足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

足球游戏在高校体育足球教学的运用论文（精选12篇）

篇1：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

3.1足球游戏在课前准备中的应用

通常情况下，在上体育课之前，都会有一段的课前准备时间，主要是为了体育课做身体素质上的准备，可以算是课前热身，其内容主要包括慢跑以及体操等等，这些热身准备并不会消耗学生太多的体力，但是反复的进行热身运动会使学生感到乏味，从而不能够起到很好的课前热身效果，这时课前体育游戏就是不错的选择，其中足球游戏应该是首选，足球游戏并不像真正的足球运动项目那样需要消耗较多的体力，并且足球游戏的娱乐性相对较强，可以给学生的带来全新的游戏体验[5]。足球的游戏方式有很多种，例如螺旋跑、猴子抢球以及蛇形跑等等，这些足球游戏的难度并不高，并且具有较强的趣味性，不仅仅可以起到体育课前热身的作用，同时还可以起到对学生基础足球技能训练的作用。

3.2足球游戏在体育课足球技能训练当中的应用

对于传统的足球教育教学方式来说，足球运动项目的教学模式较为单一，很多学生都已经对此产生了疲倦的感觉，很难引起学生学习足球的兴趣，这时教师应该根据现阶段学生的兴趣对教学的方式进行改变，从而对学生学习足球的积极性进行培养，在游戏情景变化的过程中对学生兴趣进行了解。足球游戏可以让学生在轻松的氛围当中提升自身的足球专业知识储备以及足球技能。

4结束语

综上所述，我们不难发现，游戏教学在高校体育当中有非常广泛的应用，同时，很多高校也在为了适应现阶段时代的发展，而对现代教学理念进行不断的改革，提出了很多的客观要求，并且高校方面也越来越重视学生在足球方面的表现。

参考文献

[1]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,,7(11):119.

[2]石明辉.浅谈游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].内江科技,2017(12):44-45.

[3]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,2017,7(11):119.

[4]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,2017,7(11):119.

[5]姜宏,杨琳.简论足球游戏在高校足球教学中的运用[J].运动,(5):101-102.

篇2：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

【关键词】足球游戏；高校体育；教学；灵活运用

随着我国体育事业在不断地发展以及改革，很多学校开始重视起体育特长生的培养。同时，足球作为世界第一大运动项目也引起了高校的注意，足球在高校的体育课堂上有非常高的普及。但是从课堂展开的实际效果来看，对足球感兴趣的人往往没有对篮球以及乒乓球感兴趣的人那么多，这与足球运动自身的实际展开需要有很大的关系，正规的足球比赛不算替补就需要22个人，再加上足球运动对于体力消耗较大，因此也很难引起学生强烈的兴趣。再加上很多大学生的足球基础知识还较为薄弱，并且很多学生是第一次接触足球，教师要对学生进行详细的基础讲解，从而提升学生对于足球的兴趣，建立起高校更加完善的足球运动机制，从而使足球项目在高校更加普及[1]。

1足球游戏的基本介绍

足球是一项热血的运动，需要学生有较强的体力作为支撑，此外，足球也是一项有严格规则约束的运动项目。高校的体育教师在对学生进行足球教学的时候，教师应该先传授有关于足球的基础知识，现阶段很多大学生的对于足球基础知识的了解相对较少，同时，体育教师还应该对学生的身体素质提出一定的要求，足球是一项运动强度较大的运动，并不是所有的学生都适合参加。更加重要的是教师应该系统性的将足球的基本技巧对学生进行传授，在传授的过程中教师应该避免反复练习的枯燥，这样会在一定程度上使学生产生厌学的心理，教学的过程应该是生动活泼的，主要应该以竞技练习的方式来进行，这样可以使运动产生竞争的氛围，从而引起学生的兴趣，也只有学生自身对足球产生兴趣，才能保证最终的教育教学效果更加理想[2]。学生通过游戏会对足球运动产生新的认知以及理解，从而积极的参与到学习当中来。对于体育教师来说，足球游戏的设计可以有很多种，在对游戏进行安排的时候应该使其符合当下学生的兴趣，这是非常重要的，要对学生的喜好进行一定的了解，教师可以列举出几种游戏方案，然后由学生进行自行选择，针对学生的兴趣展开足球教学，会使教学的效果更加理想。体育教师在对足球运动进行选择的.时候，应该注意运动的新颖性，不能总是老一套，传统的足球游戏已经广为熟知，很难引起学生学习的兴趣，如果学生不配合游戏的进行，足球游戏也就失去了意义。

2足球游戏的特点

2.1足球游戏具有较强的教育性

足球游戏的意义是超越足球运动项目本身的，足球是一种拼搏向上、永不言弃的精神，应该是所有运动爱好者所钟爱的体育项目。足球讲究排兵布阵，需要进行周密的战略安排[3]，当然也少不了运动员合理的体力安排，在很多时候足球运动拼的不是体力，而是耐力，在体能方面不会差太多，合理的战术配合才是关键。足球游戏在课堂上对其进行应用的时候，应该注意游戏的新颖性，同时足球游戏还应该具有一定的教育意义，体育教师可以将足球教学的内容进行适当的改变，主要以足球游戏的方式来展开教学，从而使学生对足球更感兴趣，这样还能够保证学生提升对于足球战术的理解，通过课堂上的足球游戏对足球运动有了新的认知。

2.2足球游戏应该具有一定的趣味性

篇3：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

一、体育游戏的特点和意义

在足球的各个环节教学中, 有些学生喜欢射门动作的学习, 有些学生喜欢战术的分析, 但就普遍而言, 体育游戏是学生最喜欢的教学内容。高校足球选项课并不是要培养专业的足球运动员, 所以没必要一味的教授技术动作。可以多安排一些足球游戏, 活跃课堂气氛, 使课堂充满欢声笑语, 有效的提高学生的学习兴趣。这样的足球游戏既可以安排在准备活动阶段, 也可以安排在教学间隙, 如带球接力, 抢圈等等。这样既能激发学生的争胜欲望, 又能从中锻炼团队意识。反之, 若一味的进行某项技术动作的练习, 学生会感到枯燥厌烦, 不利于学习兴趣的培养。

二、体育游戏在高校足球选项课教学中的应用分析

1、体育游戏的教学组织

第一, 精心准备游戏。游戏项目的选择上, 可以分为两种情况来进行安排。一是准备活动阶段的游戏选择, 另外一种是教学过程中的游戏安排。对一种而言, 游戏目的是热身, 活跃课堂气氛, 使学生从精神上和身体上都逐渐过渡到教学中来, 为接下来的技战术教学做铺垫, 所以选择的游戏内容通常是轻松欢快的。第二种情形是则更多的考虑游戏贴近教学内容, 辅助教学内容, 使游戏成为教学的一部分, 使学生寓教于乐又能从中学到足球技术。

