童年的雪小学作文

童年的雪小学作文（精选7篇）

篇1：童年的雪小学作文

飘呀飘，飘呀飘，

浮现出妈妈的笑脸，是那么温柔，她像一盏明灯，指引我

前进的道路。

童年的雪，飘呀飘，飘呀飘，

浮现出老师的笑脸，是那么可敬，她像一本字典，永远为

我指点迷津。

童年的雪，飘呀飘，飘呀飘，

浮现出伙伴的笑脸，是那么真诚，他像我的影子，永远伴

随着我长大。

童年的雪，是那么美丽，

使我的童年更加丰富多彩。

篇2：童年的雪小学作文

听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑就笑吧!反正笑声一会儿也不会给你带来祸患。

那天，我早早的起了床，看见外面的雪下的太大了，白白的雪花轻轻飘落下来，犹如一位雪仙子在舞蹈。我惊呆了，这就是雪吗!雪，我以为只是像冰块似的，硬硬的、滑滑的。原来它软软的、冰冰的，像棉花似的，一到手中就化了。雪花的生命十分短暂，可是我还是十分喜欢。

我用一个小雪滚来滚去做成了一个大雪球，当做小雪人又圆又大的身体。我又在雪人的身体上放了一个小雪球，当做雪人的头。再安上一双亮晶晶的弹珠眼睛。然后在它两旁放上两个小树枝。可爱的小雪人出现了。我拿了个胡萝卜来当雪人的鼻子。多好看啊!

妈妈说：“儿子你的雪人真漂亮。”

我说：“真的!”

我还做了一个冰雪城堡，真浪漫。我在里面和小伙伴打雪仗。有时我把很多雪放在手中和小伙伴一起扔上空中。我们大喊：“下雪啦!下雪啦!”我开心地看着。

我在雪地上跑着，跑着，摔倒了。躺在白白的雪地上，妈妈给我照了一张美丽的相片。虽然身上有点湿，冰冷冷的，可是我还是兴奋极了，根本顾不上。

篇3：童年的雪小学作文

一、童话教学的目标

《小学语文课程标准》第一学段的阅读目标提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流”, 确立了童话作为这一学段首选文体的地位。但是, 课标并没有对童话阅读提出具体目标。小学语文特级教师张学青对小学阶段童话教学的目标做出过这样的界定, 对于我们小学低年级语文教师还是很有借鉴意义的:首先, 阅读古今中外百篇优秀经典童话, 在大量阅读的基础上, 感知童话的特点, 初步掌握童话的阅读策略;其次, 乐于阅读童话, 在阅读中有自己的情感体验, 能从中受到美的熏陶、智的启迪。

二、童话教学策略和方法

1. 广泛阅读, 积累形象, 模仿语言。

苏教版小学语文教材中选编的童话课文仅有29篇, 主要集中在一二年级, 三四年级仅有的几篇多为科学童话, 五六年级几乎没有童话。相比人教版教材低段的选文中童话占了26.7%, 苏教版的童话入选比例偏低;同时, 入选童话的价值取向更偏重于说教, 如《青蛙看海》教育孩子要坚持不懈, 《蘑菇该奖给谁》教育学生要和高手比试等。对于情感美、语言美, “向往美好的情境, 关心自然和生命”的审美要求, 课内的童话范文关注还是很不够的。

为此, 教师可以为孩子推荐中外著名童话作家, 如金波、张天翼、叶圣陶、郑渊洁、格林兄弟、安徒生、王尔德、格林伦……孩子们认识了会走路的雪人、没头脑和不高兴、舒克和贝塔、长袜子皮皮、淘气包埃米尔、人鱼姑娘……这些生动鲜活的形象, 或正直善良, 或调皮可爱, 或温暖亲切, 陪伴孩子们成长, 让他们的文学世界变得有声有色。为鼓励孩子阅读, 我让孩子们每人种一棵“童话树”:每读完一本童话, 童话树就长出一片叶子, 孩子们在每一片叶子上写下你读过的书名, 认识的作家和喜欢的童话人物。

2. 走进文本, 体验情感, 发展心智。

读了一定量的优秀童话, 掌握故事中足够丰富的原型, 学生逐渐掌握阅读的方法。阅读是个性化的过程, 童话阅读强调的是童话与阅读者生命的对接。孩子们以生命体验唤醒童话, 同时童话也以鲜活的形象、丰富的内涵打开孩童心, 滋养童年, 丰富童言。

