天津高考生物试卷分析

第一篇：天津高考生物试卷分析

2015年天津高考政治试卷分析

一、试卷结构

2015年天津高考政治试卷的结构与往年基本相同，由客观题与主观题构成。客观题十一道，涉及政治、经济、文化和哲学四个模块，共计44分;主观题有三道大题，共计56分。试卷的整体难易程度与2014年持平，处于中等水平。

二、考点分析

(一)客观题方面：

1、第一题主要考察必修2《政治生活》中关于中国共产党的性质、执政方式和执政理念等知识，属于简单题。

2、第二题主要分别考察必修2《政治生活》中第一单元和第三单元中关于公民的权利和义务、社会主义民主政治建设的相关知识(依法治国)。属于中等难度题，要注意对选项中关键字的甄别。

3、第三题主要考察必修2《政治生活》中第四单元(当代国际社会)中中国坚持走和平发展道路的相关知识。属于容易题。

4、第四题主要考察必修1《经济生活》中企业的经营战略与经济全球化的相关知识。属于偏难题。

5、第五题主要考察必修1《经济生活》中第三单元和第四单元中关于国家财政作用、地位的相关知识。属于简单题。

6、第六题主要考察必修1《经济生活》中第四单元关于国家宏观调控和科学发展观的知识。属于简单题。

7、第七题主要考察必修4《哲学生活》中第二单元与第三单元的知识，分别为运动与静止的关系及事物发展的状态(量变与质变的统一)。

8、第八题主要考察必修1《经济生活》中关于企业的经营及必修4《哲学生活》中关于人生价值的知识。

9、第九题主要考察必修4《哲学生活》中第二单元中关于认识和意识的性质的知识。

10、第十题主要考察必修3《文化生活》中第一单元关于文化与经济的关系的知识。

11、第十一题主要考察必修3《文化生活》中第二单元关于大众传媒对文化的影响。

(二)主观题

1、第一大题：主要考察就业、发展生产力、国家宏观调控、社会主义市场经济体制基本框架、社会存在和社会意识的辩证关系、人类社会的基本规律、人民群众是实践的主体、物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础等知识。

第一问：主要考察必修一中关于就业的必要性及其与生产、消费、社会初级阶段的主要矛盾和国家宏观调控的知识。

第二问：本题考查学生分析和解决问题的能力。此题难度中等。本题知识限定范围是社会主义市场经济体制基本框架三个最重要环节，可以据此回忆三个重要环节：市场体系、市场主体、宏观调控。本题属于措施类试题，要从三个环节角度分析如何促进就业。我们就可以从劳动者、企业的角度，各类市场的完善以及国家运用多种手段加强宏观调控。

第三问：解答此题的关键是审题，根据设问确定知识限定范围是社会历史观的知识(必修四第四单元)，可以据此回忆课本相关理论，比如社会存在和社会意识的辩证关系、人民群众是历史的创造者、人类社会发展的基本规律等知识、物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础等知识。

2、解答此题的关键是审题，设问的知识方向是对政府工作的积极影响，据此回忆课本相关知识。考点：(必修2第二单元)政府的职能、宗旨、原则、威信、自觉接受人民监督、科学民主决策等知识。

3、第三大题属于综合性题，主要考察必修3《文化生活》中传统文化的表现、特点、态度及财政、整体和部分、传统文化的继承等知识。

2015年天津高考历史试卷分析

一、试卷结构

2015年天津高考历史试卷的结构与往年基本相同，由客观题与主观题构成。客观题十一道，涉及必修

一、必修

二、必修三和选修四个模块，共计44分;主观题有三道大题，共计56分。试卷的整体难易程度与2014年持平，处于中等水平。

二、考点分析

(一)客观题

1、 该题主要考察古代进行农业生产的犁耕工具，属于必修2第一单元中国古代农业。

2、 题中材料描述了秦汉时期军过大事是先由群臣商议，上后宰相上奏皇帝，皇帝最后做出裁决。这种商议的做法有利于集思广益，减少决策的失误。主要考察必修一第一单元中国古代的政治制度。属于容易题。

3、 根据题中材料“注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养”可知，维多里诺强调学生的全面发展，突出人的价值。这是人文主义教育理念的反映。主要考察人文主义精神的知识，属于必修三第二单元的内容。

4、 该题主要考察必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展中英国的海外贸易情况。属于容易题。

