者是不明白，作业是如何来完成的等等。重视学生的反馈信息的反思，能够使教师更好的调整教学策略，改变教学方法，优化教学过程，提高课堂教学质量。
5、对学生学业的反思学生的学业通常包括课后作业、课堂练习、实验能力、单元测验几部分，教师对平常的课后作业的反思显得尤为重要，通过学生答题是否抓住要点，可反映出学生课堂掌握知识的情况;通过学生解题思路和解题方法可反映出学生思维品质的发展情况;通过错题统计和错误原因分析，可反映出教学中存在的问题;通过解答问题是否有条理、是否层次分明，可反映出学生文字表达能力等等。
总之，反思对提高教师业务能力、教育教学能力、教科研能力、提升教学水平有很大的促进作用，尤其是在新一轮课程改革和实施中，为了一切学生的发展，更值得广大的教育工作者去反思、去研究。