关于足球的说明文

关于足球的说明文（精选8篇）

篇1：关于足球的说明文

在英国湖区，我们住在一幢老房子里。

房子很大，是一幢三层别墅，还有一个地下室，已经有一百多年的历史。房间墙上是红色的小花壁纸，脚下是蓝色的地毯。

从房子后门进入，一进门左拐，便是地下室。打开灯，沿着楼梯往下走，再右拐进去，里面的房间便是游戏室。

那天傍晚，我们爬完老人山回来后，便洗澡洗头。吃完饭后，老师对我们说：“现在六点半了，你们可以去游戏室玩儿，八点到客厅上课。”

我听到这消息，表面装作很平静，心里其实乐开了花。我赶忙换好鞋，朝游戏室奔去。我是第一个到的，几分钟后，同学们也陆续到齐了。

游戏室里有台球和桌上足球。我特别钟情桌上足球，便问道：“有谁想玩桌上足球吗?”

“我要玩!”两个同学异口同声地说道。

我和另一个女生一队，对手是一个男生。另外两个同学打台球。很快，我们便玩得热火朝天了。

我是守门员，我们实行十分制，玩一局换一次场地。因为我们是两个人，所以玩起来有优势得多。

当对方攻击时，我们便瞅准时机，以掩耳不及迅雷之势，后卫一个大力射门，球进了!这样几个来回，我们轻松地便赢了对手。

刚好，我们下一局准备换场地时，打台球的同学也结束了比赛，也没征求我们的意见，他们便直接加入了“战场”。现在的形势是我和一个男生对两男一女。

我的同伴负责攻击，我负责防守，我们开始发球。

第一局开始了!他将球射了进去，而对方中场的“球员”开始了“无敌风火轮”模式。他们握着把手，使劲地转，只要球一碰到，就会弹飞，直到碰到“球员”或周围的木板反弹回去为止。

球碰到了我们队的“无敌风火轮”，用“光速”奔向球门，却在关键时刻被对手的守门员拦了下来。对方守门员一个大力发球，还大喊：“梅西发球!”

接着，球直奔球门，幸好，我方守门员一个神奇走位，拦住球，球往前滚。我方后卫又一个大力射门，对手又叫道：“内马尔守门!”球以超快的速度向球门飞去。“砰!”球终于进了!我笑得前仰后合，他们也笑到肚子疼。

胜负已然不重要，重要的是我们收获了欢声笑语，希望下一次还能来这儿!

篇2：关于足球的说明文

回顾我还没出生的世界杯，英格兰对战阿根廷，身穿20号球衣的迈克尔·欧文，18岁就代表英格兰国家队出征世界杯，我也想和迈克尔·欧文一样，18岁就代表国家队出征世界杯。(我当然知道，这是天方夜谭!但我不会减少对足球的热爱!)

每天，我和一些有同样梦想的同学在足球场上练习，每一节下课都在练，虽然我和我的同学在老杨(杨凡老师)的指导下，才刚刚接触足球，但是，我们从足球上找到了乐趣!足球是一种值得我们青少年去热爱的运动。它的魅力很大，吸引着我。

我从老杨那里借了一个足球，带回家去练习。回到家后，我开始训练，拿个足球放在一堵墙的面前，由近踢到远，慢慢地训练脚的力度，踢了半个钟头，感觉脚有一点酸痛，拉起裤角一看，双脚通红!当时看到这一幕，我有点儿想放弃!但我并没有放弃，而是继续训练。

前几天有冰冻，练球时，被一位同学将球踢到了脸上，脸上顿时有无数细小的玻璃碎片在扎，钻心地痛。鼻子通红，脸蛋通红。有次训练加速射门，不幸摔倒在地，膝盖跪在地上，嘎咕——一声脆响，想起来却起不来，如同钉子扎进膝盖，哎呦……哎哟……不过还好，没有脱臼，更没有骨折!只是破皮而已!训练过程很辛苦、很艰难，但我不能放弃，我会迎难而上，勇往直前!

足球运动，最早的起源在中国，春秋战国时期的“蹴鞠”便是一种踢球的体育活动了，汉武帝、汉成帝还是“帝王球星”呢!

当今，中国极少出现在世界杯的赛场上。习近平主席访英，参观了英国曼城俱乐部。我真心希望中国的足球被称为“国足”，而不含任何遗憾!