5、 题中材料表述了陕、甘、蒙等地的皮毛被贩运到天津制成了皮制品销售到内地。这正是中国内地农村经济市场化的表现。本题主要考察必修二第三单元中近代中国经济的变动等相关知识。

6、 题干中的关键词“实质”。20世纪30年代中国共产党在革命根据地发动群众打土豪、分田地，废除封建剥削，使广大贫农分到了土地，其实质是消灭封建土地所有制。该题主要考察土地革命的性质和根本目的。属于容易题。

7、 该题以图的形式呈现，主要考察第二次世界大战中中国和美国合作抗日。该题难度处于中等。

8、 20世纪80年代中国政府在沿海和其他地区的开放城市中，划出一定区域建立经济技术开发区，其目的是是引进外资，生产高新技术产品或加工出口产品。该题答案在必修二第四单元第三课中有原话表述，属于容易题。

9、 题中所述“年轻时曾与列宁领导的苏俄交往”应该是苏俄实行新经济政策期间，允许把国家暂时无力开发的矿产、森林、油田等以租让的方式让外国资本家经营。该题考点集中在必修二第四单元和第七单元。

10、 该题通过两张照片的对比，说明中国积极发展对外贸易，国际影响力增强。该题比较简单。

11、 一战初期，日本参战，其主要目的是趁机占领德国原来在中国山东和太平洋上的一些岛屿，扩大自己的势力范围，日本趁英国、法国忙于战争之机，加大对他们殖民地的经济渗透，扩充自己的实力。材料中日本的声明和演说只是为了其掩盖参战意图。该题主要考察选修战争史，列强之间矛盾。

(二)主观题

12、

(1)该题主要考察学生的分析能力，通过对古代中国和古罗马在几个不同的历史时期的发展轨迹，归纳出两者文化发展的共性。属于偏难题。 (2)古代中国和罗马各个时期历史特征非常相似， 两者历史都呈现了政治统一和分散交替而行的轨迹，变化节奏非常相似。理论的认识需要学生具备一定的历史素养。能够从个别事件中概括出普遍规律。古代中国和罗马各时期的相似性表明人类历史发展是有共同性。

(3)本小问考查学生概括材料和分析历史原因的能力。主要考察必修一第一单元中关于中央集权制度的影响。通过对比最后一个时期可以发现，中国最终从分裂走向了统一，而西罗马最终灭亡，欧洲走向分散。中国出现这一走向的主要原因题目要求从制度层面进行分析。中国古代中央集权制度的建立，促进了中国统一多民族国家的形成与发展，为中国最终统一提供了制度保障。

13、

(1)根据材料中“双方在各自应处的座位、方向、次序等问题上发生了严重分歧”可知，中英双方争执的内容是座位次序之争。清廷官员要求自己的座位安排在会见大厅的北面(上席)，这反映了清廷官员 以天朝上国自居。英国则坚持将自己的座位置于大厅北面主席的突出位置是因为英国当时在进行工业革命，国力空前强盛，所以英国态度坚硬。主要考察晚清的社会现状及与西方资本主义国家的差距。 (2)当时的西方主要国家进入垄断资本主义阶段，他们积极输出资本，瓜分世界;资本主义世界体系最终建立。而当时的中国完全沦为半殖民地半封建社会。正是因为实力对比悬殊，所以中国在外交上才处于被动服从的地位。主要考察中国社会性质的变化的原因

(3)中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界反法西斯战争的胜利做出了重要贡献。中国国际地位提高，这也是梅汝璈在远东国际军事法庭上敢于斗争的主要原因。考点：中国对反法西斯战争取得胜利做出了巨大贡献。

(4)外交是国家综合国力的体现。各国外交都受该国政治、经济制度以及国内政策和需要的制约。综合国力是一国外交的基础和后盾。影响国家外交地位的变化的因素主要是国家综合实力的变化，还有国际环境、对世界的贡献等因素的影响。

14、

(1)根据材料一可知，孔子心目中的“仁人君子”应具备两方面的品质：一是注重自我修养，二是具有经世济民情怀。主要考察孔子的政治思想。

(2)根据材料二可知，顾炎武提倡的治学目的是为社会现实服务，经世致用。顾炎武对理学的空谈义理进行批判，以他崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先河。主要考察必修三第一单元中顾炎武的文化思想。

