bec商务英语初级

2024-05-05

bec商务英语初级（通用10篇）

篇1：bec商务英语初级

Ⅰ?Introducing?yourself?&?Introducing?some?else

?1.Good?morning,?ladies?and?gentlemen.

I’m?so?happy?to?be?here?today.

I’d?like?to?introduce?myself.

2.My?name?is?Jennifer.

I?come?from?Kaohsiung.

I’ve?been?living?in?Taipei?for?three?years.

3.I?am?a?student.

I?like?outdoor?life.

I’m?interested?in?sports,?especially?mountain-climbing.

3.I?like?making?friends?with?people?from?all?over?the?world.

I?hope?we’ll?become?good?friends.

Thank?you,?everybody!

4.Good?morning,?ladies?and?gentlemen.

This?is?Michael?Wang.

You’ve?all?heard?about?him.

5.He’s?a?good?friend?of?mine.

You’ll?have?a?chance?to?chat?with?him.

Let’s?make?him?feel?at?home.

6.Here?he?is.

Michael?Wang.?Big?wheel

Let’s?give?him?a?big?hand.

[商务英语BEC初级口语]

篇2：bec商务英语初级

Dear Susan,

Hoping that all is well and that your business is flourishing daily.

I’m planning to attend the Canton Fair on or about April 18.

Please fax us your stand number and let us know if you have carpet stocks in your warehouse and what types.

Which hotels does your corporation have contracts with and at what rate?I will need 3～4 nights.I am also interested in importing office furniture to the US and have seen a lot of exporters at the Fair on the side yard.Do you have any friends or contacts in this field.

Awaiting your kind reply.

With best regards to you and your manager.

篇3：bec商务英语初级

剑桥商务英语口语测试的形式

BEC口语测试由三大部分组成。第一部分考试时间约为4分钟, 由考官和考生进行一对一的问答, 首先是考官招呼考生入坐、介绍自己、对考生信息表上的信息进行核实, 内容通常涉及姓名、职业、所学专业等个人信息, 如:First of all, we'd like to know something about each of you.Mr.Li, can you tell me about yourself?第二阶段内容涉及个人和家庭的一些日常问题, 对每位考生轮流提问, 着重于个人情况、学习工作、兴趣爱好等方面, 如“Now Mr.Wang, can you tell me about your ambitions?”

当主考官在与考生甲对话时, 另一考生必须仔细听, 因为主考官问了甲之后, 可能会就同样的问题问考生乙。例如:“Mr.Li, you said you're spending a lot of time on business English.Do you think business English is difficult to learn?”考生Mr.Li回答完之后, 考官会问另一个考生Mr.Wang, “How about you, Mr.Wang, Is it difficult for you?”如果没有仔细听, 就需要请求考官重复刚才的问题, 这样会影响口试成绩。

口语测试的第二部分为mini-presentation, 这一部分要求考生就某一主题进行阐述。考生从答题卡上的话题中任选一个, 做大约一分钟的陈述。每个题目提供了一个中心点和三个要点, 考生选择其中几点或全部要点进行发挥。如:

一名考生阐述完了之后, 考官会就所阐述的内容提问另一考生, 另一考生必须做出回答。

第三部分要求考生就答题卡上的题目进行讨论, 主考官会适时介入谈话。讨论是双向的, 两个考生在讨论时都应该积极参与, 不能有依赖心理。

如:

Time Management.

Your company has found that ineffective time management is one of the major problem areas throughout the workforce.You have been asked to put forward some suggestions for improving the situation, Discuss and decide together:

why poor time management can become a major problem in companies?

what procedures could be adoptedto ensure that time is managed effectively?

信息卡提供了两个讨论要点, 即:为什么时间管理不善会成为公司的一个主要问题?要确保有效地管理时间应采取什么措施?当考生甲在阐述意见时, 考生乙需要在适当的时候介入, 两人合作找出时间管理方面存在问题的原因并最终找出解决这一问题的方法。