篇3：关于足球教学中的足球游戏设计

目前,我国足球教学的特点就是通过基本的理论教学和适当的训练安排,使学生在学到知识的同时掌握一定的足球技能。作为足球教师,需要让学生在课堂教学活动过程中动起来,在教学与训练中获得足球学习的乐趣。用足球游戏进行辅助教学,不仅能够使足球教师新理念和新思想得到提升,还能够有效激发学生参与足球学习的积极性,促进教学水平的提升。作为一种新型的教学手段,足球游戏在足球教学中逐渐得到广泛的应用。因此,对其进行分析和研究,对我国实现体育教学改革,提升学生的学习效果,改善教学质量都有重要的现实意义。

1 足球游戏的特点及设计原则

1.1 足球游戏的特点

简单来说,足球游戏就是用足球来进行的一系列游戏活动,以激发学生学习足球的兴趣。作为一种寓教于乐的体育活动形式,足球游戏往往会使枯燥的课堂变得生动有趣,以此提升整个课堂的学习效果。具体来说,足球游戏具有以下几方面的特点。首先,它是一种集体性很强的教学活动,具有灵活多样的表现形式。教师在具体教学中也可以根据现有的场地或工具合理设计游戏方式,促进教学内容的丰富性。其次,具有一定的教育性特点。将教学内容改编成游戏的形式,可以帮助学生更好地理解和掌握知识技能。再次,足球游戏往往也同其它类型的游戏一样具有一定的趣味性,能够更好地激发学生的学习兴趣,使他们投入到学习中来。另外,足球游戏具有集体性和竞技性的特点。足球游戏的设计和玩法,一般而言都是以对抗赛的形式进行的,这种竞技性的特点,也使得学生之间、学生与教师之间的交流更加多样,学生在活动中能培养较好的集体荣誉感和团队合作意识,促进其多方面的责任意识和综合素养的提升。

1.2 足球游戏设计的原则

1.2.1 科学性

为保证足球游戏的科学性,在进行游戏的设计时要充分考虑到学生的年龄层次、身体素质以及对足球的基本掌握程度,综合考虑各项因素,保证学生都能学会并达到良好的效果。同时,足球教师还必须保证在不影响教材内容掌握的前提下,进行有目的的循序渐进的教学活动,对训练次数以及运动量进行合理的把控。为保证足球游戏设计的科学性,还需要考虑场地情况,对学生进行合理的分组和练习,对于技术较好的学生也可以适当提升练习难度。

1.2.2 合理性

在进行足球游戏设计时,还必须保证游戏设计的合理性。由于每个学生的接受程度不一样,身体素质也大不相同,所以设计的游戏不能太简单也不能太难,要保证每一个学生都有平等参与的机会。在进行分组的时候也要考虑到人数的均等和实力的平衡。对于集体参加的游戏也可以让学生进行自主分工,积极转换游戏的活动形式,充分发挥体育的效能。在游戏结束之后,足球教师要就学生的活动情况进行简单的分析和评价,尽量多表扬、少批评,真正提升学生的乐趣。

1.2.3 趣味性

游戏活动本身就具有一定的趣味性,所以足球教师在进行游戏设计时,还要根据具体教学内容的不同,进行合理的游戏设计,保证游戏的趣味性和锻炼性。可以通过创设一定的情境,发挥学生自主想象的能力,让学生更好地进入游戏角色。如运球贴膏药游戏,要求学生在运球的同时,还需要保证将球控制好,没有控制好球就没有机会贴膏药等等,既增强了趣味性,又不失运动效果。

1.2.4 创造性

足球游戏设计的创造性在于当学生对基本的技术和能力都掌握得较为熟练的时候,引导学生进行自主游戏的设计,创造游戏形式。这就是让学生发挥主动性和创造性,结合自身的兴趣爱好来进行足球游戏的设计,既要要求学生不能重复之前的游戏,又可以让学生对学过的动作进行复习,激发学生自主钻研足球的更多技能和动作。当然,此期间还应发挥教师的积极指导作用,使学生的创造力得到较好的提升。

2 足球游戏设计在足球教学中的重要作用

2.1 课堂教学生动有趣

通过与学生的交流,笔者发现学生大都喜欢诸如篮球、乒乓球等运动项目,但是普遍存在不喜欢足球课的现象。一个很重要的原因就是足球课本身的枯燥乏味以及理论知识的相对复杂性。相反,课堂中的小游戏往往会使他们兴趣十足,积极性和自信心都相对得到增加。通过游戏的形式也使得原本沉闷的课堂一下子变得活跃和生动,学生在游戏中也逐渐培养了对足球学习的浓厚兴趣。所以,足球游戏的设计在足球教学中有着积极的意义,其内容丰富、动作花样繁多,通过一定的情节设计和规则设置,既可以满足学生对游戏趣味性和新奇性的心理要求,又能收到很好的教学效果。