(3)本小题为开放性试题，孔子和顾炎武两位思想家都强调个人应该具有经世济民情怀和社会责任感。社会责任感是中华民族的优秀文化传统之一，作为当代青年更应该继承和发扬这一传统，肩负起民族振兴、国家富强的重任。主要考察，儒家思想的现实意义。

第二篇：2014天津高考理综物理试卷分析专题

2014天津高考理综物理试卷分析 2014高考刚刚结束，拿到试题后，我们马上组织教师对试卷进行了研究和分析，希望对我们后来高考的同学迎接未来的高考有所帮助。那我们就来看一看2014年高考的特点： 总体特点：突出能力考查的同时照顾主干知识覆盖面

从总体上看，2014年高考物理中各知识模块在考试中所占的分值没有太大的改变，还是以力学和电学内容为主，光学与近代物理只占少部分，而实验题命题形式依然保持稳定。这也是天津物理试题的一贯特点：在突出能力考查的同时依然照顾知识覆盖面。

在对能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力为主，同时夹杂着对分析能力、数学能力和实验能力的考察。难度上，2014年高考物理试题的难度整体上较前几年要稍难，而且近三年的高考物理平均分是逐年递减，也就是说难度在逐年递增。 进一步分析，我们能发现2014年天津高考物理试题更多的细微变化：

一、基础知识的考查更突出主干知识的应用考查，减少了多概念“穿插”题

近几年天津高考的考查都侧重于基础知识，虽然内容涵盖了从力学、电磁学到光学、近代物理等多个领域，其余各知识模块均涵盖到了。2014年在知识模块上的覆盖面上基本也保持了这一规律，但与往年非常明显的差异是：今年的试题不是通过简单的情景把多个相关概念“穿插”起来考查学生分辨概念的能力，而是更倾向于对主干知识(动量，能量，电磁力等)的应用能力考查，学生答题时推理的强度加大了。好在今年也没有出现太复杂的模型，知识点考查的非常纯粹。不怕难，就怕繁，2014年的高考依然没在试题的复杂度上为难学生。

二、难度上难题增多，中等题缩水

往前看2012年和2011年的高考物理题的难度分布，我们发现，基本上都是简单题最多，将近一半左右。剩下的三分之一左右是中等题，其余是难题。而2013年天津的物理高考容易题变少了，而中等题目增多，整张试卷上有大约一半的中等题目，而难题也较往年多了一些。但是我们看2014年的高考物理，对比于去年的高考题，难题增多，中等题减少。虽然难题增多，但是考查的也不是太复杂的模型。这也要求学生们没必要过多钻研偏难怪的题目，把常规题目都能做好，基础知识掌握牢固，对高考是很有帮助的。

三、加强了实验能力的考查，重视实验对学习效果的提升

实验题是高考每年必考的一类题目，而且一定是一道大题，还是头一道大题。但是这并不意味着只有这一道题是考查实验能力的。在很多的选择题中，其实都有对实验能力的考查，如第2题选择题，第12题计算题等，里面都包含了实验与探究能力的考核。

四、突出命题与实际生活、与现代科技发展的紧密结合，突出天津特色

纵观最近的几年天津卷，一定有大量考题，其情景来源于实际的生活，或者来源于前沿科技，比如2013年的超导体，以及今年的同步加速器。这些试题很好的迎合了新课标高考改革的导向，能让学生在学习物理中体会到更好的成就感，感受物理学科之美从而提升学科素养。可以肯定，在未来的高考命题这个大趋势一定会继续发扬光大，这对我们中学教师的教学提出了明确的指导。

整体上，2014年的天津物理高考难度上有了一些调整，但基本上也是在学生们可接受的范围之内，难度提高也没有到大家都不会做的程度。因此我们通过分析，也是能够看出来每年命题特点的蛛丝马迹，帮助我们去准备迎接下一年的高考。

作者简介：刘岩老师，学而思天津分校高中物理产品线负责人，高考研究中心成员，毕业于北京大学物理学院，曾获得高中物理竞赛一等奖，对物理竞赛和高考有深入研究。

第三篇：2013年高考理科综合生物部分试卷分析

通榆实验中学生物组：袁嘉

2013年高考已经落下了帷幕了，但是高考没有结束，为了以后的成绩更进一步，我对今年高考理科综全试卷生物部分结合了我校学生的成绩进行了分析和研究，以下是我的拙见。

1.注重主干知识、基础知识的考查。今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。比如选择题考查了DNA和RNA的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是高中生物的主干知识、基础知识，如第5题 课本上的内容，在复习的过程中也做过类似这样的习题。

