如何写好读后感的写作技巧

如何写好读后感的写作技巧（共14篇）

篇1：如何写好读后感的写作技巧

中考作文写作技巧：如何写好读后感

写读后感应注意哪些问题呢?归纳起来，有以下几点：

(1)吃透原文有感而发

要写好一篇读后感，需要具备两个条件：一个是对原文的基本内容有比较深刻的理解;另一个是有一定的文字表达的能力。而就这两个条件的关系来说，前者是基础，是前提。因为读后感的写作，要求从原文出发，联系实际，发表感想。如果对原文的内容缺乏理解或理解得不够准确，那就无感可写或者感而不当了。

要想准确而又深刻地理解原文的内容，就必须在动笔之前，沉下心来，从头至尾、一字一句地阅读原文，对原文进行分析，找出其中心思想，并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑关系，看一看这些层次和段落是怎样围绕着中心论点展开的.。

当然，考生临场作文，时间紧迫，是很难对原文进行过细地分析的。不过，作为读后感写作的基本程序和要求，上述要点是必须注意的;而且，“磨刀不误砍柴功”，吃透了原文，才能有感而发，也才能写得比较顺手。有的考生写作水平本来不差，但不去仔细地阅读原文，还没有完全弄清原文的基本内容，就匆匆忙忙动笔写作，结果成绩很不理想。

(2)抓注重点精心立意

近几年中考作文平分标准都提出了“立意新颖”的要求。就一篇议论文来说，“立意”主要指的是中心论点的确立。而“新颖”主要包括两层意思：一是要有新鲜的见解，不能人云亦云;二是内容要深刻，有独到之处，不能浅尝辄止。要达到这些要求，应该特别注意的是要抓注重点，生发开去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意谋篇，固然算紧扣了原文;而从原文的内容出发，抓住某一个侧面或某一点去写，也未尝不算紧扣了原文。事实上，我们常见的许多写得好的读后感，并不是篇篇都紧扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一侧面或某一点去写，也必须在充分理解了原文的中心思想的前提下才能写好。如果对原文的中心思想茫然无知，那么，对文章的各个侧面的理解也就不会深刻，当然也就不可能写出动人心弦的读后感来。

(3)联系实际议而不空

凡是写过一些读后感的人，大概都有这样的体会：读了一篇文章，在某一点上有深刻的感触，便很自然地联想到与之有关的许多事情，许多问题。这种联想的过程其实也就是联系实际的过程。

从近几年来的中考作文来看，许多考生在联系实际方面是做得很好的。他们结合自己的亲身经历或耳闻目睹的一些具体事例，来谈自己的感想，读来亲切生动。但也有一些考生，所写的读后感尽是一些空洞的说教、政治口号、誓言之类，使人感到生硬、枯燥。

至于联系哪些实际，这并没有一个固定的范围。大体说来，无非是这样两个方面：一是联系主观的实际，即自己的思想、学习和生活中的一些具体事例;二是联系客观的实际，即自然界和人类社会的种种实际情况。只要是从内容的需要出发，联想哪方面的实际都是可以的。

(4)夹叙夹议以议为主

读后感既然属于议论文的范畴，那么它的主要表达方式当然是议论和说明。不过，它要求从原文出发，联系一些具体事例，所以又常常用叙述这一表达方式。一般来说，读后感的写法是这样的：从读了某一篇文章谈起，摆出中心论点。然后再举出一些具体事例(包括引用原文的某些内容)，进而对中心论点加以论证。这是就文章的整体来说的。就文章的某一部分来说，也往往是叙议相间，两相结合。这样就构成了一种夹叙夹议的形式。在这里，议是叙的纲领和统帅，而叙是议的根据和佐证。前者是论点，后者是论据，二者紧密结合，相辅相成。

这里需要注意的，首先是坚持以议为主的原则。我们在联系实际、引用事实的时候，要始终不忘其目的是为了说明和论证中心论点。这就需要对事实进行归纳分析，指出它所包含的意义。其次，引述原文也需要注意。一般说来，引述不宜过多过细，能说明问题就可以了。还有，也不一定去整段整段地照抄原文，有时根据表达的需要，只在行文中引用原文的一些关键性词语或句子就行了。

篇2：如何写好读后感的写作技巧

首先，要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样后怎样再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。

第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构;可以通过插叙充实文章内容;可以制造悬念引人兴趣;可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过的.课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的一根筋，这是在动笔写之前要构思好的。

第三，好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情;描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗?既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。

第四，选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。

最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。

篇3：如何写好读后感的写作技巧

一、多媒体教学, 让学生感受英语句子的美感

在英语写作课堂上运用多媒体, 是为了让学生在听句子的时候能够进入状态, 让他们在音乐的陪伴下感受英语句子的美感。当学生感受到英语句子的美感时, 那么, 我相信学生肯定会逐渐对英语感兴趣, 那么, 这样学生才会慢慢接受英语写作。

那么怎样让学生慢慢欣赏优美的英语句子呢?根据我的教学经验, 我是这样做的:

第一步:首先我在网上收集了很多优美的英语句子, 比如, I miss you so much already and I haven’t even leftyet! (尽管还不曾离开, 我已对你朝思暮想!) , No words are necessary between two loving hearts (两颗相爱的心之间不需要言语.) , You make my heart smile (我的心因你而笑。) , Being with you is like walking on a very clear morning. (和你在一起就像在一个清爽的早晨漫步) 。这些句子都是与爱情有关的, 因为关于爱情的话题永远是讲不完的, 所以我才会选择这些句子, 这样学生才会对本堂课感兴趣。

第二步:学生欣赏句子的时候, 肯定也少不了优美的音乐, 所以, 在课前我也收集了一些优美的音乐, 比如, Keren Ann——《By The Cathedral》、Frente——《Bizarre Love Triangle》、EMILIA——《BIG BIG WORLD》等等, 当学生在这样的英语陪伴下欣赏英语句子时肯定会感到特别舒服, 这正是我所想要的效果。

第三步:正式运用多媒体放映优美英语句子, 让学生一边看幻灯片上显示的英语句子, 一遍听着优美的英文课。让学生仿佛走进了静谧的大森林, 让他们逐渐爱上英语, 这样的方式也是非常利于学生写作的。

想让学生写好英语作文, 我们做老师的首先就应该让学生能够爱上英语, 这样学生才会愿意去写英语作文。

二、课堂口语交际, 训练学生的即兴口头作文

课堂口语交际也是提高学生英语写作能力的有效手段之一, 所以, 在英语课堂上, 老师则可以鼓励学生勇敢地用英语表达自己的感受, 这样才有利于提高学生的表达能力。那么, 该利用怎样的方式才能鼓动学生在课堂上用英语表达自己的感受呢?我的做法如下:

首先, 在进行口语交际的时候, 我会想办法让学生放轻松, 比如在课堂上用英语说几个笑话, 或者几个英语急转弯, 利用这样的方式让学生痛快地笑出来或者思考一下, 这样学生才会把心情放轻松, 那么, 接下来我则会提出一个很适合学生讨论的话题, 比如“About love, how view do you have? (关于爱情, 你们有怎样的看法?) ”“In the class, you thought who quite is humorous? (在班上, 你们认为谁比较幽默?) ”“If must carry on the college entrance examination to reform, you how opinion? (如果要进行高考改革, 你们又怎样的意见?) ”等等, 总之话题最好能让学生有话可说, 这样班上的同学才能积极参与到课堂当中去。当我提出话题后, 我同样会用英语让学生分组讨论, 让他们能够有足够的时间来做准备, 这样他们在起来回答问题的时候才不会因为紧张而忘了怎样用英语表达自己的观点。总之, 通过口语交际的方式来进行高考英语写作的训练, 有利于提高学生的英语表达表达能力, 这样学生在写作时才不会无话可说, 同时这样的方法也能提高学生对英语的兴趣。

三、与教材牵手, 扩大学生的词汇量

英语教材绝对一本很好的资料书, 学生在学习英语写作时一定不能忽视教材的作用, 只要学生能够正确利用好英语教材, 那么, 我相信他们一定会在里面发现很多的财富。

比如, 在英语教材中有很多能够帮助学生写作的句型, 比如, according to=based on, 这样的词组在牛津版英语教材上经常出现, 那么, 老师在讲到这个词组时, 就可以让学生根据这个词组造句, 这样学生才会正确运用这些词组来写句子。像上面的词组, 在教材中还有很多, 比如, I am greatly convinced (that) …=I am greatly assured (that) 、As far as my knowledge is concerned=With the rapid development of等等。总之课本上出现的这些词组老师一定要让学生长期练下去, 这样学生的写作能力一定会提高的。

四、掌握写作方法, 让作文变得有头有脸

想要提高学生的英语写作能力, 掌握一定的写作方法是绝对不能少的, 之前我谈论到的是如何提高学生的写作兴趣以及怎样积累英语词汇, 那么, 现在我想说的是如何让学生掌握好写作方法, 让学生的英语作文变得更加有气派。

关于文章开头的句子:

1.I....has both advantages and disadvantages.

2.Living in a city has both advantages and disadvantages

3.....play (s) an important role/part in...

4..With the development of...

关于过渡:

and、b ut、however、therefore, what’s more、on the o ther hand、in addition

关于结尾:

1.....take measures to do sth

2.in one/a word, generally speaking

像以上的例子还有很多, 在这里我就不用举那么多了, 总之, 在写高考英语作文的时候, 学生一定要注意开头、结尾以及过渡句, 只要学生把自己的文章变得有头有脸了, 那么, 我相信学生的作文分数也不会很低。

五、总结

总之, 为了让学生写好高考英语作文是需要下很大的功夫, 首先就得让学生爱上英语写作, 所以, 欣赏优美英语句子是绝对不能少的。英语写作需要学生的有较强的语言表达能力, 那么, 口语交际是一个很好的方式, 同样, 写英语作文也需要一定的技巧, 所以, 掌握一定的写作技巧也是很有必要的。总之, 老师在进行学生的高考英语作文训练时, 一定要让学生打起精神, 这样他们才会把作文写好。

摘要：高考英语写作依然是英语考试的重要部分, 而相对于英语其它类型的题来说, 写作依然是学生感到困难的一部分, 其主要原因就是学生在平时的英语学习中缺少积累英语词汇, 从而使学生在写作时无话可说。所以, 老师在进行高考写作教学指导时, 应该采取一定的教学措施, 首先让学生爱上英语写作, 其次再让学生动手写作, 通过这样的方式来提高学生的英语写作能力。

关键词：高考英语,教学指导,提高方法

参考文献

[1]曾焕鹏.《关于高考作文的几点思考》[J], 泉州师范学院学报, 2011年.

篇4：写作宝典,如何写好读后感

一认真阅读，做好笔记

“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸、发展。首先要认真读，要理解所读作品的主要内容、写作意图；其次要把作品中的时间、地点、人物和事件等弄清楚，做好读书笔记。如《乌塔》一文，写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，赞扬了乌塔独立生活的能力。读了这篇课文，我们要学习乌塔自强、自立的可贵精神。

二联系实际，有感而发

写读后感或体会，一定要联系社会实际或自己的思想实际，表达自己的真情实感。如一名同学读了《乌塔》以后，写了自己的感受：乌塔虽然独自在异国他乡旅游，但是能在旅馆里“睡得正香”，自己安排旅游活动，自己收拾东西，按时外出游览，体现了她很有经验，从容不迫。而我呢?有一次去仙楼山玩，看见路旁有一条长蛇，吓得赶紧飞跑，结果摔了一跤，膝盖流出了鲜血，哭得很伤心。和乌塔比起来，我真感到羞愧。这样联系自身实际所写的读后感，读来真实可信。

三观点鲜明，叙议结合

读后感常用的手法是夹叙夹议，自己怎么想就怎么写，但要注意把想法、收获写具体、写深刻。如一名同学读了《烛光里的微笑》一文，看到描写班上举行悼念活动的场面，深深地受到感动，在读后感中，他用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师的无私奉献精神，并表明了自己长大后要当一名教师的志向。

四写读后感要注意“四忌”

一忌把读后感变成读后抄。读后感，“感”是基础，是你读后的深刻感受、体会。因此读后感，不能把所读的文章，整段或者整篇地抄下来，变成读后抄。如一名同学读了《乌塔》以后，把课文中描写乌塔独自去欧洲旅游的经过整段整段地抄了下来，占文章篇幅的四分之三，而联系自己的思想实际部分却写得很简单，像蜻蜓点水一样，一点也不生动具体。这样的文章根本不能达到教育人、感染人的目的。

二忌没有联系实际，胡编乱造。有不少同学写读后感，没有把读后的感受和自己的思想、学习、生活实际有机地联系起来，而是编造了一些不切合自己实际情况的事情。如一名同学读了《雷锋的故事》以后，为了说明自己的思想觉悟提高了，结果编造了从垃圾堆中捡到一条金项链交给失主的事情，经老师查实，纯属编造。这样写读后感不实事求是，既骗人又害己，写作态度不端正，思想也就不健康了。