考生口试中容易出现的问题

除了一般的口语表述方面的语音语调不准确的问题之外, 在剑桥商务英语口语考试中更普遍存在的问题有以下几个方面。

接触社会少, 商务知识缺乏BEC作为商务英语考试, 主要是考查考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力, 因此, 需要考生在具备英语表达能力的同时, 还必须掌握一定的商务知识。就我国目前情况来看, 学生在进行专业学习之前, 普遍缺乏基本的商务知识, 这必将影响到其英语口语表现。作为在校学生, 很少有机会接触社会或者参加商务活动, 因此, 尽管有些考生英语基础较好, 但因为缺乏与商务相关的知识, 因此在考试中表现出规范性语言不熟练、知识面狭窄、思路不够开阔等问题, 很少能将话题完整连贯地进行下去。在上面提及的What is the best way in recruiting a staff?中, 如果考生没有接触过单位人事工作, 就不太可能了解用人单位在招聘过程中应该考虑的种种因素, 如人力成本、广告成本及内部员工情绪的考虑等等, 很难理解recruiting the right candidate to fill a vacancy can be a costly task, 根本不可能从正反两方面有效地展开话题并阐述三种招聘方式各自的优缺点。例如:if recruiting internally, a rejected staff might become unhappy and internal applicants rarely bring fresh ideas to the position.

用词不规范或句型单一, 语音语调不自然丰富的英语词汇量和准确的语法运用, 是顺利完成英语口头表达的前提。在BEC口语测试中, 词汇表达的多样化和语法运用的恰当、准确、熟练是一项重要评分标准。大部分考生在表达自己的观点时, 常常重复使用同样的句型和单词, 容易给人单调乏味的感觉。如:I am from Nantong, I like playing football, I often go shopping at weekend…口语表述需要一种自然的语境和语调, 但在课堂训练中, 很多学生给人的感觉是在背诵一些准备好了的内容, 语调平实, 面无表情, 更没有目光的交流, 两者的对话之间没有自然的停顿, 语音语调没有变化, 也没有口语中用于过渡的用语, 完全是在话赶话地完成任务。

缺乏合作精神, 默契不够剑桥商务英语强调的是团队合作, 需要同组考生之间相互配合讨论, 最终达成一致意见。考生不仅要自己发挥好, 还要关注搭档, 双方互动, 水平高一些的考生要在交流中引导差一些的搭档, 相互配合才能使得交流顺畅。有些考生误以为自己表现充分就能取得高分, 合作过程中会显得咄咄逼人, 不给对方留有说话的机会, 常常导致讨论过程有始无终, 最终无法达成一致。

解决方法

注重商务知识的涉猎和积累剑桥商务英语考试所选材料真实, 来源广泛, 很多是商务场合的真实场景, 在口语表述中, 学生能否有话可说, 是否言之有物, 不仅取决于英语能力, 很大程度上还依赖于对不同行业的了解。BEC是商务+英语的形式, 涵盖的内容有国际贸易、营销、公关、人力资源等等, 教师要找到学生语言能力与商务知识的最佳结合点, 在课堂上有意识地对学生进行相关商务知识的补充, 学生自身也应该多看一些课外材料, 如风土人情、节日庆典、饮食习惯、教育制度、气候情况等知识都是平时应该注意积累的。“实践出真知”, 加强校企合作也能够有效补充相关商务知识, 如果有更多的机会让学生接触公众性商务活动, 如外贸公司的日常活动, 商品交易会和房产交易会等, 学生可亲身体验、了解商务活动日程和规范, 实践在课堂和书本上学到的理论知识。

力求语调自然, 思路顺畅语言的丰富化和口语化不是一日之功, 但也要总结规律。比如, 用一些语气词如well、right等可以使语言较为自然。过多地使用书面用语如nevertheless、furthermore、utmost等会显得做作, 不自然。需要注意的是BEC口语的目的还是为商务主题服务的, 所以绝不能沦为聊天式的极其随便的对话, 关键在于应做到casual without losing focus, 即“外松内紧”。考生应该充分重视BEC口语考试, 把考试想象成拜访朋友时和朋友的对话, 语态语速尽量做到自然, 表述的时候要把自己有把握的英文说清楚。在语言测试中, 尤其是当语言手段不足以表达我们复杂的思想时, 一定要让思想服从于语言, 只讲能讲得清的观点。此外, 考生对英语句型、句子的组织方面要能做到综合运用, 能够使用如first of all、then、after tha等一些表示顺序的词来保持句子之间的连贯, 使观点的表述重点突出, 层次分明。