第二, 针对性的安排游戏内容。根据不同学生的特点, 身体素质、足球基础等因素, 针对性的安排不同的游戏, 因材施教, 分层教学。并循序渐进的开展, 科学组织, 由易到难, 同时密切注意学生身体情况的变化, 使游戏能在整个教学过程中起到最佳的效果。

第三, 体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。有些体育游戏如安排在准备活动阶段的游戏, 通常大家都会做。此外有些游戏是跟课上教学内容紧密相关的, 这些游戏的开展就需要教师做详细的讲解和准确的动作示范。包括游戏规则的讲解, 动作要领的讲解以及规则的讲解。在讲解过程中, 教师应尽量做到简单描述又不失生动的语言描述, 动作示范则要求动作逼真, 先分解后连贯, 语言和动作讲解相结合。

第四, 合理分组并当好裁判。对于准备活动阶段的游戏安排, 做到能使学生轻松, 能使学生的身体得到热身就算达到目的。对于教学过程中安排的游戏, 往往具有竞争的特点, 这些游戏通常是进行分组对抗。这样的游戏在分组的时候教师就应考虑分组的合理性, 竞争的平衡性, 这样才会是游戏具有悬念, 使学生保持兴趣, 积极的参加到游戏中来。在游戏的执法过程中, 教师要扮演好餐盘元的角色, 既掌握游戏规则, 又考虑到分组的两队保持竞争性, 使学生能充分发挥自己的潜能, 积极发挥, 在游戏中体会技术动作的学习要领, 有效的提高足球技术水平。

2、体育游戏在足球选项课教学中各阶段的应用

第一, 在准备热身的阶段的应用。慢跑是传统体育课热身不二的选择, 接下来是热身操, 不断的重复, 无疑消耗学生们的热情, 最终疲于应付, 在既不不认真, 也起不到良好的热身效果。如果在此阶段加入适当的体育游戏, 效果会有很大改观, 如慢跑改为带球慢跑, 这样在热身的同时还可以使学生熟悉球性, 对学生的身体协调性、柔韧性球感的提高都有良好的作用。

第二, 在教学过程中的应用。对于一些技术动作, 单纯的要领讲解, 学生不宜掌握。若想充分调动学生的积极性, 采用体育游戏结合技术动作的教学, 效果非常理想。学生的积极性被充分的调动起来, 更主动地去要求练习, 如在运球教学时, 用接力比赛的方式, 学生学习积极性很快得到提高, 课堂气氛活跃, 学生争胜的欲望非常强烈, 都不远服输, 而是尽全力用学到的技术动作来战胜“对手”。针对枯燥的基本功学习, 也可自行设计游戏项目, 运球、传球、接球、射门等环节, 都可以实施, 最终达到以游戏促教学的目的。

第三, 在放松恢复阶段的应用。通过整节课的学习和练习, 学生的身体已深感疲惫, 结束部分的以放松肌肉为主, 使身体放松, 消除疲劳恢复体能。教师可以采取用节奏比较舒缓的游戏, 使器官得到放松及恢复, 在游戏过程中还可以安排总结, 回顾本节课的教学内容。。

三、结语

在教学过程中运用体育教学方法, 对培养学生的学习兴趣, 提高学生的学习热情, 提升学生的积极性都有十分重要的作用, 体育老师应注重体育游戏的运用, 以提高教学质量, 提升教学效果。

参考文献

[1]韩兵.高校足球教学方法研究[J].经济研究导刊, 2008 (12) :112.

篇4：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

【关键词】体育游戏;足球教学

现在高校足球教学中传统教学方法仍占据着主要地位，主要是教师进行讲解、示范，学生模仿学习，这些教学方法也固然有不少积极作用，但也有著诸多弊端，忽视学生的个性发展，造成足球教学比较单调乏味。而体育游戏具有竞技性、趣味性、多样性等特点。将其引入高校足球教学中，能够实现良好的教学效果。伴随“快乐体育”、“终身体育”理念的发展，高校足球教学应该更加重视足球学习兴趣的培养。而体育游戏能营造一种轻松愉快的活动学习氛围，对于激发学生的足球学习热情具有极大的促进作用，可以在足球课中得到广泛应用，有效提高足球教学质量。

1.体育游戏在高校足球教学开展的价值

1.1创造轻松愉快的环境，有助于培养足球学习兴趣

高校足球教学内容一般是熟悉球性、传球、运球、停球、射门等足球基本技术。而且教学方法较为单 一，主要是机械式的重复复强化训练。这就使得足球课堂显得比较枯燥，容易引起学生抵触情绪，既导致教学效率低下，又造成学生不喜欢足球，不愿上足球课的不利局面，这与足球教学的趣味性不强有很大的关系。游戏教学的形式却能够很好改变这一教学现状，通过游戏的形成能够很好激发学生的运动热情与参 与度，同时能够集中学生的注意力，使学生认识到足球运动的趣味性，对于启蒙学生的足球意识，培养学生的足球学习兴趣很重要。

1.2容易开展，轻松愉快

高校学生身体素质有着较大差别，同时足球技术基础也不一样，锻炼喜好各异，但是体育游戏娱乐性强，可以广泛引起学生群体的兴趣，而且多数游戏不需要体质、技术基础就能进行，容易开展，这能让体质较弱、缺乏足球基础的同学对足球减少陌生感，拉近课程、教师与同学的距离，在乏味的技术练习之前让同学能够开心兴奋起来，有效减轻学生的压力，提高教学效率，有利于足球教师教学任务的完成，也体现了“快乐体育”的教学理念。[1]

1.3体育游戏的教育功能

体育游戏存在于足球教学的课堂上，因此游戏本身就有要求，它在在足球课堂上是有其组织性与纪律性的，对于学生的思想道德水平与智力水平也有要求，同时高校足球游戏不同于中小学调动学生兴趣的简单活动，它是教师将本节课需要学习的有关足球的基本技能、基本技术通过改编，以游戏的形式出现在大学生足球的教学中的，要求学生掌握明确的技能、技术以及战术。训练学生的基本技能，以提高学生对于足球学习的热情，使学生尽快的投入到足球的学习中去。[2] 同时游戏也是有规则和讲究团队意识的。通过遵守规则和服从裁判有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯。集体项目中团队成员之间的良好沟通交流，分享学习经验与技巧，这也是团队合作精神得以提升的关键所在，有利于培养团结协作的集体主义思想。

1.4体育游戏的竞技性

足球教学初级阶段竞赛对抗练习相对较少，为了让学生能有效的体会足球的对抗性、竞技性，可以让足球游戏采取分组对抗的模式，通过激烈的游戏比赛可以让学生更快理解竞技对抗的实质和意义，使学生更快速的融入到集体中去，增强集体的团队合作能力。