2.2 有利于学生对足球技术的掌握和学习

足球游戏设计是对传统课堂教学的改革和创新,学生也能够实现对足球技术的系统学习,更充分地掌握动作要领。通过相关的游戏练习,学生可以在心理上获得满足感,收获优秀足球运动员的思想,能够更好地激发和鼓励学习的积极性。如射门游戏的设计,可以先让他们近距离射击,如3~5米的地方,学生自然更容易获得成功。学生掌握了要领之后,再慢慢加大难度,进行具体教学内容的渗透等。这样,学生自然乐于接受练习,获得成功的认同感,找回自信和兴趣,实现对足球基本技术的更好掌握。

2.3 有利于学生身体素质的提升

学生在进行课堂足球游戏的同时,其身体素质也能得到一定的提升和锻炼。足球游戏的积极作用不仅体现在足球教师的课堂教学效果上,有利于教学目标的顺利达成,还在于对学生所起的发展作用上,尤其是身体素质和心理素养等方面的提升。学生参与足球游戏活动,不仅心情愉悦,积极性较高,同时,也在潜移默化中达到了强身健体的目的。足球运动本身不仅要求要有敏捷度和速度,在运动时学生的整个身体关节都必须投入,才能实现对身体素质的提升。

3 如何在足球教学中更好地进行足球游戏设计

3.1 足球游戏的选择要有教育意义

足球教学过程也是一种教育过程。不论以何种方式进行足球教学,都会对学生有着一定学习状态的影响。足球教学的目的不仅要达到学生的身体素质的提高,实现教学目标,还应该促进学生的智力、情感以及团队合作能力、信念等多个方面的整体提升。足球教师在进行足球游戏设计的过程中,必须保证赋予游戏一定的教育意义,保证学生在娱乐中接受学习和教育。除此之外,足球教师也应该看到,学生在游戏中也能够在很大程度上增进其身心健康发展。足球游戏设计能够活跃课堂气氛,而学生的精力又相对旺盛,容易对新鲜事物产生兴趣,因此,足球游戏的引入必将会让学生产生参与游戏的长久热情,实现各项意志品质的提升。这对于学生在生活和学习中树立正确的价值观念,提升身心健康水平是十分有利的。

3.2 游戏的设计要符合学生的身心发展特点

足球教师在进行课堂游戏的设计时要求有一定的针对性,必须要满足学生的实际接受水平,根据其自身的发展特点来进行游戏的安排。要根据一定阶段的教材内容的要求进行有目的的选择。如对女学生的游戏强度就不能与男学生一样对待,因为在生理和心理上女生与男生均不相同,如果运动强度大了,就会使很多女学生无法接受,对足球学习会丧失信心。所以,对于女同学可以选择一些灵敏性突出的游戏,如垫球、带球绕杆等,这些游戏强度不大,更容易吸引她们。而男生有耐力和力量,可以选择快速运球等游戏,来促进其能力的提升。同时,在游戏的过程中,也需要学生进行合作与交流,相互帮助,提升学生交流和人际交往能力,完善学生的个性发展,实现教育的根本目的。因此,选择能适应学生身心发展特点的游戏,对于提升课堂教学效果,培养学生对足球的兴趣等都有积极意义。

3.3 游戏的设计必须与课程结构相匹配

运用足球游戏进行足球教学也要循序渐进。在不同的教学环节应该有不同的足球游戏设计,具有不同的侧重点,才能真正促使足球教学目标的实现。

3.3.1 准备活动的游戏设计

在热身阶段,传统的教学方式是让学生进行慢跑热身或做定位操等,但这已经不能更好地吸引学生的注意力了。足球教师不妨设计一些简单的课堂游戏来达到热身的目的,如抢球、传球、螺旋跑,还可以是跳绳等。应该综合考虑到不同的气候状况对学生的影响,在内容和方式上进行合理调整。具体来说,夏天天气较热,热身运动5~10分钟就足够了,而冬天就可以设计一些侧重于耐力性的游戏,时间可以稍微长一点。另外,设计还必须要有一定的趣味性和吸引力,保证学生能够感兴趣,达到以最佳状态迎接后面训练的目的。