学会倾听和讨论, 提高默契程度在课堂训练中, 当一个学生表述自己的观点时, 教师应要求其他学生认真仔细倾听, 必要的时候可以让他们复述所听到的内容, 这样有助于培养学生倾听和概括的能力, 同时学会尊重别人, 汲取他人的长处为己所用。每个准备参加考试的学生在平时练习中可找一个同伴一同练习口语, 这样可以彼此适应, 增强默契度, 互相指出缺点, 共同提高, 会收到事半功倍的效果, 而且在同伴面前试讲, 也能克服心理紧张, 提高考试时的自信。分组讨论也是合作学习的重要方法, 小组活动可以使学生有更多的机会频繁直接地进行话语交流, 语言能力较差的学生也可以在小组活动中发现成绩好的学生所采取的学习策略并加以模仿, 进而提高自己的水平。分组讨论需要对组内成员进行明确分工, 让他们量力而行。讨论是听、说、思的综合训练, 学生既可以自由地表达自己的思想, 也可以使自己的思维得到锻炼。在此过程中, 学生的合作意识会得到培养, 逐渐养成相互合作的学习习惯。

知己知彼, 才能百战不殆。因此, 考生需要对考试形式非常熟悉并进行有针对性的训练。此外, BEC口语考试绝不能临阵磨枪, 需要一个循序渐进的过程, 平时应积极参与到课堂活动中去, 主动表述自己的观点, 在反复练习中逐渐提高。同时, 要注意商务知识的积累, 养成良好的合作习惯, 这样才能沉着应对考试, 成功取得证书。

参考文献

[1]Lan Wood.新编剑桥商务英语 (初级) [M].北京:经济科学出版社, 2002.

[2]武爱华.谈如何开展英语口语教学[J].重庆工学院学报, 2002, (6) .

[3]韩秋萍.谈英语口语教学[J].教学与管理, 2003, (3) .

篇4：bec商务英语初级

随着经济全球化在中国的不断加深，商务英语已经走向成熟。BEC-V考试对于中国考生也不再陌生，BEC-V考试体系与商务英语教学之间存在着高度契合性,两者相互融合、相得益彰。将BEC-V证书考试列入商务英语专业教学计划中是改善已有教学模式的一种有益的探索。

一、引言

商务英语从提出到如今，时间已经不短了。商务英语课程也不是简单的英语教育，或文字概述,它更多的是传播一种文化——一种西方的企业管理理念、工作心理（如何和外国人打交道、如何更好地合作、工作，了解他们的生活习惯等）。

剑桥商务英语证书考试（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE）,简称BEC，是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性考试。该考试根据商务工作的实际需要，从听、说、读、写四个方面对考生英语的能力进行全面考查，强调其语言应用能力。委员会在对考生能力概括出比较全面、可观评价的同时,并提供标准统一的权威证书。由于该证书的权威性，已成为在所有举办该考试的一百多个国家和地区求职的“通行证”。选择考BEC对在校学生或已经工作的青年来说是求职、就业的重要砝码。

鉴于此，我院商务英语专业直接选用由经济科学出版社出版的《新编剑桥商务英语》(中级)（第二版）作为商务英语教材,该教材也是唯一一套专为BEC-V考试而编写的教材，将商务英语教学和BEC-V考试结合起来，使我院商务英语专业学生掌握更多商务知识，适应商务环境。

二、BEC-V教材

由经济科学出版社出版的《新编剑桥商务英语》(中级)（第二版）是唯一一套专为剑桥商务英语证书考试而编写的教材，该教材具有一系列特点：1.实用性：以现代商务活动为素材，内容和BEC考试联系紧密。2.真实性：以真实的西方商务活动情景为背景，取自真实的商务文件和英美报纸杂志原文，听力磁带也是在真实的商务环境中录制。3.目的性：以语言交流为目的，课本内容设计灵活到位。通过该内容的学习了解，学生可以掌握如何用E-mail与不同国家、城市和地区的同学通过交流和生意往来。4.知识面广：教材中包含了地理、历史、植物学、动物学、天文学、社会学、自然资源及前沿科学等领域的相关知识，同时还有文艺、体育、电影、歌曲、博物馆、节假日、婚姻风俗习惯等等。5.主题由浅入深：教材主题从第一单元到最后，由浅入深、从易到难、由少到多地构建了词汇和语言结构和商务知识。

三、BEC-V考试

BEC-V考试包括四部分：

1.听力：在BEC-V考试中，听力部分是最难的一个部分。BEC-V听力考题由三部分共30个问题组成，采取的形式为填空题、配对题和多选项选择题。根据真实商务环境来设置，录音中说话者大部分使用的是标准英国发音，对于已经习惯美式英语的中国考生，这一点需要注意。