2.坚持能力立意，注重能力考查。本次高考试题注重全面考查学生的理解能力、获取信息能力、运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究能力。试题以主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。比如第29题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力，在学生做题的过程中，学生常出现的毛病就是审题不清，答题不规范，写错字。 3.稳中出新，贴近生活。比如，选择题问“DNA中有氢键，RNA中没有”这里有的学生就会出现知识的混淆，在这里出现错误，认为DNA是双螺旋结构，RNA是单链结构，所以就认为这句话是对的，但是学过有机化学的人都知道氢键无处不在。“叶绿素为什么呈现绿色”是因为不吸收而被反射和折射回去的。第30题考查血糖调节等等，这些问法比较新颖独特，同时还贴近生活，这充分体现了新课程“以人为本”、“学以致用”、“提高生物科学素养”的理念和要求。

4总体上看，难度适中，区分度适中。例如第30题，对果蝇翅型、眼色的性状遗传分别进行了考查，只有5个空;选修3的第40题15分，只有9个空。这些题往年都是有难度的，但是本次高考难度适中，区分度适中。

5.从内容上看，有一些知识点没有考，如光合作用、呼吸作用以及调节的那一部分没有考，这是出乎我们复习意料之外的。所以在复习的过程中，我们还要全面的做好第一轮的复习工作，高考题往往有些意外的题会出现。

6.从学生角度看，我校学生认为这次高考生物题还是与我们做的习题的难度相似，好的同学都能够完成得很好，只不过还出现一些非知识性的错误。这是在我们以后的教学中要重点强调的。

第四篇：2013理综(生物)高考试卷评析

今年高考生物卷(全国新课标卷1)试题更侧重于基础知识和基本技能的考查。与2012年相比，没有题型和分数的改变，主要侧重考查了考生对基本知识、基本概念和基本原理的理解，但考查的内容综合性比较强，对考生的实验分析能力和识图能力、知识迁移能力有一定要求。整体试卷难度不大，但区分度较大，试题灵活性强，对课本重点知识进行了适当的拓展和延伸。

2013年生物高考题的知识点覆盖比较全面，重点内容比较突出，具体考查内容如下：1题——— 蛋白质合成的场所和过程(6分)

2题——— 有丝分裂和减数第一次分裂联系和区别(6分)

3题——— 主动运输(6分)

4题——— 免疫调节(6分)

5题——— 生态学(6分)

6题——— 分离定律(6分)

29题——— 种子萌发实验分析题(11分)

30题——— 胰岛素调节、穿膜运输方式(10分)

31题——— 多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查(12分)

32题——— 生态学(6分)

39题——— 泡菜的制作(15分)

40题——— 生物工程(15分)

从知识点分布来看考题知识点分布较全面，注重考查基础，同时更注重对识图能力、知识迁移能力、灵活解决问题能力、实验分析及设计能力的考查。

对2014年高考备考启示

1、狠抓基础知识，重点对教材上的重点概念、原理、知识细节理解和熟练掌握，加强前后知识的联系训练。

2、对课本实验重视的同时，还应对实验设计能力、实验分析能力有所提高，如

6、

29、31题都对实验分析和实验设计能力、审题能力有所考查，要求也比较高，这也是学生比较薄弱的环节，也是新课改的趋势。如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的，所以建议在平时的备考复习中多注重实验能力及审题能力的训练。

3、平常复习备考中还应重视对所学知识的迁移应用。不能学一是一学二是二，应知其一，而推知二三四。高考考原题的机会不多，所以要学会知识的迁移，才能轻松应对高考。

4、重视教材图表的掌握及提高对图表的分析能力。近三年高考都有一定数量题目对图表分析能力的考查，如：第

4、29题，第2题也需要对所学知识的图示进行记忆和理解才能解答好。

第五篇：高考《生物》考试模拟试卷及答案

一、选择题

1.(2016·德州市模考)下列关于种群特征的描述，正确的是( )