3.3.2 教学活动前的足球游戏设计

在进行正式教学活动前,可以以游戏的形式作为教学的准备活动,如“两人争球”“比赛传球”等等。这样的游戏是为了让学生在上课前对所要学习的相关内容有一个相对熟悉和认识的过程,使其在后面的学习中达到事半功倍的效果。学生在游戏中可以调节好状态,使身体和心理都处在较为适宜的学习状态,有利于后面教学活动的顺利展开。

3.3.3 技术教学中的足球游戏设计

在技术训练的过程中,教师也可以通过一些游戏实现练习,让学生更有兴趣进行学习,实现对技能更好的掌握。需要注意的是,在具体教学中,教师设计的游戏要保证涉及相关的课堂内容的练习,要有较强的针对性。例如,在进行足球战术的教学时,可以让学生分别举行四对二、三对一等的射门比赛,采取灵活多样的方式,提高学生接受学习足球的频率。教师在进行教学的过程中,也可以根据学生的实际进行教学内容和方式的调整,保证让每个学生都能获得发展。创造良好的氛围,学生在一种相对轻松的环境中学习效果会更好。

3.3.4 教学后整理活动的游戏设计

足球教学的结束部分,是为了让学生逐渐恢复到安静的状态。在通常情况下,这一阶段的动作难度较小,但负荷大,形式单调,会影响整体的教学效果。而在这一阶段借助游戏,能够让学生在一定程度上消除疲劳,促进身体各项机能的恢复。这样不仅可以增强教学的趣味性,还可以使教学氛围和谐和轻松,让学生真正从运动中静下心来。如进行“颠球”游戏,7~8个学生为一个小组围成一圈,轮流进行颠球,这样不仅可以增强球感,还可以放松学生的身心,更好地从运动中恢复,达到教学目的。

4 对足球游戏设计的相关思考

4.1 足球游戏的安排不能脱离教学实际

足球教师需要知道的是,足球游戏仅是教学的一种手段,不能只注重游戏的设计而耽误了课堂内容的教学。游戏的开展也应该以教学实际为重点,不能完全脱离教学内容和教学目标。在这一方面,教师应该有一个合理把握游戏安排的度。因为游戏往往具有娱乐性,学生在游戏上的时间越多,教师就越难把握教学重点,久而久之会造成与教学目标的脱节。另外,过于宽松的游戏环境也会使得足球课堂的纪律受到影响,不利于学生对知识的掌握和学习。

4.2 足球游戏要适时、适度

在进行游戏的过程中,会对学生的体力造成一定的消耗,所以不论是哪个教学环节的游戏设计,都应该把握好时间和程度,不能让学生在游戏中耗费过多体力,造成在课堂训练过程中体力不足。一定要保证游戏的适度、适时、适当,这样可以保护学生的学习积极性。

4.3 游戏的设计要以安全为前提

在足球课堂上进行适当的游戏设计不仅有利于教学效果的提升,对学生的身心协调发展也有一定的促进作用。但是,也存在一定的危险因素。这就要求足球教师在设计足球游戏的过程中一定要本着安全第一的原则,将足球的场地、学生的实际情况都考虑在内,保证设计的游戏具有一定的安全性和可行性。

5 结语

综上所述,足球游戏的合理设计对足球教学来说有着积极的影响意义。其不仅能够激发学生的学习热情,对提升课堂效果也有一定的帮助作用。因此,作为足球教师,要在不断的实践教学中,对足球游戏进行科学合理的设计,并不断总结和改进,充分发挥游戏教学的有效性,促进足球教学质量的不断提升。

参考文献

[1]李英顺.游戏教学法在足球教学中的重要作用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,03:81-83.

[2]尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡商业职业技术学院学报,2014,04:96-99.

[3]田波.足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的应用探析[J].当代体育科技,2015,27:73-74.

篇4：关于足球进校园的辩证思考

摘 要 当下，校园足球正如火如荼地蓬勃发展，对我国未来足球水平发展、青少年体质提升和民族精神凝聚都具有重大意义。但校园足球是一个复杂的系统工程，需要多个部门和环节的协同努力。本文就青少年足球运动开展中的一些辩证关系进行探讨，以期能获得相关部门和同行们的讨论与共鸣，为校园足球的健康发展作出点滴贡献。

关键词 中小学 校园足球 辩证法 系统性

2015年，国家体育总局、教育部出台《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，拉开了我国足球进入大、中、小学校园的序幕。这对提高我国未来足球水平、强健全民体质、打造足球产业、凝聚民族精神具有不可估量的意义。足球进校园是一项系统工程，需要多个部门和环节的协同努力。作为一位中学政治老师和班主任、女性球迷，在与同事、学生和家长的交流中，得知他们从多个角度对校园足球的关切。在这里，我们想对足球进校园过程中将要面临的问题作出一些辩证思考，以期获得同行和相关部门的关注与讨论，使我们的校园足球之花在未来结出丰硕成果。