三忌单纯联系实际，没有叙议结合。有的同学写读后感，虽然也联系实际，但没有发表自己的议论，是褒是贬，是赞颂还是抨击、批评，没有表明自己的立场、态度。这样别人读了你的文章，像喝白开水一样，一点味道也没有。因此，写读后感，不仅要联系自己的思想、学习、生活实际，还要联系社会实际，并进行评价、议论，这样才算是一篇比较理想的读后感。

四忌读后感变成喊口号，表决心。有一些同学写读后感，根本没有联系自己的实际，而只是在喊口号，表决心，这使文章显得十分空洞。

例文：

《卖火柴的小女孩》读后感

除夕夜，震耳的爆竹声不时传来，一道道彩色的光环在窗外闪烁；联欢晚会上一个个出色的节目将欢乐的气氛推向高潮；餐桌上，各种美味佳肴散发着诱人的香味……但所有的一切，都没有将我从《卖火柴的小女孩》这个令人悲伤的故事中解脱出来。《卖火柴的小女孩》中的小主人公那催人泪下的遭遇，让我的心情久久不能平静。

“可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦向前走。雪花落在她金黄的头发上……她在一座房子的墙角里坐了下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了……”

每当读到这些字句，我对小女孩就产生了深深的同情。卖火柴的小女孩生活在一个贫困的家庭里，她所处的社会是冷酷的，没有人关心和爱护她，也没有人同情可怜她。小女孩生活在一个人剥削人、人吃人的罪恶累累的社会里。那里是有钱人的天堂，是贫苦人的地狱。在现实生活中她永远不会获得温暖和幸福，只有在幻觉的“天堂”中得到一点根本不存在的幸福。

卖火柴的小女孩最后冻死在墙角里，是不幸的，痛苦的。她的不幸，是那个社会制度造成的。要是她生活在我们这个时代，该有多好啊!

去年四月，我们村有一户人家为了给生病的小宝宝治病，花光了家里所有的积蓄，变卖了家里所有值钱的东西。消息传到乡亲们的耳朵里，大家纷纷伸出援助之手为小宝宝捐款捐物；当地政府也派人送来了慰问金和生活用品。在人们的共同关心、帮助下，小宝宝的病终于治愈了。他的父母逢人就说：“是新社会救了俺孩子的命。”

读完《卖火柴的小女孩》，我想：我们祖国的少年儿童时时刻刻都享受着党的关怀，家庭的呵护，老师的培养。和小女孩相比，我们的生活是那么的幸福，我们只有好好学习，掌握科学文化知识，将来成为建设祖国的合格人才，把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛，才不辜负党的关怀、老师的培养。

篇5：如何写好读后感的写作技巧

如：方向+动词--他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。

程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量--他向前跑了几步。

以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢?

篇6：如何写好读后感的写作技巧

1、给时间构思

很多人作文写不好就是因为看完题目就马上写了，没有给自己时间构思，而且写着写着容易偏离题目，所以一定要给构思留点时间。考场作文不宜边写边构思边改，一旦写了就无法重新再写一遍了，所以审题构思需谨慎。

2、 精写前几段

通常老师精力都放在前几段上，所以想让阅卷的老师留下深刻的印象，前面的几段一定要写得精彩一写，要精雕细琢，靠头的开门见山、埋下伏笔等写作技巧要多用，还有比喻、排比等修辞手法也要运用。这样你的文章至少会变得更加美观。

3、 文章要有亮点

篇7：如何写好读后感的写作技巧

一、读书

写好作文作的基础是阅读，只有阅读无数，才能胸有成竹，才能左右逢源，才能穿跃时空。

多记，多模仿，记住文章里的好词好句和别人写得好的段落，并摘抄下来，逐渐地在自己脑子里记的好词好句就越来越多了，有了知识的积累才能写出精彩的文章。

二、实践

在写好作文并非登天难事，它需要的是听，说，读，写同步进行，要养成良好的听、说、读、写的习惯。

你可以开个博客或者坚持谢谢日记，把你说的、写的、画的、照片等都发布在上面，无数熟人或陌生人一起分享，很有意思。

写博客和日记不但能提高表达能力，而且也是孩子之间加强沟通的一种方式，同时还可以减轻学生学习上的心理压力。在博客上公开表白自己心声的做法，远远胜于将想法深埋在心底。

三、兴趣

兴趣是最好的老师，最重要的是提高自己的兴趣。自己怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

比如自己喜欢的一些物品，自己发自内心的话语等等，有话就长，无话就短。

因为写作，本身就是一件很开心的事!

高中作文写作技巧大全讲解

作文写作技巧：写人记事内容生动

知识要点：1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。2、会恰当地选择材料和组织材料。3、能写清楚事情的起因、经过和结果。4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。

作文写作技巧：展开想像拓宽思路

知识要点：1、运用联想和想象，丰富表达的内容。2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。3、养成联想和想象的习惯。

文贵创新突出个性

知识要点：1、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。2、所谓创意，即创造、创新之意。

作文写作技巧：多读多写养成习惯

知识要点：1、多读多写是一条通向学好作文的成功之路。2、良好的写作习惯对写作来说尤为重要。考试说明：鲁迅曾经说过：文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。

作文写作技巧：工于记实善于写虚

知识要点：1、叙述、描写和说明是三种记实的能力。2、议论和抒情是两种写虚的能力。3、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

作文写作技巧：文从字顺有条不紊

知识要点：1.文从字顺是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。2.人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。

作文写作技巧：理清思路和理结构

知识要点：1、结构是文章的骨骼。2、一篇文章要写的条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。3、合理安排内容的先后和详略。

作文写作技巧：围绕中心严格选材

知识要点：1、确定内容，就是选择材料;确定中心，就是确定中心思想，也叫立意。2、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

作文写作技巧：整体构思确定主旨

知识要点：1、文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。2、中心思想是文章的灵魂、统帅。

作文写作技巧：抓住关键审清题意

高中作文写作技巧及例子

1欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

2开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》

3描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉!甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

4自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

5歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

6排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友，就是我可以对他付出全部信任的人;朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

7设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀?——《朋友》

8名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

9对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》

10倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官?——《朋友》

11拨乱反正，拨云见日

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

12泰山压顶，观点强现

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》

13联想象征，奇妙无穷

一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》

14环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

15题记为冠，哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之?——《假如记忆可以移植》

16博览群书，信手拈来

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌?该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

17以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树;老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》

18解题铺陈，明示中心

责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任;医生，有救死扶伤的责任;教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