2.口语：BEC-V口语考试大约10-12分钟，其中包括：（1）和考官进行日常话题的对话；（2）2-3个考生关于同一话题的讨论；（3）考官根据考生的讨论有针对性地提出问题，并由考生解决。口语考试时间虽然不长，但要想在10-12分钟的考试时间中充分发挥，较为困难。因此笔者建议考生平时把口语训练和听力材料结合起来，采用复述法，多多实践练习。

3.阅读：BEC-V阅读题共五部分45道题，题型为搭配题（两部分）、多选项选择题（两部分）和改错题（一个部分）。学生最容易出错的是句子选择题，考题将从一篇300字左右的文章中抽出几个句子，打乱顺序作为选项，再加一个篇章外的句子作为干扰项，对于缺乏严密逻辑性的中国考生是一大难点。

4.写作：BEC-V 写作包括两部分：（1）小作文（40-50个单词）：给公司内部的一个或数个同事写一张便条、留言、备忘录或电子邮件；（2）大作文（120-140个单词）。给公司以外的某个人写一封商务函件，一份简短的报告或一项建议。写作是商务人士常使用的交流方式之一。笔者建议，教师可安排学生在课堂训练，控制学生的写作时间，提高写作效率并辅助技巧，提高学生写作能力。

四、商务英语课程教学与BEC-V考试有机结合

根据我校外国语学院商务英语人才培养方案，学生获得“双证书”（英语应用能力考试证书及商务英语资格证书）方能毕业。为此，很多学生在毕业的时候拿到的是CET-4或CET-6，外加湖北省教育厅颁发的商务英语资格证书，而对于BEC-V证书望而却步。将BEC-V证书考试培训列入商务英语专业教学计划中是改善已有教学模式的一种有益的探索。结合BEC-V教材和考试的特点以及笔者多年教学经验，笔者从中得到了以下关于BEC-V教学的启示：1、心理教学：笔者认为，负责商务英语课程的教学老师，首先应帮助学生克服对BEC-V考试的心理恐惧，鼓励学生积极报名参加BEC-V考试，培养起积极性。多给学生鼓励、指导，让学生先树立起目标和信心。学生确立了BEC考试目标后，才能加倍认真学习这门课程，掌握更多商务知识，有助于学生毕业就业。2、双语教学：作为高职高专院校学生，课上无需全英文授课，尤其是商务英语-BEC-V的教学，包括很多既专业又抽象的概念，如果用英语解释，学生听不懂，会更模糊。3、辅助教学：商务英语专业学生缺乏实际工作经验，教师可以准备一些英国杂志报刊材料，辅助其学习、研究和交流。通过这些活动，学生可以了解到更多的商务实例，灵活掌握该门专业语言。

篇5：BEC商务英语初级写作精选

Although sales at both ASEF Chemicals and Chemicon Ltd experienced a number of fluctuations over the period 1995-, turnover at both companies showed a general upword trend.

At the beginning of the period ASEF sales stood at just over $30m. They experienced a fall the following year, before picking up again in and reaching a peak of $60m in . Sales fell again slightly the following year but remained higher than their 1997 level. Chemicon sales exceeded those of ASEF in 1995 ($42m compared to $31m). Despite experiencing a fall in 1997, the overall trend was a slight rise over the four year period. Both companies ended 1999 with turnover of around $50m with Chemicon outselling ASEF for the first time since .

篇6：BEC商务英语初级口语词汇

【相关词组】approximation curve近似曲线

approximation on the average平均近似

8.arbitrage n.仲裁;套汇，套利交易

【商务用语】commodity arbitrage 商品套利;套购商品

currency arbitrage 通货套汇

exchange arbitrage 套汇，市场间套利

simple arbitrage 单一仲裁

9.arbitrate vt.仲裁;公断 vi.进行仲裁

【商务用语】arbitrate a dispute 仲裁一项争端

arbitrated house 套利公司

arbitrated par 股票交易比例平价

arbitrated par of exchange 裁定外汇平价

10.arbitration n.仲裁，公断

【商务用语】commercial arbitration 商务仲裁

refer to arbitration 交付公断

exchange arbitration 汇兑仲裁

篇7：BEC商务英语初级写作精选

Gentlemen:

The writer is leaving for Japan on a business research trip very shortly and expects to arrive in Tokyo some time around December 15.I would appreciate your contacting me through Mr.Smith of the Oriental Trading Company in Tokyo,Japan.

Our company is a subsidiary company of McCarthy Oil and Gas Corporation,one of the largest oil producers in the United States.In the economic prosperity in Japan,we would like to place ourselves in a position where we can conduct some business relationships of mutual benefit.