A.种群数量的增长主要取决于出生率

B.斑马在草原上成群活动属于种群空间特征

C.出生率和死亡率是种群最基本的数量特征

D.年龄组成为稳定型的种群，种群数量不再发生波动

B [种群数量的变化主要取决于迁入率、迁出率、出生率和死亡率，A错误;斑马在草原上成群活动，即种群在空间上呈集群分布，B正确;种群密度是种群最基本的数量特征，C错误;年龄组成为稳定型的种群，若受到气候、传染病等因素的影响，种群数量会发生波动，D错误。]

2.某科研小组研究某池塘内草鱼种群增长速率的变化规律，结果如图所示，其中T2之前的数据丢失。下列叙述正确的是( )

A.T2～T4时间段内，种群数量呈“S”型增长;T4～T5时间段内，种群数量逐渐下降

B.T3时草鱼的种群密度约为T5时对应种群密度的一半

C.该池塘对草鱼的最大容纳量应出现在T5时且数值保持不变

D.当种群增长速率为m时，该草鱼的年龄组成为稳定型

B [T4～T5时间段内，种群的增长速率依然大于零，即在此时间段内种群数量依然增大，A项错误;根据种群数量变化的特征，该草鱼的数量变化符合“S”型增长曲线，而对于“S”型增长曲线来说，增长速率最大时种群数量是环境容纳量的一半，B项正确;当环境遭到破坏时，环境容纳量K值是变化的，C项错误;当种群增长速率为m(最大)时，该草鱼的年龄组成应属于增长型，D项错误。]

3.下图为某鱼塘中一段时间内一种浮游动物与一种草食性鱼的种群数量变化曲线(两种群所需食物种类有部分相同)。下列叙述中正确的是( )

A.草食性鱼在a点时种群年龄结构为稳定型

B.此鱼塘中浮游动物种群数量增长不受本身密度制约

C.草食性鱼和浮游动物在鱼塘中存在竞争关系

D.人们填鱼塘造田，此举不改变此群落演替的方向

C [草食性鱼在a点时种群年龄结构应为增长型，A错误;浮游动物在此鱼塘中呈“S”型增长，其种群数量增长受本身密度制约，B错误;草食性鱼和浮游动物所需食物种类有部分相同，两者之间存在竞争关系，C正确;人们填鱼塘造田，此举改变此群落演替的方向和速度，D错误。]

4.(2015·广东高考)下图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化。关于酵母细胞数量的叙述，正确的是( )

A.种内竞争导致初始阶段增长缓慢

B.可用数学模型Nt=N0λt表示

C.可用取样器取样法计数

D.K值约为120 000个

D [A项，初始阶段酵母细胞数量少，酵母菌个体之间几乎不存在种内竞争。B项，在资源有限的环境中，酵母细胞的数量呈“S”型曲线增长，而Nt=N0λt为“J”型曲线增长的数学模型。C项，对培养液中的酵母菌进行计数，可采用抽样检测的方法(具体用血细胞计数板进行计数)。D项，由图可知，1 mL培养液中最多含12 000个酵母细胞，则10 mL培养液中的K值约为120 000个。]

5.(2016·太原市五中模拟)关于群落的叙述正确的是( )

A.群落的演替是生物和环境相互作用的结果

B.非生物的物质和能量可在群落和无机环境之间进行循环

C.不同的群落能保持动态平衡是因为具有一定的自我调节能力

D.玉米或竹子高矮不齐体现了群落的垂直结构

A [生物群落的演替是群落内部因素(包括种内关系、种间关系等)与外界环境因素综合作用的结果，A正确;能量流动是逐级递减的，不能循环利用，B错误;不同的生态系统能保持动态平衡是因为具有一定的自我调节能力，C错误;玉米或竹子属于种群，未体现群落的垂直结构，D错误。]

6.(2016·潍坊市二模)如图中两条曲线表示群落演替的两种类型，下列有关叙述错误的是( )

A.曲线①可表示森林火灾前后的演替过程

B.曲线②可表示发生在火山岩上的演替过程

C.M、N点物种组成不会发生改变

D.①类型的演替速度明显快于②类型

C [曲线①群落发生的演替属于次生演替，火灾后森林上进行的也是次生演替，因此①可表示在火灾后森林上进行的演替，A正确;曲线②演替开始时，物种数为0，因此该演替属于初生演替，可表示发生在火山岩上的演替过程，B正确;随着演替的进行，群落的物种在不断发生改变，图中M、N点处的物种数目相同，但物种组成不同，C错误;次生演替的速度比初生演替的快，D正确。]