19设置矛盾，引人入胜

篇8：如何提高日语的写作技巧

关键词：日语专业,日语写作课,写作技巧

随着经济、文化的国际化发展以及民间交流的多样化，特别是在国际互联网的平台上，文字信息的交流成为了重要的交流方式。因此，在对外交流中，用外语书写文章愈发成为了必不可少的交流手段。对于日语专业的学生来说，日语写作课是日语综合能力的培养与训练课程。下面就谈谈如何提高写作技巧轻松、流畅地写出地道的日语文章。

一、扩大日语词汇是提高写作水平的基本途径

学好一门语言，词汇的积累是基本功。没有词汇就无所谓句子，也无所谓文章了。日语词汇量越大，文章质量就越好。如果没有足够的日语表达词汇，写出来的文章内容就会显得贫乏，也很难准确地将自己的思想表达出来。

二、形成一定的日语思维模式也很重要

不同的民族和文化思维模式也是不同的，为了写出更地道的日语作文，我们需要慢慢地培养日语的思维模式。比如每天听听NHK的新闻，把自己感兴趣的新闻内容听写下来，然后再写写自己的感想和意见之类的。通过这种方式，不但可以练习听力，而且这些新闻内容也会成为你以后写作和口语的素材。

三、注意句子的结构组织

所谓文章，是多个句子按适当的顺序排列，并具有完整的意思。如果每个句子都简明易懂并且形式规范，那么文章就易于理解。因此在组织句子的结构时，要注意以下两点。

1. 选词要精确。

考生在写作中经常遇到的问题是如何选用词，主要表现在：对同义词、近义词选择不准确;相同的词反复使用，累赘的词相对较多，给人的感觉是词汇贫乏，堆砌词语。选词是行文最重要的前提，一定要选词精确。选词精确包含两层含义：用词准确和精练。词按照一定的语法组成句子，来表达行文者的思想感情。因此词汇的选择除了要符合逻辑外，还要注意其修辞色彩和使用范围。

2. 避免写过长或过短的句子。

写作时，由于想说的事情很多，总想面面俱到，因此句子往往写得很长。句子过长容易出现语法上的错误，也容易使句子成分复杂，使要表达的意思变得含糊，读起来令人费解。写句时应当遵照一个句子传达一个意思的宗旨，尽可能不写长句，不写有多层关系的复杂句子。因此写文章时一定要灵活变换句式，吸引读者的眼睛，进而抓住读者的心。为了使文章通顺流畅，可适当地使用连用中顿、接续词和一些承前启后的词语。

四、运用正确的修饰语

运用正确的修饰语能够更形象地把作者的意思传达出来，把场景描绘出来，使读者产生一种临场的感受。第一个原则是修饰语一定要放在被修饰语的前面。第二个原则是修饰语一定要紧靠被修饰语放置。

当修饰语有很多个时，要注意“长先短后”，即长的修饰语放在前面，短的修饰后放在长修饰语之后。例如：青空に浮き上がった南アルプスの白い山并みが间近に见える。在这个句子当中主语是山并み，修饰语有三个，分别是：青空に浮き上がった、南アルプス、白い，它们都是按照先长后短原则排列。

五、避免语法错误，书写正确的句子

对于日文写作，最基本的是要求是写正确的句子。文章的主题是靠文字来表达，如果没有正确的词句为基础，即使写出几百字来，也是云里雾里，不知所云。如何写出正确的句子，需注意以下几点：

1. 主谓语的呼应要正确

2. 要正确使用自他动词

3. 接续要准确

4. 要正确使用助词

5. 要注意陈述副词的呼应

6. 要正确使用活用形容词

7. 要处理好动词的被动态、能动态

8. 要正确使用并列用法

六、日语写作中常犯的错误

关于日语的写作，有的人认为把自己所想所说的写下来就是一篇文章了，其实还是有许多需要注意的地方。

1. 敬体（です体）和简体（である体）不能混用。

句子末尾是用动词原形，形容词原形，名词加である或者だ来结尾的称作简体。而末尾是です、ます的句子则称为敬体。一篇的文章中，使用哪种语体是自由的，但是，语体必须统一，不能同时使用敬体和简体。所以在写文章之前，应该要考虑好用哪种语体。简体的特点就是语句简洁，能够让读者很快速地理解，并且拉近作者和读者之间的心理距离。而敬体中则带有对读者的礼貌和敬重的语气，对读者能够倾听自己说的话的一种感谢心理。

2. 文章中的主语不能随便省略，否则会影响句子的含义。

在日语文章中，省略主语的现象很多。日语的文章当中，能概括全句意思的是放在句末的谓语，所以谓语的作用最重要，而主语被认为是表示目的或者补充的词语，充当谓语的修饰语。但是主语一定不能省略的情况也有，省略了影响整句话的意思的理解，这个时候主语和谓语的位置尽量靠近放在一起使用。当一篇文章中有多个主语时，也是不能随便省略的，特别是第二、第三主语要写得很清楚，不能省略掉。

最后，文章写成后，还应对文章的字句进行修改。补充必要的词语，删掉多余的语句，使文章通顺、流畅。文章的修改是最后一道工序，可以弥补行文中的疏漏，减少文章的瑕疵。

参考文献

[1]金锦珠.短文写作快训.中国科学技术出版社, 2004.

篇9：掌握写作技巧 写好英语作文

【关键词】高考英语；教学指导；提高方法

想要学生爱上英语写作，老师得采取一定的教学措施，枯燥乏味的英语写作课堂很难受到学生们的欢迎，所以老师在进行英语写作教学时，应该采取学生感兴趣的方式来进行教学，将课本与艺术结合，这样学生才会注意到本堂课，才能写好高考作文。

一、多媒体教学，让学生感受英语句子的美感

在英语写作课堂上运用多媒体，是为了让学生在听句子的时候能够进入状态，让他们在音乐的陪伴下感受英语句子的美感。当学生感受到英语句子的美感时，那么，我相信学生肯定会逐渐对英语感兴趣，那么，这样学生才会慢慢接受英语写作。

那么怎样让学生慢慢欣赏优美的英语句子呢？根据我的教学经验，我是这样做的：

第一步：首先我在网上收集了很多优美的英语句子，比如，I miss you so much already and I haven’t even left yet！（尽管还不曾离开，我已对你朝思暮想！），No words are necessary between two loving hearts（两颗相爱的心之间不需要言语.），You make my heart smile（我的心因你而笑。）， Being with you is like walking on a very clear morning.（ 和你在一起就像在一个清爽的早晨漫步）。这些句子都是与爱情有关的，因为关于爱情的话题永远是讲不完的，所以我才会选择这些句子，这样学生才会对本堂课感兴趣。