Very truly yours,

HOUSTON FOREIGN TRADE & IMPORT CO.

篇8：bec商务英语初级

一、以就业为导向, 确立商务英语专业人才培养目标

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。随着社会经济的发展, 我院商务英语专业从原来对人才“商务+英语”基本技能为主的能力培养, 转向了注重以“商务操作能力+英语应用能力+事业拓展能力”为中心的全面素质和综合职业能力的培养, 把人才培养目标确定为“培养德、智、体、美全面发展, 适应现代社会、经济、和文化发展需要, 具有较扎实的英语语言基础及较强的英语应用能力, 掌握宽泛的商贸知识及一定的商务操作能力, 并具备较强的事业拓展能力和创新能力的高素质、技能型人才”。此人才培养目标体现了高职教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的特色, 符合高职人才培养的规律。

商务英语专业人才的培养规格定位为“具有较扎实的英语语言基础及较强的英语应用能力、掌握宽泛的商贸知识及一定的商务操作能力、具备较强的事业拓展能力和创业能力”。“较扎实的英语语言基础”是指比较扎实的英语听、说、读、写、译五方面的语言能力, 各单项教学要求应接近或达到英语专业四级的要求;“较强的英语应用能力”是指在商务活动中能熟练地运用英语进行交际, 成功完成商务任务。只有掌握扎实的英语语言技能, 才能使高职学生在社会上有立足之地, 在涉外商务工作中有更稳、更大、更快的发展空间。

“宽泛的商贸知识”是指了解诸如国际贸易、国际金融、电子商务、市场营销、国际商法等方面的一般商务理论知识和法律常识。“一定的商务操作能力”是指掌握国际商务活动中常用的实务操作能力, 如进出口业务单证制作和处理能力、市场调研分析和产品推销能力、商务公关和谈判能力、商务文函处理能力等。理论知识以够用为原则, 以宽泛为目标。操作能力应着眼于商务实务, 强调学生的动手能力和实践能力。这是商务英语专业学生今后工作和发展的基础和平台。

“较强的事业拓展能力和创新能力”是指具备较强的自主学习能力、自主创新能力、信息处理能力、解决问题能力、人际交往能力、团队协作能力与敬业精神等, 即可持续发展能力。现在是知识经济时代, 知识、技术更新很快, 提高学生的整体素质, 培养学生的事业拓展能力和创新能力是保证其在飞速发展的社会中生存和发展的基础, 有利于他们的职业能力进一步延伸、扩展和提升。

二、以职业能力为本位, 构建商务英语专业课程体系

根据人才培养目标及就业岗位群情况分析, 商务英语专业应以就业为导向, 以职业能力为本位, 改革重组课程体系。课程设置要以学生综合能力培养为基点, 以英语应用能力培养为主线, 以商务英语为主体, 以商务沟通能力和商务操作能力培养为重点, 从内容和体系上对课程进行整合, 构建知识和技能贯通的有机整体, 形成脉络清晰的专业课程模块, 最大限度保证学生知识和能力的循序形成和巩固拓展, 充分体现语言与商务、知识与技能、理论与实践的有机结合。为此, 我院商务英语专业以“一条主线、二者交融、三个结合、四大模块”为设计思想构建“模块化、进阶式、组合型”课程体系, 形成文化素质、专业基础、专业方向、素能拓展四大特色模块, 各模块之间既相互独立, 又紧密联系, 共同形成培养目标的有力支撑。

“一条主线”:以培养学生的英语语言综合应用能力为主线, 构建商务英语专业的教学内容和课程体系。

“二者交融”:专业课程设置对英语与商务两大板块进行有机整合, 突破传统的商务和英语割裂的模式, 使英语语言知识与技能和国际商务理论与实践相互渗透。

“三个结合”:专业知识技能培养与素质教育相结合, 专业理论教学与实践教学相结合, 专业课程教学与职业资格证书培训相结合。

“四大模块”:根据商务英语职业岗位群的职责与任务的要求, 借鉴国外CBE理论和DACUM方法进行课程设置, 在更新教育思想, 转变教育观念的基础上将专业课程分为“四大模块”:文化素质模块、专业基础模块、专业方向模块和素能拓展模块。