儿童在阅读童话时, 常常会对那些活灵活现的人物形象着迷, 被跌宕起伏的故事情节所吸引, 对梦幻般美好的生活场景神往。在这个过程中, 他们尽情地渲泄自己的情感, 释放自己活跃的想象力, 获得如游戏般的快乐体验。如读《秋天的蟋蟀》孩子为蟋蟀和老人的友情潸然泪下, 读《去年的树》孩子们读懂承诺, 读《灰姑娘》孩子在潜移默化中读到了友情、守时, 以及无论在怎样的处境中都要爱自己……这些经典的童话之所以有着经久不衰的魅力, 因为它通过故事传递给人的精神力量足以滋养出一颗纯美、积极、正直的心。老师带着孩子们读童话、说故事, 不知不觉中, 在孩子们内心也建立起了生活常识, 形成了生活和融入社会群体的价值体系, 形成处世方式和情感模式。

阅读, 作为一种个性化的活动, 在成长的每一个阶段都能让我们照见自己。经典作品, 老师可以带着不同年龄的孩子们反复读。当然, 对于小学低年级的孩子, 我们不需要刻意拔高, 我们要做的只是让他们爱上童话。

3. 仿说创编, 激发想象, 提高素养。

(1) 仿说, 打开想象第一步。《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文采用拟人化的手法, 描绘了雨后天空的美丽景色, 语言优美, 想象力丰富, 是积累语言、激发想象的极好范本。在课堂教学中, 我根据二年级学生的特点, 让孩子们在充分朗读的基础上, 给出一组云的图片, 让学生仿照课文的句式想象:云房子还像什么呀?学生在轻松的仿说过程中打开想象的翅膀, 思维活动异常踊跃。他们以超乎我预测的精彩表达, 提升了兴趣, 发展了语言, 培养了语感。

(2) 利用文本中被省略的内容创编。如二下教材中《会走路的树》一文是表现友情的, 文中小鸟和驯鹿相互陪伴的友情十分唯美, 但只有一句:“从这以后, 这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方, 看见了许多有趣的东西。”老师可以抓住文中这三个关键词, 让学生展开想象, 在此拓展补白:会走路的树带着小鸟去了____, 看到了___。

学生既是想象说话, 也是更好地理解“友情是陪伴”。学生在想象说话时, 教师对想象的合理性和语言的表达稍加点拨, 不要过多设限, 让孩子的思路充分打开, 一定会有精彩的回答出现。

(3) 续编或改编童话内容。为了帮助学生体会童话特有的美丽语言和意境, 培养学生的想象能力和语言表达, 可以让有能力的学生续编故事。如在教学《会走路的树》一文时, 我设计让学生续编童话故事;学习《狐狸和乌鸦》时, 我试着让学生改编故事。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”。在教学中根椐低年级儿童爱想象的特点, 不禁锢学生的思维, 让学生续编或改编故事, 有助于培养他们的创新思维。在学校第二届阅读节的时候, 每个孩子围绕童话制作了小报, 不少学生创编了自己的第一篇童话。

篇4：飘过童年的雪

我出生在嵩山脚下的一个小城市，印象中，故乡的冬天总会下几场鹅毛大雪。常常是一觉醒来，往窗外一望就发现屋檐上、树丫间乃至整个天地都是白茫茫的一片。顿时，早起上学的阴霾就会无缘由地消失，心情变得雀跃起来。于是，一整天的心思都被这白色的精灵所牵引，上课中间也禁不住往窗外偷瞄上几眼，这倒也为当初年少时“为赋新诗强说愁”提供了情感素材。

只不过，这一切晶莹剔透的过往都已成为了回忆。如今生活在没有严冬的广州，想看到大雪纷飞就成了一种远不可及的奢侈，而这篇描写与雪有关的童年回忆的文章让我找回了一些关于雪的记忆，也能让没有见过雪的南方朋友跟着作者的笔触进行一次雪中之旅。

——Eva

I got out of bed to see what had happened in the night. I was thirteen years old then. I had fallen asleep watching the snow falling through the half-frosted window.