第二步：学生欣赏句子的时候，肯定也少不了优美的音乐，所以，在课前我也收集了一些优美的音乐，比如，Keren Ann——《 By The Cathedral》、Frente——《Bizarre Love Triangle》、EMILIA——《BIG BIG WORLD》等等，当学生在这样的英语陪伴下欣赏英语句子时肯定会感到特别舒服，这正是我所想要的效果。

第三步：正式运用多媒体放映优美英语句子，让学生一边看幻灯片上显示的英语句子，一遍听着优美的英文课。让学生仿佛走进了静谧的大森林，让他们逐渐爱上英语，这样的方式也是非常利于学生写作的。

想让学生写好英语作文，我们做老师的首先就应该让学生能够爱上英语，这样学生才会愿意去写英语作文。

二、课堂口语交际，训练学生的即兴口头作文

课堂口语交际也是提高学生英语写作能力的有效手段之一，所以，在英语课堂上，老师则可以鼓励学生勇敢地用英语表达自己的感受，这样才有利于提高学生的表达能力。那么，该利用怎样的方式才能鼓动学生在课堂上用英语表达自己的感受呢？我的做法如下：

首先，在进行口语交际的时候，我会想办法让学生放轻松，比如在课堂上用英语说几个笑话，或者几个英语急转弯，利用这样的方式让学生痛快地笑出来或者思考一下，这样学生才会把心情放轻松，那么，接下来我则会提出一个很适合学生讨论的话题，比如“About love， how view do you have？（关于爱情，你们有怎样的看法？）”“In the class， you thought who quite is humorous？（在班上，你们认为谁比较幽默？）”“If must carry on the college entrance examination to reform， you how opinion？（如果要进行高考改革，你们又怎样的意见？）”等等，总之话题最好能让学生有话可说，这样班上的同学才能积极参与到课堂当中去。当我提出话题后，我同样会用英语让学生分组讨论，让他们能够有足够的时间来做准备，这样他们在起来回答问题的时候才不会因为紧张而忘了怎样用英语表达自己的观点。总之，通过口语交际的方式来进行高考英语写作的训练，有利于提高学生的英语表达表达能力，这样学生在写作时才不会无话可说，同时这样的方法也能提高学生对英语的兴趣。

三、与教材牵手，扩大学生的词汇量

英语教材绝对一本很好的资料书，学生在学习英语写作时一定不能忽视教材的作用，只要学生能够正确利用好英语教材，那么，我相信他们一定会在里面发现很多的财富。

比如，在英语教材中有很多能够帮助学生写作的句型，比如，according to =based on，这样的词组在牛津版英语教材上经常出现，那么，老师在讲到这个词组时，就可以让学生根据这个词组造句，这样学生才会正确运用这些词组来写句子。像上面的词组，在教材中还有很多，比如，I am greatly convinced （that）… = I am greatly assured （that）、As far as my knowledge is concerned= With the rapid development of等等。总之课本上出现的这些词组老师一定要让学生长期练下去，这样学生的写作能力一定会提高的。

四、掌握写作方法，让作文变得有头有脸

想要提高学生的英语写作能力，掌握一定的写作方法是绝对不能少的，之前我谈论到的是如何提高学生的写作兴趣以及怎样积累英语词汇，那么，现在我想说的是如何让学生掌握好写作方法，让学生的英语作文变得更加有气派。

关于文章开头的句子：

1. I....has both advantages and disadvantages.

2. Living in a city has both advantages and disadvantages

3. ....play（s）an important role /part in...

4. .With the development of...

关于过渡：

and、but、however、therefore，what’s more、on the other hand、in addition

关于结尾：

1. ....take measures to do sth

2. in one /a word，generally speaking

像以上的例子还有很多，在这里我就不用举那么多了，总之，在写高考英语作文的时候，学生一定要注意开头、结尾以及过渡句，只要学生把自己的文章变得有头有脸了，那么，我相信学生的作文分数也不会很低。

五、总结

总之，为了让学生写好高考英语作文是需要下很大的功夫，首先就得让学生爱上英语写作，所以，欣赏优美英语句子是绝对不能少的。英语写作需要学生的有较强的语言表达能力，那么，口语交际是一个很好的方式，同样，写英语作文也需要一定的技巧，所以，掌握一定的写作技巧也是很有必要的。总之，老师在进行学生的高考英语作文训练时，一定要让学生打起精神，这样他们才会把作文写好。

【参考文献】

[1]曾焕鹏.《关于高考作文的几点思考》[J]，泉州师范学院学报，2011年.

[2]李建平.《高中生英语词汇运用质量》[J]， 山东师范大学，2010年.

篇10：网文写作技巧 怎么写好大纲

第一部分：为什么需要大纲

设想下面一个情景。

一个新人写手，他坐在电脑面前。他要写一个很长，可以卖钱的网文，而且，他已经想好了这部网文的题材，主要角色。他心潮澎湃，迫不及待的就动笔开写。

这对新人来说是非常正常和普遍的事情，因为那时热情高涨，不写不快。

但是在这里，新人最容易犯下错误。

错误：凭着一时兴奋或灵感写作，难以长久。最终因为作品成绩不好遭受打击，或感觉作品未来情节模糊难以为继，或心力交瘁最终不得不放弃这部网文，TJ。

能非常好的弥补这个错误的方法是：写大纲。

网文的本质是剧情和人物，两者相辅相成。如果一部书可以做到两者皆备，有着新颖吸引人的剧情还有塑造的非常成功的人物，那么作者只要不是如海龟那样懒惰，这本书的大红就以经是注定了。

但是作为一个新人，很多时候无法理解：写作实际上是一件相当耗费精力、时间的非常痛苦的事情。

在你动笔之前，或者是写了几千字之后，你都不会感觉到对自己所写东西的厌烦和写不下去的痛苦。

但是几万字之后，你会发觉自己所写的东西未来的发展一片模糊。剧情故事无以为继，那种不知道该写什么的失败感会让你发疯。再加上新人作品没人看打击写作情绪，再加上写不出来的心力交瘁感，这就是写作之中最容易出现的，叫魔障也好，叫瓶颈也罢，以我们的经验来说，太监作品中有百分之三十的比例是倒在这道坎里面。

大纲的作用便在这时候体现出来。

有了大纲，这里就比较容易过去，知道了自己后续情节是什么，当自己不知道该写什么，大纲会成为支持你的支柱。你可以阅读它，来回忆自己当初想要创作这本书的激情是什么，想要写出一个什么样的故事，什么样的情节。甚至可以回想起，自己当初是为什么认为自己这部书可以红的，可以变成收入的。