文化素质模块课程引导学生树立正确的世界观和人生观, 培养健全的人格和强健的体魄, 提高学生思想素质和职业道德水平。专业基础模块由语言与商务两部分组成, 通过基础英语等课程的学习及语言强化训练, 使学生全面提高英语听、说、读、写等方面的技能;通过商务、贸易、金融、营销、商法等课程的学习, 使学生掌握比较宽泛的商务知识, 并掌握一定的企业管理知识。专业方向模块是本专业的核心模块, 着重于培养学生的综合素质与岗位核心技能, 通过对语言与商务融合后的课程学习及综合实践训练, 培养学生的英语综合应用能力和国际商务操作能力, 以满足将来职业岗位的要求。素能拓展模块课程主要包括创业教育与实践以及选修课和职业考证培训等, 学生根据自己的兴趣爱好选修相关课程, 拓展专业素质, 提高综合能力, 增强学生未来就业的适应性。

该课程方案体现了“加强基础教学, 拓宽专业范围, 突出主干课程, 注重职业素质, 增强实践能力, 适应市场需求”的教育观念和教学原则。商务英语专业课程教学以语言技能为核心, 突出英语交际能力的培养;以宽泛的商务知识为主, 突出商务操作能力的培养;以创新思维和创新能力培养为动向, 加强自主学习, 提升可持续发展能力, 提高学生的综合素质。

三、以学生为中心, 改革商务英语专业教学模式

教学模式改革是专业建设的一项主要内容, 也是提高教学效果的一个重要手段。根据高职商务英语专业课程特点, 在教学中应该从“实用性”、“交际性”出发, 坚持以学生为中心, 重视学生的主体地位, 针对不同课型, 采用多元化、多样化的教学模式, 注重启发式教学, 倡导探究式学习方式, 把情景教学法、案例教学法、任务教学法、项目教学法、模拟仿真教学法、自主学习模式等先进教学方法融入课堂教学之中, 激发学生的学习兴趣和创新思维, 充分挖掘其内在潜力, 锻炼他们分析问题、解决问题的能力, 培养他们独立思考、自主学习、积极探索、善于合作的能力。要充分利用多媒体等现代化手段实施教学, 使学生全身心地投入到教学活动之中, 提高教学质量。在理论教学方法改革的同时, 应加大实践、实训教学力度, 建立教学、科研、培训相结合的实践教学基地, 引导学生学会学习、学会发现、学会动手、学会创造, 注重培养学生的实际操作能力、创新能力, 重视学生的职业道德、服务意识和团队意识的培养, 使学生在学习过程中得到最大限度的体验、操练和实践。

同时, 改革单一的考试制度, 采取多元化评价方式。考核内容多元化:除了考核书本知识外, 还应对学生的操作技能、沟通能力、信息检索能力、团队合作精神等进行考核。考核方式多元化:如期中考试、期末考试、单元测验、课外作业、课堂表现、课堂讨论、口试、英语辩论、市场调研、产品演示、调研报告等。形成性评价 (formative assessment) 与终结性评价 (summative assessment) 相结合:在教学的不同阶段对学生进行准备性、形成性、诊断性和总结性评价, 让学生及时发现自身问题与不足, 提高学习效率。因此, 在教学过程中, 应强化学生的主体作用, 构建以学生为中心、多元化评估的职业教学模式。

四、以“双师”素质为标准, 加强专业师资队伍建设

高职教育是以能力、技能培养为中心的教育。高职教师, 尤其是专业教师, 既要具有扎实的基础理论和业务知识, 又要具备过硬的实践技能和较强的实际指导能力, 即具有“双师”素质。以提高教师实践能力为重点, 努力建设一支素质优良、结构合理、一专多能、专兼结合的“双师型”教师队伍, 是提高实践教学效果和培养高技能人才的关键。

1. 通过有效激励机制, 鼓励教师根据不同研究方向, 经过进

修、培训, 参加有关部门组织的职业资格考试, 取得职业资格证书, 如“剑桥商务英语证书”、“翻译资格证书”、“外贸业务员证书”“国际商务单证员证书”、“报关员证书”、“秘书资格证书”等。

2. 建立专业教师实践培训制度, 安排教师定期到企业和相关

用人单位进行顶岗锻炼和岗位培训, 熟悉国际商贸一线岗位技能, 了解国际商贸企业运作机制和国际商贸具体环节的操作技巧, 不断提高教师的专业技术能力、实训项目开发能力和实践教学能力, 以满足专业教学和学生职业素质、职业能力培养的要求。