一、关于学生足球运动与品学能力的培养

教育部袁贵仁部长近日在全国学校体育工作座谈会上透露，教育部将制定并实施校园足球中长期发展规划，今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，力争校园足球取得重大突破。合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，小学三至六年级每周3节体育课提升为4节，高中每周2节提升到3节，且任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。

重庆市育才中学是一所市教委直属重点中学，以体育和艺术教育见长，在培养学生德智体美全面发展方面有着自己独特的传统优势。2015年3月，学校被确认为重庆市首批校园足球特色学校。

尽管如此，在日常工作中，仍有部分学生和家长对足球进校园的意义有不同看法，认为过多的体育教学课时和课外足球运动与参赛时间将大大挤占学生们的有效学习时间，如果积极投入足球运动，将失去学习成绩的优势。

而事实上，参加体育锻炼不但能获得一个强健的体魄，也会在学生精神和心理状态的调节上大有裨益，运动提倡的是一种朝气蓬勃的竞争精神、一往无前的奋斗精神、开放进取的创新精神。足球是世界第一运动，是一个非常好的锻炼身体、建立自信、开放自我和培养情感的运动。能培养孩子的自尊心、自信心，激发孩子积极、进取、阳光的内在潜质。

与此同时，健康的体魄给学生们带来的是学习效率。爱因斯坦曾经说过：时间是一个常数，效率是一个变数，人成就的大小主要取决于效率。持之以恒的体育锻炼对于保持充沛的精力和清醒的头脑，以及提高学习效率是十分重要的[1，2]。事实表明，学习优异的学生，绝大部分都会坚持一定强度的体育锻炼。而足球运动充满技巧、节奏、智慧和运筹，既是很好的身体运动，也是很好的思维运动。坚持足球运动和爱好，将使孩子们终身受益。

二、关于团队意识与个性培养

足球运动之所以成为世界上最富魅力的运动之一，是因为它是一项集体运动。场上11个位置，要求各不相同，是所有运动中分工类别最多、能力要求各异、场上局势瞬间转换最快的项目。整体队员的互相配合是球队制胜的关键，进攻时，队形散开，带球人员的观察、突破与精准传球、无球人员的跑动、接应，只有心意相通，才能打出流畅的配合，创造出更多射门得分的机会；防守时，所有队员回收，相互配合卡位，阻断对手传球路线，再合力抢断，获得对球的控制权。而在每一次攻防转换之间，各位置人员的互动和配合的重要性显露无疑，足球运动是对团队意识要求最高的体育项目之一，只有把个人的战术能力充分融入到这个团队当中，才能为每名队员发挥个人技术提供更多和更好的机会[3]。

然而，正是由于足球是一个集体项目，每位队员就是其中一个节点，任何一个位置和环节的相对脆弱，都会影响整个团队的水平和成绩。因此，高水平球队对每一个队员的技术、反应能力、速度、体能、身高、配合意识等个人要素都有很高要求，所以足球运动又是非常强调个人能力和素养的运动。足球比赛场地宽大，给个人即兴发挥留下了充分的空间和时间可能性，往往某一个队员的出色发挥就能创造出机会和实现进球，因此足球又是一种强调个人发挥的运动。由于人的下肢运动精准性远低于上肢，事实上足球又称为“失误运动”，致命失误少的球队往往获胜。同时，足球比赛因进球少而充满偶然性，强队往往因战术失当、运气不佳，或某个队员偶然失误而导致失败，如果某个队员因失误而丧失进球机会，或给对手制造了进球机会，往往会使球员产生自责感，因此，足球运动又是对个人心理素质要求很高的运动，尤其是强烈的担当意识。综上所述，在校园足球中，注重小队员们的个人能力、自信心和担当意识的培养尤为重要。

只有将出色的个人能力和发挥与强烈的团队意识和纪律性相结合，才能诞生一流的球队，如德国队的团队意识、敢于担当的心理和整体出色的技术，意大利球队的整体防守，保证了他们的国家队多年来重大比赛中的优异成绩。而一些过于倚重球星的球队如葡萄牙和喀麦隆队以及一些南美球队，其成绩往往起伏不定，在国际大赛中很难走远。