就算是老作者，写到几十万字之后，创作这篇故事的创意，激情也都在时间的流逝中消失，有一个大纲也是可以让作者轻易将故事继续下去，也可以更好的结尾，而不至于简单的完结被读者大骂虎头蛇尾。

再一点就是，新作者们经常会写离自己的主题。比如好好的体育，却会跳出来修真，魔法超能力之类的。或者明明是冒险，却突然出来一大堆校园之类的，原本作品的亮点就在这么一拐弯拐的失了踪。作者可能还自鸣得意：瞧，咱想象力不一般的丰富吧。但读者不会这么想，不是任何人都能理解你的初衷和创意的，头晕脑胀的读者只会感觉到发晕，极有可能放弃继续阅读——大纲，对于作者掌握作品全局，帮助很大。

所以。

1）

为了创作不至于卡壳，被瓶颈所困，你需要大纲；

2）

为了网文本身的情节发展不至于偏离轨道，维系自己的创作激情，你需要大纲把控全局；

3）

为了你的网文有一个完整的、一致的构架，以及一个完好的结局，大纲必不可少。

第二部分：如何写作大纲

1、写大纲的目的：

写大纲，很多人都有自己的独特方式。关键是将自己想写的东西罗列出来，对特别要表达的故事、情感用特殊的颜色或框架标出来——方便提醒自己。

大纲是为了方便自己写作而写的。所以，只要意识到这一点就行了。

2、常见的写作提纲草案

1）书名：《XXX》（可以是暂定的）

2）题材：

3）主题：主要情节内容，要突出表达的重心。

4）内容简介：（大略的）

5）预计字数：XX万

6）主要矛盾，优势亮点，以及升级体系（升级不局限于武功修炼等，比如财产升级、权利升级、泡妞与美女情感升级等等）

7）环境、角色设定(正面角色、反面角色、中间角色和闲杂职业)

8）情节结构：每一部分（一卷或一个事件，用200-500字简述）

第一卷：

第二卷：

第三卷：

.....大结局：

3、没有最好的大纲，只有最适合的大纲

有些作者说我设定就写了几万字，具体到方方面面，这还不是一个好的大纲吗？

这里明确一下：设定不等于大纲。

大纲本质上是构架出自己所想象情节的骨架，以及主要角色之间的关系。

而写作，就是用文字、用细节将骨架丰满。好比复原一头恐龙，大纲只是一具最初的大骨架，至于肋骨指骨、经络、血肉皮表，这些都不是大纲所考虑。

常见的大纲是使用时间做为架构，构架出主角经历事情的时间，然后决定结局。然后每一个大的情节波动（或者说剧情高潮），大约十万字左右会再制定一个比较详细的大纲。确定这个情节中几个出场人物，因为什么原因而纠结在一起，又因为什么原因产生冲突，主角置身其中又如何如何（或杀敌、或渔翁得利、或扮猪吃虎等等）。

一个高潮或情节，用几百字到千字左右将脉络写出来，对作者的帮助巨大。你的头脑将一片清晰，码字没有瓶颈，所有后续情节水到渠成。这种写作的感觉该多好啊~~

所以，大纲并没有好坏，只要能够确定自己作品的主线就行了。只要你愿意写，就会有合适的大纲。

大纲，就是你写作道路的前锋。前锋已过，大部队自然而然的大道前行。

第三部分：新人致命错误

1、将大纲作为篇外发出来；

对于如此行为深表无语。你连故事如何发展如何走位，主角如何泡妞等等都公布出来了，读者还继续看什么呢？

答案是：没看的了。读者关闭网页走人。

大纲，是作者自己看的。大纲作用是让作者知道整个事件的前因后果，因为只有作者知道，所以作者才可以随意拈来的埋伏笔、制造悬念，将读者引入自身设计的庞大故事中不能自拔。

公布大纲，那么你这本书已经没有任何能让读者好奇的地方。所以，宣布死刑。牛逼一点的，那宣布你死缓。

2、在发正文之间，将大纲里面的一些设定公布出来。

什么国家构成，大陆环境，种族分布，战舰配置等等。

公布这玩意有用吗？

不得不承认，有用。但作用是负面的，而且极度负面。

可能有作者会嘀咕：我这不是怕读者看不懂吗？而且，我们让读者一定要看啊。

错。《盗梦空间》大家都能看懂，还看不懂你区区网文？除非你写的火星文。

那些设定的共同点是：枯燥！网络时代，读者们怎么会有耐心和义务去看一大堆枯燥的、没有情节的说明文字吗？

不会。

一本新书，读者是偶然点进来的。但是点开阅读面，却是一大堆枯燥乏味的资料。这时候十个读者，最少有五个关页面走人。

然后又有作者委屈了：我没让他一定要看啊。

无语。

你发出来干什么？发出来就是让人看的。而且，很多读者都是从头开始看的。

既然注定了就算吃力也不会讨好的东西，你还是雪藏吧。设定和大纲，本身就是用来作者自己看的。

设定和大纲的展现方式：

设定是一定要展现给读者的。比如升级体系，写玄幻、仙侠还有网游的作品一定要有这体系，这体系有代入感，能抓住读者。

体系的展示不要生搬硬套的直接发出来就ok。贯穿在内容之中，比如你第一次提及到“等级”，那么随后就可以用一段或者几段话稍加说明下等级的划分。

在说到某一个等级的显著特征的时候，比如仙侠体系，筑基后就可以驭使飞剑。这时候你可以顺带说明一下金丹期元婴期的显著特征。

在情节之中，一点点的透漏给读者。夹着这剧情，首先展示出来不枯燥，读者很容易接受；

其次就是，你可以分阶段透露。比如《仙逆》，前面他说仙侠分为什么筑基、金丹、元婴、化神、婴变、问鼎。结果主角成为这个等级的高手了，作者又写了一个高手出来，从这个高手口中知道，原来着所有的等级在“真正的高手”那里不过是“第一步”。“第二步”又分什么阴虚、阳实、涅境、净境、碎境。至于第三步，那连这“真正的高手”也没有资格知道等级划分，只知道存在。