2.体育游戏在足球教学中运用

2.1教师对体育游戏的选择运用要有教育性

体育游戏的选择要根据学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因索。这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择足球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、服从等心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。

2.2根据规定的教学内容选择游戏方式以提高其实效性

不同内容的游戏教学所要达到的目的是不同的。例如进行运球教学时，可安排“保护本方球，破坏对方球”的游戏。它既可达到练习运球的技术，又可以锻炼学生快速反应能力。又如“抢圈”游戏，要求传球者快速熟练的运用各种脚法完成传接，还要求抢球方要善于判断球路，懂得把握上抢时机。通过这些游戏教学，学生既可提高学习积极性，又有利于掌握运动技能，从“要我学”为“我要玩”.在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。

2.3趣味性、针对性原则

趣味性是体育游戏对学生最大的吸引力，为提高体育游戏的趣味性，应对游戏的竞争性的设计，胜负的判定以及游戏的情节等做出良好安排。同时应根据参加体育游戏的学生特点和素质、技术及智能水平，选择相适应的游戏规则、游戏强度。

2.4游戏应简单易行，便于管理

游戏编排要简单易行，要考虑学生的实际情况。有些游戏虽然内容新颖，但困于所需器材比较复杂，难度较大，不便教学，对于这些游戏的选择要谨慎。[3]还有部分游戏较为激烈，需要合理安排，控制运动量，保障学生安全。

3结论

体育游戏作为娱乐性、趣味性、教育性基于一身的教学形式可以在高校足球课程教学大力推广，它丰富了教学模式，有利于培养学生学习兴趣教学效果优于传统教学形式。但是同时应注意不要冲淡教学主体内容，避免把足球课变为游戏课。

参考文献：

[1] 吴超.探究游戏教学法在高校足球教学中的运用[J].文体用品与科技，2014（22）.

[2] 谢羡芝.足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].当代体育科技，2014（04）.

篇5：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

关键词足球游戏 教学

一、引言

早在25前，足球游戏已是我国民间一项娱乐性活动。随后足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高转变为一项竞技运动。但它在教学中受时间、场地、器材、学生生理特点的制约，造成教与学的脱节，结果直接影响到学生基本技术、技能的掌握。足球游戏作为高校足球教学的辅助手段可以发挥积极的作用，并起到提高教学质量的效果。新课程要求改变传统的体育教学观念，将足球游戏与教学很好地结合起来，在足球教学中倡导情感上主张乐学，反对苦学;意志上主张勤学，反对怠学，使学生能在游戏中学到技术和技能。

二、足球游戏在足球教学中的促进作用

首先，足球游戏是一种以足球为道具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。体育课中足球游戏在培养学生兴趣的同时，发展了学生的体能和智力。其次，课程标准说明中学段的足球教学是在足球的实践活动中，以让学生自主地感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技战术细节，这也合乎足球教学可以采取游戏教学法的要求。而且采用游戏教学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋度的作用，从而有利于学生在较短的时间内较快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学工作起到良好的促进作用。

三、足球游戏在足球教学中的运用

(一)在选择足球游戏教学中应注意的问题

1.游戏的选择应具有教育意义。教学的本身就是一种教育手段，学生学习足球技术与技能的过程就是接受教育的过程。也就是说足球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，对于学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用，所以选择的足球游戏要有教育意义，培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将自身融入集体，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，达到教学的最终目的。

2.根据学生的身心特点选择游戏。针对女生的身心特点，教师可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏，如：垫球比赛、带球绕竿比快等游戏。男生的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续击墙踢准等游戏。在设计游戏时，应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础、身体素质的学生，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。

3.根据教材规定的教学内容选择游戏。根据高校教材规定的教学内容，编排的游戏应达到预期的效果。如：进行垫球教学时，可编排“多组垫球比多”的游戏。它可达到提高专项素质的目的，熟悉脚触球的感觉，练习垫球的`技术。在学习传接球技术时可开展“多组不等距离传接球”游戏;学习抢断球技术时可采用“两人争球”和“多人争球”等游戏;学习运球技术时可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戏;学习射门技术时可采用“点球比多”、“定位球踢准”等游戏。这些游戏教学，既可提高学生的积极性，又利于学生掌握运动技能，让学生在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。

4.根据足球课的结构安排足球游戏。在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的，足球课也是体育课的一个部分，它也遵循此结构规律。首先，上好一堂足球课，开始是成功的关键。精彩的导入不仅能提高教学效率，对学生参与体育活动也有积极的影响。所以教师应根据学生的生理、心理特点，把主动权还给学生。其次，在足球技术技能教学中，正确运用游戏法可改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度。在变化中强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：足球教学中的“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏使足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活化，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

(二)足球游戏教学的组织工作

组织工作的质量，将直接影响教学的效果与质量。一是在组织安排游戏教学前，先向学生讲清游戏的目的、作用、要求和过程等，使学生能主动、积极地参与游戏，使游戏教学在提高学生兴趣的同时又增强体质健康，从而达到预期的教学效果。二是通过游戏教学，使学生明确足球运动健身健心的积极作用，培养体育意识、价值观和终身运用足球方法健身的能力。三是可根据足球技战术组合变化和游戏教学的顺序编排等，有目的地培养学生运用技战术的能力、创新意识和创新能力等。

(三)足球游戏的教学工作

足球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。学生对游戏兴趣浓厚，希望在游戏中取胜，这就要求教师讲解时必须阐明游戏的方法、规则、结果和奖惩方法。讲解应尽量简明、扼要，让学生有更多的时间活动。

四、总结与建议

篇6：足球游戏在足球教学中的作用

足球游戏在足球教学中的作用

文/赵 鹏

摘 要：足球游戏在足球教学中的合理运用，可以提高初学者在足球教学中的作用，控制运动量和场地器材，减轻学生的学习压力。

关键词：足球游戏;体育教学;学习兴趣

一、提高初学者学习兴趣

现代足球是一项高对抗的运动，对运动员的身体素质和战术意识都有着较高的要求。足球技术包括：踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等，这些基础都有着较高的技术含量。其实，足球是具有一定技巧的，普遍人们都是很喜欢玩的。初学者可以通过观看比赛和练习来达到自己的一个熟悉感，足球和身体的协调性有很大的关系，使其与足球融为一体。首先对足球要有一定的热爱和兴趣，只有这样才能更进一步地拥有求知性和追求性。足球项目对于从事的人员也会有一些要求，身体素质较好的人首选其中，在练习中切勿先练高难度的动作，不管是做什么运动都要一步一步来，这样才能减少对身体的伤害。