三、关于训练与比赛

训练和比赛是竞技体育运动的两个重要方面，训练是为了比赛，比赛促进了训练。青少年足球训练中，先由单个技术练习逐步过渡到技术组合练习、对抗练习与实战练习，是比较科学的训练方法。世界上先进国家青少年足球的教学训练特点是在技术训练中，从l2岁开始就以对抗训练为主，l6岁以前就要全面掌握好所有的技战术与知识。训练内容包括技术、战术、身体与心理素质。如果青少年训练计划不系统，训练不细致，要求不严格，技术掌握不全面，随着年龄的增长，差距就会逐渐显现[4]。

但是没有比赛的竞技训练会枯燥无味。激烈的比赛，往往能带动孩子们的参与热情，发现训练中的薄弱环节，加强训练的针对性。我国现在已经实施的各年龄段青少年5人制足球赛是先按地域性分区赛会制进行，再定点统一进行全国性总决赛。从初期情况看，效果非常不错。学生和家长的参与度、媒体与广告的介入度、政府和社会的关注度，都超乎想象，也预示着青少年足球文化和产业的巨大潜力。教育部要求今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制。预计未来，各级政府和部门主办，或商业运行的青少年足球赛会越来越多。但比赛就需要胜负、就会产生名次，因此就存在将青少年足球带入功利性怪圈的隐患。事实上，青少年足球比赛胜负并非首要目的，以赛促练、发现缺陷、提升技战术能力、强化心理素质才是关键。

基于以上辩证关系，笔者建议，未来在各地各级举办的青少年足球赛中，应成立由各类相关专家组成的“青少年足球技术评估与指导委员会”，通过比赛现场观摩或比赛录像观看，对每场参赛队伍和队员的技术掌握、技战术运用合理性、队员心理素质与训练缺陷等等指标进行评估，并进行有针对性的分析，形成指导意见，反馈给参赛队教练组，以便在赛后训练中得到改进。指导委员会的另一个职能是不定期到各学校进行足球运动的训练指导，与孩子们直接接触，分享他们对足球的理解。此外，委员会专家组可以利用大众媒体，如中央和各地方电视体育频道，对世界上顶级经典足球赛事进行分析讲解，对青少年进行直观的教学。一直以来，我们的足球赛事直播或转播，均以大众娱乐为目的，解说员的解说专业性不够，有限的技术分析也仅限于一些技术统计，而由专家委员会提供的录像教学，可以通过中断、反复回放以及动漫等手段，对经典赛事中的突破、传球、无球跑位意识、传接配合、传接球时机把握、进攻时人员跑位、牵扯、层次感、瞬间自我防护、经典的整体防守、卡位、攻防失误、技术运用合理性、体能分配、比赛节奏等等足球运动的内涵和足球语言，以一种更专业、更职业、更内在、更深刻的眼光和思维来给青少年进行解读和指导。使中国足球逐步由“经验足球”走向“智力足球”的境界。

四、关于运动员与教练员

由于庞大的学生基数，校园足球将不乏众多优秀的苗子。但目前，校园足球严重匮乏的是大量优秀的教练员。青少年足球教练员有别于成人队教练，青少年球员特立独行、尚未成熟、充满叛逆。一般认为，优秀的青少年足球教练不但应具备丰富的实战经验，与时俱进而又行之有效的训练方法，精确的判断，迅速的分析指导能力；也需要健康的人格，包括乐观、包容、鼓励、称赞、担当等品质[5]，特别是担当意识是目前中国国内教练员和运动员普遍缺乏的一种品质；同时一个非常有潜质的教练应具有深厚的理论功底。

由于优秀青少年足球教练员的短缺，建立完备的教练员培训和评价体系尤为重要。在教练员培训和考评方面，德国的经验包括以下三点：第一，建立健全的足球教练员等级证书考核制度；第二，定期举办教练员培训班或讲座，建立行之有效的教练员继续培训考核制度，把教练员的继续培训与等级教练员证书挂钩；第三，开通专门的教练员自学网站，邀请国外知名教练进行网上教学，引导教练员学习先进足球理念，及时更新知识结构[6]。汤勇强等提出的按照“理论—概念—操作化—指标”的程序，确定“胜任力—职责—绩效”结构模式，构建的广东省青少年足球教练员评价指标体系和程序，对未来我国青少年足球教练的考评体系建立，具有一定参考价值[7]。

当然，校园足球是一个巨大的系统工程，涉及的内涵还包括足球与心理、足球与医学、足球与营养、足球与科研等等方面的辩证关系。但只要我们勇于探索，群策群力，一定会把这项事业做好，中国足球和中华民族的未来值得期待！

参考文献

[1] 诚北.书生并非“短命一族”[J].健身科学，2000（1）.