While getting out of bed I remembered how, as I was nearly asleep, the night outside the frosted window had seemed to burst into a white jungle. I had dreamed of streets and houses buried in snow.

I hurried barefooted to the window. It was

1)scribbled with a thick frost and I couldn’t see through it. The room was cold and through the opened window came the fresh smell of snow like the 2)moist nose of an animal resting on the 3)ledge and breathing into the room.

I knew from the smell and the darkness of the window that snow was falling. I melted a

4)peephole on the glass with my palms. I saw that this time the snow had not fooled me. It was still coming down white and silent and too thick for the wind to move, and the streets and houses were almost as I had dreamed. I watched, shivering and happy. Then I dressed, pulling on my clothes as if the house were on fire. I was finished with breakfast and out in the storm two hours before school time.

The world had changed. All the houses, fences, and barren trees had new shapes. Everything was round and white and unfamiliar.

I set out through these new streets on a voyage of discovery. The unknown surrounded me. Through the thick falling snow, the trees, houses, and fences looked like ghost shapes that had floated down out of the sky during the night. The morning was without light, but the snowfall hung and swayed like a marvelous lantern over the streets. The 5)snowbanks, already over my head 6)in places, glowed mysteriously.

I was pleased with this new world. It seemed to belong to me more than that other world which lay hidden.

I headed for the school, jumping like a clumsy rabbit in and out of snowbanks. It seemed wrong to spoil the smooth outlines of these snowdrifts and I hoped that nobody else would pass this way after me. In that case the thick falling snow would soon restore the damage. Reassured by this hope I continued on my devastations like some 7)wanton explorer. I began to feel that no one would dare the dangers of a snowstorm. I stopped worrying altogether about the marring of the new and glowing world. Other snows had melted and been shoveled away, but this snow would never disappear. The sun would never shine again and the little 8)Wisconsin town through which I plunged and tumbled to school on this dark storm-filled morning was from now on an arctic land full of danger and adventure.

When eventually, 9)encased in snow, I arrived at the school, I found scores of white-covered figures already there. The girls had taken shelter inside, but the boys stayed in the storm. They jumped in and out of the snowdrifts and tumbled through the deep unbroken white fields in front of the school.

When we were finally seated in our classroom, we continued to watch the snowstorm through the windows. The morning had grown darker as we had all hoped it would, and it was necessary to turn on the electric lights in the room. This was almost as thrilling as the pale storm still floating outside the windows. In this yellow light the school seemed to disappear and in its place a picnic spread around us. The teachers themselves seemed to change. Their eyes kept turning toward the windows and they kept looking at us behind our desks as if we were strangers. We grew excited and even the sound of our lessons—the sentences out of geography and 10)arithmetic books—made us tremble. My eagerness to get out into the world of wind, gloom, and perpetual snow, kept lifting me out of my seat.

At three o’clock we rushed into the storm. Our screams died as we reached the school entrance. What we saw silenced us. Under the dark sky the street lay piled in an unbroken bank of snow. And above it the snowfall still hung in a thick and moving cloud. Nothing was visible but snow. Everything else had disappeared. Even the sky was gone.

I plunged into the storm and vanished fearlessly into it. After an hour I found myself alone. My legs were tired with jumping and my face burned. It had grown darker and the friendliness seemed to have gone out of the storm. The wind bit with a sharper edge and I turned toward my home.

I arrived at the house that now looked like a snowdrift and ploughed my way up to its front door. My heart was beating violently. I stopped to take a last look at the storm. It was hard to leave it. But for the first time in my life an adult logic instructed me. There would be even more snow tomorrow. And in this wind and snow-filled gloom, and even in the marvelously buried street, there was something now unplayful.