二、控制运动量和场地器材

很多学校因为器材设备的不足而难以实现学生的运动量，从而影响了对体育教学质量的发展。足球运动的学习会使大家喜欢这项运动，在学习各种球技的同时，()示范一定要好好地看，从而结合一起运用自如。针对各种技术的要求，可增加器材使学生能更好的练习，通过分析可以证明，器材的增加可以使学生在运动中提高积极性、活跃性，从而使学生的运动量增加。

三、提高教学的效率

为了增加学生的兴趣，可以丰富教材的内容，使学生认知足球的乐趣，激发学生的积极性、活跃性和运动性。通过运动可以改善自身的素质，在学习运动中可以看到作战技术水平的提高，从而激发更大的动力和积极引导性。对于这项运动没有明文具体的规定，但会有一些技巧和战术，兴趣也是可以慢慢培养的。足球这项运动，力度转换要活跃，运用所学到的知识在练习多次后会达到事半功倍的.效果。根据教学课本的学习，可以多扩展练习次数，对于像足球这样性质的游戏，要多安排一些专门性的活动，使其广为流传。在球技里可以多加一些有技术含量的东西，传球时眼要快、脚要准，这样球就会很轻松地进入射门了。

四、可以减轻学习的压力

足球运动可以舒缓学习的压力，许多人喜欢运动而多于学习，学习使学生精神紧张，而足球能使人的大脑得到放松和愉快。在教学中，课程和时间是非常有限的，要把时间合理的分配，根据学生的个人情况要对运动加以调整，尽量让每个学生都能一起活跃起

来，不喜欢运动的人也要把他带动起来。我们要在课堂前先熟悉场地和环境，大脑的思维是敏捷的，从学习中要知道运动会有什么样的不同和性质，使其在范围中掌握一些特点。通过这项游戏，可以培养学生团结互助、顽强拼搏的精神。

篇7：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

1.教学目标偏差

目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标;而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足球理论教学为例，高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。

2.教学内容与教学对象不配套。

高校足球教学内容最主要的组成部分是各项足球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握足球各项技术，达到让学生投入到足球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的足球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对足球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法，足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系;课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离;知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂;迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。

3.教学方法方面

长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，则又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。

二、改进高校公共体育足球教学现状的对策

1.完善足球教学方法

高校足球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了七人制比赛外，还可以多安排五对五的小场比赛、以及四门比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。

2.正确选择教学内容

针对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展，提高学习兴趣。因此，需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。要求基本掌握踢球、停球、运球、头顶球的技术;以抢截球和假动作为辅，删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的.要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，也要安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。

3.合理确定考核标准

目前我国高校足球教学采用的评价方式一般为，选择一两项足球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用;主观评价：以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。

三、结语

高校公共足球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大限度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力.通过足球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。

参考文献：

[1]周西宽.体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，，10：127.

篇8：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

1 足球游戏及其分类

1.1 足球游戏概述

所谓足球游戏,简言之其就是指一系列利用足球来进行的游戏活动;应用教学中,也可以理解为足球游戏教学法。不论是学生还是成年人,对于外界事物的认识基本都源于“兴趣”,特别是对于学生、对于学生的学习,“兴趣”的作用更显得更加重要;学生对足球的兴趣,也决定了他的足球行为。利用足球游戏引导教学,旨在先前利用足球游戏营造一种特殊的参与、学习气氛,创造一种浓厚的、学生积极参与的足球教学环境,为后续良好足球教学效果的取得奠定基础。

1.2 足球游戏分类

足球游戏种类多样,其可以按着地域、条件、器材、应用对象等不同依据划分;但就高校体育专业学生足球教学中来说,为了更好地配合教学,其最少可分为运动热身游戏、技术训练游戏和战术训练游戏三类;并且每种足球游戏都应该提供一个或者更多数量的足球,以便可以更加紧密的、专项式的开展游戏训练,达到提高学生技、战术水平和身体素质的目的。

1.2.1 运动热身游戏

“热身”是足球教学中使用最多的一种训练方式,其存在于每一次教学之前,每一次训练之前;热身的目的在于通过加速血液循环提升肌肉温度及增加氧供应,使肌肉处于一种良好的收缩和放松状态,避免在教学、训练中由于肌肉收缩或者放松不足而损伤。通过“热身游戏”的形式,吸引学生主动参与其中,使之充分热身,有效提高学生肌肉的柔韧性、反应的灵敏性和动作的协调性。

1.2.2 技术训练游戏

技术训练游戏,主要针对的是传统教学训练中的单调、枯燥问题而设计,其在一种压力相对较小的训练环境下开展技术、技巧训练的方式。可以使用技术训练游戏,如运球、控球、传球、接球、顶球、抢球、假动作及射门等。技术训练游戏的时间可以根据实际情况来定,不同季节、不同训练强度等,技术训练游戏的时可以有所不同。游戏可以采用小组形式进行,如分成2~3人一组,或者以小队的形式,5~8人组成一队,小队之间开展比赛式的技术训练游戏。

1.2.3 战术训练游戏

战术训练游戏,主要培养学生的何时传球、怎样传球能力;学生在面对有球的对手时应该如何选位,在特殊情况下是选择射门还是选择传球,哪种选择更好,等等。这些都是学生或者运动员在实际比赛过程中所要面临的和解决的问题。能在类似于比赛的竞争压力之下做出正确判断是一种不容易获得的能力,需要学生、运动员长期的战术训练。

2 高校体育专业学生足球教学中“足球游戏计划”的制定

2 . 1 计划制定应以“学生考虑”为前提

计划可以针对一次教学来进行,也可以针对某一次或者某一项训练来进行,但不论是哪种,计划的制定都应该以“学生考虑”为前提,计划制定的目的在于为学生服务,制定的游戏计划本着有挑战性,且不能超过学生的身体、精神承受能力的原则,兼具考虑学生的年龄、能力以及训练强度等因素。

2 . 2 游戏应该有针对性和明确的主题

足球游戏内容应该与足球教学的任务、内容结合起来,专门针对教学内容、教学目标进行游戏设计,游戏可以有多个附加目的,但是一定要有一个主要目的,且这个主要目的也应该同时是游戏的主题。如:在“攻守兼备”教学、训练中,游戏的首要的目的应是提高运球“技术”,其次才是训练学生的抢球与保护技术,最后才是增强学生的身体素质。

2 . 3 游戏进行应该本着循序渐进原则

足球游戏进行的过程,同时也是足球训练的过程,每个游戏方法的使用,都应该本着为下一步的教学、训练打基础的目的,本着循序渐进的原则从最基本的足球活动开展,逐步地进行到实际训练状态。如:由较为简单的原地传球游戏,逐步过度到有对手的、有多个对手的“对抗”条件下传球、接球训练。