3. 制订优惠政策, 面向社会公开招聘, 引进富有实践经验的中高级技术人才, 充实专业教师队伍, 提高“双师型”教师比例。

4. 从相关行业及企事业单位聘用具有丰富实践经验和一定教

学能力的专业技术人员担任兼职教师, 建立一支较为稳定的兼职教师队伍, 实现师资队伍整体功能的优化, 促使人才培养与不断变化发展的产业、行业实际紧密联系起来。

五、结语

商务英语专业人才培养是一项系统工程, 我院确定的“以商务操作能力为基础、以英语应用能力为核心、以事业拓展能力为导向”的BEC复合应用型人才培养模式还有待于进一步探索、实践、完善、提高。我们相信, 只要坚持高等职业教育的办学宗旨, 积极致力于商务英语专业教学改革, 高职商务英语专业的特色将日益凸显, 必将为社会培养更多更好的复合应用性商务英语人才。

参考文献

[1]姜大源:职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007

[2]叶青:高职高专商务英语专业人才培养模式[J].辽宁高职学报, 2007 (5)

[3]陈国宏:商务英语专业的人才培养模式[J].辽宁行政学院学报, 2007 (8)

篇9：bec商务英语初级

[关键词]BEC系列考试；社会需求；BEC教学

[中图分类号] H310.41 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0109-02

一、BEC系列考试简介

剑桥商务英语证书（Business English Certificate）系列考试是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起推出的一项语言水平测试，根据公务或商务工作的实际需要，对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力，从听、说、读、写四个方面进行全面考查，对成绩合格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。1999年，英国剑桥大学考试委员会在这项考试实施五年后，组织专门人员对其进行了总结性研究和分析，并在吸收各方意见基础之上提出了改革方案，于2002年5月采用了新版考试，目前考试设三个级别，即初级（BEC Preliminary）、中级（BEC Vantage）和高级（BEC Higher）。

剑桥大学考试委员会每年为全球130多个国家800多个BEC考点提供不同级别的多次考试机会，但各考点会视情况而定来选择考试时间，在中国，BEC系列考试通常会在每年的5月和11月举行，考试分为听、读、写三部分纸笔考试以及考生与考官面对面交流的口语考试。2009年7月，BEC机考首次在中国出现，目前机考各级别每年约安排四次，但只在有条件的少数考点展开。改版后的BEC考试将口语成绩与阅读、写作、听力三项成绩一样记入总分，各占25%。

二、BEC考试的社会需求

（一）大学生和求职者的需求

BEC系列考试是高质量的国际考试，专为提高职场以及商务领域的英语语言技能所设计，目前已被欧洲乃至全球众多教育机构、企业认可，将其作为入学考试或招聘录用的英语语言水平要求。

1.实现到跨国企业工作的梦想

在竞争激烈的国际人才市场，强大的英语语言能力无疑是进军跨国公司的必备武器之一，越来越多的公司和组织机构使用BEC用以评估雇员、受训员工和应聘者的语言技能。如能顺利通过BEC考试并获得相应等级证书，大学生和其他求职者进入跨国企业和组织工作的机会将会大大增加。

2.实现到世界名牌大学商学院学习的梦想

BEC考试被英国、澳大利亚、美国、印度、中国以及世界多所大学及其商学院所接受，如柏林经济与法律学院、伦敦南岸大学、法国南锡商学院等。通过BEC考试并获得相应等级证书的学生，通常已经具有一定的商务领域相关知识，能够比较顺利地完成与商务相关的课程的学习，比如MBA、金融、统计、会计、旅游、酒店管理等方面的课程，因此，这些学校更倾向于录取具有商务领域英语语言相关技能的申请者。

3.提高职业准备程度，增强职业前景

拥有BEC证书的求职者，不但在申请工作岗位时有更多的优势，而且因为有了学习阶段的对于真实职场环境的感知与训练，具备了一定的职业准备度，因此一旦踏入真正的国际化工作环境之中便能在短期内迅速适应，从而建立和巩固自己的职场位置，为将来的职业提升打下坚实的基础。

（二）学校及教育考试机构的需求

BEC系列考试以市场为导向，由剑桥大学考试委员会UCLES（University of Cambridge Local Examinations Syndicate）英语考试中心以及世界顶级语言教学与测试专家共同研究开发。由于采取了全面有力的方法确保考试的安全可靠，能为考生提供有效、准确的英语能力证明，因此其已成为大专院校及教育考试机构深受欢迎的项目之一。