我从床上爬起来，看夜里发生了什么。那时的我才十三岁。前一夜，我在透过结着薄霜的窗玻璃看大雪飘落的时候睡着了。

起床的时候我记起来，在快要睡着的时候，隔着结霜的玻璃，夜晚似乎突然变成了一片白色的丛林。我后来梦见房屋和街道都被大雪盖住了。

我光着脚匆匆跑向窗边。窗户上杂乱地结着一层厚厚的霜，没法看到外面。房间里很冷，从敞开的窗子外面飘进来清新的雪的味道，仿佛有一只动物正栖息在窗台上，用它湿润的鼻子对着房间呼气。

闻着这股味道，看着黝暗的窗户，我知道雪还在下。我用手掌在窗玻璃上化开一个小洞向外看去，知道这次的雪并没有辜负我的期盼。白雪还在无声无息地飘落，密密匝匝地，风也动摇不了它。房屋和街道几乎和我梦里见到的一模一样。我看着这一切，虽然感觉冷得发抖，却也幸福快意。然后，我火急火燎地开始穿戴。离上学还有两个小时，我已经吃完早饭冲进了风雪之中。

世界变了个样。所有的房屋、栅栏还有光秃秃的树木都换了新颜。一切事物都变成圆乎乎的，银装素裹，看起来很陌生。

我启程踏上了探索之旅。穿过焕然一新的大街小巷，周遭显得十分陌生。隔着密集的落雪，树木、房屋还有栅栏仿佛是昨夜从天空中飘降的幽灵。清晨还没有光亮，而这纷飞的大雪仿佛一挂神奇的灯笼，摇摇晃晃地照着街巷。几处高过我的雪堆闪着神秘的光。

这个崭新的世界让我很开心。比起大雪掩埋的那个世界，它似乎和我更亲近。

我直奔学校，像一只笨拙的兔子，在雪堆间跳上跳下。这样做好像是不对的，会破坏这些雪堆流畅的线条，我希望后面不会有别人也走这条路，好让大雪很快就能把我造成的破坏掩盖起来。想到这里我放下心来，像一个莽撞的探险家，继续大肆破坏。我开始想，哪会有人敢冒暴风雪的危险。因此我完全不再担心这个闪亮的新世界会遭受破坏。其他的雪已经融化，被铲走，但这次的雪永远不会消失，太阳永远不会再闪耀。在这个漆黑一片、刮着暴风雪的清晨，我跌跌撞撞地朝学校奔去。我穿过的这座地处威斯康星州的小镇，从现在开始变成了一块充满了危险和奇遇的极地。

最终到达学校的时候，我已经被雪裹得严严实实。我发现那儿已经有许多白色的人影了。女孩子已经躲进屋里，男孩子却呆在风雪里头。他们在学校门前的雪堆里蹦上跳下，在尚未破坏的深深的白色雪原里打滚。

我们最后在教室里坐下来的时候，还在看窗外的风雪。这个早晨像大家希望的一样天色愈加昏暗，非得要打开教室里的电灯不可。这几乎跟窗外还在飘洒的白茫茫的暴风雪一样让我们兴奋。在昏黄的灯光里，学校似乎消失了，大家仿佛在原地搞起了野餐。老师好像也变了，他们不时把眼光投向窗外，还从我们的课桌后一直观察我们，就好像原本不认识我们一样。我们越来越兴奋，连我们上的课——地理和算术课本上的句子听起来都让我们激动。我渴望冲到外面这个阴暗的、刮着风、永远在下雪的世界，这种渴望总是让我跃跃欲试。

到了三点钟，我们直冲进风雪里。当我们来到学校大门时，尖叫声消失了。眼前的一切把我们震住了。在阴暗的天空之下，那一层层的街道都铺上了不见一丝褶皱的雪被。雪被之上，大雪还在不停地下着，如同一团移动的浓云。除了雪，什么都看不见。除了雪，一切都消失了。就连天空也不见影踪。

我不顾一切地一头扎进风雪里，消失在众人的视野中。过了一个小时，我发现只有我一个人了。我的双腿蹦得累极了，脸也冻得火辣辣的。天色越来越暗，风雪也似乎不再友善。风刮如刀割，我开始掉头回家。

我一路艰难跋涉回家，走到大门前。房子现在看起来就像一个雪堆。我的心还在激烈地跳动。我停下来最后看了一眼这风雪，恋恋不舍。不过我还是平生第一次信服了成年人的逻辑：明天的雪会更大呢，而且在这样风雪交加的阴暗天气里，即使在那被大雪神奇地掩盖着的街道上，有些东西现在也没什么好玩的。