2 . 4 注意保证足球游戏活动的实效性

足球游戏既要保证活动内容、形式的丰富多彩,但最重要的还是要保证其为教学服务的实效性;这就要求设计的足球游戏要视实际情况而定,因人、因时、因地的针对教学内容进行设计,设计出符合教学环境、符合教学任务、符合教学需要的游戏活动,旨在保证足球教学的良的效果。

2 . 5 以“比赛”的方式结束足球游戏

每次足球游戏的结束最好采用“比赛”方式,这样可以最大限度的提高学生的参与度。另外,小组或者小队形式下的学生人数相对较少,在“比赛”中学生比平时有更多接触球的机会,有效提高他们的技术、战术意识与水平;同时,学生的“射门”机会也在增加,学生从中更多地体会到足球乐趣。

3 足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的运用

3 . 1 足球游戏在课前准备活动中的运用

体育教学准备活动,主要有慢跑、行进操和定位操等,如果反复地使用这些活动,必然会使学生感到枯燥、厌倦,对足球教学产生厌烦心理,进而对教学效果产生不利影响。可以在体育教学准备中尝试采用其他类型的奔跑游戏;如蛇形跑、螺旋跑,甚至是跳绳、跳皮筋,或者使用足球玩“猴子抢球”“传球触人”等游戏,这些游戏同样能够起到热身效果。游戏形式越多样、内容越新颖,学生的参与度越高、课前准备效果越好。

3 . 2 足球游戏在正式教学活动前的运用

对于正式足球教学前的准备活动,同样可以采用足球游戏形式,如利用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏作为教学前的准备活动,旨在使学生提前熟悉球性、熟悉相关教学内容。将足球游戏作为准备活动,不仅能从生理上为教学做好准备,在学生心理上也能起到准备作用,将学生的身体生理机能和心理状况都调节一个最适宜教学的状态,便于教师开展、控制与调整教学。

3 . 3 足球游戏在技术技能教学中的运用

在足球运动技术、技能教学中,科学的运用游戏方法,能有效改变传统单一、枯燥的练习形式,达到提高学生学习兴趣、提高学生教学参与度的目的。在不断的游戏变化情景中强化学生的足球动作技能,引导学生动作定型。但需要注意的是,在足球运动动作技能形成的“泛化”阶段,最好不要采用游戏方法,应该让学生在较为固定的条件、状态下进行反复的训练而完成动作定型。

3 . 4 足球游戏在身体素质练习中的运用

对于利用足球运动增强学生的身体素质,一般情况下动作难度都较小,但是却有负荷大、形式单调的特点,学生容易产生枯燥感;这时采用游戏方法训练,可以有效增加教学、训练的趣味性,提高学生参与训练的积极性。如针对腿部力量训练,可以采用“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”等游戏;针对上肢力量训练,可以采用“推小车”“平衡角力”“推人出圈”等游戏;针灵敏素质训练,要以采用“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏;依据不同目的来选择不同的游戏形式。

3 . 5 足球游戏在教学后整理活动中的运用

篇9：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

【关键词】学校体育体育游戏足球教学

1前言

在高校足球选项课教学环节中融入游戏，不仅可以使教学的过程充满了乐趣，还可以激发学生自主学习的积极性、增强体育教学的娱乐性和实用性。教师在足球教学环节中适当的采取“教”和“玩”结合教学方法，对于教学效果的提升有很大的帮助。此外这种结合张弛有度的教学模式，可以使学生更加积极、主动的投入到体育学习和锻炼中来，促进其对体育技能和知识的掌握，为其终身体育奠定良好的基础。

2体育游戏的定义

所谓体育游戏，是指以体育运动为基础，结合人体的跑、跳、投、基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并按照全面健身的需要，学校素质教育的需求，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。

3体育游戏在足球教学环节中的应用

3.1体育游戏在准备活动中的应用

以往传统的足球教学环节，准备活动一般为先慢跑，之后定位操或专项行进操。虽然此类准备活动可以使学生得到充分的热身，有效的降低运动损伤的出现，但是由于它的形式过于单一，因此在对学生参与的积极性的调动作用不大。学生参与的积极性不足，就有可能导致学生对于所练习内容感到枯燥无味，导致其注意力不集中、导致课程氛围不活跃，在一定程度上影响了准备活动的质量，这无疑增加了运动损伤出现的可能性。所以在原有准备活动的基础上，适当的加入一些体育游戏，在充分调动学生参与的积极性的同时，还可以减轻学生的压力，使其心态可以得到放松，这无疑为随后的技术教学环节提供了有力的保障。例如，在足球教学环节的准备活动部分，可以加入“听数抱团”的游戏，学生围成一圈顺时针跑动，当听到教师发出的数字口令后，迅速的按照教师给出的指令抱在一起，不仅可以提高学生的专注度，更能提高学生的团队协作意识。

因此，在准备活动中增加适当的体育游戏，不仅可以使学生对学习目标有所明确、提高其专注度、调动其积极性，还可以为学生创造一个轻松活跃的课堂氛围，从而使身体各器官系统机能、各主要肌肉群、关节韧带等做好充分的活动，将运动损伤的风险降到最低，让学生以饱满的精神状态开始一堂课的学习与锻炼。

3.2体育游戏在基本技术技能教学中的应用

在足球技术技能教学中，适当的加入体育游戏，可以使单一枯燥的练习形式变得丰富多样，让学、练的过程充满了乐趣，从而激发并提高学生的学习的兴趣及参与的积极性，并能使其在参与游戏的过程中，强化动作技术的定型并加以灵活的运用。

在提高学生脚内侧踢、停地滚球的技术的教学环节，传统的练习方法无非是无球的模仿练习、让学生对着“射门墙”做传接球练习、或者是两人一组踢、停地滚球练习，此环节的练习形式较为枯燥，可能导致学生在练习的过程中容易感觉乏味从而失去练习的兴趣，导致课堂效率低下，不利于学生对技术的掌握。如果能加入体育游戏，将学生带入到特定的情境中，教学效果可能会更为理想。例如，在进行脚内侧踢、停地滚球技术练习时，加入“抢圈”的游戏，将学生分成若干个组，每组6-8名学生，以3-4米为直径围成一个圆圈，之后随机抽出1-2名学生到圆圈内，圈外的同学之间相互传球，圈内的同学抢、截圈外同学的传球，如果哪位学生传、接球失败或者是被中间学生抢、截到球，那么该学生就到中间换下圈内的学生。在游戏的最初阶段，提醒学生注意动作要领、注意传接球的准确性，随着学生练习的深入及对技术掌握熟练程度的增长，适当的对游戏规则做出调整，例如对于水平较高的组别要求1-2脚触球，中等水平的组别要求 3-4 脚触球，水平较差的组别要求5-6 脚触球。此类传接球的游戏既有趣、又可以使学生注意力高度集中，不断地提高脚内侧传、接地滚球的动作技术并且能很好地巩固技术。这样充分的调动了学生的积极性，从而使教学环节得以顺利的进行。