[2] 吕霞.引导孩子锻炼身体[J].家长，2003（5）.

[3] 咸志浩.中国青少年足球教练训练理念的培养[J].体育世界，2014（11）.

[4] 皇甫尚锋.浅析现代青少年足球训练理念对足球教学的启示[J].文体用品与科技，2014（4）.

[5] 梁光.浅淡青少年足球教练应具备的素质[J].科技资讯，2010（15）.

[6] 张程锋，韩思音.中德青少年足球人才培养体系比较[J].体育成人教育学刊，2015（1）.

篇5：足球教练的岗位职责说明

1、根据公司的课程体系，负责足球课程的执教工作，具有较强的实践教学能力;

2、在公司的课程体系内参与设计和规划足球课程;

3、观察和及时沟通课程中的各种意见反馈，协助课程的优化和调整;

4、协助外籍教练教学及管理工作，维护课堂秩序及课堂上的行政事务工作;

5、及时汇报相关工作情况。

任职条件：

1、具备熟练的英语沟通表达能力。

2、爱好打足球、接受过足球队训练者优先考虑。

3、具有亚足联或欧足联教练资格证书优先

4、有相关经验及在相关的如培训机构的工作经验者优先考虑。

篇6：足球教练的岗位职责说明

2、准备教案、教具及上课所用器材;

3、教室及教具的维护和管理;

4、学员与家长的有效沟通;

5、观察孩子们的课上表现，记录孩子的进步，给家长提供合理化建议。

6、举办各种中心内外活动、比赛等项目;

7、定期给新入学的会员家长召开新生家长会，指导家长理解课程的目的;

篇7：桌上足球说明文中小学作文

一收到，我和爸爸就迫不及待地组装起来，偌大的足球场地，十分正规，四周装上了木头栏板，两支球队面对面，球门是相对的。仔细看，两队特色不一，黄队穿着黄色的衣服，蓝色的裤子，仪表堂堂;红队穿着红色的衣服，绿色的裤子，十分庄重。我们买的是四杆桌上足球，每队两杆，正好双手握住。杆子可左右移动，360度旋转，控制球员。

刚组装好，我就跟我爸干了一场。我们从容不迫地站在两边，手握杆子。爸爸把球放在正中间，好，开始!

我双眼紧盯小球，认真拨它，小球向前滚动，我控制住了球，找准机会，先来个射门，轻轻一脚，做个假动作，再猛然出击，但被爸爸的黄队守门员挡住了，我一下子士气大弱。接下来的几个球，爸爸开始发威，只见他看好时机凌空一脚，从后场直接进球。反复几次，形势竟成了3：0，局势对我不利。

我一手拿着球杆，一手托着下巴，突然，灵感大爆发。我心想：球杆不是能360度旋转吗?为何不来个“旋转进球”呢!

又开始一球，我马上抢过球来旋转踢球，爸爸越不过我的防守，只见他焦急万分，关键时刻，我不断旋转球杆，前后抽动球杆，球像旋转跳跃的精灵，顺利滚入球门，我大叫：“太棒了，yes!”

同样方法，又进行了几次旋转球技，局势瞬间转变，变为3：3，双方打成平手。我十分自豪自创的旋转球技，爸爸不动声色，也采用了这一妙招，开始拼命旋转球杆，结果一个不小心，就乌龙了。我双手抵着桌子笑着说：“旋转要慎用，切勿胡乱模仿。”

篇8：关于足球的说明文

1.1 有利于提高学生学习的积极性和兴趣

在教学中合理地安排教学辅助性游戏, 可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。足球游戏本身具有的特点符合学生的年龄、生理和心理特征, 运用足球游戏作为足球教学的辅助手段, 可以使课堂变得更生动活泼。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力, 激发学生对足球课始终保持浓厚的兴趣。

1.2 有助于提高足球教学的教学效果

足球游戏是将足球运动的基本技术、技能通过创编, 以游戏的形式进行教学训练, 它有明确的技术和技能要求。通过游戏可以提高学生的基本技术的运用能力, 同时丰富教学内容, 激发学生学习的自觉性和积极性, 增强学生身体素质, 提高技、战术水平。足球游戏还能有效地调动学生学习情绪, 使身心得到放松, 提高课堂教学效果。