这样展示你的设定的好处就在于，让读者产生强大的好奇；另外就是，全文的结构会显得非常庞大和神奇，更有一种“层次分明”的感觉。

这些东西，都是一部优秀的作品抓住读者的细节，也是关键。

作为新手，就是要学习这些。大纲，就是学习全局的驾驭。

写个大纲，只有好处没有坏处。

即便有人会说，我的故事后期是变动的，那也应该写大纲。大纲是骨，要是你连“骨”都可以轻易变动，服你。

篇11：如何写好读后感的写作技巧

观后感不是议论文，但应该是议论文范畴，简单的说是由感而发。

一篇观后感是一种看过视频后的发自内心的感受，然后叙述成文字，来分享给大家参考学习。

当然观后感属于由感而发，理论上不应该限制字数，限制字数感觉很奇怪的，但是也许是为了凝练您的观点而已。

观后感范畴很广，一部视频，可谓仁者见仁，智者见智。影视中的人物形象、对白、剧情，都会让人产生触觉，而引发自己的感想，当然一些专业的视频比如行业内的宣传视频，应该结合自己的行业，进行感想写作了。但文中视频内容的简介应该言简意赅、点到为止。

当然大致步骤还是总所周知的，比如：

一、第一步“观”—观是必要条件，需要对视频有所了解，胸中有全局

二、第二步“感”—由观而感，感想要真切，不能太虚

三、生活中的“观后感”—观感的基础来源于生活经历，最终要回归于生活

篇12：如何写好英语作文的技巧

四、以说促写

说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。

可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中

进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。

五、勤于动笔

适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。

六、写作步骤

1.审题

在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。

2.列题纲

审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。

3.起草稿

审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。

4.修改

修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。

5.校阅

修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词，连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号;注意段落首缩进3-4个字母;书写要工整，规范，卷面要整洁，词与词之间要有2-3个字母的间隔;抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。

英语作文的技巧和方法

1.明确作文要求

一篇好的作文，要有一个主题思想，整篇作文应该是紧扣文章主题，遵循特定的文体格式，选用恰当的语言合理组织文章结构，内容统一、连贯，语法、拼写、标点 正确，用词恰当。很多同学在准备英语写作时找不到方向，一味的想在写作上面抓分，却又不知道怎么样提高。在此特别提醒考生首先要学会抓住考研英语写作要领，尤其注意文章逻辑关系在阅读中的运用。逻辑关系散布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。

2.写主题句

主题句是确保不跑题的前提，只有不跑题才有可得及格分。写主题句嘴保险的方法就是把中文提纲的各句译成英语。

3.问题阐述

适当用被动替换主动，这样能更客观地反映事实。

4.长短句搭配

写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点—精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。此外短小精辟的句子，也可以起到画龙点睛的作用。而且如果把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题。

5.保证英语作文符合字数

篇13：如何写好读后感

首先, 围绕感点“读”。读后感重在“感”, 而这个“感”是由特定的“读”生发的, “引”是“感”的落脚点, 所谓“引”就是围绕感点, 有的放矢地引用原文:材料精短的, 可全文引述;材料长的, 或摘录“引”发“感”的关键词、句, 或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述, “引”都要简练、准确、有针对性。要认真地读懂原文, 抓住整篇文章的中心和要点。读的是记叙文, 就要弄清文章所记的事和所写的人, 所表现的主题, 所采用的表现手法;读的是议论文, 就应弄清作者的论点是什么, 用了哪些论据, 采用什么论证方法。读是写的前提。只有把所读的文章真正理解了, 中心抓准了, 写的时候才会不偏题。

如, 写《读 < 岳阳楼记 > 有感》一文, 你首先就应读懂原文, 把握原文的中心:《岳阳楼记》重点不在写景, 而在表达作者“不以物喜, 不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的远大抱负。扣住这个中心来写, 文章就不会偏题、跑题。如果你把立足点放在“岳阳楼之大观”或迁客骚人的“览物之情”上, 虽然没有离题, 但比起围绕中心来写就逊色多了。

其次, 分析材料“感”。在引出“读”的内容后, 要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质, 由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析, 然后水到渠成地“亮”出自己的感点。写读后感重点在“感”字上。读文章要善于提出问题, 然后去思考, 找到问题的答案。这样才会有感受、有启发, 才会产生联想。如, 读了《岳阳楼记》, 你就应去思考:范仲淹是什么时代的人?他何以具有“以天下为怀”的“忧乐观”?当今社会是否存在具有这种崇高精神境界的人?我们当代青少年要不要学习这种精神?……思考的过程中会产生许多感想。而在诸多感想之中, 联系实际所生发的感想是至关重要的, 写读后感的意义也在于此。那么, 是否要将所有感想都写进去连缀成文呢? 当然不能。写“感”, 要找准一个“感点”, 选准一个角度, 写自己感受最深的一点。像写一般议论文一样, 要围绕一个中心写, 切忌面面俱到, 泛泛而淡, 贪多求全。

再次, 联系实际“扣”。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开, 感不能深入, 文章就过于肤浅。泛泛而谈, 往往使读后感缺乏针对性, 不能给人以震撼。联, 就是要紧密联系实际, 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼, 也可以从小处入手。初学写读后感的人容易犯这样的错误:文章开头扣一下原文, 引出本文的观点 (感点) , 然后展开联想, 随意发挥, 与原文“脱离关系”, 毫不相干。这就犯了写读后感的“大忌”。写读后感的基本要求就是由“读”写“感”, 扣牢原文写感想。离开原文, 随意发挥, 还叫什么读后感呢?要恰到好处地引用原文的一些关键语句, 有意识地引进原文的一些内容;不仅文章的开头、结尾要“扣”, 文章的主体部分更要“扣”。做到时时不忘原文, 处处扣牢原文。切忌撇开原文, 写一篇与原文毫不相干的文章。但是“扣”原文不能过多地引用原文或重复原文内容, 更不能把读后感写成原文的缩写或内容提要。

总之, 读后感要有“读”有“感”, 先“读”后“感”;有“感”而发, 联系实际;扣牢原文, 结构完整。同学们只要认真学习, 勇于实践, 就一定能写出像样的读后感来。写好读后感还要安排好文章的结构。读后感的结构与议论文基本相同, 一般也是按提出问题、分析问题、解决问题的结构分成开头、正文、结尾三部分。开头提出中心论点 (感点) ;正文部分通过摆事实、讲道理展开论证;结尾部分总结全文, 或强调中心, 或提出希望, 或发出号召。

篇14：如何指导“学困生”写好基础写作

[关键词]高考英语基础写作写作能力

写作是高中英语教学的一项重要内容，也是学生听、说、读、写四会能力中最能体现其综合运用语言能力的一项技能。《普通高中英语课程标准(实验)》要求八级的学生“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。由此可见，新课程改革更注重培养学生的写作能力。