3.3体育游戏在结束部分中的应用

一节体育课将近结束在时，由于练习的过程消耗较大，容易感到疲劳。此时，学生的学习兴趣降低、持久性减退，体育教师为使最后的课堂教学顺利完成并达到预期的教学的教学效果，可以在结束部分加一些游戏，但是游戏要充分地体现出趣味性的特点，才有利于提高学生的吸引力，又能使学生的身心得到放松，使他们逐渐恢复相对安静的状态，对接下来其他课程的学习不会产生太大的影响。

4 结束语

足球教学环节在融入进体育游戏后，不仅使教师的教学内容、教学方法得到了丰富，还可以更好地调动学生的积极性、启发学生的创造性，促使学生学习态度的转变，真正做到由“要我学”向“我要学”转变，从而有效的提高学生的学习效率。因此，在足球教学中，合理运用体育游戏可以激发学生的参与兴趣、增强自我锻炼意识，帮助学生更快、更好的掌握所学的技术，运动技能的提高势必会鼓励学生能更好地参与到运动锻炼中来，这也为培养学生“终身体育”的理念奠定了良好的基础。

【参考文献】

[1]安涛：《浅谈游戏在准备活动中的应用》，《西安体育学院学报》，2004 年第 9 期。

[2]其木格.浅谈中学体育教学与快乐体育[J].内蒙古科技与经济，2000

篇10：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

关键词：高校公共体育课；体育技能；全面素质；足球教学；教学策略

一、高校公共体育足球教学活动暴露

出的不足之处目前各高校均已有序展开公共体育足球教学活动，但是其教学目标、教学内容、教学方法以及教学形式、教学评价等等方面，均暴露出一些不足之处，对实现其预期教学效果产生一定程度的消极影响。整体来看，普遍存在的问题，如下：

（一）教学目标方面存在的问题

我国高校公共体育教学活动起步相比较其它国家而言较晚。因此导致其学科属性尚未达到学术范式要求，且教学标准制定缺少学科基础。值得一提的是，目前许多高校公共体育足球教学定位为—“体育专业教学的分支”。基于此定位制定的教学目标为—通过引导学生参与高校公共体育足球教学活动，帮助学生掌握足球技能，培养学生健康的心理状态。如此定位和制定教学目标，相对而言缺少一定的严谨性，且无法为高校公共体育足球教学活动指明方向。而且最重要的是会造成高校公共体育足球教学活动只单纯的注重阶段教学，而不重视甚至是忽视学生终身体育教学，这与当下全面素质教育、终身学习理念相悖。

（二）教学内容存在的问题

基于高校体育教学大纲展开的高校公共体育足球教学活动，具体包含足球基本理论教学、锻炼方法、竞赛规则及技巧等内容，过少甚至不涉及培养学生的竞争意识、合作意识。如此一来，教学内容偏向于专业足球教学，相对较为复杂，且其实效性不足，趣味性差。长期依照此教学内容展开高校公共体育足球教学活动，势必会对学生的足球学习兴趣产生一定程度的消极影响，导致足球教学无法实现其应有的教学效果。

（三）教学方法存在的问题

整体来看，目前我国各高校在公共体育教学活动展开过程中，投入的师资力量相对较少，足球教学配套服务设施不到位。究其根本原因在于，教学资金不足。因此，导致部分学校足球教学受到场地限制，更多的展开课堂教学活动。而实际展开足球教学活动时，大多数情况下也选择采用传统的教师为主导的教学方法，以灌输式理论教学，教师动作示范、学生演练为主。如此一来，既不满足当下体育教学发展要求，同时也不利于学生长远发展，即没有实现体育教学的真正意义。

二、高校公共体育足球教学实施策略

高校公共体育教学活动，旨在于通过引导学生，根据自己实际情况选择相对适合自己的体育项目展开学习，并在这一体育学习过程中不断提高自身运动技能，培养自身良好的体育观、道德观、心理状态，进而对促进学生身心健康发展起到积极推动作用。具体来说，高校公共体育足球教学活动展开过程中，应该注意以下几方面内容：

（一）丰富足球教学方法

高校公共体育足球教学活动展开过程中，教师应该注意丰富教学方法，以此消除教学活动的枯燥性，从而能够更好的启发和引导学生积极参与足球教学活动中，并在这一学习过程中提高自身思考能力。教师可以针对足球教学内容，选择游戏教学法、借助多媒体教学工具、借助辅助教学工作等等方法。比如，针对某足球技术展开教学活动时，教师应该注意向学生传授动作要领，便于学生初步认识此动作。然后教师示范、学生复述，便于学生更好的掌握动作要领。教师应该注意给予学生一定的自主思考时间，引导学生展开自主探究式学习，以便于学生更好的学习和掌握足球知识。教师还可以积极借助足球游戏、足球对抗赛等等活动展开日常足球教学活动。值得一提的是，还应该注意创新高校专业体育足球教学方法。因为足球教学在不断发展，相应的教学方法也应该有所创新才能满足教学的要求。

（二）精选教学内容

精选教学内容对于有效展开高校公共体育足球教学活动而言，发挥着至关重要的作用。因此，必须注意结合高校公共体育足球教学对象的特点，基于以下几方面精选教学内容：

（1）精选具有代表性的足球教学内容，而且应该注意把握其简易度。

（2）精选实用性足球教学内容，选择对学生未来发展产生积极推动作用的足球教学内容。

（3）侧重展开球性练习、运球技术、停球技术、顶球技术、脚内侧踢球等教学内容。究其根本在于，其是足球教学的基本内容，且也是运用频率相对较高的技术动作。除此之外，还应该注意结合学生实际学习情况精选足球教学内容，选择利于激发学生足球学习兴趣的足球教学内容。

（三）合理制定考核标准

高校专业体育足球教学考核，不同于其它学科知识。通常情况下，选择两项足球技术作为考试内容，然后通过衡量学生的足球技术运用情况作出考核评价。此外，学生出勤率、课堂表现情况等也是一项重要考核内容。这种考核标准，相对而言过于简单，应该注意采取有效措施，基于绝对评价、相对评价、终结性评价、过程性评价四角度展开综合性评价，结合主观评价、客观评价展开综合性评价。具体阐述，主观评价指基于足球比赛，衡量学生表现出的兴趣以及其能力，而客观评价则指技术、理论考核。展开综合性评价，相对而言更能全面衡量学生在高校专业体育足球教学活动的学习情况。