篇5：童年的雪作文

在我5岁那年，发生了一件有趣的事。那一天，妈妈出门了，对正在吃雪糕的我说：“宝宝(我幼时的小名)，妈妈有事出去一下，你在家好好待着，妈妈回来给你买汉堡包。”“好的!”我乖乖地点了点头。妈妈后脚刚踏出门，我就兴奋地叫着： “吔!”妈妈不在家，我可以尽情地玩啦!我打开电视，边看电视，边吃雪糕。看着看着，忽然，我脑子里闪过一个念头：妈妈不是说牛奶可以美容吗?那我吃的牛奶雪糕不是也可以美容吗? 说干就干，我拿来镜子，把雪糕均匀地涂在脸上，“哇!好凉爽呀!美容效果一定很好。”我自言自语道。

不过呀!这个雪糕很贵的，如果被妈妈知道，她一定会骂我的。哎呀，反正时间已经够了，美容效果还是有的。想到这里，我连忙跑到卫生间，把涂在脸上的雪糕洗掉。

妈妈回来了，妈妈把汉堡包给我。我急忙抢过来吃了起来。妈妈问我在家玩什么，我也不理她，只顾吃汉堡包。

到现在，我已经13岁了，我已知道了牛奶的确能美容，但雪糕里加的是奶粉和香料，所以雪糕不能美容。

篇6：童年的雪作文

童年的乐趣多得数也数不清楚，我的童年乐趣也都很精彩，那么就让我选择最亮的“星星”来给你们介绍吧!

那年冬天我穿着棉衣在门口堆雪人。我先把雪搂在一起，用手轻轻拍打，让雪变得更严实些。开始做雪人的头了，我把雪揉成一个好大的圆球，用黑扣子代替了一对炯炯有神的眼睛，又用废笔代替又细又长的眼睛，找来红色橡皮泥当嘴巴。大功告成，我无比喜悦地回了家，我在家里戴着手套看电视。看见电视里一个人在大雪中站着，然后被大雪吞没的时候。看到这里我不由得想起了自己堆的雪人——小雪雪。我越想越害怕越想越害怕，我一步步走出门去，看见我的雪人已经被大雪吞没了一半，我仔细一看我的雪人似乎和我一样在瑟瑟发抖呢，我想“我们人会冷，雪人应该也会有我们的感受吧!”于是我抱起了我的雪人，把雪人抱到了我家炉子的前面，我跑到楼上寻找适合雪人穿的衣服。当我走到楼下看见雪人已经不见了人影，而且发现在地上有一滩水。于是，我到处找来找去，可是我找来找去还是找不到我心爱的雪人。于是我就放声大哭起来，邻居叔叔来问我，为什么要哭我说了情况叔叔顿时被我说的哄堂大笑，说“傻瓜，雪人就是应该放在大雪堆里的呀!”我听了顿时惊呆了，我想，原来雪人是被我自己害惨的。

这就是我的童年游历，到现在我的心还痛痛的，因为我失去了我的雪人.

篇7：童年的雪作文

童年的我最期待冬天的雪了，在我的眼里，世上没有比雪花更美丽的物体。雪花从天空中飘落而来，将大地装饰成了白茫茫的模样。一到下雪，我最喜欢的就是冲出屋子，冲进雪地里，去感受雪花的温度。童年的我觉得雪花也是有温度的，它们的温度得需要我们用心去感受，去体会。

一年雪天，童年的我与伙伴们在雪地里闹着玩，我们一直都想着堆出一个漂亮的雪人来，可惜的是，因为我们笨拙的手艺，堆出来的雪人都不漂亮。就因为这件事，让我与我的伙伴们苦恼了很久。我们每天都会在雪地里堆上一个雪人，我们戴着手套的双手将地上洁白的雪花一一合拢。然后去笨拙的雕刻，洁白的雪人坑坑洼洼的，我们总是弄不光滑。

看着昨天，前天，我们在这雪地里堆上的雪人的轮廓又在一场雪后变得模糊起来，我心里的感觉也怪异。觉得被雪花遮盖了也好，反正雪人也并不好看，但是另一方面又觉得这毕竟也是我们之前的劳动成果。

也不管我心里的感情是如何变化着，天空中的雪依旧在飘洒着。童年的雪为我带来的无尽的回忆，那时候每年家乡的冬天都会下几场大雪，雪地就成了我们经常光顾的地方。那时候的我们一心在想着如何用冬天的雪造出最美丽的雪人来，心思很简单，目标也很简单。童年的雪就如同童年的我一般，无忧无虑。