一、2007年广东省高考英语写作题型的变化

根据“新课标”的要求，2007年高考英语试题注重考查学生掌握英语语言知识的能力，而广东卷的写作题型也发生了重要的变化。

1、写作题在全卷中所占的比例增加10％。过去高考英语试卷中写作题分值为25分，约占全卷总分16.7％；而2007年广东省高考英语卷出现基础写作和读写任务两个写作任务，分别占15分和25分，总分值为40分，约占全卷总分26.7％。

2、一写作的要求有所提高。过去高考写作只要求学生按题目所给情景，用英语写出一篇100词左右的文章；而2007年高考的基础写作题要求学生用5个规范的英语句子写一篇连贯的短文，句子内容要求包括题目列出的所有信息点，词数不限；读写任务题要求学生在阅读一篇约200词的短文后，先用30词概括原文大意，然后按照题目要求用约120词写一篇英语短文。

由此可见，随着高考写作题的改革，学生写作能力的强与弱，直接影响其高考英语分数的高与低。

二、学生在写作方面的困难

听、说、读、写四项技能训练中，学生最怕、最不感兴趣的就是写作练习。由于写是一个表达的技能、是知识输出的过程，学生必须有足够的语言输入和理解能力，才能运用所学的英语知识处理信息和分析问题，从而达到用英语解决问题的目的。但是“学困生”原本就缺乏足够的英语语言输入，因此在写作中常会出现以下问题：

1、词汇量不足。词汇量不足是学生在写作时最常遇到的问题，表现为单词拼写错误、词不达意、常用词会读但不会写、乱用搭配等。

2、口勺子结构不完整。表现为句子主要成分不齐全，如：所写的句子缺乏主语或谓语；谓语是及物动词时，句子缺乏宾语；主语是动词或动词短语时，不会使用动名词或不定式形式等。

3、直接翻译。主要表现为学生按照中文表达的方式直接把内容翻译成英语句子，造成大量的中式英文。

4、审题不清、遗漏信息。学生经常会在写作时审题不清、遗漏信息点，如有的基础写作文体要求写一封信或日记，学生经常一下笔就写主干信息，而没有用书信或日记的格式。

5、时态、语态不清。要分清时态、语态是学生写作的一大难点，有相当一部分的学生以为过去时就是在动词前加上were，还有的学生分不清被动语态和一般过去时的区别，或分不清主动和被动之间的关系。

三、培养“学困生”基础写作的能力

1、扩充词汇量。

(1)词汇分类法。教师可以把词汇进行分类，如按照与职业、食品、天气、学科、地点、亲戚、节日、时间、颜色、交通、学习、旅游等相关的词汇归类；不同词性的词汇也可以按照词性转换时形式一样或相近的归类原则。教师把重新整理后的词汇表印发给学生，让学生有目的地记忆。

(2)音节记忆法。学生在学习新单词时，可以按照单词的读音规则进行记忆，如geography，communication-这么长的单词，我们可以按照读音规则分成ge-o-gra-phy四个音节、com-mu-ni-ca-tion五个音节，这样不但容易掌握单词的读音，而且记忆的印象也会特别深。

(3)词汇联想法。这一方法主要是根据词根联想其派生词，还可以联想其近义词或反义词。

2、注意句子结构。我们可以通过中译英的练习训练学生的组句能力。学生在练习的过程中，教师要提醒他们注意分析句子结构，检查自己所写的句子是否有主语、谓语这两个最基本的构成。通过汉英互译的训练，不但可以培养学生的英语语感和英语思维，而且还可以巩固所学的词汇，提高用词的准确性。另外，学生可以背诵一些固定句型，从而达到加深认识、灵活运用的目的。

3、使用连词连接句子。一篇文章主要是由句子组成的，但一篇由句子堆砌而成的文章，会让人感到作者思维凌乱、内容枯燥无味。而如果我们把句子之间的关系用连词或过渡短语连接起来，文章的脉络就会清楚地展现在读者眼前，使读者头脑清晰地理解作者所要表达的意思。在教学过程中，教师可以跟学生一起，根据连词的功能或所表达的语气进行分类，把常用的过渡词(短语)分为列举、并列、转折、递进、结果、选择、原因、让步、总结等几类。

四、基础写作的解题步骤

下面以2007年广州市“一模”的基础写作题为例，介绍该题型的解题步骤：

[情景说明]假设你叫李平，你所在学校的英语俱乐部将举行一个英语晚会。你准备邀请你的外国朋友John与你一起参加。

[写作内容]请根据以下海报的内容，给John写一封邀请信，信的开头和结尾已给出。英语晚会时 间：4月15日晚7点30分地 点：英语俱乐部活动内容：用英语聊天交流；观看来自不同班级的学生表演；互相交换小礼物；结交朋友。提 供：水果和饮料建 议：如果你喜欢的话，可自带食物相信大家会共同度过一段美好的时光

[写作要求]只能使用5个句子表达全部的内容。

[评分标准]句子结构准确，信息内容完整、连贯。Dear John， How is everything?I’m writing to let you knowabout an English Evening and invite you to join us．

I’m looking forward to your reply．

Cheers，

Li Ping

第一步：审题数要点

学生在看到题目后不要盲目动笔，首先要看清题目，包括“情景说明”、“写作内容”和“写作要求”的内容；判断写作文体，确定文章的时态；同时学会提取文字或图表中的内容要点。

本题要求学生写应用文(邀请函)，邀请外国朋友参加即将举行的英语晚会，时态应该定为将来时态；信的开头和结尾已经给出，因此学生不用担心忘记书信的格式；从海报中学生应该提取到7个方面的信息要点，分别是：主题(英语晚会)、时间、地点、活动内容、提供、建议和最后的祝愿。其中“活动内容”还包含4个并列的信息点。

第二步：信息点归类

在这一步中，学生要分析、判断信息点之间的关系，把所提取的信息要点进行分类，组成5个句子，并考虑句子之间的关系：

第一句：主题+时间+地点(总起)

第四句：提供+建议(转折或让步的关系)

第五句：祝愿(总结)

第三步：列出词汇，写出句子

学生可以在正式写作前先列出主要的名词或动词(短语)，如：English pany，English club，chat，watch performances，exchange gifts，make friends，provide，suggest，bring等；同时找准每个句子的主语(人称)和谓语，以及语态；接着根据第二步已归类的信息顺序开始写作。

第四步：检查润色

在这一步，学生要仔细琢磨词汇使用的准确性，并根据句子之间的关系，使用正确的连词或过渡短语把5个句子连接成一篇连贯、通顺的短文。

学生在完成全文的写作后，要养成检查的习惯，包括检查句子是否5句、信息点是否齐全，标点符号、大小写、时态、语态、句子结构、连词、过渡短语是否正确等。

五、结语