三、总结语

综上所述，高校公共体育足球教学活动的有序、有效展开，帮助学生加强锻炼，对于提高学生身体素质产生积极推动作用，对于促进学生全面发展产生积极影响。这就要求教师注意精选足球教学内容、合理制定考核标准、丰富教学方法等。希望本论文关于高校公共体育足球教学现状及对策这一问题展开的深入思考，可以对促进学生身心健康发展产生积极推动作用，对保障足球教学活动有效性产生积极影响。

参考文献：

[1]孙刚，董晓春。山西省部分本科院校公共体育足球选项课教学现状调查与分析[J]。武术研究，2017，2（09）：128—130。

[2]王群。高校公共体育足球教学的现状及对策探究[J]。当代体育科技，2017，7（08）：133—134。

篇11：足球游戏在高校体育足球教学的运用论文

摘要：足球运动的落寞为高校足球敲响了警钟，本文就高校足球运动员在赛场上的表现，提出加大高校体育教学对足球运动投入的观点。

关键词：高校体育；足球运动；加大投入

足球运动在我国的发展由来已久，在高校也深受学生的喜爱。然而足球运动受到足球比赛中黑哨、踢咬等不文明行为的恶劣影响，曾让国人在一定时期内对足球运动极具批判，足球事业的发展受到了阻碍。中国足球在国际赛事上的表现差强人意，技术和体能等多方面不足，也让我国足球运动加大投入成了迫在眉睫的事情。在今年，国务院足球改革发展部际联席会议表示，在做好顶层设计的同时，将研究制定足球场地设施建设规划并加大投入支持足球场地设施建设，这一政策的出台，无疑让中国足球看到了新的曙光。

一、高校足球运动员在比赛中表现出的不足及人员流失

（一）关于速度

笔者在研究了多场高校足球比赛及国际赛事中中国运动员及学生的跑步速度、场地活动范围等数据：中国足球运动员被称为‘占着守，走着攻’，是说运动员在场上跑动少，反应不灵活，体能素质低。世界级球员每场比赛的运动量在8000米~15000米之间，我国运动员在5000米~8000米，足足比别国队员少了30%的运动量，但即使这样，在后半场的比赛中，无论是男队还是女队，无论高校联谊还是职业联赛，运动员出现抽筋的现象不在少数。在世锦赛上，我国球员的抽筋现象被国外媒体戏称为：他们不是来比赛的，他们是来表演打滚的。足球运动是体能的比拼，跑动是最基本的能力，然而我国足球队员在跑动少的情况下依然频繁出现抽筋，到底是什么原因呢？笔者认为，是队员的体能差，专项能力跟不上，这在高校的足球联谊赛上也屡见不鲜。高校足球教学必须重视这一不足，加大体能训练。

（二）关于对抗和攻击力

足球是一个对抗性项目，在比赛中会有身体的冲撞、头球的争夺以及铲球、断球等，据统计，一场比赛中每个队员的平均抢截为124.8次，争夺球20.6次，铲球17.4次，断球37.2次，身体接触和冲撞为102.5次，占比为42.9%，而中国球员的抢断、铲球、等都低于其他国家近30%左右。这样一组数据表明，我国足球比赛中队员表现出的拼抢不积极、对抗能力不足、应战技术不过关的这些缺陷，究其原因是中国足球后备力量不足，队员输入出现了断层，训练不系统。

（三）足球人才严重流失，基础设施配备不足

足球后备人才的严重流失，使得我国足球运动后备无力，从鼎盛时期的65万人后备，下降至18万、5万，这一数字刺痛着我们的神经，也明确的表示了中国足球后继无人，且下降速度之快，锐减人数之多，都超出了大众的心理预期。据报道，足球强国德国，其职业球员是从5000人当中选择其一，阿根廷是从243人中选择一名职业球员，而中国是从30人中选一人。由此可见，德国的足球后备力人数是我国的33倍！而造成这一原因的是我国对足球运动的投入不足，基础设施及师资力量都比较薄弱，青少年对足球的认识仅限于教师的课堂讲解和体育课。

二、加大足球运动在高校体育教学的投入是必要的

（一）加大对校园足球场地的建设

缺少场地是开展大学校园足球的瓶颈之一，要建设更多便捷实用的足球场，体育部门要把高校足球联赛列入授予运动员等级的竞赛计划，让更多大学生体验足球生活、热爱足球运动、享受足球快乐。据调查，多数足球场地质量不达标的高校，实际情况是资金不足，从而导致足球教学严重受阻，教学质量也无法提升。“加大投入力度”要求加强校园足球经费的管理，确保专款专用，鼓励学校依法创建足球俱乐部，引导企事业单位、社会团体和个人通过多种形式捐赠和赞助。国家体育总局也将每年对校园足球的`拨款将从4000万元增至5600万元，但分摊到全国几千所学校依然杯水车薪，因此引进社会资金是大势所趋。好在近年来不断涌现出足球明星捐赠足球场这样的事情发生，也让我国足球产业看到了曙光，高校应积极与社会各界积极合作，争取到更多的教学设备投入。

（二）加大资金投入聘请有经验、懂技术的足球教练

现在校园里踢球的学生在质量上基本都是停滞不前的。对于很多教练来说，高校培养出的学生基本上都达不到专业教练的选材标准，原因就是学校里的很多老师根本就不懂足球，所以给学生们打下的基础也不牢靠。如果校园足球要真正地走上正轨，还是要加大投入，聘请一些专业球员出身的人去给学生们做教练，打好扎实的基础。学校要积极创造条件，开设足球选修课程，全校要有不少于50％的学生参与足球活动并掌握相应的足球基本知识和技能，并争取3至5年逐步落实每1所学校中至少有1名足球专业教师。培训更多的退役足球运动员充实到校园足球教师队伍，为退役运动员转岗为足球教师或兼职足球教学创造条件。据悉，全国各地都加大了足球建设的投入，桂林市教育局表示截止，该市将投入1.1亿元对本市足球场地、足球器材以及专业足球教练的配备投入。

（三）深化足球教学改革，健全学生参与足球激励机制

建设全国青少年校园足球教学资源库，鼓励各地各校因地制宜采取多种方式开发共享高质量的足球教学资源，逐步实现优质足球教学资源全覆盖。依托有条件的单位建立校园足球运动研究基地，加强理论与实践研究，提升校园足球运动发展的科学化水平。鼓励引导广大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，积极参加校外足球运动。构建包括校内竞赛、校际联赛、区域选拔在内的青少年校园足球竞赛体系。研究完善高校高水平足球队管理办法和招生政策，增加高校高水平足球运动队数量，适度扩大招生规模，重点建设200个左右高等学校高水平足球运动队。

（四）改革足球考评制度，激发学生的兴趣

在评价过程中，评价采用的手段和方法相对单一、落后。评价的标准不同，不利于学校间的横向比较。对学生综合能力和情感态度等方面的培养不够重视。普通高校学生对体育教学评价工作认识有偏差，没有充分认识到评价的目的是反馈，是为了发现问题改进学习，普遍是为评价而评价，使教学评价丧失了自身的功能。高校体育教育专业对学生学习成绩的评价，注重运动技能、技术达标的评价，对学生理论知识和进步幅度的评价也很重视，同时注重对学生课上的及时评价和课后的小结，不再把体能评价放在很重要的位置上，但还是没有重视对学生的学习态度、习惯养成、情感、个性、合作等情意表现的评价，注重量的评价缺乏质性评价。面对这样的教学目标，学生很难真正有兴趣，改革考评制度，让’快乐足球’走进校园，注重学生的素质培养，逐步减轻考核对学生的压力.