1.BEC考试安全可靠

BEC考试所有级别的试卷都已加密，并在剑桥大学得到安全保管，UCLES设在全球各地的考试中心都必须严格遵守质量与安全要求，并且受到来自剑桥总部的定期检查。其考试系统和过程符合国际质量标准，是一项相对公平的考试，具有全球认可的成绩标准。

2.BEC考试方式灵活

剑桥大学英语考试中心为所有BEC考生最大限度地提供各种灵活性考试方式，UCLES在全球130多个国家授权的考点多达800多个，每月一次的考试日期以及新开发的计算机化考试满足了不断增长的考试需求。学校、考试机构和考生可以根据需要选择合适的考试时间和方式，机考考试结果最快两周就能查到成绩，纸笔考试最快也可以在七周后查到成绩。

3.BEC考试得到UCLES的有力支持

剑桥英语考试中心及其网站为BEC考试提供其所需要的多种支持，其强大的学习资源以及考官培训网络体系使BEC考试的权威性进一步提升，无论是考试介绍还是考生试测，无论是教学还是研究，在网站上都有相对应的资源可以获取。

4.BEC考试吸引学习者，提高学校影响力

由于顺利通过BEC考试的考生，其英语语言技能可以胜任未来的商务相关领域的学习和工作，就业能力显著提升，因此，如果教育机构尤其是财经类大专院校或专业将其明确为入学标准的一部分，或者将BEC纳入到课程学习计划当中，可以增加课程的含金量，吸引更多的学生参加学习与考试。

（三）英语教师的需求

英语教师有责任有义务根据学生需求为其选择高质量、高认可度的英语语言测试，BEC考试在全球范围的受欢迎程度足以证明这项考试值得信赖。

1.提高学生的就业求学机会和职业前景

通过帮助学生备考BEC，使他们获得基本商务知识以及国际化职场工作环境所需要的英语语言技能，提高他们的综合素质，从而提高他们申请商务相关课程成功的机会，使其能够在竞争激烈的人才市场脱颖而出，也为其今后的职业深造打下良好的基础。

2.提高自身英语教学科研水平

剑桥考试中心为每一位BEC教师提供在线职业发展平台，依托UCLES强有力的支持，BEC教师可以加入由语言教学以及测试专家组建的优秀团队，选修高质量的在线职业发展课程，通过在线研讨会和论坛等与其他教师以及专家互动，享受剑桥图书馆资源，建立自己的在线职业发展档案等。

（四）用人单位的需求

如果将BEC证书指定为选聘标准之一，或将其纳入培训和发展项目的内容中，则不但能提高职场内部的英语能力水准，确保员工在国际工作环境中能够用英语交流，而且能够选择到具有帮助企业未来国际化发展的语言水平的员工，吸引更多有抱负的应聘者到企业中来。与此同时，BEC学习和考试所带来的员工综合素质的变化，能够很大程度上为企业的面貌带来改变，从根本上提升企业的形象，为企业未来发展提供人力资源方面的保障。

三、BEC教学的开展

目前，很多高校及教育机构都开展了BEC教学，有的以课程形式，有的以培训形式，有的学校甚至组织学生集体参加BEC考试。笔者认为，BEC系列的学习者应具备一定的英语语言基础，并希望进入有国际背景的企业及组织机构工作或学习，否则缺乏有针对性的学习和考试，会降低BEC系列的吸引力。具体形式有以下几种：

（一）将BEC纳入专业课程

作为专业课的一部分，BEC课程可以纳入到财经类高校以及其他综合类高校的财经管理专业教学计划当中，学生可为在校大专、本科或研究生等，规定开设一定学时的BEC课程，要求学生学业完成后参加BEC考试并拿到证书。

（二）将BEC作为选修课程

将BEC作为综合类院校的选修课，起点可以提升至中高级，选修的对象以未来即将进入公司、金融领域工作或去国外高校商学院深造的学生为主，可根据需要自愿参加BEC考试，获取证书。

（三）将BEC作为培训课程

将BEC作为培训课程，学习对象可以更加多样化，不局限于在校学生，也可以为公司白领或银行管理人员，培训机构作为实施BEC培训教学的主体，同样也应制定详细的教学计划，以更具针对性的教学帮助学习者通过考试拿到证书。

总之，BEC系列考试发展至今，其信度和效度都已在实践中得到了充分体现，社会需求度也将会进一步增加，因此，我们英语教学和研究者应从这项考试的本质和内涵出发，对其进行更为全面的研究和分析，从而更好地为广大英语学习者和考试需求者服务。

[ 参考文献 ]

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