1.3 有利于培养学生的道德品质

足球游戏竞赛要求学生遵守游戏规则, 在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法, 这有助于学生智力因素发展。足球游戏的对抗性、智能性使学生产生不甘落后的心理, 在自我鼓励和相互鼓励的过程中完成各种练习, 有利于培养学生顽强拼搏的意志品质。另外, 足球游戏的趣味性直接影响学生个性的发展, 使人际关系得到改善。

2 足球游戏在足球教学中的运用策略

2.1 足球游戏在足球教学热身阶段的合理运用

在足球课上, 让学生进行热身的主要目的就是让学生在课堂上能够尽快调整心理状态和身体状态, 能够尽快适应课堂教学的训练节奏和运动强度, 避免运动损伤等情况的出现。这时教师可以考虑用足球游戏来代替传统热身形式, 例如在足球课准备阶段, 教师根据足球训练的内容, 灵活安排两人争球、传球比赛、接抛球游戏、做与指令相反的动作等趣味游戏项目, 不仅可以快速提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动系统与生理机能的水平, 又可以在热身阶段锻炼学生的球性, 为接下来教学项目的开展奠定了基础。

2.2 足球游戏在足球技术教学中的合理运用

足球游戏在足球技术教学或训练活动中的合理运用对学生学习兴趣和学习积极性的提高非常有帮助。通常情况下, 在足球技术教学课上, 教学的主要任务就是让学生掌握新技能、巩固和提高旧技能, 因此教师可以使用一些与足球技术教学联系比较紧密的足球游戏。例如, 在训练学生的头球技术时, 教师可以将学生分成若干小组, 在每个小组内部组织开展“顶远游戏”、“顶准游戏”或头球传递游戏, 这不仅可以提高学生在头球训练中的触球概率, 集中学生在课堂上的注意力, 对学生头球技术的巩固与提高起到了良好的辅助作用。

2.3 足球游戏在足球战术教学中的合理运用

提高学生的足球战术素养至关重要, 在足球战术教学的具体实践中, 足球游戏的引入可以让学生在一个相对宽松、愉悦的氛围中领悟足球战术的要点, 懂得如何运用各种战术, 逐渐形成应有的攻防守战术体系, 提高比赛的实战能力。

2.4 足球游戏在整理活动中的合理运用

足球教学课在教学的末尾阶段学生容易产生机体疲劳, 这时, 教师可以借助足球游戏营造一种相对放松的课程氛围, 使学生的身心状态得到及时的放松。

3 足球游戏在教学运用过程中应注意的问题

3.1 注重学习内容与复习内容的结合

通过专门性的游戏, 使学生掌握足球的基本技术、技能。有选者性地采用一些与教学内容联系密切的游戏, 对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后, 可以选择对抗性的足球游戏进行练习, 增加难度, 使学生理解动作要领。同时让队员互相纠正错误, 增强荣誉感, 自我培养勇敢精神和顽强意志, 增强学习的效果。通过在特定条件下进行专门性的足球游戏教学, 可以发展学生的足球运动专项素质, 起到强化作用。

3.2 足球游戏的运用要有针对性

游戏内容的选择和运用要与教学任务和内容相结合。多数游戏都有一个主要目的, 同时有几个附加的相关目的。例如在攻守兼备中, 首要的目的是提高运球技术, 其次是发展抢截球和保护的技术, 同时增强身体素质, 在有限的练习时间内, 达到全面发展的效果。与此同时还要考虑游戏的目的是否符合这一阶段的教学训练任务, 例如主要任务若是发展接传球技术, 游戏的选择就要符合这一要求。

3.3 足球游戏的运用要注重实效性

教学课上的游戏活动既要丰富多彩, 又要因人、因时、因地制宜, 选择适宜的课堂教学内容, 完成课堂任务及开展适宜的游戏活动, 以取得最佳的教学效果。例如当授课学生多而器材少时, 应尽量少选择时间过长的游戏活动, 应选择少用器材而具有活动效果的游戏, 在进行游戏活动时, 使每个学生均等地参加游戏活动。当学生体力下降, 发生伤害事故及器械、场地损坏时也要立即结束游戏。游戏只是辅助教学, 不能使用过多或过长的时间。

摘要：足球是很多学校的传统体育教学内容, 但目前很多学校的教师教学仍然沿袭传统的“老师示范, 学生照做”的模式, 不能很好地激发学生的学习兴趣, 本文着重探究了怎样将足球游戏合理运用到足球教学中去。

关键词：足球教学,足球游戏,运用

参考文献

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[2]薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用[J].井冈山医专学报.2007 (04) .

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