参考文献：

[1]董峰.普通高校足球教学实践中存在的问题及对策研究[J].当代体育科技，2014（28）.

[2]何亮.当前高校足球教学与训练工作的优化创新探讨[J].体育时空，2014.

篇12：幼儿园小班足球体育游戏案例

游戏1：会跳的足球

目标：尝试用多种方式让足球跳动起来，体验玩球的乐趣。准备：网兜。足球

玩法：幼儿尝试用多种方法让足球跳动，尝试借助网兜颠球。

游戏2：和足球宝宝赛跑

目标：在跑动中感受球的滚动，体验球滚动带来的乐趣。准备：足球

玩法：幼儿探索用不同方法让足球滚动，并追上滚动的足球。

游戏3：新版老鹰抓小鸡

目标：1.通过游戏，初步了解足球场地，知道中圈和球门区的位置。2.能根据情境的变化快速地做出反应，体验游戏的乐趣。准备：足球中圈场地、足球

玩法：老师扮演老鹰，小朋友扮演小鸡，老鹰睡觉时小鸡自由活动，老鹰说“我饿了，要吃小鸡”时小鸡迅速跑到球场中圈内。老鹰走后小鸡走出中圈寻找食物（足球），老鹰回来时再次带球躲到中圈。重复游戏

游戏4：动物喂食

目标：在送食和喂食的情景游戏中，感受运球和踢球的快乐。准备：足球、球门

玩法：教师创设给小动物喂食的情景，将幼儿分组。幼儿人手一个足球，比赛用脚运球将食物运到球门里，在球门前制定标志线，幼儿需要在标志线前进行喂食。

游戏5：木头人

目标：1.在传统的儿歌情景中，按指令带球行进和停止。2.遵守游戏规则，感受游戏的乐趣。准备：足球、球场场地 玩法：幼儿人手一只球，用脚从球场一遍运球到另一边，运球时念儿歌“山山山，山上有个木头人，不会说话不会动，动动就来大灰狼。”儿歌念完幼儿立即双脚夹球停住（熟练后变为单脚停球。）老师扮演大灰狼抓走没停住球或丢了球的小朋友，他们停止游戏一次。游戏继续，直到所有小朋友把球运到球场另一边。游戏视情况重复。

游戏6：企鹅运球

目标：1.能原地用脚弓轻碰来停球，初步感受脚弓停球。2.体验足球游戏的乐趣。准备：足球 玩法：教师创设情境，幼儿学习小企鹅，双脚八字分开，学企鹅走路的同时运球，可以进行比赛，看谁运球最快或最像小企鹅。

游戏7：赶小猪

目标：练习脚弓推运球的方法，提高身体协调性。准备：足球、球场

玩法：教师创设情境赶小猪到猪圈（球门）幼儿分组用脚弓直线推球进门。之后可以创设情境赶小猪去找食物，去乘凉等多次练习。

游戏8：摘柿子

目标：锻炼脚眼协调能力，提高身体协调性，体验足球游戏的快乐。准备：足球、网兜、柿子图片、胶带

玩法：用网兜套住足球悬空挂在幼儿脚能碰到的高度，然后把柿子贴在足球上。教师创设情境摘柿子，幼儿用脚踢球，比赛在规定时间内谁踢掉下的柿子最多。

游戏9：砸泡泡

目标：练习运球、射球的方法，尝试击中目标物。准备：各种大小的圆形彩纸，胶水 玩法：教师事先把圆形彩纸贴在墙面1米以下处，幼儿在一定距离外定点踢球砸气泡，看谁砸得准。

游戏10：小小洗车工

目标：练习简单的踩球、拨球、拖拉球等动作，增强球感。准备：足球

玩法：教师创设洗车情景，培养幼儿的球感。如：“擦擦汽车玻璃”——用脚底前后拖拉球；“擦擦方向盘”——用脚掌环形绕球；“帮汽车打气”——双脚交替踩球。

游戏11：毛毛虫运粮

目标：练习边爬边用头顶球的动作，提高身体的协调性。准备：足球

玩法：幼儿手、膝着地，用头顶球前进，幼儿先自由练习，后分组比赛。

游戏12：关门

目标：能灵活地运用双脚拦住足球，提高防守的能力。体验合作游戏的快乐。准备：足球

玩法：幼儿手拉手围成圆圈，双腿自然分开，教师用地滚球的方式传球开始，球滚到腿边时，幼儿迅速并拢双腿“关门”停住球，然后用地滚球的方式传给下一个小朋友。注意强调规则：要让球在地上滚动，不能飞起来。让球去找“门”，“门”是不会移动的。如果球从谁的门里逃掉了，那么这个幼儿负责捡回球，并停止游戏一次，直到第二次球逃掉，替换掉失误的小朋友。

游戏13：快乐停球

目标：尝试用身体各部位停球，锻炼身体灵敏性。准备：足球、音乐

玩法：幼儿自由带球练习，音乐停止时快速停住球。

游戏14：饥饿的** 目标：练习脚背踢球、体验成功的快乐。准备：足球、动物纸箱

玩法：幼儿在定点用脚背把球直线踢进动物嘴中，给饥饿的动物喂食。可以分组比赛，每人只有一次机会，比一比哪组小朋友喂得多。

游戏15：滴滴滴

目标：学习原地双脚交替踩球，提高身体平衡能力。准备：哨子、足球

玩法：幼儿单脚停住球，教师吹哨子，哨子每响一次幼儿换一只脚停球，教师可变换吹哨子的节奏，或者用音乐的鼓点代替。

游戏16：传球小将

目标：练习脚弓、脚内侧传接球，体验合作的快乐。准备：足球

玩法：两两组队，分开2米左右面对面站好。用脚弓（脚背）传地滚球给对面的小朋友，交替传球。

游戏17：室内游戏：双脚夹球

目标：练习双脚夹球、传接球。体验集体足球游戏的快乐。准备：足球、标志桶